2025年教師職稱考試（小學(xué)道德與法治學(xué)科知識(shí)）沖刺模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.小學(xué)道德與法治課程的核心素養(yǎng)不包括下列哪一項(xiàng)（）A.法治意識(shí)B.國家認(rèn)同C.科學(xué)精神D.公共參與答案：C解析：科學(xué)精神屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)或科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，道德與法治課程核心素養(yǎng)為政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。2.《青少年法治教育大綱》提出，小學(xué)階段法治教育的重點(diǎn)是（）A.系統(tǒng)掌握法律條文B.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和法律信仰C.熟練運(yùn)用訴訟程序D.參與模擬法庭競賽答案：B解析：小學(xué)階段重在感知規(guī)則、體驗(yàn)規(guī)則、敬畏規(guī)則，形成初步法律信仰，而非系統(tǒng)掌握條文或訴訟技能。3.教師在教學(xué)“我們的國家”單元時(shí)，最適合采用的情境創(chuàng)設(shè)方式是（）A.播放國際戰(zhàn)爭紀(jì)錄片B.組織學(xué)生用積木合作搭建“未來校園”C.講述憲法制定辯論的學(xué)術(shù)史D.讓學(xué)生抄寫憲法全文答案：B解析：小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，用積木合作搭建“未來校園”可具象化“國家—社會(huì)—個(gè)人”關(guān)系，激發(fā)國家認(rèn)同感。4.關(guān)于“權(quán)利與義務(wù)一致性”教學(xué)，下列做法最貼合最近發(fā)展區(qū)理論的是（）A.教師直接講解“權(quán)利義務(wù)對等”概念B.讓學(xué)生觀看大學(xué)生維權(quán)視頻后寫600字議論文C.呈現(xiàn)“取走同學(xué)橡皮是否應(yīng)歸還”兩難故事并分組討論D.布置“背誦憲法第33條”課后作業(yè)答案：C解析：兩難故事貼近兒童生活，討論可在同伴支架下提升道德判斷水平，符合維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”要求。5.在“誠信”主題教學(xué)中，教師出示“無人售貨菜攤”新聞圖片，主要意在（）A.強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)濟(jì)理財(cái)意識(shí)B.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信任社會(huì)運(yùn)行機(jī)制C.訓(xùn)練學(xué)生攝影構(gòu)圖能力D.普及農(nóng)業(yè)種植技術(shù)答案：B解析：無人售貨菜攤是誠信社會(huì)的微觀模型，可讓學(xué)生體驗(yàn)“被信任”與“主動(dòng)守信”的雙向互動(dòng)。6.下列關(guān)于小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)評價(jià)的說法正確的是（）A.期末紙筆測試權(quán)重應(yīng)占100%B.表現(xiàn)性任務(wù)更適合測評“法治觀念”C.課堂紀(jì)律打分屬于學(xué)習(xí)評價(jià)核心D.家長問卷結(jié)果不得作為評價(jià)依據(jù)答案：B解析：法治觀念需在真實(shí)任務(wù)中觀察學(xué)生如何運(yùn)用規(guī)則解決問題，表現(xiàn)性任務(wù)如模擬調(diào)解、規(guī)則設(shè)計(jì)等更為契合。7.教師在“學(xué)會(huì)寬容”一課中組織學(xué)生互換角色續(xù)寫故事，主要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是（）A.政治認(rèn)同B.健全人格C.國家意識(shí)D.程序思維答案：B解析：角色互換可提升情緒調(diào)節(jié)與共情能力，直接服務(wù)“健全人格”素養(yǎng)。8.關(guān)于憲法宣誓制度，下列表述適合小學(xué)生理解水平的是（）A.宣誓儀式具有最高法律效力B.宣誓是公職人員對人民作出莊嚴(yán)承諾C.宣誓儀式可替代憲法解釋D.宣誓詞每五年由全國人大修訂一次答案：B解析：將宣誓解釋為“對人民的承諾”符合小學(xué)生具象思維，避免抽象法律概念。9.教學(xué)“公共生活靠大家”時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)校園角落垃圾數(shù)據(jù)并制作改良方案，這一活動(dòng)主要體現(xiàn)的道德學(xué)習(xí)方式是（）A.道德敘事B.服務(wù)學(xué)習(xí)C.道德討論D.道德模仿答案：B解析：服務(wù)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“先調(diào)查—再行動(dòng)—后反思”，與題干“統(tǒng)計(jì)—改良”流程一致。10.下列關(guān)于“國家象征”教學(xué)資源的選擇，最符合愛國主義教育規(guī)律的是（）A.播放國旗班訓(xùn)練視頻并讓學(xué)生練習(xí)正步B.要求學(xué)生默寫國旗法全部條款C.比較各國國旗顏色色譜差異D.背誦聯(lián)合國憲章序言答案：A解析：身體參與、儀式體驗(yàn)可激發(fā)情感共鳴，是愛國主義“情感—態(tài)度—行為”路徑的關(guān)鍵。11.教師在“規(guī)則伴我行”一課布置“家庭交通規(guī)則訪談”作業(yè)，主要遵循了哪一條德育原則（）A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.教育影響一致性與連貫性C.知行統(tǒng)一D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合答案：C解析：訪談促使學(xué)生將課堂所學(xué)規(guī)則遷移到真實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”統(tǒng)一。12.關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)道德”教學(xué)，下列情境創(chuàng)設(shè)最貼近兒童經(jīng)驗(yàn)的是（）A.分析元宇宙版權(quán)立法草案B.討論“同學(xué)群匿名罵人”是否侵權(quán)C.解讀歐盟《通用數(shù)據(jù)保護(hù)條例》D.比較5G與6G技術(shù)倫理差異答案：B解析：同學(xué)群匿名罵人是小學(xué)生高頻遭遇事件，最能引發(fā)真實(shí)思考。13.教師利用“校園欺凌”案例組織“恢復(fù)性圓桌會(huì)議”，主要意在落實(shí)《中小學(xué)法治教育綱要》提出的哪項(xiàng)要求（）A.提高學(xué)生法學(xué)理論水平B.培養(yǎng)學(xué)生解決沖突的能力C.訓(xùn)練學(xué)生法庭辯論技巧D.強(qiáng)化學(xué)生刑法記憶答案：B解析：恢復(fù)性圓桌聚焦關(guān)系修復(fù)與沖突解決，符合綱要“提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與問題解決能力”要求。14.在“我們的節(jié)假日”單元中，教師設(shè)計(jì)“為傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)法治保護(hù)海報(bào)”任務(wù)，體現(xiàn)的跨學(xué)科融合方向是（）A.道德與法治+數(shù)學(xué)B.道德與法治+美術(shù)C.道德與法治+物理D.道德與法治+化學(xué)答案：B解析：海報(bào)設(shè)計(jì)需運(yùn)用美術(shù)構(gòu)圖、色彩與文字表達(dá)，實(shí)現(xiàn)德法與美術(shù)融合。15.小學(xué)道德與法治課堂使用“辯論”策略時(shí)，教師最需關(guān)注的規(guī)則是（）A.學(xué)生必須達(dá)成一致結(jié)論B.禁止出現(xiàn)與教材相反觀點(diǎn)C.確保每位學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)D.教師最后給出標(biāo)準(zhǔn)答案答案：C解析：辯論價(jià)值在于多元聲音與民主參與，保障發(fā)言機(jī)會(huì)是程序正義的起點(diǎn)。二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）16.小學(xué)道德與法治課程目標(biāo)體系中，“法治觀念”比“道德修養(yǎng)”更具優(yōu)先性。（）答案：×解析：兩者并列，無優(yōu)先序，依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。17.教師可以結(jié)合“垃圾分類”主題滲透生態(tài)環(huán)境法治教育。（）答案：√解析：垃圾分類涉及《固體廢物污染環(huán)境防治法》等，是生態(tài)環(huán)境法治教育適切載體。18.愛國主義教育只適宜在國家公祭日等紀(jì)念日開展，平時(shí)無需專門設(shè)計(jì)。（）答案：×解析：愛國主義應(yīng)融入日常，通過課程、文化、活動(dòng)等多渠道常態(tài)化實(shí)施。19.小學(xué)生不具備權(quán)利主體資格，因此權(quán)利教育可推遲到初中進(jìn)行。（）答案：×解析：《未成年人保護(hù)法》明確未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)，小學(xué)需進(jìn)行適合其認(rèn)知水平的權(quán)利教育。20.教師在“學(xué)會(huì)尊重”一課使用學(xué)生真實(shí)沖突錄像，無需征得當(dāng)事人同意。（）答案：×解析：涉及學(xué)生肖像與隱私，需征得監(jiān)護(hù)人同意并做模糊處理。21.憲法教育是道德與法治課程的重要組成部分，但不得涉及憲法條文記憶。（）答案：×解析：可引導(dǎo)記憶關(guān)鍵條文如國旗、國歌、首都等，但需采用兒歌、游戲等兒童化方式。22.小學(xué)法治教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)“法律紅線”意識(shí)，故可大量使用監(jiān)獄警示案例。（）答案：×解析：過度血腥或恐怖案例易引發(fā)焦慮，應(yīng)符合兒童心理承受力。23.教師在“同伴互助”主題中采用“漂流日記”方式，可促進(jìn)學(xué)生道德情感表達(dá)。（）答案：√解析：漂流日記匿名但連續(xù)，可降低防御，增進(jìn)情感共鳴。24.家校社協(xié)同育人機(jī)制中，社區(qū)法官擔(dān)任法治副校長屬于資源整合方式。（）答案：√解析：社區(qū)法官提供專業(yè)知識(shí)與案例資源，是協(xié)同育人典型路徑。25.小學(xué)道德與法治教材中所有欄目都必須在一課時(shí)內(nèi)完成，不可刪減。（）答案：×解析：教師可依學(xué)情靈活取舍，只要達(dá)成單元目標(biāo)即可。三、簡答題（每題8分，共24分）26.簡述小學(xué)道德與法治課程中“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的三種教學(xué)策略，并結(jié)合實(shí)例說明。答案要點(diǎn)與示例：（1）儀式體驗(yàn)策略：升旗儀式中讓學(xué)生輪流擔(dān)任“小小升旗手”，伴隨國歌講述英雄故事，實(shí)現(xiàn)情感—象征—認(rèn)同。（2）對比鑒別策略：出示舊中國與新中國兒童生活照片，引導(dǎo)學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)了……”句式對比，突出“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”結(jié)論。（3）項(xiàng)目化策略：設(shè)計(jì)“紅色地圖”研學(xué)任務(wù)，小組走訪本地革命遺址，用圖文制作微信推文向全校發(fā)布，強(qiáng)化“我是接班人”主體認(rèn)知。27.概述教師在“規(guī)則教育”中如何運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論設(shè)計(jì)支架，并給出具體步驟。答案要點(diǎn)：步驟1：確定學(xué)生現(xiàn)有水平——觀察課間活動(dòng)是否能自覺排隊(duì)，記錄沖突頻次。步驟2：設(shè)定潛在發(fā)展水平——期望學(xué)生能在無教師監(jiān)督時(shí)仍遵守規(guī)則并提醒他人。步驟3：搭建支架——①視覺支架：地面貼“小腳丫”排隊(duì)標(biāo)識(shí)；②同伴支架：設(shè)立“規(guī)則小衛(wèi)士”輪值，佩戴袖標(biāo)提醒；步驟4：逐步撤支架——一周后撤掉地面標(biāo)識(shí)，兩周后取消袖標(biāo)，觀察行為是否保持。步驟5：評價(jià)反思——用“規(guī)則存折”記錄每日表現(xiàn)，學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評結(jié)合，完成支架撤離后的行為固化。28.結(jié)合“雙減”背景，說明道德與法治學(xué)科如何設(shè)計(jì)課后服務(wù)活動(dòng)，以提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)。答案要點(diǎn)：（1）活動(dòng)主題：社區(qū)垃圾分類“小小議事員”。（2）目標(biāo)：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)社區(qū)垃圾分類問題，提出可行建議，體驗(yàn)公共決策流程。（3）過程：①調(diào)查：課后服務(wù)時(shí)間走訪小區(qū)，記錄垃圾桶數(shù)量、標(biāo)識(shí)清晰度；②議事：模擬“社區(qū)議事會(huì)”，學(xué)生扮演居民、物業(yè)、環(huán)衛(wèi)代表，辯論“是否增設(shè)誤時(shí)投放點(diǎn)”；③行動(dòng)：將議事結(jié)果寫成建議書，由教師陪同投遞至社區(qū)居委會(huì)；④反思：一周后追蹤居委會(huì)反饋，學(xué)生在班級分享“我的建議被采納了嗎”。（4）評價(jià)：采用“公共參與成長檔案袋”，收集調(diào)查表、議事發(fā)言照片、建議書回執(zhí)，評定“參與等級”。四、材料分析題（每題15分，共30分）29.材料：某校五年級開展“誠信小鋪”活動(dòng)，課間學(xué)生可自主購買文具，投幣到開放式錢盒，無人監(jiān)督。一周后，教師發(fā)現(xiàn)錢盒少了18元，于是召開班會(huì)，讓學(xué)生匿名寫下“你是否拿走或看到他人拿錢”。結(jié)果收到37份“我沒有拿”和3份“我拿了，因?yàn)椤钡募垪l。教師按“拿”與“未拿”分組，分別進(jìn)行對話。問題：（1）分析該活動(dòng)體現(xiàn)了哪些道德與法治課程理念。（6分）（2）針對“拿”組學(xué)生，教師應(yīng)如何遵循“尊重與引導(dǎo)相結(jié)合”原則進(jìn)行教育。（9分）參考答案：（1）理念：①生活德育理念——將誠信置于真實(shí)購物情境，讓規(guī)則體驗(yàn)代替說教；②民主參與理念——匿名寫紙條保障學(xué)生表達(dá)權(quán)，體現(xiàn)程序正義；③自我教育理念——通過匿名坦白與分組對話，激發(fā)內(nèi)在道德反思。（2）教育策略：①情緒安撫：教師先表達(dá)“謝謝你愿意承認(rèn)，這需要勇氣”，降低防御；②原因傾聽：用“我信息”技巧引導(dǎo)學(xué)生說出拿錢動(dòng)機(jī)，如“我怕父母不給買”；③后果體驗(yàn)：模擬“如果人人拿走錢，小鋪將無法開張”的情景，讓學(xué)生計(jì)算損失；④責(zé)任修復(fù)：提供“歸還+補(bǔ)一枚硬幣”方案，允許學(xué)生私下完成，保護(hù)自尊；⑤正向強(qiáng)化：一周后宣布“本周錢盒分文不少”，公開表揚(yáng)群體誠信提升，讓拿錢的學(xué)生也感受到“集體榮譽(yù)”中有自己的貢獻(xiàn)。30.材料：“國家憲法日”當(dāng)天，某小學(xué)組織“憲法晨讀”后，教師A安排學(xué)生抄寫憲法條文；教師B帶領(lǐng)學(xué)生用積木搭建“憲法墻”，將條文轉(zhuǎn)化為圖標(biāo)；教師C邀請律師家長進(jìn)班，用童話劇演繹“憲法保護(hù)小主人公受教育權(quán)”。問題：（1）比較三位教師的憲法教育行為，指出各自遵循或違背的兒童認(rèn)知規(guī)律。（9分）（2）結(jié)合材料，說明如何在憲法教育中落實(shí)“知行合一”原則。（6分）參考答案：（1）教師A：違背具體運(yùn)算階段兒童“抽象文字理解弱”規(guī)律，機(jī)械抄寫易滋生厭倦；教師B：符合“符號(hào)—表象”轉(zhuǎn)化規(guī)律，圖標(biāo)+積木降低抽象度，但可能忽視憲法文本的準(zhǔn)確理解；教師C：符合“故事—情感—價(jià)值”路徑，童話劇提供角色代入，但需確保憲法知識(shí)科學(xué)無誤，避免過度娛樂化。（2）落實(shí)“知行合一”：①知：課前讓學(xué)生采訪家長“我享有的憲法權(quán)利”，形成“權(quán)利清單”；②行：分組設(shè)計(jì)“憲法守護(hù)卡”，寫明自己將如何做“守法小公民”，如“不抄襲作業(yè)，尊重同學(xué)版權(quán)”；③合一：將“憲法守護(hù)卡”張貼于班級墻，每月自我對照，同學(xué)互評，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行為持續(xù)互動(dòng)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（26分）31.請依據(jù)以下要求，完成一節(jié)35分鐘課堂的完整教學(xué)設(shè)計(jì)。主題：四年級上冊“網(wǎng)絡(luò)文明小衛(wèi)士”要求：①目標(biāo)聚焦“法治觀念”與“公共參與”素養(yǎng)；②包含情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、評價(jià)量規(guī)；③體現(xiàn)“雙減”背景下的作業(yè)創(chuàng)新；④字?jǐn)?shù)600字以上。教學(xué)設(shè)計(jì)：【教材分析】本課位于四年級上冊第三單元“信息與生活”，承接“網(wǎng)絡(luò)真方便”一課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)不文明行為的法律后果，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】四年級學(xué)生日均上網(wǎng)30分鐘，熟悉短視頻、游戲語音，但對“網(wǎng)絡(luò)暴力”“個(gè)人信息”概念模糊，易模仿成人不當(dāng)語言?！灸繕?biāo)設(shè)定】1.法治觀念：說出《未成年人保護(hù)法》網(wǎng)絡(luò)保護(hù)專章的兩條禁止性規(guī)定，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)辱罵、造謠的法律風(fēng)險(xiǎn)。2.公共參與：設(shè)計(jì)并發(fā)布一份“網(wǎng)絡(luò)文明倡議書”，24小時(shí)內(nèi)獲得至少10次轉(zhuǎn)發(fā)。3.健全人格：在遭遇網(wǎng)絡(luò)攻擊時(shí)，能使用“?！搿嬖V”三步法管理情緒?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)別網(wǎng)絡(luò)不文明行為的法律邊界；難點(diǎn)：將守法意識(shí)轉(zhuǎn)化為公共倡議行動(dòng)?！具^程設(shè)計(jì)】一、情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放動(dòng)畫《小杰的評論區(qū)》：小杰上傳跳繩視頻，被匿名網(wǎng)友辱罵“跳得真爛”。彈幕滾動(dòng)，小杰情緒低落。提問：如果你是小杰，會(huì)怎么做？學(xué)生自由發(fā)言，教師板書“網(wǎng)絡(luò)暴力”。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)（25分鐘）1.法律放大鏡（8分鐘）①教師出