2025年大學(xué)《僧伽羅語》專業(yè)題庫——僧伽羅語言字詞組合研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、1.請簡述“字詞組合”在語言學(xué)研究中的基本含義及其重要性。2.指出僧伽羅語中名詞與形容詞組合時，通常遵循哪種語序規(guī)則？并舉例說明。3.解釋什么是“組合能力”（Combinability）。為什么有些詞在僧伽羅語中具有很強的組合能力，而另一些則相對較弱？二、4.分析下列僧伽羅語派生詞的結(jié)構(gòu)特點，并說明其組合能力：*????(gurava-敬意)*?????(balpāma-影響)*??????????????(pratikriya-反應(yīng))5.什么是僧伽羅語的“詞綴”？請列舉至少三種不同類型的詞綴，并各舉一個包含該詞綴的僧伽羅語單詞為例。三、6.判斷下列僧伽羅語詞組合是否合乎規(guī)范，如果不合，請簡要說明原因：*??????????????????(mahattvavādīpar?hya-政治哲學(xué)派)*??????????(janatāmangalaya-人民慶典)*????????????????(dē?apā?ānayāntraya-政治體系)*???????????????(g?hanirminā?ilpa-建筑藝術(shù))7.請說明在僧伽羅語中，動詞與名詞組合時，名詞的格（Case）形式通常會發(fā)生變化嗎？為什么？請舉例說明。四、8.舉例說明僧伽羅語中存在哪些類型的固定詞組或習(xí)慣用法。這些詞組的組合是否具有靈活性？9.假設(shè)你要向一位僧伽羅語初學(xué)者解釋“組合限制”的概念，你會如何用簡單的語言和例子來說明？請闡述你的解釋思路。10.分析句子：“???????????????????????????????.”這句話中涉及哪些詞的組合？請分析這些組合是如何共同表達句意的。五、11.在學(xué)習(xí)僧伽羅語詞匯時，了解詞的組合能力有何實際幫助？請結(jié)合學(xué)習(xí)者的角度進行闡述。12.提出一種你認(rèn)為有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握僧伽羅語的字詞組合規(guī)律。試卷答案一、1.字詞組合指語言中兩個或多個詞按照一定的語法規(guī)則和語義關(guān)系組合在一起，形成一個有意義的語言單位（如短語或句子成分）。它在語言學(xué)研究中的重要性在于：是構(gòu)成語句的基礎(chǔ)；反映了語言的語法結(jié)構(gòu)和語義關(guān)系；是詞匯習(xí)得和理解的關(guān)鍵；是社會文化和語境的載體。2.僧伽羅語中名詞與形容詞組合時，通常遵循“形容詞+名詞”的語序規(guī)則。例如：????????????????(niltripar?hya-官方途徑)、???????????????(kridāvidiyal-體育學(xué)校)。3.組合能力是指一個詞與其他詞組合成有意義、符合語法規(guī)則的語法的可能性或傾向性。有些詞（如功能詞、常用名詞、特定構(gòu)詞方式的詞）具有強的組合能力，因為它們是構(gòu)建語言結(jié)構(gòu)的基本元素或形態(tài)變化靈活。另一些詞（如某些特定領(lǐng)域的術(shù)語、新造詞、語法限制強的詞）組合能力較弱，因為它們可能需要特定的搭配對象，或其形態(tài)、意義限制了組合范圍。二、4.*????(gurava-敬意)：派生詞，由詞根加后綴-va構(gòu)成。組合能力強，常與表示人的名詞或尊稱組合，如??????????????(guravamahattvavara-受敬重的大人物)。*?????(balpāma-影響)：派生詞，由詞根加后綴-pa和詞綴-ma構(gòu)成。組合能力強，常與表示動作、事件、因素的名詞組合，或作動詞補語，如?????????(māt?balpāma-母親的影響)、???????(balpāmakala-產(chǎn)生影響)。*??????????????(pratikriya-反應(yīng))：派生詞，由前綴-pra-和詞根-krīya構(gòu)成。組合能力強，常與表示刺激、對象、方式的名詞組合，或作動詞賓語，如?????????????????????(dinakpratikriyavim-對某天做出反應(yīng))、???????????????(pratikriyakala-做出反應(yīng))。5.詞綴是附加在詞根上，改變詞的詞性或意義，但不單獨使用的語素。類型及例子：*前綴：-ana-(??????ana?ī-樓梯),表示方向或結(jié)果。*后綴：-ya(???rājaya-政府),表示身份、職業(yè)或集合。*中綴：（較少見或有爭議，如某些復(fù)合詞中的連接成分，或特定派生詞內(nèi)部的成分，如-k-在-krīya-中），例如?????????????(pratikriya)中的-k-可看作中綴成分之一，連接pra-和-ya。三、6.*??????????????????(mahattvavādīpar?hya):合乎規(guī)范。組合正確，"mahattvavādī"(政治哲學(xué)的)修飾"par?hya"(派別)。*??????????(janatāmangalaya):合乎規(guī)范。組合正確，"janatā"(人民的)修飾"mangalaya"(慶典)。*????????????????(dē?apā?ānayāntraya):合乎規(guī)范。組合正確，"dē?apā?āna"(政治的)修飾"yāntraya"(體系)。*???????????????(g?hanirminā?ilpa):合乎規(guī)范。組合正確，"g?ha"(房屋)與"nirminā?ilpa"(建筑藝術(shù)/技藝)形成偏正結(jié)構(gòu)，盡管"nirminā"(建筑的)格式略有爭議（有時用名詞形式），但在實際中常如此組合。7.是的，通常變化。僧伽羅語中，動詞與其直接賓語（尤其是使用特定格標(biāo)記的賓語，如第五格、第六格或直接賓格標(biāo)記的第四格）之間，名詞的形態(tài)（主要是格標(biāo)記）會發(fā)生變化以示格的關(guān)系和動詞的支配。例如：??????????????????????(mamapудgalayaal?agan?āvā-我把他拿來了)，其中"pудgalaya"(第五格賓格)受動詞"gan?āvā"(拿)的支配而變化。四、8.僧伽羅語中的固定詞組或習(xí)慣用法包括：*專有名詞：如?????????(SriLankā-斯里蘭卡)。*成語/習(xí)語：如????????????????(mūnumihinpānayāma-頭腦發(fā)熱，意指沖動行事)。*固定搭配：如????????????(dinsitperadīn-從昨天到今天)。這些組合通常不能隨意改變成分或語序，其意義可能不能從單個詞的字面意義簡單推導(dǎo)。9.組合限制是指某些詞不能或很難與其他詞組合的現(xiàn)象，這通常由語法規(guī)則、語義范疇、詞的形態(tài)特性或社會文化習(xí)慣決定。解釋思路：*語法層面：某些詞的詞性決定了它只能與特定詞性的詞組合（如動詞不能直接修飾名詞）。某些格標(biāo)記限制了可搭配的名詞類型。*語義層面：某些詞的意義范圍較窄，與其他詞組合可能導(dǎo)致語義沖突或不自然（如某些抽象名詞不能與表示具體動作的詞隨意組合）。詞的搭配偏好（collocation）。*形態(tài)層面：某些詞的形態(tài)變化有限，無法滿足組合中所需的格或數(shù)的變化要求。*例子：像"????????"(學(xué)校)這樣的名詞，通常不與表示短暫動作的動詞如"?????"(跑)直接組合成"?????????????"（除非有特定語境或非標(biāo)準(zhǔn)用法），因為缺乏合適的介詞或格標(biāo)記連接。更自然的可能是"????????????????"(在學(xué)校跑)。10.句子中涉及的組合：*"??"+"????????"(me+puwatpata-這+報紙):名詞短語核心與指示限定詞的組合。*"????????"+"???"(puwatpata+adhu-報紙+少):形容詞與名詞的組合(后置形容詞)。*"???"+"????????"(adhu+praka?aya-少+陳述):形容詞與名詞的組合。*"????????"+"???"(praka?aya+le?-陳述+作為):名詞與介詞的組合，表示方式。*"?????"(sākē-被看作):動詞。組合關(guān)系是前面的形容詞性短語"???????????????????????"作動詞"?????"的賓語補足語，共同表達“被認(rèn)為”的意思。五、11.在學(xué)習(xí)僧伽羅語詞匯時，了解詞的組合能力非常有幫助，原因如下：*提高記憶效率：知道哪些詞可以組合，可以幫助學(xué)習(xí)者更有針對性地記憶和儲存詞匯，形成有意義的詞匯塊（chunks），而不是孤立地背單詞。*增強運用能力：了解組合能力有助于學(xué)生在造句和口語表達時，更準(zhǔn)確地選擇詞語，避免生造不自然的句子，提高語言流利度和地道性。*促進理解：掌握組合規(guī)律有助于理解聽到的或讀到的復(fù)雜句子，通過識別詞語間的組合關(guān)系來推斷詞義和句意。*加速習(xí)得：通過大量接觸和模仿符合組合規(guī)律的詞組，學(xué)習(xí)者可以更快地內(nèi)化語言的規(guī)則和習(xí)慣用法。12.一種有效的教學(xué)方法是“語境化實例分析與搭配操練”：*語境化實例分析：教師提供包含目標(biāo)詞匯及其常見搭配的短句或小段落，引導(dǎo)學(xué)生分析詞語間的組合關(guān)系，解釋為何如此組合，以及這種組合的含義和用法場景。*