三年級(jí)語(yǔ)文作文題目及教學(xué)建議三年級(jí)是小學(xué)生書面表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵過渡期，從低年級(jí)的看圖寫話、片段練習(xí)，逐步向完整篇章寫作過渡。這一階段的作文教學(xué)，既要鞏固已有的觀察、表達(dá)基礎(chǔ)，也要引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的謀篇布局能力，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作信心。本文將結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課標(biāo)要求，提供一些作文題目設(shè)計(jì)思路與具體教學(xué)建議。一、三年級(jí)語(yǔ)文作文題目設(shè)計(jì)與示例三年級(jí)作文題目設(shè)計(jì)應(yīng)遵循貼近生活、激發(fā)興趣、難度適宜、注重實(shí)踐的原則，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感，寫身邊熟悉的事物。（一）寫人類作文寫人是小學(xué)作文的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生首先應(yīng)學(xué)會(huì)觀察身邊熟悉的人，抓住其主要外貌特征、性格特點(diǎn)或一兩件能體現(xiàn)其特點(diǎn)的典型事例。1.題目：我的______（爸爸/媽媽/老師/同學(xué)/好朋友）*說明：這是最基礎(chǔ)的寫人題目，引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員、老師、同學(xué)中選擇一個(gè)熟悉的對(duì)象。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌（不必面面俱到，可選擇最有特點(diǎn)的一兩個(gè)方面，如發(fā)型、眼睛、身材、常穿的衣服等）、性格（如幽默、嚴(yán)厲、溫柔、樂于助人等），并通過一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事來(lái)展現(xiàn)。例如，寫“我的媽媽”，可以寫媽媽如何照顧生病的自己，體現(xiàn)媽媽的愛。2.題目：我們班的“小______”(如：我們班的“小書迷”、“運(yùn)動(dòng)健將”、“熱心腸”)*說明：此題目引導(dǎo)學(xué)生聚焦人物的某一突出特點(diǎn)或特長(zhǎng)，并以此為核心展開描寫。要求學(xué)生用具體事例來(lái)說明為什么同學(xué)會(huì)有這樣的“稱號(hào)”。有助于培養(yǎng)學(xué)生抓住人物主要特征的能力。（二）記事類作文記事作文旨在引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)自己的真實(shí)感受。三年級(jí)記事作文應(yīng)側(cè)重于把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，特別是經(jīng)過部分要寫具體。1.題目：一件難忘的事*說明：“難忘”是題眼，可以是開心的、難過的、后悔的、感動(dòng)的、有趣的事。指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中印象深刻的某一天或某一個(gè)片段，把事情的來(lái)龍去脈寫清楚，并寫出為什么“難忘”。強(qiáng)調(diào)寫出自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。2.題目：一次有趣的活動(dòng)(如：一次有趣的游戲/實(shí)驗(yàn)/班會(huì)/運(yùn)動(dòng)會(huì))*說明：學(xué)校和班級(jí)經(jīng)常會(huì)組織各類活動(dòng)。以此為題，學(xué)生有話可說。指導(dǎo)學(xué)生寫清楚活動(dòng)的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員，重點(diǎn)寫活動(dòng)的過程和自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、所見所聞所感。鼓勵(lì)運(yùn)用一些動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。3.題目：我學(xué)會(huì)了______(如：我學(xué)會(huì)了騎自行車/洗衣服/包餃子/畫畫)*說明：這是半命題作文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)新技能的過程。重點(diǎn)描寫學(xué)習(xí)過程中的努力、遇到的困難以及成功后的喜悅。可以有細(xì)節(jié)描寫，如學(xué)騎車時(shí)的緊張、摔倒的疼痛、學(xué)會(huì)后的興奮。（三）寫景狀物類作文寫景狀物能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去感知事物的特征。1.題目：美麗的______(如：美麗的校園/公園/我的家鄉(xiāng)/秋天)*說明：寫景題目，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（如時(shí)間順序、空間順序）觀察和描寫景物?？梢詫懸惶幘拔镌诓煌竟?jié)的變化，也可以寫一處景物中不同的景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的描寫景物的詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等初步的修辭手法。2.題目：我喜歡的一種植物/動(dòng)物*說明：狀物題目。寫植物，可以寫它的樣子（根、莖、葉、花、果）、生長(zhǎng)過程、用途或自己喜歡它的原因。寫動(dòng)物，可以寫它的外形、生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)以及與“我”之間發(fā)生的小故事。強(qiáng)調(diào)觀察的細(xì)致性。3.題目：我的小房間*說明：引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的生活空間，按一定順序介紹房間的布置、陳設(shè)，以及房間里自己最喜歡的物品，表達(dá)對(duì)小房間的喜愛之情。（四）想象類作文想象作文能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維活力，符合三年級(jí)學(xué)生富于幻想的特點(diǎn)。1.題目：假如我是______(如：假如我是一只小鳥/老師/超人/科學(xué)家)*說明：半命題想象作文，給學(xué)生廣闊的想象空間。指導(dǎo)學(xué)生思考：如果變成這個(gè)角色，會(huì)看到什么、聽到什么、做什么？會(huì)有哪些有趣的經(jīng)歷？鼓勵(lì)大膽想象，情節(jié)合理。2.題目：一個(gè)神奇的夢(mèng)*說明：引導(dǎo)學(xué)生回憶或創(chuàng)編一個(gè)奇特的夢(mèng)境。夢(mèng)境可以是驚險(xiǎn)的、快樂的、奇妙的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等想象手法，寫出夢(mèng)境的獨(dú)特之處。二、三年級(jí)作文教學(xué)建議（一）激發(fā)寫作興趣，消除畏難情緒“興趣是最好的老師?！比昙?jí)學(xué)生剛接觸正式作文，容易產(chǎn)生畏難情緒。*降低門檻，體驗(yàn)成功：初期對(duì)字?jǐn)?shù)、文采不宜要求過高，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。只要學(xué)生能把話說清楚、寫通順，就應(yīng)給予肯定，讓他們體驗(yàn)到寫作的樂趣和成功的喜悅。*豐富素材，樂于表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，如組織有趣的課堂活動(dòng)、鼓勵(lì)參與家務(wù)勞動(dòng)、多閱讀課外書等，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話想說。*游戲?qū)?，情境?chuàng)設(shè)：通過講故事、做游戲、看圖片、聽音樂等方式創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣*重視觀察，指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸等多種感官進(jìn)行觀察。教給學(xué)生按一定順序觀察（從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分等），抓住事物特點(diǎn)觀察。觀察后鼓勵(lì)學(xué)生多說，把觀察到的內(nèi)容用口頭語(yǔ)言表達(dá)清楚。*先說后寫，降低難度：堅(jiān)持“說作文”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先把要寫的內(nèi)容在小組內(nèi)或全班交流，互相啟發(fā)，教師相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，然后再落筆書寫。這符合兒童語(yǔ)言發(fā)展先口頭后書面的規(guī)律。*規(guī)范格式，書寫工整：強(qiáng)調(diào)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每段開頭空兩格，字跡工整、卷面整潔。培養(yǎng)學(xué)生寫完后自己讀一讀、改一改的習(xí)慣，如改正錯(cuò)別字、修改不通順的句子。（三）注重過程指導(dǎo)，滲透寫作方法*審題指導(dǎo)，明確要求：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目意思，明確題目要求寫什么（寫人、記事、寫景還是狀物），有什么限制條件。*思路點(diǎn)撥，搭建支架：對(duì)于有困難的學(xué)生，教師可以通過提問、提供簡(jiǎn)單的提綱或思維導(dǎo)圖等方式，幫助他們打開思路，梳理寫作順序和主要內(nèi)容。例如，寫事時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：這件事發(fā)生在什么時(shí)候？在哪里？有哪些人？事情是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果如何？*范文引路，學(xué)習(xí)借鑒：提供適合三年級(jí)水平的優(yōu)秀范文（可以是課文，也可以是同齡人的佳作），引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析范文的優(yōu)點(diǎn)，如人家是怎么開頭結(jié)尾的，怎么把事情寫具體的，用了哪些好詞語(yǔ)等。但要注意防止學(xué)生機(jī)械模仿、抄襲。*讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用：將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)課文時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方式、好詞佳句，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱牧?xí)作中嘗試運(yùn)用。（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展*多鼓勵(lì)、少指責(zé)：評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句、一個(gè)用得恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于不足，要委婉指出，幫助學(xué)生明確努力方向。*過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生的習(xí)作成品，更要關(guān)注他們?cè)趯懽鬟^程中的參與度、努力程度和點(diǎn)滴進(jìn)步。*學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，指出不足。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我反思能力。*及時(shí)反饋，有效講評(píng)：習(xí)作批改要及時(shí)，并