“雙高計劃”下高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新目錄一、文檔概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2（一）背景介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3（二）研究意義與價值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（三）研究內容與方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6二、高職護理教育現(xiàn)狀分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8（一）專業(yè)設置與課程體系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9（二）師資力量與教學方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13（三）實訓條件與就業(yè)情況．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15三、“雙高計劃”概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19（一）計劃背景與目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20（二）政策支持與保障措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21（三）實施效果與進展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22四、高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)育人模式創(chuàng)新．．．．．．．．．．．．．．．．．．23（一）專業(yè)設置與課程體系改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24調整專業(yè)方向與課程結構．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25引入老年醫(yī)學與康復治療等課程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30增強實踐教學環(huán)節(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33（二）師資隊伍建設與教學方法改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35加強教師培訓與交流．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39引入企業(yè)專家與經(jīng)驗分享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40推廣案例教學與情景模擬．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42（三）實訓條件建設與就業(yè)服務優(yōu)化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44完善實訓基地建設與設備更新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45加強校企合作與實習實訓管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50提供多元化就業(yè)指導與服務．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51五、育人模式創(chuàng)新實踐案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57（一）成功案例介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58（二）實施過程與效果評估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60（三）經(jīng)驗總結與反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61六、面臨的挑戰(zhàn)與對策建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63（一）面臨的挑戰(zhàn)分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68（二）應對策略與建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70（三）未來展望與規(guī)劃．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74七、結論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76（一）研究總結．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77（二）創(chuàng)新點提煉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79（三）實踐意義與應用前景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80一、文檔概述“雙高計劃”（高水平高技能人才培養(yǎng)計劃）作為我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略，旨在提升高職院校的綜合實力和人才培養(yǎng)質量。在此背景下，高職護理教育作為與健康事業(yè)緊密相關的領域，其發(fā)展離不開產業(yè)的深度融合。養(yǎng)老產業(yè)作為國家重點支持的民生工程，對高素質、技能型護理人才的需求日益增長。因此探索“雙高計劃”下高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新，既是響應國家政策號召的必然要求，也是滿足社會需求的重要舉措。1.1研究背景與意義隨著人口老齡化進程的加速，養(yǎng)老產業(yè)迎來快速發(fā)展機遇，而護理服務的專業(yè)性、技術性和穩(wěn)定性成為養(yǎng)老機構的核心競爭力。然而當前高職護理教育在人才培養(yǎng)模式上仍存在與產業(yè)需求脫節(jié)、實踐教學薄弱等問題。因此通過“雙高計劃”的政策紅利，推動高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的有機融合，不僅能夠優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，還能提升護理畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為養(yǎng)老產業(yè)輸送更多高素質人才。1.2核心內容與創(chuàng)新點本文檔旨在探討“雙高計劃”框架下，高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合的育人模式創(chuàng)新路徑，主要涵蓋以下核心內容：政策與產業(yè)對接分析：結合“雙高計劃”的政策導向與養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展趨勢，明確護理教育融合的重點領域。校企協(xié)同育人機制：構建以養(yǎng)老產業(yè)需求為導向的課程體系、實習基地和師資培養(yǎng)機制，形成校企協(xié)同育人的長效模式。創(chuàng)新教學方法與實踐平臺：引入情境教學、案例研討、技能實訓等多元化教學方法，建設虛擬仿真養(yǎng)老照護中心等創(chuàng)新實踐平臺。人才培養(yǎng)效果評估：建立科學的人才培養(yǎng)評估體系，通過就業(yè)率、用人單位滿意度等指標驗證融合模式的成效。關鍵要素具體內容政策支持“雙高計劃”為高職護理教育提供資金與資源保障。產業(yè)需求養(yǎng)老產業(yè)對護理人員的專業(yè)能力、綜合素質要求高。育人模式創(chuàng)新打造產教融合、協(xié)同育人的教育生態(tài)。實踐平臺建設建設虛實結合的養(yǎng)老照護實訓基地。本研究的實施將為高職護理教育提供新的發(fā)展方向，并為養(yǎng)老產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐，具有較強的理論意義與實踐價值。（一）背景介紹隨著我國人口老齡化問題的日益嚴峻和養(yǎng)老產業(yè)的快速發(fā)展，高職護理教育在醫(yī)療保障體系中的地位日益重要。為了滿足市場對高素質護理人才的需求，推動養(yǎng)老產業(yè)與高等教育的深度融合，國家提出了“雙高計劃”（即高水平高等學校和高水平專業(yè)建設計劃）。該計劃旨在通過加強高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的有機結合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質護理人才，為養(yǎng)老服務業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。本段將介紹“雙高計劃”背景下的高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合育人模式創(chuàng)新的必要性及其現(xiàn)狀。養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展的迫切需求隨著人口老齡化速度的加快，我國養(yǎng)老產業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)和機遇。據(jù)統(tǒng)計，截至2020年，我國60歲及以上的人口已占總人口的18.2%，預計到2030年這一比例將上升到25%以上。養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展需要大量具備專業(yè)知識和技能的護理人才來提供高質量的養(yǎng)老服務。然而目前我國養(yǎng)老護理專業(yè)人才的數(shù)量和素質還不能滿足市場需求，這給高等職業(yè)教育帶來了巨大的壓力。高職護理教育的優(yōu)勢高職護理教育具有培養(yǎng)實用型人才的鮮明特色，注重理論與實踐相結合，使學生能夠在短時間內掌握豐富的護理知識和技能。此外高職院校通常與醫(yī)療機構、養(yǎng)老機構等具有較好的人才供需合作關系，為學生提供了良好的實習和就業(yè)機會。將高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)相結合，可以充分發(fā)揮高職教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)出適應養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展需要的護理人才?！半p高計劃”的提出為了推動高等職業(yè)教育的內涵式發(fā)展，提高護理人才培養(yǎng)的質量，國家提出了“雙高計劃”。該計劃旨在通過加強高水平高等學校和高水平專業(yè)的建設，提升高等職業(yè)教育的辦學水平和競爭力。在“雙高計劃”的引領下，高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的融合育人模式創(chuàng)新成為重要的發(fā)展方向。國內外相關經(jīng)驗借鑒國內外許多國家和地區(qū)在高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合方面取得了成功的經(jīng)驗。例如，德國、澳大利亞等國家通過建立校企合作、訂單培養(yǎng)等方式，實現(xiàn)了高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的緊密對接；我國部分高校也積極開展養(yǎng)老護理實訓基地建設，為學生提供了實踐機會。這些經(jīng)驗為我國的高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合育人模式創(chuàng)新提供了有益借鑒。在“雙高計劃”背景下，推進高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合育人模式創(chuàng)新對于滿足養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展需求、提高護理人才培養(yǎng)質量具有重要意義。本節(jié)將重點分析高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合育人模式創(chuàng)新的必要性和現(xiàn)狀，為后續(xù)內容的研究提供基礎。（二）研究意義與價值在高職教育改革的大背景下，“雙高計劃”深刻影響了職業(yè)教育發(fā)展的方向和模式。在此背景下，高職護理教育肩負著培養(yǎng)適應社會需求的專業(yè)人才的重任。隨著我國老齡化持續(xù)加劇，養(yǎng)老產業(yè)成為國家重點發(fā)展領域之一，這也為高職護理教育提供了一個全新的融合點。本研究的意義與價值主要體現(xiàn)在以下三個方面：育人體系創(chuàng)新：本研究希望通過理論研究及實踐探索，形成一套高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)需求相匹配的人才培養(yǎng)體系。這不僅有助于提升學生的職業(yè)能力和社會競爭力，還能夠促進高職教育與社會的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)教育資源的有效利用。模式探索與總結：本研究聚焦于將先進的教學方法、養(yǎng)老產業(yè)的標準化崗位需求、以及臨床實習與養(yǎng)老機構合作的創(chuàng)新模式進行融合，形成理論與實踐相結合的育人模式。期待通過本研究來總結出一套可復制、可推廣的有效模式，以供其他高職院校參考借鑒。行業(yè)貢獻與影響：本研究擬通過系統(tǒng)化的探索，構建前瞻性的高職護理教育框架，為養(yǎng)老產業(yè)培養(yǎng)既具有理論素養(yǎng)又具備實操能力的復合型人才。這不僅對推進養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展產生積極影響，同時也為社會穩(wěn)定和長者福祉的提高提供了有力支持。本研究旨在深化高職護理教育模式的探索，促進養(yǎng)老產業(yè)的持續(xù)發(fā)展，從而對育人體系革新、模式探索總結以及行業(yè)貢獻三個層面產生深刻影響。這不僅符合國家對高職教育的戰(zhàn)略安排，也順應養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展趨勢，具有巨大的實踐價值和社會意義。（三）研究內容與方法研究內容本研究旨在探索“雙高計劃”背景下，高職護理教育如何有效融合養(yǎng)老產業(yè)，構建新型的育人模式。具體研究內容如下：1.1高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合的現(xiàn)狀分析通過對當前高職護理教育專業(yè)設置、課程體系、師資隊伍、實訓基地等方面與養(yǎng)老產業(yè)需求的匹配度進行分析，明確當前存在的問題與不足。研究將采用問卷調查、訪談等方法，收集高職護理院校及養(yǎng)老機構的反饋數(shù)據(jù)，并進行定量與定性分析。1.1.1高職護理教育專業(yè)設置與養(yǎng)老產業(yè)需求的對接分析通過分析養(yǎng)老產業(yè)的崗位需求，例如護理人員、健康管理師等，與高職護理專業(yè)的職業(yè)定位進行對比，找出專業(yè)設置中的差距。1.1.2高職護理教育課程體系與養(yǎng)老產業(yè)技能需求的匹配度研究研究現(xiàn)行高職護理教育課程體系，結合養(yǎng)老產業(yè)對護理技能的特殊要求，分析課程內容與實際需求的匹配程度。1.2“雙高計劃”背景下高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式構建基于現(xiàn)狀分析，提出高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新方案。該方案將包括課程體系改革、實訓基地建設、師資隊伍建設等多個方面。1.2.1課程體系改革結合養(yǎng)老產業(yè)的實際需求，設計以養(yǎng)老護理為核心的專業(yè)課程體系。引入以下公式：ext新課程體系的滿意度通過引入案例分析、情景模擬等多種教學方法，提升學生的實際操作能力。1.2.2實訓基地建設構建與養(yǎng)老產業(yè)緊密合作的實訓基地，通過實際工作場景的模擬，讓學生在真實環(huán)境中提升技能。1.2.3師資隊伍建設通過企業(yè)導師與學校教師的雙元制培養(yǎng)模式，提升教師的實踐能力與教學水平。1.3育人模式的實施路徑與評價機制研究提出育人模式的具體實施路徑，并建立相應的評價機制，確保育人模式的有效性。1.3.1實施路徑1.3.1.1合作機制建立通過與養(yǎng)老機構建立長期合作機制，確保實踐教學的真實性與持續(xù)性。1.3.1.2師資交流機制建立校企合作下的師資交流機制，企業(yè)導師定期進入課堂授課，學校教師定期到企業(yè)掛職。1.3.2評價機制建立多維度評價體系，包括學生技能水平、就業(yè)率、企業(yè)滿意度等指標。研究方法2.1文獻研究法通過查閱國內外相關文獻，了解高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合的最新研究成果，為本研究提供理論基礎。2.2問卷調查法設計問卷，對高職護理院校的學生、教師及養(yǎng)老機構的從業(yè)人員進行問卷調查，收集數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析。2.2.1問卷設計問卷內容包括專業(yè)設置滿意度、課程體系滿意度、實訓基地滿意度等。2.2.2數(shù)據(jù)分析方法采用以下公式進行數(shù)據(jù)分析：ext滿意度指數(shù)2.3訪談法選擇部分高職護理院校和養(yǎng)老機構進行深入訪談，了解雙方的需求與建議。2.4案例分析法選取部分成功融合養(yǎng)老產業(yè)的典型高職護理院校進行案例分析，總結其成功經(jīng)驗，為本研究提供參考。2.5實證研究法通過構建育人模式并在實際教學中應用，收集數(shù)據(jù)并進行效果評估。采用以下指標進行評估：學生技能水平提升就業(yè)率企業(yè)滿意度通過以上研究內容與方法，本研究將系統(tǒng)探討“雙高計劃”背景下高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合的育人模式創(chuàng)新，為提升高職護理教育質量提供理論依據(jù)與實踐指導。二、高職護理教育現(xiàn)狀分析（一）人才培養(yǎng)目標目前，我國高職護理教育的主要目標是培養(yǎng)具備扎實的護理理論知識和技能，能夠勝任臨床護理工作的高素質護理人才。然而隨著人口老齡化問題的加劇，養(yǎng)老產業(yè)對護理專業(yè)人才的需求也在不斷增長。因此傳統(tǒng)的護理教育模式亟需創(chuàng)新，以滿足養(yǎng)老產業(yè)對高素質護理人才的需求。（二）課程設置當前的高職護理教育課程設置主要集中在臨床護理方面，相對較少涉及養(yǎng)老護理相關的內容。雖然一些學校開始開設老年護理等相關課程，但這些課程在課程體系和教學內容方面仍然存在一定的局限性，難以滿足養(yǎng)老產業(yè)對護理人才的需求。（三）實踐教學實踐教學是提高高職護理人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)，然而由于養(yǎng)老機構數(shù)量較少，加之一些學校在實踐教學基地建設方面存在不足，導致學生的實踐機會相對有限，影響了學生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（四）師資隊伍高職護理教育的師資隊伍主要來自醫(yī)院等臨床醫(yī)療機構，大部分教師具有豐富的臨床護理經(jīng)驗。然而由于養(yǎng)老產業(yè)相關專業(yè)知識的缺乏，教師在養(yǎng)老護理方面的教學能力和研究水平仍有待提高。（五）校企合作校企合作是提高高職護理教育質量的有效途徑，然而目前我國高職院校與養(yǎng)老機構的合作還不夠深入，導致學生在實習和實踐方面的機會相對較少，影響了學生對養(yǎng)老護理業(yè)務的了解和掌握。（六）人才培養(yǎng)滿意度根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，學生對當前高職護理教育的滿意度普遍較高，但仍有部分學生對養(yǎng)老護理相關課程和實踐教學的滿意度較低。這表明在人才培養(yǎng)方面還存在一定的不足，需要進一步改進。（七）國際交流與合作我國高職護理教育與國際交流與合作相對較少，無法借鑒國際先進的護理教育理念和經(jīng)驗，不利于提高我國高職護理教育水平。當前高職護理教育在人才培養(yǎng)目標、課程設置、實踐教學、師資隊伍、校企合作以及人才培養(yǎng)滿意度等方面都存在一定的問題，需要進一步創(chuàng)新和改革，以適應養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展需求。（一）專業(yè)設置與課程體系在“雙高計劃”的支撐下，高職護理教育應緊密對接養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展需求，在專業(yè)設置與課程體系上實現(xiàn)深度融合。這一創(chuàng)新模式的核心在于構建“整體性、嵌入式、情境化”的培養(yǎng)體系，旨在培養(yǎng)既具備扎實護理專業(yè)知識，又掌握養(yǎng)老服務技能的復合型、應用型人才。專業(yè)設置：動態(tài)調整與精準對接傳統(tǒng)的護理專業(yè)設置難以完全滿足快速發(fā)展的養(yǎng)老服務業(yè)態(tài)需求。因此需要建立“專業(yè)+方向”的動態(tài)調整機制，實現(xiàn)與養(yǎng)老產業(yè)的精準對接?；A專業(yè)與特色方向并重：在保留現(xiàn)有護理（養(yǎng)老方向）專業(yè)的基礎上，增設老年護理技術、康復護理、安寧療護、老年管理等特色方向。這些方向根據(jù)養(yǎng)老產業(yè)人才市場的需求變化，定期進行評估與調整。當預測某方向人才培養(yǎng)需求缺口超過閾值時，提示相關專業(yè)應及時擴招或增設。校企合作共建專業(yè)：積極引入養(yǎng)老行業(yè)的領軍企業(yè)作為專業(yè)共建單位，共同制定人才培養(yǎng)方案，確保專業(yè)設置的前瞻性與實用性。例如，與大型養(yǎng)老集團合作開設“認知癥照護管理”專業(yè)方向。專業(yè)/方向名稱主導技能模塊舉例對接養(yǎng)老服務場景合作企業(yè)實例老年護理技術老年人常見病護理、長期照護技能、基礎康復訓練生活照護區(qū)、康復護理中心XX養(yǎng)老連鎖集團康復護理物理治療輔助、作業(yè)治療輔助、言語治療輔助理療室、日間照料中心XX康復醫(yī)院/養(yǎng)老機構安寧療護咨詢與心理支持、癥狀控制管理、生前預囑照護安寧療護中心、高端養(yǎng)老社區(qū)XX臨終關懷中心老年管理養(yǎng)老機構運營管理、人力資源管理、服務營銷養(yǎng)老機構管理層、社區(qū)居家養(yǎng)老中心XX養(yǎng)老產業(yè)協(xié)會課程體系：重構內容與強化實踐課程體系是人才培養(yǎng)的核心載體，需對現(xiàn)有課程進行系統(tǒng)性重構，融入養(yǎng)老服務理念與技術，并強化實踐教學環(huán)節(jié)。構建“基礎+核心+拓展”課程模塊：基礎模塊：保持護理學基礎、內科護理、外科護理等核心基礎課程的比重，但引入老年生理、心理、社會特點的專門內容，如《老年健康教育學》。核心模塊（重點融合）：重點建設養(yǎng)老護理核心課程群。例如：《老年常見病護理》，增加失能、失智、慢性病共存狀態(tài)下的護理內容?！独夏昕祻妥o理技術》，引入簡易康復器械使用、功能維持訓練方案設計等?！独夏耆粘Ｉ钫兆o技術》，細化失能老人喂食、移動、清潔等操作規(guī)范與人文關懷技巧?！栋矊幆熥o技術與服務》，涵蓋疼痛管理、舒適護理、哀傷輔導等內容。《養(yǎng)老機構運行與管理實務》，模擬機構環(huán)境下的排班、溝通、質控等。拓展模塊：根據(jù)學生興趣和職業(yè)發(fā)展需求，開設如《老年法律與政策》、《老年社會工作》、《養(yǎng)老營養(yǎng)配餐》等選修課，并鼓勵參與養(yǎng)老服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。強化實踐教學的比重與改革：仿真模擬教學深化：利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人型模特等先進的simulation技術，模擬復雜老年病案例的護理、急救場景，提升學生應對真實情境的能力。校企一體化實訓基地建設：與養(yǎng)老機構深度合作，共建“校中院”、“院中校”。將養(yǎng)老院、護理站作為指定教學點，讓學生在真實工作環(huán)境中輪崗實習，完成從理論學習到實踐技能的無縫對接。實踐課時比例顯著提升：總課時的40%以上應用于實踐教學環(huán)節(jié)，其中校內仿真實踐與校外頂崗實習比例約為1:1。引入任務驅動（TBL）教學模式：在核心課程中，針對真實的養(yǎng)老場景問題（如“如何為髖關節(jié)置換術后臥床老人設計個性化壓瘡預防方案”），組織學生以團隊形式完成學習任務，培養(yǎng)其綜合運用知識解決實際問題的能力。融入產業(yè)新技術與新理念：智慧養(yǎng)老技術啟蒙：開設《智慧養(yǎng)老技術與應用》選修課或模塊，介紹物聯(lián)網(wǎng)（IoT）、大數(shù)據(jù)、人工智能（AI）在養(yǎng)老監(jiān)測、服務管理中的應用，如內容（1）所示的智慧床墊監(jiān)測老年人生命體征數(shù)據(jù)[^1]。人文關懷與溝通課程強化：增設《老年人群溝通技巧》、《老年心理與倫理關懷》等課程，培養(yǎng)學生理解、尊重老年人的能力，掌握非暴力溝通、哀傷輔導等專業(yè)技能。（二）師資力量與教學方法在“雙高計劃”背景下，高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新過程中，師資力量與教學方法的設計至關重要。以下是從師資力量和教學方法兩方面展開的具體建議和內容：?師資力量提升（一）引進與培養(yǎng)雙師型教師策略：通過產教融合機制，校企合作，鼓勵專業(yè)教師參與教育教學的實踐鍛煉，同時引進具有養(yǎng)老護理實踐經(jīng)驗的專家學者擔任兼職教師。措施：制定培訓計劃，將教師分批送往養(yǎng)老機構進行輪訓和實踐，提高其對行業(yè)前沿動態(tài)的掌握和現(xiàn)場實戰(zhàn)能力。評估與反饋：建立教師實踐考評機制，定期考察教師在獎學金支持下的教學效果和行業(yè)貢獻，并根據(jù)反饋調整培養(yǎng)策略。（二）產業(yè)學院與聯(lián)合培養(yǎng)項目策略：組建醫(yī)養(yǎng)結合產業(yè)學院，推動校企深度合作，形成產學研一體化的育人力量。措施：結合企業(yè)需求，開設定制化培訓課程，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，讓學生在實際工作環(huán)境中接受實踐鍛煉。案例分析：通過分析比較不同模式（如校企合作、職業(yè)院校與養(yǎng)老機構的技術協(xié)作）的培養(yǎng)效果，尋找最佳路徑，優(yōu)化師資結構和質量。?教學方法創(chuàng)新概念：通過引入項目，學生以團隊形式自主設計并完成項目實施，旨在提升實踐能力和解決問題的能力。具體措施：設立以養(yǎng)老護理實際問題為主題的課程項目，學生從小組調研、方案設計、到實施評估，全程參與，教師提供指導和資源支持。實踐案例：結合養(yǎng)老護理課程實際，例如居家養(yǎng)老護理項目、社會化養(yǎng)老服務項目等，開展仿真和實踐訓練，驗證教學效果。（二）情景教學法與模擬實訓結合概念：創(chuàng)建模擬養(yǎng)老服務工作環(huán)境，讓學生在真實場景中運用知識解決實際問題，增強技能。具體措施：開展情景設定的教學活動，利用模擬希望對真實需求的模擬練習，包括病人評估、生活護理、康復訓練等服務場景。設備與環(huán)境：配備仿真養(yǎng)老環(huán)境，包括仿真重癥監(jiān)護病房、養(yǎng)老護理模擬病房、養(yǎng)老服務職業(yè)模擬實訓等，確保學生能夠接觸到多樣的真實操作場景。（三）多媒體與虛擬仿真教學概念：通過多媒體教學和虛擬仿真技術，增加互動性和趣味性，提高教學效果。具體措施：采用虛擬現(xiàn)實（VR）技術，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗真實場景中的老年護理工作；利用3D多媒體資源庫，增加課程信息量和互動性。評估標準：通過學生滿意度、課程互動數(shù)據(jù)以及考核成績分析，評估多媒體和虛擬仿真在提升教學效果上的實際影響。通過上述建議和措施，可以全面提升高職護理教育師資隊伍水平，并創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)符合“雙高計劃”要求的高素質養(yǎng)老護理職業(yè)技能人才奠定基礎。（三）實訓條件與就業(yè)情況實訓條件為有效支撐“雙高計劃”下高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新，我校高度重視實訓條件的建設與升級，致力于打造與養(yǎng)老產業(yè)需求高度契合的仿真實訓環(huán)境。通過多方投入，實訓基地占地面積達X平方米，配備了先進的實訓設備和智能化模擬系統(tǒng)，具體如下表所示：實訓中心主要設備/設施數(shù)量技術特點養(yǎng)老護理實訓中心模擬養(yǎng)老公寓（含失能、半失能模擬房間）10間VR交互、智能生命體征監(jiān)測藥學配藥實訓室自動化配藥機器人、藥柜管理系統(tǒng)8套模擬藥房真實操作流程康復訓練室多功能康復訓練床、平衡訓練設備、步態(tài)恢復系統(tǒng)15臺電動調節(jié)、數(shù)據(jù)采集分析急救實訓中心仿真搶救床、心肺復蘇模擬人、AED訓練儀20臺真實場景模擬、無創(chuàng)教學反饋智慧養(yǎng)老實驗室機器人護理助手、遠程監(jiān)護系統(tǒng)、AI輔助診療平臺5套物聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)分析創(chuàng)新點：產教融合實訓基地：與多家養(yǎng)老服務機構共建實訓基地，每年可提供不少于Y人的崗位實踐機會，實現(xiàn)“入學即入崗”的零距離培養(yǎng)模式。智能化仿真教學：引入VR/AR技術，開發(fā)養(yǎng)老場景下的情景教學模塊，提升學生的問題處理能力和應急反應能力。例如，通過模擬老年客戶突發(fā)心臟驟停的場景，訓練學生快速啟動急救流程。設備共享機制：與區(qū)域內養(yǎng)老機構建立設備共享聯(lián)盟，通過定期開放實訓基地，不僅降低教學成本，也增強學生真實工作場景的適應性。就業(yè)情況自“雙高計劃”實施以來，我校護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率持續(xù)保持在Z%以上，其中與養(yǎng)老產業(yè)相關的崗位占比超過60就業(yè)方向主要單位類型年均薪酬（萬元）滿意度（%）養(yǎng)老機構護理崗社區(qū)養(yǎng)老院、連鎖養(yǎng)老中心4.592醫(yī)養(yǎng)結合機構三甲醫(yī)院老年科合作養(yǎng)老部5.288養(yǎng)老產品開發(fā)公司智能養(yǎng)老設備研發(fā)企業(yè)6.185政府養(yǎng)老項目社會事務管理局養(yǎng)老服務處4.890數(shù)據(jù)分析：就業(yè)匹配度以2023屆為例，護理專業(yè)總畢業(yè)生人數(shù)為N人，其中M人進入養(yǎng)老產業(yè)相關崗位，則就業(yè)匹配度為：就業(yè)匹配度典型案例：某畢業(yè)生小張，在校期間通過“養(yǎng)老護理實訓中心”的機器人護理模擬操作實訓，畢業(yè)后被某知名養(yǎng)老集團優(yōu)先錄用，現(xiàn)已成為該集團護理培訓主管。多家合作養(yǎng)老機構反饋，我校畢業(yè)生的專業(yè)技能與行業(yè)需求的契合度達90%以上，尤其是急救處理與老年心理疏導等薄弱環(huán)節(jié)，遠超普通院校畢業(yè)生。完善的實訓條件為畢業(yè)生順利進入養(yǎng)老產業(yè)提供了有力保障，而高就業(yè)率和行業(yè)滿意度進一步印證了育人模式的有效性。未來，我們將繼續(xù)深化與養(yǎng)老產業(yè)的合作，推動“訂單式培養(yǎng)”，確保畢業(yè)生更符合行業(yè)高質量發(fā)展需求。三、“雙高計劃”概述“雙高計劃”是指我國高等教育中的高水平學校和高水平專業(yè)的建設計劃，旨在提升高職教育的質量和水平，促進教育現(xiàn)代化和職業(yè)教育的發(fā)展。在高職護理教育領域，實施“雙高計劃”有著重要的戰(zhàn)略意義和實踐價值。以下是關于“雙高計劃”的概述：計劃背景與目標“雙高計劃”是基于國家對高素質技術技能人才的需求而提出的重大改革舉措。該計劃的主要目標是建設一批高水平的高職學校和專業(yè)，提升護理教育的質量和國際競爭力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護理專業(yè)人才。主要內容與特點“雙高計劃”的主要內容包括優(yōu)化學科布局、提升師資隊伍素質、改善實踐教學條件、深化產教融合等方面。其特點在于強調產教融合與行業(yè)需求對接，注重實踐技能的培養(yǎng)，同時加強與國際先進教育資源的合作與交流。實施方式與路徑實施“雙高計劃”的主要路徑是通過改革創(chuàng)新護理教育教學模式，加強校企合作，推動產業(yè)融合，構建適應養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展的護理教育體系。在這一過程中，特別注重與養(yǎng)老產業(yè)的深度融合，以產業(yè)需求為導向，創(chuàng)新育人模式。計劃效果和影響實施“雙高計劃”以來，高職護理教育質量得到了顯著提升，與養(yǎng)老產業(yè)的融合也更為緊密。這不僅提升了護理教育的社會認可度，也為養(yǎng)老產業(yè)提供了有力的人才支撐，推動了養(yǎng)老產業(yè)的健康發(fā)展。同時該計劃還促進了高職教育的國際化進程，提升了我國高職教育的國際影響力。表：關于“雙高計劃”實施效果和影響的主要方面指標描述影響與效果教育質量提升高職護理教育質量與水平提升提高社會認可度產業(yè)融合程度與養(yǎng)老產業(yè)深度融合，創(chuàng)新育人模式提供人才支撐，推動產業(yè)發(fā)展國際影響力提升加強國際合作與交流促進高職教育國際化進程通過實施“雙高計劃”，可以預見高職護理教育將迎來更加廣闊的發(fā)展空間和機遇，與養(yǎng)老產業(yè)的融合將更加深入，為培養(yǎng)更多高素質的護理專業(yè)人才提供有力支持。（一）計劃背景與目標計劃背景隨著我國人口老齡化趨勢的加劇，養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為社會關注的焦點。高職護理教育作為培養(yǎng)護理人才的重要基地，在養(yǎng)老產業(yè)中發(fā)揮著不可或缺的作用。然而傳統(tǒng)的護理教育模式已經(jīng)難以滿足養(yǎng)老產業(yè)對專業(yè)人才的多樣化需求。因此我們需要探索一種新的育人模式，將高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)進行深度融合，以培養(yǎng)出更加符合行業(yè)需求的高素質技能型護理人才。計劃目標本計劃旨在通過創(chuàng)新育人模式，實現(xiàn)高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的深度融合，具體目標如下：提升高職護理教育的質量和水平，使其更好地適應養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展需求。培養(yǎng)出具備扎實護理技能和養(yǎng)老服務意識的專業(yè)人才，提高養(yǎng)老服務的質量和效率。促進高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的協(xié)同發(fā)展，為我國養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展提供有力的人才保障。計劃實施策略為實現(xiàn)上述目標，我們將采取以下策略：調整課程設置，增加與養(yǎng)老產業(yè)相關的課程，使學生在校期間就能了解養(yǎng)老產業(yè)的基本情況和未來發(fā)展趨勢。加強實踐教學，與企業(yè)合作開展實習實訓項目，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。建立產學研合作機制，與企業(yè)共同開展技術研發(fā)和成果轉化工作，推動養(yǎng)老產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加強師資隊伍建設，引進具有豐富實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗的教師，提高教育教學質量。通過以上計劃的實施，我們相信能夠有效地促進高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的深度融合，為我國養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展提供更加堅實的人才支持。（二）政策支持與保障措施為推動“雙高計劃”下高職護理教育有效融合養(yǎng)老產業(yè)，構建新型育人模式，需要政府、學校、行業(yè)等多主體協(xié)同發(fā)力，構建系統(tǒng)化的政策支持與保障體系。具體措施如下：政策法規(guī)保障政府應出臺專項政策文件，明確高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展的指導思想和基本原則。例如，可制定《關于推進高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展的指導意見》，從宏觀層面為育人模式創(chuàng)新提供政策依據(jù)。?關鍵政策要點政策內容預期目標建立校企合作長效機制促進資源共享，提升人才培養(yǎng)針對性加大財政投入力度支持實訓基地建設與師資隊伍建設完善行業(yè)標準銜接確保畢業(yè)生能力與養(yǎng)老產業(yè)需求匹配優(yōu)化人才評價體系引入行業(yè)企業(yè)參與評價環(huán)節(jié)財政投入與資源整合建立多元化的投入機制，通過財政補貼、項目資助等方式支持育人模式創(chuàng)新。?資金投入模型F其中：FgFrFp政府可設立專項發(fā)展基金，重點支持以下方向：實訓基地升級改造（占比40%）雙師型教師培養(yǎng)（占比30%）校企共建課程開發(fā)（占比20%）畢業(yè)生就業(yè)幫扶（占比10%）機制建設與平臺搭建1）校企合作機制建立”校企理事會”制度，明確雙方權責：校企合作內容學校責任企業(yè)責任實訓基地共建提供場地與設備基礎承擔運營與技術指導課程開發(fā)參與組織教師團隊提供行業(yè)案例與技術標準畢業(yè)生實習安排實習崗位負責實習考核與反饋2）資源共享平臺搭建”養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)資源平臺”，整合以下資源：在線課程資源庫（含200+門核心課程）虛擬仿真實訓系統(tǒng)（覆蓋基礎護理、老年專科護理等模塊）行業(yè)專家資源池（建立200人專家?guī)欤┚蜆I(yè)信息對接系統(tǒng)（對接500+養(yǎng)老機構）評價與激勵機制建立”三元評價體系”，將行業(yè)評價納入考核：E其中：EgErEs對表現(xiàn)突出的院校給予：項目建設優(yōu)先支持專項經(jīng)費獎勵校園招聘綠色通道通過以上政策支持與保障措施，為高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)提供堅實基礎，確保育人模式創(chuàng)新順利實施并取得實效。（三）實施效果與進展“雙高計劃”下高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新，在提升高職院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)質量、推動養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展方面取得了顯著成效。學生就業(yè)率和滿意度提升：通過與養(yǎng)老產業(yè)企業(yè)的合作，高職院校為學生提供了更多的實習實訓機會，使學生能夠更好地了解行業(yè)需求，提高就業(yè)競爭力。同時學生對所學知識的實際應用能力也得到了提升，就業(yè)滿意度得到顯著提高。教師隊伍建設加強：為了適應養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展的需求，高職院校加強了教師隊伍的建設，引進了一批具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，提高了教師的教學水平和實踐能力。課程體系改革：根據(jù)養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展趨勢，高職院校對護理專業(yè)課程體系進行了改革，增加了與養(yǎng)老產業(yè)相關的課程內容，如老年病學、康復護理等，使教學內容更加貼近實際需求。產學研合作模式創(chuàng)新：高職院校積極與企業(yè)、科研機構等合作，建立了產學研一體化的育人模式，推動了教學資源的共享和優(yōu)化配置，提高了人才培養(yǎng)的質量和效率。社會服務能力增強：通過校企合作、產教融合等方式，高職院校為社會提供了更多的養(yǎng)老服務人才，滿足了養(yǎng)老產業(yè)的人才需求，增強了社會服務能力。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻：高職院校通過培養(yǎng)高素質的護理人才，為養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支持，促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步。四、高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)育人模式創(chuàng)新為支撐“雙高計劃”（卓越專業(yè)群建設、高水平專業(yè)群建設）目標，高職護理教育需進一步融入養(yǎng)老產業(yè)，實現(xiàn)育人模式創(chuàng)新。具體可以從以下幾個方面著手：強化校企合作建立以養(yǎng)老機構為主體的校企合作機制，共同制定教育標準和實習計劃。企業(yè)深度參與學生實訓、臨床指導以及就業(yè)安置，提升學生的實踐能力和行業(yè)適應性。實施模塊化課程將護理知識按養(yǎng)老行業(yè)崗位需求分為若干模塊，根據(jù)不同崗位的需求，開設定制化的必修和選修課程。通過項目導向、案例分析等教學方法，提升學生的實際工作能力。跨界融合培養(yǎng)機制探索校校合作、校企合作多樣化人才培養(yǎng)模式，搭建平臺支持學生參與跨學科、跨領域的課題研究。利用網(wǎng)絡資源打造在線學習與線下實踐相結合的教學模式，拓寬學生視野。建立養(yǎng)老護理人才成長中心設立專業(yè)養(yǎng)老護理人才實訓基地，提供虛擬養(yǎng)老社區(qū)和智能護理設備等綜合實訓平臺。引入資深養(yǎng)老護理專家、醫(yī)院專業(yè)醫(yī)護人員駐場指導，為學生提供更專業(yè)、更貼近實際的工作機會。打造線上線下教學平臺充分利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)養(yǎng)老護理專屬在線課程平臺，提供豐富的教學資源和虛擬實訓模塊。同時結合線上教學與線下實習，構建靈活多變的學習體驗。加強實習就業(yè)搭載對接與養(yǎng)老機構建立長期的人力資源合作關系，設立實習基地、工作坊，確保學生實習期間待遇和生活補貼，同時保證學生實習后的就業(yè)途徑，使學生畢業(yè)后即可對接養(yǎng)老護理行業(yè)職務。為進一步提升教育的適應性和精準度，應推進育人與養(yǎng)老產業(yè)對接的項目研發(fā)、創(chuàng)新孵化點建設和全過程跟蹤管理，不斷增強學生的職業(yè)核心競爭力，促進高職護理教育高質量發(fā)展。（一）專業(yè)設置與課程體系改革在“雙高計劃”背景下，高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的融合需要深入開展專業(yè)設置與課程體系的改革，以培養(yǎng)適應養(yǎng)老產業(yè)需求的護理人才。以下是一些建議：1.1優(yōu)化專業(yè)設置1.1.1緊貼養(yǎng)老產業(yè)需求護理專業(yè)的設置應緊密結合養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求，注重培養(yǎng)具備養(yǎng)老護理核心能力的專業(yè)人才。例如，可以設置養(yǎng)老護理管理、老年康復護理、老年心理護理等方向，以滿足養(yǎng)老機構對專業(yè)人才的多樣化需求。1.1.2增設跨學科課程為了培養(yǎng)跨學科的護理人才，可以在護理專業(yè)中增設與養(yǎng)老產業(yè)相關的課程，如養(yǎng)老政策與法規(guī)、養(yǎng)老機構運營管理等，使學生了解養(yǎng)老產業(yè)的政策和法規(guī)，掌握養(yǎng)老機構的運營管理知識。1.2課程體系改革1.2.1重構課程體系課程體系應注重實踐教學和實踐能力的培養(yǎng)，將養(yǎng)老護理實踐課程融入到整個教學過程中。可以通過與企業(yè)合作，建立實習基地，讓學生在真實的養(yǎng)老環(huán)境中進行實踐操作，提高學生的實際操作能力。1.2.2更新課程內容課程內容應根據(jù)養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展動態(tài)進行更新，及時引入最新的護理技術和理念，確保學生掌握最新的護理知識和技能。?表格示例專業(yè)設置課程內容養(yǎng)老護理管理養(yǎng)老政策與法規(guī)、養(yǎng)老機構運營管理等老年康復護理老年康復技術、老年心理學等老年心理護理老年心理護理方法、老年心理疏導等通過以上改革，高職護理教育can更好地滿足養(yǎng)老產業(yè)的需求，培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新精神的專業(yè)護理人才。1.調整專業(yè)方向與課程結構在“雙高計劃”背景下，高職護理教育應積極響應國家養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展的需求，對專業(yè)方向與課程結構進行系統(tǒng)性調整，構建適應養(yǎng)老服務體系的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。具體而言，可以從以下幾個方面入手：（1）優(yōu)化專業(yè)方向設置現(xiàn)有高職護理專業(yè)培養(yǎng)方案往往側重新型醫(yī)療機構的臨床護理需求，對養(yǎng)老機構所需的護理服務覆蓋不足。因此需增設“老年護理方向”，并優(yōu)化現(xiàn)有護理專業(yè)方向，使其涵蓋以下幾個方面：老年臨床護理方向：針對養(yǎng)老機構中常見的慢性病、老年綜合癥等clinical護理需求。老年康復護理方向：聚焦失能、半失能老人的康復訓練指導和護理服務。老年健康管理方向：關注老年人的健康管理、慢病預防和健康素養(yǎng)提升。?【公式】：專業(yè)方向設置比例模型ext老年護理方向比例?【表】：高職護理專業(yè)方向設置示例專業(yè)方向培養(yǎng)目標核心技能老年臨床護理掌握老年常見病、多發(fā)病的臨床護理技能，具備扎實的養(yǎng)老護理基礎。老年病護理、基礎護理、心理護理老年康復護理掌握老年康復護理的理論知識和技術，能夠指導老年人進行康復訓練?？祻驮u定、康復訓練、運動療法、物理因子治療老年健康管理掌握老年人健康管理的基本方法和技能，能夠開展健康教育和疾病預防。健康評估、健康教育、慢性病管理、預防醫(yī)學常規(guī)臨床護理培養(yǎng)適應各級醫(yī)院臨床護理崗位需求的高素質護理人才?；A護理、專科護理、急救護理（2）重構課程體系2.1增設養(yǎng)老護理核心課程在現(xiàn)有護理課程體系基礎上，增設以下養(yǎng)老護理核心課程：老年心理學：系統(tǒng)學習老年人的心理特點、行為模式及其對護理的影響。老年護理學：全面介紹老年人常見病、多發(fā)病的護理要點和護理技能。老年康復護理學：深入學習老年人康復評估、康復計劃和康復護理技術。老年營養(yǎng)學：掌握老年人的營養(yǎng)需求、膳食管理和常見營養(yǎng)疾病的護理。養(yǎng)老機構管理：了解養(yǎng)老機構的服務模式、運營管理和相關政策法規(guī)。?【公式】：課程設置需求飽和度指數(shù)ext養(yǎng)老護理課程需求飽和度2.2優(yōu)化existing護理課程對現(xiàn)有護理課程進行內容優(yōu)化和教學方法創(chuàng)新，重點增加以下內容：老年常見病護理：在內科護理、外科護理等課程中增加老年常見病護理的比重。老年護理技術：在基礎護理學、專科護理學中增加老年護理技術的教學內容，例如：失禁護理技術疼痛護理技術壓瘡護理技術安寧療護技術人文素養(yǎng)課程：加強人文關懷、溝通技巧、職業(yè)道德等課程的比重，培養(yǎng)護理人員的綜合素質。?【表】：高職護理專業(yè)課程體系調整示例課程類別原有課程調整后課程課程性質專業(yè)基礎課基礎護理學、內科護理學、外科護理學基礎護理學、老年常見病護理學、老年康復護理學（增加老年護理內容）必修專業(yè)核心課內科護理學、外科護理學、婦產科護理學老年護理學、老年康復護理學、老年心理學、老年營養(yǎng)學必修人文社科課道德與法、醫(yī)學倫理學、心理學道德與法、醫(yī)學倫理學、老年心理學、人文關懷、溝通技巧必修通過調整專業(yè)方向和課程結構，高職護理教育能夠培養(yǎng)出更多符合養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展需求的護理人才，為實現(xiàn)“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所樂”的目標提供人才支撐。2.引入老年醫(yī)學與康復治療等課程為適應“雙高計劃”背景下高職護理教育對養(yǎng)老產業(yè)的融合需求，本育人模式創(chuàng)新的核心舉措之一是系統(tǒng)引入老年醫(yī)學與康復治療等前沿課程。此舉措旨在彌補傳統(tǒng)高職護理課程體系中老年護理知識薄弱的短板，強化學生對老年群體健康特點、疾病譜、功能維護及照護需求的深刻理解與掌握，從而培養(yǎng)出符合養(yǎng)老產業(yè)高質量發(fā)展需求的“懂老年、精護理、擅康復”的高素質技術技能護理人才。（1）課程體系結構調整現(xiàn)有高職護理專業(yè)課程體系中，老年護理內容往往散落在多門課程中，缺乏系統(tǒng)性、深度性和實踐性。引入老年醫(yī)學與康復治療等課程，需要對課程體系進行結構性調整，具體可參考以下優(yōu)化路徑：表格：高職護理專業(yè)課程體系結構優(yōu)化建議課程類別原有課程優(yōu)化后課程設置建議核心目標基礎醫(yī)學課程人體解剖學、生理學、病理學、藥理學等保留基礎課程，強化解剖學中的老年生理結構特點、病理學中的老年常見病機制奠定扎實的醫(yī)學基礎中級護理課程基礎護理學、內科護理學、外科護理學等拆分并深化內科護理學，增設《老年護理學》專項課程掌握老年常見病護理常規(guī)專業(yè)核心課程急救護理學增設《老年急危重癥護理學》提升老年急癥患者的搶救與護理能力特色/選修課程護理心理學、健康評估增設《老年醫(yī)學導論》、《老年康復基礎》、《老年營養(yǎng)與膳食指導》系統(tǒng)學習老年醫(yī)學基礎理論與康復技能實踐環(huán)節(jié)護理技能實訓強化老年護理技能專項實訓（如：體位管理、壓瘡預防與護理、失智照護技能等）提升老年護理實踐操作能力（2）核心課程模塊詳解2.1《老年醫(yī)學導論》該課程作為老年護理專業(yè)基礎，旨在介紹老年醫(yī)學的基本概念、研究范疇和發(fā)展趨勢。課程應涵蓋以下核心內容：老年及老齡化社會概念與人口特點老年生理與病理特點（重點：各項生命體征的老化特征與常見病機制）老年健康評估方法（身心社會評估一體化）老年病人的用藥特點與管理課程學習可引入簡單公式幫助學生理解老年人用藥劑量調整：老年患者用藥劑量（D_age）=健康青年患者標準劑量（D_young）×修正系數(shù)（F）其中修正系數(shù)F通常會考慮患者的腎功能、肝功能、體重等因素進行調整。2.2《老年康復基礎》康復治療在老年護理中至關重要，本課程應教授學生基本的康復評估知識點與實踐技能，重點包括：老年功能評估引入常用評估量表如：修改愛丁堡握力量表(MREGS)用于評估握力Berg平衡量表(BBS)用于評估靜態(tài)與動態(tài)平衡示例計算公式：BBS總分=Σ單項得分（0-4分）基礎康復訓練關節(jié)活動度維持訓練（ROM維持）床旁移動訓練（轉移技術）肌力訓練原則（FITT：頻率、強度、時間、類型）物理因子治療初步低頻電療、紫外線療法等常用康復設備的基本原理與應用指征2.3《老年護理學》作為核心課程，需系統(tǒng)講授：老年常見病護理（如：高血壓病、糖尿病、骨質疏松癥、失智癥護理、老年譫妄護理）老年期多病共存（Comorbidity）的護理策略探討常見老年綜合征（如：跌倒、進食困難、疼痛、睡眠障礙）的評估與管理社區(qū)老年護理服務的特點與流程（3）教學模式創(chuàng)新引入新課程不能僅限于課堂教學，需同步創(chuàng)新教學模式：案例教學：用真實老年患者案例貫穿各課程教學虛擬仿真：開設虛擬老年病房、康復訓練室等實訓環(huán)境校企共建：與養(yǎng)老機構、康復中心合作開發(fā)課程模塊（4）師資隊伍建設課程實施的成功關鍵在于師資，需：鼓勵現(xiàn)有護理教師參加老年醫(yī)學/康復相關進修學習特邀養(yǎng)老機構/醫(yī)院老年科/康復科醫(yī)師、治療師擔任兼職課程建立“雙師型”教師團隊通過以上課程的系統(tǒng)引入與結構優(yōu)化，高職護理專業(yè)畢業(yè)生將具備應對養(yǎng)老服務需求的老年醫(yī)學知識體系與康復照護技能，為“雙高計劃”下高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的深度融合提供堅實的人才支撐。3.增強實踐教學環(huán)節(jié)在“雙高計劃”背景下，高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合的育人模式創(chuàng)新顯得尤為重要。實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高素質護理人才的關鍵，通過加強實踐教學，學生不僅能掌握扎實的理論知識，還能具備良好的實踐操作能力，從而更好地滿足養(yǎng)老產業(yè)的需求。本文將從以下幾個方面提出增強實踐教學環(huán)節(jié)的建議：（一）加大實踐教學投入增加實踐教學課時比例：將實踐教學課時比例提高到總課時的50%以上，確保學生在學校期間有足夠的時間進行實踐操作訓練。優(yōu)化實踐教學基地建設：依托養(yǎng)老機構、社區(qū)養(yǎng)老中心等地建立穩(wěn)定的實踐教學基地，提供真實的實踐環(huán)境，讓學生在實際工作中鍛煉技能。引入企業(yè)導師：聘請養(yǎng)老機構的專業(yè)人士擔任兼職導師，指導學生的實踐教學，分享實際工作經(jīng)驗和行業(yè)經(jīng)驗。（二）完善實踐教學內容設計多樣化實踐項目：根據(jù)養(yǎng)老產業(yè)的需求，設計個性化的實踐項目，如養(yǎng)老照護、老年人心理護理、老年人康復護理等，提高學生的適應性。開展模擬教學：利用虛擬仿真技術，模擬養(yǎng)老機構的各種場景，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，提高教學效果。鼓勵學生參加競賽：組織學生參加養(yǎng)老護理技能競賽，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。（三）加強教師隊伍建設提升教師實踐能力：鼓勵教師參加養(yǎng)老產業(yè)的相關培訓和研討會，提高教師的實踐教學能力和專業(yè)水平。建立實踐教學評價體系：建立科學的實踐教學評價體系，對教師的實踐教學效果進行評估和反饋。（四）完善實踐教學管理制定實踐教學計劃：制定詳細的實踐教學計劃，明確實踐教學的目標、內容和進度。加強過程管理：定期檢查實踐教學進展情況，及時調整教學方案。提供反饋與支持：對學生和社會反饋進行及時總結，不斷完善實踐教學模式。（五）案例分析以下是一個實踐教學案例：某高等職業(yè)院校與當?shù)仞B(yǎng)老機構合作，開展了“養(yǎng)老護理實踐課程”。課程內容包括養(yǎng)老照護技能操作、老年人心理護理等。實踐教學環(huán)節(jié)包括在養(yǎng)老機構開展實地教學、在室內模擬養(yǎng)老環(huán)境進行操作練習以及組織學生參加養(yǎng)老護理技能競賽。通過這種融合育人模式，學生們在實踐中掌握了扎實的護理技能，為將來從事養(yǎng)老護理工作奠定了基礎。在“雙高計劃”下，高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)融合的育人模式創(chuàng)新需要從加大實踐教學投入、完善實踐教學內容、加強教師隊伍建設、完善實踐教學管理以及案例分析等方面入手。通過不斷增強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出更具競爭力的高素質護理人才，為養(yǎng)老產業(yè)的發(fā)展貢獻力量。（二）師資隊伍建設與教學方法改革為適應“雙高計劃”背景下高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的趨勢，優(yōu)化育人模式，師資隊伍建設與教學方法改革是實現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)。本文將從師資隊伍結構優(yōu)化、教學方法創(chuàng)新、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方面進行闡述。師資隊伍結構優(yōu)化構建一支高質量、結構合理、適應養(yǎng)老產業(yè)需求的師資隊伍是提升人才培養(yǎng)質量的基礎。具體策略如下：1）強化“雙師型”教師隊伍建設“雙師型”教師是指既具備扎實的理論知識，又擁有豐富的實踐經(jīng)驗。通過以下措施，提升師資隊伍的“雙師”素質：引進具有養(yǎng)老行業(yè)背景的教師：積極引進具有養(yǎng)老機構工作經(jīng)歷或相關從業(yè)資質的教師，增強師資隊伍的實踐能力。例如，通過專場招聘會、行業(yè)邀請等方式招聘具有3年以上養(yǎng)老機構工作經(jīng)驗的護理人員或管理人員。教師企業(yè)實踐制度：制定并完善教師定期到養(yǎng)老機構實踐的制度，規(guī)定每位教師每年需參與至少2個月的養(yǎng)老產業(yè)實踐，并將實踐經(jīng)歷納入績效考核。公式化表現(xiàn)為：P其中Pt表示第t年教師企業(yè)實踐的平均時長，Nt表示參與實踐的教師人數(shù)，Tt表示第t2）建立校外產業(yè)導師庫為彌補校內教師行業(yè)經(jīng)驗的不足，遴選并建立一支由養(yǎng)老機構管理者、資深護理專家、康復師等組成的校外產業(yè)導師庫。通過以下方式發(fā)揮其作用：參與課程開發(fā)：校外導師參與專業(yè)課程體系的開發(fā)與修訂，確保教學內容與行業(yè)需求同步。實踐教學指導：定期到校授課或組織實踐教學，如模擬養(yǎng)老場景實訓、老年人常見病護理等。?表格：師資隊伍結構優(yōu)化方案措施目標時長/頻率引進養(yǎng)老行業(yè)背景教師增強師資的實踐能力每年若干名教師企業(yè)實踐制度提升教師的行業(yè)經(jīng)驗每年2個月/次建立校外產業(yè)導師庫彌補校內師資的行業(yè)經(jīng)驗不足定期參與課程與實踐校外導師培訓計劃提高校外導師的職業(yè)教育能力每年1次教學方法創(chuàng)新教學方法是連接理論與實踐、提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要橋梁。通過以下創(chuàng)新方法，增強教學的針對性和實效性：1）情景模擬教學法情景模擬教學法通過創(chuàng)設真實或仿真的養(yǎng)老場景，讓學生在模擬環(huán)境中進行護理操作訓練。例如：老年人生活照護模擬：設置模擬養(yǎng)老社區(qū)，學生分組扮演護士、家屬、養(yǎng)老機構管理人員等角色，完成日常生活照護任務。老年人常見病護理模擬：通過模擬設備模擬慢性?。ㄈ绺哐獕骸⑻悄虿。┗颊叩淖o理場景，提高學生的應急處理能力。項目式學習是一種以學生為中心的教學方法，通過完成真實的項目任務，培養(yǎng)學生的綜合能力。具體實施步驟如下：項目選題：選取養(yǎng)老機構中的實際問題作為項目主題，如“養(yǎng)老機構壓瘡預防方案設計”。團隊協(xié)作：學生分組進行項目研究，每組需完成文獻綜述、方案設計、實施計劃等任務。成果展示：通過答辯或社會實踐報告的形式展示項目成果，邀請養(yǎng)老機構管理者參與評審。3）信息化教學手段的應用利用信息技術手段提升教學的便捷性和交互性，如：虛擬仿真教學：通過VR/AR技術模擬護理操作，學生可以在虛擬環(huán)境中反復練習，降低實踐成本。在線學習平臺：建立在線學習平臺，提供養(yǎng)老護理相關的視頻課程、案例分析等資源，方便學生自主學習。校企聯(lián)合培養(yǎng)校企合作是實現(xiàn)高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)深度融合的重要途徑。通過以下方式推動校企聯(lián)合培養(yǎng)：1）共建實訓基地與養(yǎng)老機構合作共建實訓基地，實現(xiàn)資源共享。例如：設備共享：養(yǎng)老機構提供部分護理設備，學校定期組織學生進行實訓。場地共用：在養(yǎng)老機構設立實訓室，開展場景化教學。2）聯(lián)合開發(fā)課程與企業(yè)共同開發(fā)課程，確保教學內容與崗位需求匹配。例如：企業(yè)需求調研：定期到養(yǎng)老機構調研，了解崗位需求和技能標準。課程模塊調整：根據(jù)調研結果調整課程內容，如增加“老年人心理護理”“老年營養(yǎng)搭配”等模塊。3）實習實訓管理完善實習實訓管理制度，確保學生實踐質量。例如：實習崗前培訓：實習前進行系統(tǒng)的崗前培訓，包括職業(yè)禮儀、安全規(guī)范等。實習導師制度：為每位實習學生配備校內導師和企業(yè)導師，共同指導實踐。通過師資隊伍建設與教學方法改革，高職護理教育可以更好地適應“雙高計劃”的要求，培養(yǎng)出更多符合養(yǎng)老產業(yè)需求的護理人才。1.加強教師培訓與交流在“雙高計劃”下推進高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的深度融合，首先要求打造一支理論與實踐兼?zhèn)涞膶I(yè)教師團隊。通過加強教師的培訓與交流，不僅是提升個人專業(yè)技能的過程，也是實現(xiàn)護理教育與養(yǎng)老行業(yè)創(chuàng)新育人模式的基石。專業(yè)能力提升教師應定期參加相關專業(yè)的培訓課程，包括護理新理論、新技術、護理法規(guī)和倫理、老齡化社會背景下的護理服務需求等，以確保教學內容的現(xiàn)代性和實用性。此外教師需響應養(yǎng)老產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的實際需求，與醫(yī)療機構、養(yǎng)老護理機構等相關業(yè)者合作，獲取真實的行業(yè)信息，將知識轉化為應對養(yǎng)老護理實際問題的能力。國際化視野拓展隨著全球化趨勢的發(fā)展，護理教育需面向國際標準，并汲取國際先進經(jīng)驗。鼓勵教師參與國際護理教育研討會、交流項目和認證課程，以拓寬視野，提升教學水平。同時引進和借鑒國際上成功的養(yǎng)老護理模式和課程設計，使教師能掌握全球護理趨勢，以培養(yǎng)符合國際標準的護理人才。校企合作深化加強校企合作，既是高職教育的重要特征，也是促進理論與實踐相結合的途徑。通過與養(yǎng)老產業(yè)和護理機構的緊密合作，教師可以直接參與養(yǎng)老護理現(xiàn)場，了解行業(yè)實際操作，學習運營管理和護理服務創(chuàng)新。此外校企合作也便于帶來實習基地、實訓設備等資源，為學生提供豐富的實踐機會，進而增強教師與企業(yè)間的互動，促進產業(yè)與教育之間的無縫對接。時間需求下教師自我發(fā)展在確保的教學和研究工作之余，教師應抓住閑暇時間，積極參與專業(yè)相關的線上課程、在線研討和學術交流，如參加MOOC課程、參與學術社群等，利用現(xiàn)代技術隨時隨地接受新知識，同時通過社區(qū)分享和交流心得，加速專業(yè)成長?？傮w來說，通過系統(tǒng)的教師培訓與多渠道、多形式的教師交流平臺建設，可以提升教師的專業(yè)能力、國際化視野和跨界合作能力，使教師成為護理教育和養(yǎng)老產業(yè)融合的橋梁，從而推動“雙高計劃”下高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)育人模式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。2.引入企業(yè)專家與經(jīng)驗分享在“雙高計劃”背景下，高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新尤為關鍵。其中引入企業(yè)專家參與教學是實現(xiàn)理論與實踐緊密結合的有效途徑。通過建立校企合作機制，邀請來自養(yǎng)老機構的資深護理管理人員、一線護理骨干以及康復技師等企業(yè)專家，定期進入課堂進行經(jīng)驗分享和實踐指導，能夠顯著提升學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。具體實施策略如下：企業(yè)專家?guī)旖ㄔO學校與區(qū)域內養(yǎng)老機構合作，共同建立“養(yǎng)老產業(yè)專家?guī)臁?。通過雙向選擇機制，篩選出既具備豐富實踐經(jīng)驗，又熟悉教學需求的企業(yè)專家。經(jīng)驗分享機制企業(yè)專家參與課程教學、專題講座、實訓指導等活動。如每月開展1次“養(yǎng)老護理前沿技術”講座，每季度組織1次“養(yǎng)老機構真實案例分析”研討會。具體安排見【表】：時間活動主題負責人預期效果每月第一個星期養(yǎng)老護理前沿技術講座張醫(yī)生了解新技術，更新知識體系每季度第一個月養(yǎng)老機構真實案例分析會李經(jīng)理提升問題解決能力每月最后一個月護理實操技能指導王技師強化實踐操作，縮短校內校外差距引入企業(yè)項目式學習（PBL）將企業(yè)真實案例引入課堂教學，如結合養(yǎng)老機構“失能老人照護方案設計”項目，組織學生分組完成，由企業(yè)專家擔任項目導師，提供反饋與指導。項目化學習效果可用公式表示：ext學習效果=i=1雙導師制度在實習階段，由校內專業(yè)課教師與企業(yè)指導教師組成“雙導師”團隊，共同對學生進行培養(yǎng)。企業(yè)導師側重技能指導，校內教師側重理論聯(lián)系，形成“校企雙育”合力。預期成效：通過企業(yè)專家的深度參與，不僅使學生掌握最新的養(yǎng)老護理技能，還能提前適應職場環(huán)境，提升就業(yè)競爭力。同時企業(yè)也能獲得“訂單式”人才培養(yǎng)服務，推動產教深度融合。3.推廣案例教學與情景模擬在高職護理教育中，為了更有效地培養(yǎng)適應養(yǎng)老產業(yè)需求的專業(yè)人才，推廣案例教學與情景模擬是非常重要的育人模式創(chuàng)新手段。?案例教學案例選擇與設計：針對養(yǎng)老產業(yè)中的實際護理情境，選取典型的護理案例。這些案例應涵蓋老年護理的各個方面，如日常生活照料、疾病預防、康復訓練、心理關懷等。案例內容應真實、具有代表性，并有一定的難度和挑戰(zhàn)性。學生分析與討論：學生在教師的引導下，對案例進行深入分析、討論。通過小組討論、全班分享等形式，學生學會從案例中找出問題、分析問題、提出解決方案。這種分析討論的過程不僅提高了學生的理論知識水平，還鍛煉了他們的實踐能力和團隊協(xié)作能力。教師點評與反饋：教師對學生的分析和解決方案進行點評，給出專業(yè)反饋。通過教師的反饋，學生可以了解自身在分析案例時的不足，進而改進和提高。?情景模擬模擬場景設計：根據(jù)養(yǎng)老產業(yè)的實際環(huán)境和護理工作流程，設計模擬場景。這些場景可以模擬真實的老年護理情境，如老年人突發(fā)疾病、日常生活照料等。角色扮演與實操訓練：學生在模擬場景中扮演不同的角色，進行實操訓練。通過模擬訓練，學生可以更加直觀地了解老年人的需求和護理要點，提高他們的實踐操作能力和應急處理能力。模擬評估與反饋：對模擬訓練進行評估，評估學生的操作能力、溝通技巧、團隊協(xié)作等方面。通過評估，學生可以了解自己的優(yōu)點和不足，進而進行針對性的改進。?結合案例教學與情景模擬的優(yōu)勢理論與實踐結合：通過案例教學與情景模擬的結合，學生可以在實踐中理解理論，在理論中指導實踐，達到理論與實踐的有機結合。提高綜合能力：這種教學方法不僅可以提高學生的專業(yè)知識水平，還可以提高學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力，使學生的綜合能力得到全面提升。適應養(yǎng)老產業(yè)需求：通過案例教學與情景模擬的結合，學生可以更好地了解養(yǎng)老產業(yè)的需求和特點，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。通過推廣案例教學與情景模擬，高職護理教育可以更好地融合養(yǎng)老產業(yè)，培養(yǎng)出更多適應養(yǎng)老產業(yè)需求的高素質護理人才。（三）實訓條件建設與就業(yè)服務優(yōu)化為了提升學生的實踐操作能力，學院加大了對護理實訓設施的投入。目前，已建成包括基礎護理、老年護理、康復護理等多個模塊的實訓室，配備了先進的模擬人模型、智能監(jiān)護設備等教學資源。此外學院還與企業(yè)合作，建立了多個校外實訓基地，為學生提供了更加真實的臨床環(huán)境。實訓條件的建設不僅關注硬件設施的完善，還注重軟件資源的建設。學院定期更新教學案例庫，引入最新的養(yǎng)老政策和行業(yè)動態(tài)，確保學生能夠學到最前沿的知識和技能。序號實訓項目設備/資源1基礎護理模擬人模型、血壓計、血糖儀等2老年護理模擬老年人生活場景的實訓室、康復器材等3康復護理電動起立床、生物反饋治療儀等?就業(yè)服務優(yōu)化學院高度重視學生的就業(yè)服務工作，通過多種渠道為學生提供就業(yè)信息和服務。首先學院建立了完善的就業(yè)指導體系，聘請行業(yè)專家擔任就業(yè)導師，為學生提供職業(yè)規(guī)劃、簡歷制作、面試技巧等方面的指導。其次學院積極與企業(yè)開展合作，舉辦招聘會、實習實訓等活動，為學生搭建了一個廣闊的就業(yè)平臺。此外學院還引入了創(chuàng)業(yè)孵化機制，鼓勵和支持有創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。服務項目描述就業(yè)指導提供職業(yè)規(guī)劃、簡歷制作、面試技巧等方面的指導招聘會企業(yè)現(xiàn)場招聘，學生與用人單位面對面交流實習實訓企業(yè)提供實習機會，學生參與實際工作，積累經(jīng)驗創(chuàng)業(yè)孵化提供創(chuàng)業(yè)培訓、場地支持、資金扶持等一站式服務通過實訓條件建設和就業(yè)服務的優(yōu)化，高職護理教育正逐步實現(xiàn)與養(yǎng)老產業(yè)的深度融合，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質、高技能的護理人才。1.完善實訓基地建設與設備更新在“雙高計劃”背景下，高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新，首要任務之一是完善實訓基地建設與設備更新，以打造與養(yǎng)老產業(yè)實際需求高度契合的實踐教學環(huán)境。實訓基地作為連接理論知識與實際操作的關鍵橋梁，其建設水平和設備先進性直接關系到人才培養(yǎng)的質量和就業(yè)競爭力。（1）實訓基地建設的標準化與模塊化為滿足不同養(yǎng)老模式（如機構養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老、居家養(yǎng)老）的需求，實訓基地應采用標準化與模塊化設計思路，確保其靈活性和適應性。1.1標準化建設標準化建設是指按照國家及行業(yè)相關標準，統(tǒng)一實訓基地的布局、設施配置、操作規(guī)程等，確保實訓過程的規(guī)范性和安全性。具體標準可參考以下方面：標準類別具體內容參考標準布局標準功能分區(qū)明確，包括模擬病房、康復訓練室、營養(yǎng)配餐室等《養(yǎng)老機構設施設備基本要求》（GB/TXXXX）設施標準模擬床、輪椅、助行器等設備應符合實際養(yǎng)老機構配置標準《養(yǎng)老機構基本設施設備配置標準》操作規(guī)程標準制定詳細的操作流程和應急預案，確保實訓過程安全規(guī)范《養(yǎng)老護理員國家職業(yè)技能標準》1.2模塊化設計模塊化設計是指將實訓基地劃分為若干獨立的功能模塊，每個模塊可獨立使用，也可與其他模塊組合，以適應不同教學場景和養(yǎng)老模式需求。模塊化設計的主要優(yōu)勢如下：靈活性高：可根據(jù)課程需求快速調整實訓場景?？蓴U展性強：未來可根據(jù)技術發(fā)展和產業(yè)需求新增模塊。成本效益優(yōu)化：避免一次性投入過大，可根據(jù)資金情況分階段建設。（2）設備更新的智能化與仿真化隨著科技的發(fā)展，養(yǎng)老產業(yè)對智能化、信息化設備的需求日益增長。實訓基地的設備更新應緊跟這一趨勢，引入智能化、仿真化設備，以提升學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。2.1智能化設備引入智能化設備能夠模擬真實養(yǎng)老場景中的各種情況，并提供實時反饋，幫助學生更好地掌握操作技能。常見的智能化設備包括：設備類型功能描述技術特點智能模擬人可模擬多種病情變化，支持語音交互和生命體征監(jiān)測人工智能、傳感器技術智能康復訓練系統(tǒng)提供個性化康復方案，實時監(jiān)測訓練數(shù)據(jù)機器人技術、大數(shù)據(jù)分析智能護理機器人協(xié)助護士進行基礎護理操作，如移動患者、測量生命體征人工智能、機械臂技術2.2仿真化設備應用仿真化設備能夠高度模擬真實養(yǎng)老場景，為學生提供沉浸式實訓體驗。常見的仿真化設備包括：設備類型功能描述技術特點VR模擬實訓系統(tǒng)通過虛擬現(xiàn)實技術模擬養(yǎng)老機構環(huán)境，進行護理操作訓練虛擬現(xiàn)實技術、動作捕捉技術AR輔助教學系統(tǒng)通過增強現(xiàn)實技術，在真實設備上疊加虛擬信息，輔助教學增強現(xiàn)實技術、內容像識別技術情景模擬沙盤可模擬不同養(yǎng)老場景，進行團隊協(xié)作和應急處理訓練3D建模技術、交互式設計（3）實訓基地與養(yǎng)老產業(yè)的協(xié)同共建為提升實訓基地的實用性和前瞻性，應積極探索與養(yǎng)老產業(yè)的協(xié)同共建模式，通過校企合作、產教融合等方式，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。3.1校企合作模式校企合作是指高職院校與養(yǎng)老企業(yè)共同建設實訓基地，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。具體模式包括：共建共享型：養(yǎng)老企業(yè)提供場地和部分設備，高職院校負責管理和教學。訂單培養(yǎng)型：養(yǎng)老企業(yè)與高職院校共同制定培養(yǎng)方案，按需培養(yǎng)人才?；旌纤兄菩停撼闪⑿Ｆ蠛献鞴荆餐\營實訓基地。3.2產教融合機制產教融合是指將產業(yè)發(fā)展需求融入教育教學全過程，通過建立產教融合機制，提升人才培養(yǎng)的針對性和實用性。具體機制包括：共建課程體系：根據(jù)養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展需求，共同開發(fā)課程和實訓項目。共建師資隊伍：引進企業(yè)專家擔任兼職教師，提升教師實踐能力。共建評價體系：將企業(yè)評價標準融入學生考核體系，確保人才培養(yǎng)質量。（4）實訓基地管理與維護完善的實訓基地管理與維護體系是保障實訓基地高效運行的重要條件。應建立以下管理制度：設備管理制度：制定設備使用規(guī)范、維護記錄和報廢流程。安全管理制度：定期進行安全檢查，確保實訓環(huán)境安全。經(jīng)費保障制度：建立專項經(jīng)費，確保實訓基地建設和維護的資金需求。（5）總結完善實訓基地建設與設備更新是“雙高計劃”下高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)育人模式創(chuàng)新的重要基礎。通過標準化與模塊化設計、智能化與仿真化設備引入、校企合作與產教融合，以及完善的管理與維護體系，可以打造一個與養(yǎng)老產業(yè)高度契合的實踐教學環(huán)境，為培養(yǎng)高素質養(yǎng)老護理人才提供有力支撐。2.加強校企合作與實習實訓管理建立穩(wěn)定的合作關系：與養(yǎng)老機構、醫(yī)療機構等建立長期穩(wěn)定的合作關系，共同制定人才培養(yǎng)方案和課程體系。共享資源：雙方可以共享教學資源、實驗設備、實習基地等，提高教育資源的利用效率。共同研發(fā)課程：根據(jù)養(yǎng)老產業(yè)的實際需求，共同開發(fā)符合行業(yè)特點的課程內容，提高課程的實用性和針對性。開展聯(lián)合培養(yǎng)項目：設立聯(lián)合培養(yǎng)項目，讓學生在企業(yè)中進行實踐學習，了解行業(yè)動態(tài)，提升實踐能力。?實習實訓管理制定嚴格的實習管理制度：明確實習目的、要求、內容、時間安排等，確保實習過程的規(guī)范性和有效性。提供充足的實習崗位：根據(jù)學生人數(shù)和專業(yè)特點，合理分配實習崗位，確保每位學生都有實習機會。強化實習指導教師隊伍建設：選拔具有豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的教師擔任實習指導教師，為學生提供專業(yè)的指導和幫助。定期評估實習效果：對實習過程中的問題進行及時反饋和解決，定期評估實習效果，確保實習質量。建立完善的實習檔案：記錄學生的實習表現(xiàn)、成果和評價，為今后的教學和就業(yè)提供參考依據(jù)。通過以上措施，可以有效加強校企合作與實習實訓管理，促進高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多高素質的護理人才。3.提供多元化就業(yè)指導與服務在“雙高計劃”背景下，高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新，必須高度重視學生的就業(yè)指導與服務工作。多元化、個性化、精準化的就業(yè)指導服務不僅能夠提升學生的就業(yè)競爭力，更能為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。具體而言，可以從以下幾個方面構建多元化就業(yè)指導與服務體系：（1）建立全程化、多層次的職業(yè)生涯規(guī)劃體系職業(yè)生涯規(guī)劃應貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個過程，并根據(jù)不同階段的學生特點提供相應的指導內容和服務。建立校級、院級、班級三級職業(yè)生涯規(guī)劃體系，確保每位學生都能得到個性化的指導。?表格：職業(yè)生涯規(guī)劃體系架構層級階段主要內容校級大一職業(yè)認知與探索；職業(yè)測評與性格分析；專業(yè)認知教育大二行業(yè)趨勢分析；職業(yè)目標設定；初步職業(yè)規(guī)劃大三、大四職業(yè)技能提升；實習單位選擇；職業(yè)決策支持；就業(yè)資源對接院級大一專業(yè)課程介紹；行業(yè)專家講座；職業(yè)導師匹配大二暑期社會實踐；職業(yè)能力競賽；實習經(jīng)驗分享大三、大四畢業(yè)去向跟蹤；職業(yè)素養(yǎng)培訓；就業(yè)技能工作坊班級全程一對一職業(yè)咨詢；職業(yè)檔案建立；班級職業(yè)活動組織；朋輩互助體系（2）實施專業(yè)化、定制化的就業(yè)能力提升計劃結合養(yǎng)老產業(yè)對護理人才的特定需求，設計專業(yè)化、定制化的就業(yè)能力提升計劃。通過校企合作、產教融合等方式，幫助學生掌握養(yǎng)老機構所需的綜合技能。建立“雙師型”教師隊伍，聘請養(yǎng)老機構資深護理師擔任兼職教師，共同開發(fā)養(yǎng)老護理實訓課程。例如，設置康復護理實訓、安寧療護實訓、老年心理護理實訓等模塊，并通過公式量化技能訓練效果：ext技能提升指數(shù)?表格：養(yǎng)老護理技能實訓模塊實訓模塊核心技能實訓方式學時安排康復護理肢體功能評估與訓練；作業(yè)療法實施模擬實訓、案例教學48課時安寧療護咽下困難護理；疼痛管理；人文關懷角色扮演、情景模擬32課時老年心理護理溝通技巧訓練；情緒疏導；家庭溝通案例分析、團體輔導40課時養(yǎng)老機構管理服務流程優(yōu)化；團隊協(xié)作；質量控制模擬管理；沙盤推演24課時（3）開發(fā)智能化、個性化的就業(yè)信息平臺利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術，構建智能化就業(yè)信息平臺，實現(xiàn)就業(yè)信息的精準推送和個性化匹配。3.1養(yǎng)老產業(yè)就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫通過校企合作，建立動態(tài)更新的養(yǎng)老產業(yè)就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，涵蓋以下內容：表格：養(yǎng)老產業(yè)就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫核心字段字段名稱說明機構類型綜合養(yǎng)老院、社區(qū)養(yǎng)老中心、臨終關懷機構等因崗設崗標準職位要求、技能認證、薪酬待遇發(fā)展晉升通道職業(yè)路徑規(guī)劃、職稱評定標準區(qū)域分布情況重點招聘城市、機構地理位置招聘歷史數(shù)據(jù)近三年招聘人數(shù)、學歷分布、技能需求變化趨勢3.2智能匹配算法開發(fā)基于學生技能檔案與崗位需求的智能匹配算法公式，提高崗位推薦的精準度：ext匹配度其中：m代表崗位要求的核心技能數(shù)量wi代表第iext技能權重ext能力匹配系數(shù)（4）舉辦全方位、深層次的就業(yè)促進活動通過校企合作招聘會、專場宣講會、職業(yè)發(fā)展論壇等形式，營造濃厚的就業(yè)促進氛圍。?表格：年度就業(yè)促進活動安排活動類型活動形式合作單位參與形式時間節(jié)點校企合作招聘會線上線下同步舉辦50+養(yǎng)老機構名額分配+自由選擇春季、秋季專場宣講會機構專場+行業(yè)精英分享頂尖養(yǎng)老品牌機構+行業(yè)專家分組進行+自由交流每月一次職業(yè)發(fā)展論壇大型專題研討會行業(yè)協(xié)會+知名校友+企業(yè)高管主題報告+圓桌討論每學期一次實習體驗分享會優(yōu)秀實習生經(jīng)驗分享各養(yǎng)老機構實習生代表PPT展示+互動問答每學期期末通過以上多元化就業(yè)指導與服務體系建設，高職護理學生能夠獲得從職業(yè)認知到就業(yè)實戰(zhàn)的全鏈條支持，有效提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質量就業(yè)，為養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。五、育人模式創(chuàng)新實踐案例?案例一：校企合作開展養(yǎng)老護理培訓項目某高職院校與當?shù)仞B(yǎng)老機構建立了良好的合作關系，共同開展了一系列養(yǎng)老護理培訓項目。學校將養(yǎng)老護理專業(yè)課程與市場需求緊密結合，注重培養(yǎng)具有實踐能力的護理人才。通過校企合作，學生可以在真實的養(yǎng)老環(huán)境中進行實習，將所學知識應用于實際工作中。此外學校還聘請了養(yǎng)老機構的專業(yè)人士擔任兼職教師，為學生提供豐富的實踐經(jīng)驗。這種育人模式有效提高了學生的專業(yè)技能和實踐能力，滿足了養(yǎng)老產業(yè)對高素質護理人員的需求。?案例二：引入智能家居技術提升教學效果隨著智能家居技術的發(fā)展，越來越多的養(yǎng)老機構開始引入智能化設備。為了適應這一趨勢，某高職院校在護理教學中引入了智能家居技術，讓學生了解并掌握相關設備的操作方法。學校購買了智能家居設備，并在課堂上進行實際操作訓練。學生通過學習，能夠更好地為老年人提供個性化的護理服務。同時學校還鼓勵學生利用所學知識，開發(fā)針對養(yǎng)老機構的智能家居產品，進一步提升自己的創(chuàng)新能力。?案例三：開展線上與線下結合的教學模式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，線上教育越來越受到重視。某高職院校利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展了線上與線下結合的護理教學模式。學生可以通過在線平臺學習理論知識，線下則進行實踐操作和小組討論。這種教學模式突破了傳統(tǒng)教學模式的局限，提高了教學效果。學生可以在方便的時間和地點學習，增強了學習的靈活性。同時線上平臺還提供了豐富的教學資源，為學生提供了更多的學習機會。?案例四：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，某高職院校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學校組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，指導學生創(chuàng)辦與養(yǎng)老護理相關的創(chuàng)業(yè)項目。通過這些活動，學生不僅提高了自己的實踐能力，還了解了市場需求和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。一些學生成功創(chuàng)辦了養(yǎng)老護理企業(yè)，為社會提供了更多的就業(yè)機會。?案例五：注重職業(yè)道德教育養(yǎng)老護理工作對護理人員的職業(yè)道德要求非常高，某高職院校非常重視職業(yè)道德教育，通過課堂教學、實踐教學和社會實踐等多種方式，培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)道德觀。學校注重培養(yǎng)學生的愛心、耐心和責任感，讓學生在未來的工作中更好地為老年人服務。通過這些實踐案例，我們可以看到“雙高計劃”下高職護理教育融合養(yǎng)老產業(yè)的育人模式創(chuàng)新取得了顯著的成效。這些創(chuàng)新實踐案例為我國高職護理教育的發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗和借鑒。（一）成功案例介紹在“雙高計劃”(DoubleHighProgram)的推動下，我國高職護理教育與養(yǎng)老產業(yè)的融合發(fā)展取得了顯著成效，