2025年江蘇省教師職稱考試（保教知識能力與綜合素質(zhì)）沖刺模擬試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.幼兒園一日生活安排中，戶外活動時間每日不得少于A.30分鐘?B.45分鐘?C.1小時?D.2小時答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十七條明確規(guī)定，幼兒每日戶外活動時間不得少于1小時，寄宿制幼兒園不得少于2小時。2.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是A.兒童獨立解決問題的水平B.兒童在成人指導(dǎo)下可能達到的水平C.兒童與同伴合作時的平均表現(xiàn)D.兒童生理成熟所決定的能力上限答案：B解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童在成人或更有能力的同伴指導(dǎo)下可能達到的潛在發(fā)展水平。3.教師在區(qū)域活動中觀察到幼兒頻繁將積木壘高后推倒，最適宜的介入策略是A.立即制止并告知危險B.提供圖紙引導(dǎo)幼兒按圖搭建C.提問“高樓倒下時像什么？”并引入防震話題D.轉(zhuǎn)移幼兒注意力至安靜區(qū)答案：C解析：教師應(yīng)通過提問將幼兒行為轉(zhuǎn)化為科學(xué)探究契機，既保障安全又拓展經(jīng)驗。4.下列哪項不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域的典型表現(xiàn)A.喜歡上幼兒園B.與同伴發(fā)生沖突時能協(xié)商解決C.能連續(xù)跳繩20次D.在提醒下遵守游戲規(guī)則答案：C解析：連續(xù)跳繩屬于動作發(fā)展范疇，與社會適應(yīng)無關(guān)。5.幼兒園課程評價的最終目的在于A.甄別幼兒智力水平B.篩選優(yōu)質(zhì)園所C.改進課程與教學(xué)D.評定教師績效答案：C解析：課程評價的核心功能是診斷與改進，而非甄別與篩選。6.教師在晨檢時發(fā)現(xiàn)幼兒口腔有皰疹，應(yīng)首先A.通知家長接回并建議就醫(yī)B.給予板藍(lán)根沖劑預(yù)防C.轉(zhuǎn)至隔離室繼續(xù)觀察D.記錄并等待午檢再處理答案：A解析：發(fā)現(xiàn)傳染病早期癥狀應(yīng)立即告知家長就醫(yī)，防止交叉感染。7.下列關(guān)于游戲精神的表述，錯誤的是A.游戲精神強調(diào)自由與創(chuàng)造B.游戲精神排斥規(guī)則與約束C.游戲精神體現(xiàn)主動性與愉悅感D.游戲精神可滲透于非游戲活動答案：B解析：游戲精神并不排斥規(guī)則，而是強調(diào)規(guī)則由參與者共同協(xié)商、自愿接受。8.教師在科學(xué)區(qū)投放“磁鐵釣魚”材料，幼兒只關(guān)注魚的顏色而不嘗試磁性實驗，教師適宜的支架策略是A.直接演示磁吸現(xiàn)象B.增加顏色更鮮艷的魚C.提問“為什么有的魚釣不起來？”D.撤掉非磁性魚減少干擾答案：C解析：通過問題引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)幼兒關(guān)注磁性這一關(guān)鍵屬性。9.下列關(guān)于家園共育的說法，正確的是A.家長委員會應(yīng)每學(xué)期至少組織一次親子運動會B.教師可將家長視為助教完成教學(xué)任務(wù)C.家長學(xué)校的主要任務(wù)是提高家長學(xué)科知識水平D.教師應(yīng)尊重家長差異，平等合作答案：D解析：家園共育強調(diào)平等合作、資源共享，而非單向利用或任務(wù)攤派。10.幼兒在繪畫時把太陽涂成綠色，教師恰當(dāng)回應(yīng)是A.“太陽是紅色的，你畫錯了”B.“你見過綠色的太陽嗎？”C.“能告訴我畫里的太陽為什么睡覺了嗎？”D.不評價，僅微笑點頭答案：C解析：教師應(yīng)傾聽幼兒符號背后的想法，避免用成人標(biāo)準(zhǔn)否定兒童想象。11.下列哪項最能體現(xiàn)教師對幼兒“尊重與接納”A.要求幼兒排隊時雙手背后B.對挑食幼兒耐心介紹菜品營養(yǎng)C.對哭鬧幼兒說“男孩子不許哭”D.用小紅花獎勵吃飯快的幼兒答案：B解析：尊重與接納體現(xiàn)在理解差異、耐心引導(dǎo)，而非強制或標(biāo)簽化。12.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中“反思與發(fā)展”維度不包括A.制定個人三年成長規(guī)劃B.記錄并分析教育現(xiàn)象C.參與課題研究D.嚴(yán)格執(zhí)行園所考勤制度答案：D解析：考勤制度屬于園所管理范疇，與教師專業(yè)反思無關(guān)。13.下列關(guān)于幼兒視力保護的措施，錯誤的是A.每周安排一次視力篩查B.閱讀時保持30cm距離C.控制單次電子白板教學(xué)不超過10分鐘D.保證每日睡眠10小時答案：A解析：視力篩查頻率應(yīng)為每半年一次，過度篩查增加幼兒焦慮。14.教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放“數(shù)字拼板”，幼兒僅用于拼圖未出現(xiàn)數(shù)概念，教師應(yīng)A.示范正確拼法B.增加數(shù)字書寫練習(xí)C.引入“找朋友”游戲匹配數(shù)量與符號D.撤掉材料更換更難版本答案：C解析：通過游戲化情境建立數(shù)量與符號的對應(yīng)關(guān)系，符合幼兒學(xué)習(xí)特點。15.下列關(guān)于幼兒情緒調(diào)節(jié)策略，教師做法正確的是A.對發(fā)脾氣的幼兒隔離冷靜B.用食物轉(zhuǎn)移幼兒情緒C.幫助幼兒識別情緒并示范深呼吸D.告知“再哭就不喜歡你”答案：C解析：教師應(yīng)成為情緒調(diào)節(jié)的榜樣，引導(dǎo)幼兒用適宜方式表達與管理情緒。16.幼兒園課程目標(biāo)“能沿直線行走”屬于A.健康領(lǐng)域動作發(fā)展B.語言領(lǐng)域傾聽能力C.社會領(lǐng)域規(guī)則意識D.藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)力答案：A解析：行走動作屬于身體平衡與協(xié)調(diào)能力，歸屬健康領(lǐng)域。17.教師在主題“春天”中組織幼兒放風(fēng)箏，主要發(fā)展A.投擲動作與空間判斷B.手指精細(xì)動作C.平衡能力D.合作游戲能力答案：A解析：放風(fēng)箏需要奔跑、放線、判斷風(fēng)向，綜合鍛煉投擲與空間知覺。18.下列關(guān)于幼兒科學(xué)探究的表述，正確的是A.結(jié)論正確性比探究過程更重要B.教師應(yīng)提供唯一變量實驗材料C.記錄方式僅限繪畫D.允許“錯誤”預(yù)測答案：D解析：科學(xué)探究重在過程與思維，允許預(yù)測錯誤才能促進認(rèn)知沖突與重構(gòu)。19.教師對幼兒作品“亂七八糟”的線條評價為“像龍卷風(fēng)一樣有力”，體現(xiàn)A.主觀臆斷B.發(fā)展性評價C.橫向比較D.結(jié)果性評價答案：B解析：教師用欣賞眼光發(fā)現(xiàn)幼兒獨特表達，屬于發(fā)展性、激勵性評價。20.下列關(guān)于幼小銜接的表述，錯誤的是A.應(yīng)培養(yǎng)幼兒握筆姿勢B.應(yīng)提前教授一年級教材C.應(yīng)通過游戲滲透規(guī)則意識D.應(yīng)關(guān)注幼兒入學(xué)情緒答案：B解析：提前教授教材違背“零起點”教學(xué)要求，易引發(fā)厭學(xué)。21.教師在晨談時讓幼兒輪流報告天氣，主要發(fā)展A.時間順序概念B.語言表達與傾聽習(xí)慣C.數(shù)概念D.因果關(guān)系答案：B解析：輪流報告鍛煉幼兒完整表達與傾聽他人能力。22.下列關(guān)于幼兒飲食行為，教師指導(dǎo)正確的是A.要求幼兒光盤行動B.鼓勵幼兒嘗試新食物但不強迫C.用零食獎勵吃完蔬菜D.比賽誰吃得快答案：B解析：尊重幼兒味覺差異，逐步引導(dǎo)嘗試，避免負(fù)面食物聯(lián)想。23.教師在繪本閱讀時，幼兒頻繁插話，教師恰當(dāng)做法A.立即停止講述批評插話B.忽視幼兒提問繼續(xù)朗讀C.用“讓我們猜一猜”將問題融入故事D.讓插話幼兒離開集體答案：C解析：將插話轉(zhuǎn)化為預(yù)測活動，既滿足好奇心又維持故事情境。24.下列關(guān)于幼兒園安全演練，正確的是A.每學(xué)期至少一次消防疏散演練B.演練前不提前告知避免恐慌C.演練后無需總結(jié)D.僅中大班參與答案：A解析：《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》規(guī)定每學(xué)期至少一次。25.教師在區(qū)角投放“醫(yī)院”主題材料，幼兒只玩“打針”重復(fù)情節(jié)，教師應(yīng)A.撤掉注射器B.提供病歷本、X光片等拓展材料C.指定幼兒扮演醫(yī)生D.講解醫(yī)院工作流程答案：B解析：通過材料多樣性引發(fā)角色豐富性，促進社會經(jīng)驗擴展。26.下列關(guān)于幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)，錯誤的是A.用童謠伴隨拍手B.讓幼兒自創(chuàng)打擊樂伴奏C.要求幼兒模仿教師節(jié)奏完全一致D.結(jié)合走、跑、跳感受節(jié)奏答案：C解析：節(jié)奏感培養(yǎng)重感受與創(chuàng)造，而非機械一致。27.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在積木區(qū)獨占材料，應(yīng)首先A.批評幼兒B.增加同類材料C.引導(dǎo)幼兒協(xié)商D.取消該區(qū)域答案：C解析：社會沖突是教育契機，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商與輪流。28.下列關(guān)于觀察記錄的表述，正確的是A.記錄應(yīng)使用主觀形容詞B.記錄應(yīng)即時、具體、客觀C.記錄后無需分析D.記錄只關(guān)注問題行為答案：B解析：觀察記錄需客觀具體，才能為后續(xù)支持提供依據(jù)。29.教師在科學(xué)活動中提問“怎樣讓紙船不沉”，屬于A.回憶性提問B.評價性提問C.假設(shè)性提問D.聚合性提問答案：C解析：引導(dǎo)幼兒提出假設(shè)，屬高階思維提問。30.下列關(guān)于教師職業(yè)道德，錯誤的是A.公平對待每位幼兒B.接受家長貴重禮品C.保護幼兒安全D.終身學(xué)習(xí)答案：B解析：收受禮品違背師德師風(fēng)，破壞教育公平。二、判斷題（每題1分，共10分）31.幼兒園教育應(yīng)以傳授系統(tǒng)知識為主要任務(wù)。答案：×解析：幼兒園教育以游戲為基本活動，重在養(yǎng)成教育。32.教師可在幼兒午睡時拍攝視頻用于教研分享。答案：×解析：未經(jīng)家長同意拍攝午睡視頻侵犯隱私權(quán)。33.幼兒每日飲水量應(yīng)以600—800ml為宜。答案：√解析：符合《中國居民膳食指南》建議。34.教師可將區(qū)域活動記錄直接用于論文發(fā)表無需家長同意。答案：×解析：涉及幼兒肖像及姓名需家長授權(quán)。35.幼兒園應(yīng)建立幼兒成長檔案袋并至少保存至小學(xué)畢業(yè)。答案：√解析：檔案袋為連續(xù)性評價依據(jù)，法規(guī)要求保存。36.教師遇到家長投訴應(yīng)第一時間辯解澄清。答案：×解析：應(yīng)先傾聽、記錄，再溝通解決。37.幼兒在園受傷，教師應(yīng)立即通知保健醫(yī)生并記錄。答案：√解析：及時處理與記錄是法律與職責(zé)要求。38.主題墻布置應(yīng)由教師主導(dǎo)完成保證美觀。答案：×解析：主題墻應(yīng)體現(xiàn)幼兒參與過程，而非教師作品。39.教師可在區(qū)域投放撲克牌讓幼兒認(rèn)識數(shù)字。答案：√解析：撲克牌經(jīng)教師改造可成為數(shù)學(xué)材料。40.幼兒園可組織幼兒參與商業(yè)廣告拍攝增加收入。答案：×解析：教育部嚴(yán)禁幼兒參與商業(yè)廣告。三、簡答題（每題6分，共18分）41.簡述教師在支持幼兒深度學(xué)習(xí)中的三項關(guān)鍵策略。答案：（1）創(chuàng)設(shè)真實問題情境：提供與生活經(jīng)驗相連、具有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突。（2）提供多元材料與充足時間：投放開放性材料，保障持續(xù)探究的時空條件。（3）采用循環(huán)式提問：通過“觀察—提問—再觀察”循環(huán)，引導(dǎo)幼兒反思與修正理論。42.簡述家園溝通中“三明治”反饋法的步驟。答案：第一步：先肯定幼兒優(yōu)點與進步，建立積極氛圍；第二步：以具體事例描述需要關(guān)注的問題，避免標(biāo)簽化；第三步：提出可行建議并表達共同支持的期待，形成合作共識。43.簡述幼兒園教師在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的四項職責(zé)。答案：（1）晨午檢與因病缺勤追蹤，發(fā)現(xiàn)異常立即報告；（2）落實消毒通風(fēng)制度，規(guī)范操作防護用品；（3）開展健康教育活動，培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣；（4）做好家長溝通與情緒安撫，避免謠言傳播。四、案例分析題（每題12分，共24分）44.情境：中班“超市”角色游戲中，收銀員豆豆頻繁離開崗位到其他區(qū)閑逛，顧客抱怨排隊太久。教師介入后，豆豆仍返回崗位不到兩分鐘又離開。問題：（1）分析豆豆行為背后的可能原因；（2）提出三項支持策略并說明理由。答案：（1）原因分析：①角色認(rèn)知不足：中班幼兒對“收銀員”職責(zé)的社會經(jīng)驗有限，易被更刺激的材料吸引；②游戲材料單一：收銀臺缺乏挑戰(zhàn)，如掃碼槍、貨幣分類盒等，導(dǎo)致興趣衰減；③同伴互動弱：缺少同伴協(xié)作，如理貨員、保安等角色，降低歸屬感。（2）支持策略：①經(jīng)驗鋪墊：組織幼兒參觀超市并訪談收銀員，錄制短視頻回園分享，豐富認(rèn)知圖式；②材料升級：引入條形碼掃描APP（平板）、價格標(biāo)簽制作工具，增加操作性；③角色重組：采用“工作輪班制”，每輪游戲后角色互換，并設(shè)“明星員工”獎?wù)?，增強?zé)任感與新鮮感。45.情境：大班科學(xué)活動“紙橋承重”中，教師提出“怎樣讓兩張A4紙撐起最多積木？”幼兒小可用折疊方式成功撐起8塊，但旁邊的小澤直接搬來20塊壓上導(dǎo)致橋塌，小澤大笑說“我就知道會倒”。教師皺眉制止：“別搗亂！”小澤低頭走開。問題：（1）指出教師回應(yīng)的不當(dāng)之處；（2）提出改進方案并說明理論依據(jù)。答案：（1）不當(dāng)之處：教師將探索性行為貼上“搗亂”標(biāo)簽，扼殺試錯精神；忽視小澤對“倒塌”現(xiàn)象的探究興趣，錯失生成課程契機。（2）改進方案：①情緒接納：先回應(yīng)“小澤發(fā)現(xiàn)橋會倒，這很重要，我們一起看看倒的過程”；②共同記錄：用手機慢動作回放倒塌視頻，引導(dǎo)全班觀察“哪一刻開始倒”；③生成新問題：“怎樣讓橋倒得慢一點？”引入斜面、支柱等變量，形成二次探究。理論依據(jù)：維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”指出教師需將兒童自發(fā)行為轉(zhuǎn)化為更高階思維；杜威“做中學(xué)”強調(diào)試錯是科學(xué)探究的必要階段。五、活動設(shè)計題（18分）46.主題：“影子劇場”對象：中班領(lǐng)域：綜合（科學(xué)、語言、藝術(shù)）時間：30分鐘目標(biāo)：（1）通過操作光源與物體，觀察影子的形狀變化，初步理解“光被阻擋形成影子”的科學(xué)現(xiàn)象；（2）愿意用完整句式描述影子形狀“像……”；（3）能與同伴合作表演簡單影子故事，體驗創(chuàng)造樂趣。重點：發(fā)現(xiàn)影子形狀與物體輪廓的關(guān)系。難點：調(diào)整光源距離改變影子大小。準(zhǔn)備：手電筒、白色幕布、硬卡紙動物造型、剪刀、記號筆、記錄卡。過程：（1）引入（3分鐘）：教師關(guān)閉主燈，用手電筒在幕布上做出小鳥飛動手影，引發(fā)興趣。（2）探索（10分鐘）：幼兒分組嘗試將動物卡紙放在手電筒與幕布之間，觀察記錄影子形狀，教師提問“為什么同樣的貓一會兒大一會兒?。俊保?）討論（5分鐘）：請兩組幼兒示范，教師總結(jié)“光源近影子大，光源遠(yuǎn)影子小”。（4）創(chuàng)作（10分鐘）：幼兒自由組合，利用影子編故事并配音，教師巡回指導(dǎo)。（5）分享（2分鐘）：邀請一組表演，其他幼兒用“我喜歡……因為……”句式評價。延伸：戶外“踩影子”游戲，觀察太陽角度與影子方向變化。評價：觀察記錄卡完整性；語言描述是否使用比喻句；合作是否輪流操作與配音。六、寫作題（20分）47.閱讀材料：“在數(shù)字化浪潮中，幼兒園引入了互動投影、編程玩具等高科技設(shè)備，部分教師陷入‘技術(shù)炫技’，活動變成產(chǎn)品演示，幼兒圍觀鼓掌卻缺少操作；也有教師堅守傳統(tǒng)，拒絕任何屏幕，將科技視為洪水猛獸?！币螅航Y(jié)合實踐，圍繞“科技與幼兒教育的平衡”寫一則800字以上短文，題目自擬，論述有理有據(jù)，提出可行建議。答案：科技與幼兒教育的平衡，不在“用”與“不用”的二元對立，而在“為何用、何時用、怎樣用”的三維思辨。首先，回歸兒童發(fā)展需要是判斷技術(shù)價值的核心標(biāo)準(zhǔn)。投影沙盤能讓沙漠瞬間變海洋，卻無法替代幼兒赤腳踩沙的觸覺體驗；編程機器人能走出規(guī)整正方形，卻難以提供與同伴爭論路線時的社會協(xié)商。因此，教師應(yīng)先分析活動目標(biāo)中哪些經(jīng)驗必須依賴真實感知，哪些可借助技術(shù)放大。如“蝴蝶