《9的乘法口訣》教案內(nèi)容簡析例4主要內(nèi)容是列出9的乘法算式,根據(jù)算式編制9的乘法口訣,并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,是乘法口訣中的最后一節(jié)課,是在學生掌握了1～8的乘法口訣和會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學習的,它既是前面已經(jīng)學過的乘法口訣知識的拓展和延伸,也是后面學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教學目標1.通過自主探究,使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程,體驗9的乘法口訣的來源。2.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。3.通過編制口訣,初步學會運用類推的方法探究新知識。4.在數(shù)學學習中感受中國的傳統(tǒng)文化,體驗團隊合作的精神。教學重難點讓學生自主編制9的乘法口訣,探究9的乘法口訣中的規(guī)律,并熟記口訣,能運用口訣進行計算。教法與學法1.本節(jié)課在編制9的乘法口訣和探索規(guī)律的過程中,靈活選擇引導發(fā)現(xiàn)、嘗試學習和游戲等方式進行教學,采用多種方法使學生保持深厚的學習興趣,努力為學生營造可探索的學習時間。2.學生通過知識的遷移、比較和推理,總結(jié)并牢記9的乘法口訣。承前啟后鏈教學過程一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題歌曲導入:(播放動畫片《西游記》的片尾曲——《一個師傅仨徒弟》)師:你們聽過這首歌嗎?你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中還有一些數(shù)呢?生1:孫悟空有七十二般變化。生2:還有“九九八十一難”。師:唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難,終于取得了真經(jīng)。我們從小學好各種本領(lǐng),努力克服困難,將來才能取得更大的成就?！熬啪虐耸弧笔顷P(guān)于9的乘法口訣,今天我們就一起來學習9的乘法口訣。(板書:9的乘法口訣)【品析:從歌曲中的“九九八十一”導入9的乘法口訣,讓學生感悟歌曲中也有數(shù)學,激發(fā)了學生學習9的乘法口訣的積極性?！壳榫皩?1.課件出示情景圖:乒乓球是我國的國球,分單打和雙打兩種,其中雙打需要兩個隊員合作,請看情景圖。2.計算人數(shù):你知道圖中共有多少名運動員嗎?你是怎么求的呢?4×3=12(名)3.說說想法:你用了哪句乘法口訣?4.回顧口訣:我們都學了哪些乘法口訣呢?(2～8的乘法口訣)5.今天,我們繼續(xù)學習9的乘法口訣。(板書課題)【品析:創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情景,既能復習乘法口訣的應(yīng)用,又能為新授的情景作好鋪墊。讓學生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學生在情景中感受愛國主義教育和團隊合作精神。】二、師生合作,探究新知◎引領(lǐng)學生分析教材第80頁例4中的主題圖,提取數(shù)學信息,并找出解決的問題。(1)出示情景:一副九路圍棋。(2)收集信息:觀察情景圖,你能獲得哪些信息?(橫著有9行,豎著有9列)(3)自由提問:分組自主提出問題,并嘗試列式。如:2行有多少個圍棋子?3行有多少個圍棋子……(4)交流匯報:學生的式子可能有兩種:連加或乘法。對于連加的算式,可以引導學生寫出乘法算式。(板書每個乘法算式)◎自主學習,嘗試編口訣。(1)討論乘法算式的積。①出示數(shù)軸,學生填寫袋鼠跳格圖。小組交流、展示。②讓學生說一說每道乘法算式的意義。如:2×9可以表示2個9相加。(2)自編9的乘法口訣。組內(nèi)交流,集體匯報。(3)根據(jù)9的乘法口訣寫出對應(yīng)的另一道乘法算式?！蚨喾N形式,熟記口訣。(1)找規(guī)律記憶。①相鄰兩個乘法口訣的差是9。②9乘幾就等于幾十減幾。如:9×2=20-2。③除了一九得九外,其他口訣的得數(shù)個位上的數(shù)字加上十位上的數(shù)字的和是9。如:二九十八,1+8=9;三九二十七,2+7=9……④9×5與9×6、9×4與9×7、9×3與9×8、2×9與9×9這4對算式的得數(shù)的個位數(shù)字與十位數(shù)字是顛倒的。(2)手指記憶法。課件出示教材第83頁最下面的手指操。教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。學生練習手指記憶法。(3)游戲記憶法:同桌之間玩對口令游戲。(4)背口訣:同桌互背口訣?！酒肺?在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié),充分放手讓學生去交流、討論,在解決問題之余自編口訣,體現(xiàn)學生的主體地位。由于9的乘法口訣較多,因此,在熟記環(huán)節(jié),教師充分啟發(fā)學生從不同角度去尋找規(guī)律,通過不同形式引導學生更快更好地識記?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學有所得質(zhì)疑:計算9×8=?用的口訣是哪句?怎樣快速地用乘法口訣計算乘法算式?師生一起討論交流,得出:9×8=72,用口訣“八九七十二”計算,沒有“九八七十二”這句口訣,因為編寫口訣時通常小數(shù)在前,大數(shù)在后。計算乘法算式時,可以反復讀算式中的兩個數(shù)字,小數(shù)在前,大數(shù)在后,如計算9×8,心里默念8、9,默念幾遍后,口訣“八九七十二”自然就出現(xiàn)在腦中,這樣就能很快算出得數(shù)了。【品析:有的學生將口訣背得滾瓜爛熟,但到了計算時卻算得很慢。為了避免這一情況的出現(xiàn),這一質(zhì)疑環(huán)節(jié)讓學生找計算竅門,把乘法口訣快速地應(yīng)用到計算中,提高了學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。】四、課末小結(jié),融會貫通師:這節(jié)課,你學到了哪些知識呢?師生共同回憶9的乘法口訣的編寫過程和9的乘法口訣的特點,加深對9的乘法口訣規(guī)律的認識和記憶。在師生共同總結(jié)之后,簡單總結(jié)9的乘法口訣特點:9的乘法口訣有9句,每相鄰兩句口訣之間相差9。然后銜接下節(jié)課的學習任務(wù),提出:1～9的乘法口訣我們已經(jīng)學完了,你會運用它們來解決實際問題嗎?五、教海拾遺,反思提升由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律,因此,創(chuàng)設(shè)情景,放手讓學生找規(guī)律。這樣做,不僅可以幫助學生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養(yǎng)學生掌握規(guī)律的教學思考方法,有利于提高數(shù)學能力。當學生觀察出:積的個位數(shù)字和十位數(shù)字相加都是9的時候,我很驚訝,因為我都沒發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,可見孩子們的潛能是多么大,只要我們引導得當,每個孩子都是數(shù)學的“天才”。不足之處是教學中雖然注重了情感的陶冶和習慣的培養(yǎng),可是在有效地組織小組合作學習方面有所欠缺。有的孩子已經(jīng)提前背會了9的乘法口訣,在小組合作時自顧自玩兒,沒有幫助其他同學。我的反思:板書設(shè)計9的乘法口訣1×9=9一九得九9×1=9 2×9=18 二九十八 9×2=18 3×9=27 三九二十七 9×3=27 4×9=36 四九三十六 9×4=36 5×9=45 五九四十五 9×5=45 6×9=54 六九五十四9×6=54 7×9=63 七九六十三9×7=63 8×9=72 八九七十二9×8=72 9×9=81九九八十一課后闖關(guān)(時間:40分鐘滿分:100分)一、我會填。(17分)1.把口訣補充完整。四九()五七()六七()二九()九九()六()四十八2.6+6+6+6+6+6+6+6+6改寫成乘法算式是(),讀作()。3.8×5和5×8的積都是(),兩個算式用的口訣都是()。4.一只青蛙有4條腿,8只青蛙有()條腿。5.在○里填上“>”“<”或“=”。2×7○187×6○5×89+9+9+9○4×93×3○9×14×9○308×3+8○8×4二、我會選。(將正確答案的序號填在括號里)(10分)1.4個7相加,列式計算是()。①4+7 ②4×7 ③7+42.兩個乘數(shù)都是9,積是()。①18 ②81 ③643.積是24的算式是()。①3×8 ②30-6 ③19+54.從②號方位看到的鐘表是圖片()。5.一個星期有7天,6個星期有()天。①42 ②13 ③24三、我會判。(正確的畫“√”,錯誤的畫“×”)(8分)1.4+4+4+4+4+4+4+3=4×8。()2.求3個7相加是多少,列式可以是3×7。()3.如圖,笑笑看到的圖片是。()4.分針走一大格是5分鐘,走8大格是40分鐘。()四、我會連。(9分)1.他們看到的房子分別是怎樣的?2.五、我會算。(12分)2×9= 4×3=7×9-2= 4×6=8×6= 4×7-2=6×7= 5×8=5×8+5= 3×6+4=7×8+5= 6×9+7=六、看圖列式計算。(15分)1.___________(顆)2._____________(根)3._____________(條)七、我會解答。(29分)1.放假了,東東和爸爸、媽媽一起乘車回老家,成人車票每張8元,兒童車票每張4元,請你算一算,他們?nèi)业能嚻币还惨嗌馘X?(7分)2.我們有34人,租4輛車夠嗎?(8分)3.(14分)可樂5元/罐牛奶3元/盒梨7元/籃(1)如果買1罐可樂和1盒牛奶,那么一共需要多少錢?(5分)(2)如果買3籃梨和1罐可樂,那么一共需要多少錢?(5分)(3)你還能提出其他數(shù)學問題并解答出來嗎?(4分)答案：一、1.三十六三十五四十二十八八十一八2.6×9或9×66乘9或9乘63.40五八四十4.325.<>==>=二、1.②2.②3.①4.①5.①三