《2.我們的校園》教學設(shè)計教材版本：浙美版（2024）一年級上冊單元主題：第一單元“我是小學生啦”一、核心素養(yǎng)目標圖像識讀：通過觀察校園環(huán)境，能識別校園中的標志性建筑、景物（如教學樓、操場、國旗臺等），并用簡單的圖形語言描述其特征。美術(shù)表現(xiàn)：嘗試用油畫棒、水彩筆等工具，以平面繪畫形式表現(xiàn)校園場景，初步學習構(gòu)圖的疏密、主次關(guān)系。審美判斷：感受校園景物的色彩美（如綠樹、紅旗、彩色跑道）和形態(tài)美（如對稱的教學樓、圓形的花壇），培養(yǎng)對校園環(huán)境的審美感知。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生結(jié)合自身校園生活經(jīng)驗，在畫面中添加個性化細節(jié)（如自己與同學玩耍的場景、喜歡的校園角落）。文化理解：認識校園是學習與成長的場所，萌發(fā)熱愛校園、珍惜集體生活的情感。二、教學重點與難點教學重點觀察并記憶校園中的典型景物，能用簡單圖形概括其外形特征。學習“由整體到局部”的繪畫步驟：先畫主體景物（如教學樓），再添加細節(jié)（窗戶、門、國旗等）。教學難點畫面構(gòu)圖的合理性：避免景物堆砌或過于零散，初步體現(xiàn)“主體突出、背景簡潔”的原則。色彩搭配的協(xié)調(diào)性：嘗試用對比色（如紅色國旗與綠色樹葉）或鄰近色（如藍色天空與淺藍色教學樓）表現(xiàn)景物。三、教學方法情境教學法：播放校園實景視頻、展示校園照片，創(chuàng)設(shè)“校園探秘”情境。觀察法：引導學生分小組觀察教室外的校園景物，記錄形狀、色彩特點。示范講解法：教師分步示范“教學樓+操場”的繪畫過程，強調(diào)圖形簡化（如“教學樓=長方形+梯形屋頂”）。游戲互動法：通過“我說你畫”“圖形拼貼”等小游戲鞏固景物特征記憶。分層指導法：針對繪畫能力不同的學生，提供“輪廓描紅稿”（基礎(chǔ)層）或“空白創(chuàng)作紙”（提高層）。四、教學過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：情境導入——“校園小偵探出發(fā)啦”（5分鐘）教師講解內(nèi)容：（出示校園大門照片，貼在黑板中央）師：“小朋友們，我們已經(jīng)開學兩周啦！今天老師要帶大家當‘校園小偵探’，一起找找藏在校園里的‘秘密寶藏’——那些每天看到卻沒仔細觀察過的景物?？矗@是哪里？（等待學生回答：學校大門）對啦！大門像不像一個張開雙臂的巨人，歡迎我們每天來上學？再看這張照片（出示操場照片），紅色的跑道像不像一條長長的絲帶？綠色的草坪上，同學們在做什么呀？（引導學生觀察照片中奔跑、跳繩的同學）今天，我們就把這些美麗的校園景色畫下來，變成‘我的校園紀念冊’，好嗎？”互動設(shè)計：提問1：“你最喜歡校園里的哪個地方？為什么？”（隨機點名3-4名學生，如“我喜歡操場，因為可以跑步”“我喜歡花壇，里面有小蝴蝶”）。任務(wù)布置：“現(xiàn)在請大家閉眼3秒鐘，回憶你最喜歡的校園角落，記住它的形狀和顏色哦！”環(huán)節(jié)2：新知探究——“校園景物‘變變變’”（10分鐘）步驟1：觀察與圖形簡化（結(jié)合課本內(nèi)容）（翻開課本第6頁，展示課本原文及插圖）課本原文：“開學啦！我們的校園真美麗。你看，高高的教學樓，紅紅的國旗，還有大大的操場。請你和同學一起找一找，校園里有哪些有趣的地方？把它們畫下來吧！”（插圖內(nèi)容：左側(cè)為校園全景圖，包含教學樓、國旗臺、操場、花壇；右側(cè)為3幅學生作品范例，分別是“國旗飄揚的教學樓”“操場跑步圖”“花壇里的小蜜蜂”。）師：“請大家翻開課本第6頁，看看課本里的小朋友畫了什么？（引導學生觀察插圖）他們畫了國旗臺、操場，還有花壇里的小蜜蜂呢！現(xiàn)在，我們來玩‘圖形魔法’：把復雜的景物變成簡單圖形！比如課本上的教學樓（指向插圖中的教學樓），它的身體是一個大大的——（等待學生回答：長方形），屋頂是一個——（梯形），窗戶是許多小——（正方形）。原來，再復雜的東西都能變成我們認識的圖形呀！”步驟2：小組觀察實踐師：“現(xiàn)在請大家分成4組，每組由小組長帶領(lǐng)，到教室外觀察1個景物（提前分配任務(wù)：1組看教學樓，2組看操場，3組看國旗臺，4組看花壇），記住3個問題的答案：①它是什么形狀的？②它有什么顏色？③上面有哪些小細節(jié)？（如窗戶、花紋）觀察時間5分鐘，回來后每組派代表分享！”互動設(shè)計：觀察記錄單（學生每人1張，含簡筆畫表格）：|景物名稱|形狀（畫√）|顏色（涂一涂）|小細節(jié)（畫1個）||----------|-------------|----------------|------------------||教學樓|□長方形△三角形○圓形|（用彩筆涂色）|（畫窗戶/門）|環(huán)節(jié)3：示范講解——“畫出我們的校園”（12分鐘）步驟1：構(gòu)圖示范（以“教學樓+國旗臺”為例）師：“現(xiàn)在我們要把觀察到的景物畫下來啦！第一步：選‘主角’。今天我們畫‘國旗飄揚的教學樓’，所以要把教學樓畫在紙的中間，畫大一點（教師在黑板上用粉筆快速畫出一個長方形教學樓，占畫面2/3空間）。第二步：加‘配角’。國旗臺在教學樓前面，畫小一點，放在左下角（畫一個梯形底座+長方形旗桿，旗桿頂部畫三角形紅旗）。第三步：補‘背景’。天空可以畫幾朵云，用波浪線表示（在紙的上方畫2-3朵小云朵）。”步驟2：圖形簡化與色彩搭配示范師：“畫教學樓時，不用畫每一扇窗戶，我們可以‘偷懶’——用尺子畫3條橫線當樓層，再畫5條豎線當窗戶分隔線，中間空出的小格子就是窗戶啦?。ń處熓痉队弥背咻o助畫直線）顏色怎么涂呢？課本第7頁的小朋友給了我們靈感（翻開課本第7頁，展示學生作品范例）：這位同學把教學樓涂成了黃色，屋頂是紅色，國旗是紅色配黃色五角星，這樣紅和黃對比，是不是很醒目？我們也可以學他，用‘一種主色+一種點綴色’的方法，比如綠色教學樓+白色窗戶。”步驟3：個性化細節(jié)添加師：“現(xiàn)在請大家想一想：你在校園里最喜歡做什么？（引導學生回答：跳繩、看書、玩滑梯）我們可以在畫里加一個小小的‘你’！比如在國旗臺旁邊畫一個正在敬禮的小人（教師用圓圈畫頭，火柴人身體，右手舉過頭頂），或者在操場邊畫一個拿著跳繩的小朋友（畫一個小圓圈+兩條彎彎的繩子）?！被釉O(shè)計：“我說你畫”游戲：師：“現(xiàn)在老師說一個景物，大家用手指在桌面上畫它的形狀，看誰畫得又快又像?、賴炫_的底座是什么形狀？（梯形）②操場的跑道是什么形狀？（橢圓形）③花壇里的花是什么形狀？（圓形/星形）”環(huán)節(jié)4：學生創(chuàng)作——“我的校園我來畫”（10分鐘）創(chuàng)作要求：必畫內(nèi)容：1個主體景物（教學樓/操場/花壇）+1個細節(jié)（如國旗、樹木、同學）。選畫內(nèi)容：添加天空、云朵、太陽等背景元素。工具材料：A4畫紙、油畫棒、水彩筆、直尺（可選）。教師巡視指導要點：對基礎(chǔ)層學生：提供印有教學樓輪廓的描紅稿，引導“按輪廓涂色+添加窗戶”。對提高層學生：鼓勵自由構(gòu)圖，提問“你的畫里，同學在做什么？能不能用動作表示出來？”共性問題提醒：“注意顏色不要涂出輪廓線哦！紅色和綠色涂在一起時，中間可以空一點點白，會更漂亮?！杯h(huán)節(jié)5：展示評價——“校園畫展”（3分鐘）評價標準（結(jié)合核心素養(yǎng)）：圖像識讀：是否畫出了校園景物的主要特征？（如教學樓有屋頂和窗戶）美術(shù)表現(xiàn)：畫面是否整潔，色彩是否均勻？創(chuàng)意實踐：是否添加了自己喜歡的校園生活細節(jié)？互動設(shè)計：“小小解說員”：請2-3名學生展示作品，說說“畫的是校園哪里？你最喜歡自己畫的哪個部分？”集體點贊：“覺得他畫的國旗顏色很鮮艷的同學，請舉手！”（統(tǒng)計舉手人數(shù)，給予“色彩小達人”貼紙獎勵）五、教材分析本課選自浙美版（2024）一年級上冊第一單元“我是小學生啦”，是入學適應期的美術(shù)啟蒙課。教材以“校園生活”為主題，符合一年級學生“從生活經(jīng)驗出發(fā)”的認知特點。課本第6-7頁通過實景照片與學生作品對比，引導學生從“觀察”到“表現(xiàn)”的轉(zhuǎn)化；第8頁“小貼士”提示“畫畫時，先畫大的，再畫小的”，明確了構(gòu)圖的基本方法。教材編排遵循“感性體驗→理性分析→創(chuàng)意表達”的邏輯，注重美術(shù)與生活的聯(lián)系，為后續(xù)“我的家鄉(xiāng)”“四季的色彩”等主題學習奠定觀察與表現(xiàn)基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)（必做）《我的校園地圖》：在A4紙上用簡單圖形畫出從校門口到教室的路線圖，標注3個重要地點（如“傳達室→花壇→我們的教室”）。拓展作業(yè)（選做）《校園小導游》：和家長一起拍攝3張校園照片（“我最喜歡的角落”“我和好朋友的秘密基地”“校園里最美的顏色”），用文字或圖畫在照片旁寫下一句話介紹，下節(jié)課分享。七、結(jié)語師：“今天我們用畫筆記錄了美麗的校園，每一幅畫都是獨一無二的‘校園記憶’。校園里還有很多藏起來的‘美’——比如雨后的小水洼映著彩虹，秋天的落葉像小蝴蝶……希望小朋友們以后多觀察、多發(fā)現(xiàn)，讓我們的校園因為你們的畫筆變得更精彩！下節(jié)課，我們要給畫配上故事，看看誰的校園故事最有趣哦！”八、板書設(shè)計2.我們的校園┌──────────────┐步驟：1.選主角（畫大、畫中間）│[教學樓簡筆畫]│2.加配角（畫小、分主次）│