《少年閏土》教學實錄及反思一、教學實錄（一）導入新課，激發(fā)興趣師：同學們，每個人的童年都有難忘的記憶，可能是一段有趣的經歷，可能是一個要好的伙伴。今天，我們就要一起走進魯迅先生的童年，去認識一位他筆下鮮活、可愛的少年朋友。他是誰呢？（板書課題：少年閏土）大家齊讀課題。生：（齊讀）少年閏土。師：看到這個題目，你有什么疑問嗎？生1：閏土是個怎樣的少年？生2：他和“我”之間發(fā)生了什么事？師：帶著這些問題，讓我們走進課文，一同去探尋答案。（二）整體感知，梳理脈絡師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考：課文主要寫了少年閏土的哪幾件事？（學生自由朗讀，教師巡視指導）師：好，同學們讀得都很認真。誰來說說，課文主要寫了少年閏土的哪些事？生：寫了閏土給“我”講雪地捕鳥的事。生：還有海邊拾貝。師：嗯，這是兩件。還有嗎？生：看瓜刺猹。師：這可是件驚險的事！生：還有看跳魚兒。師：同學們概括得很好。課文就是通過這四件新鮮事——雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒，向我們展現了一個豐富多彩的少年閏土。（板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒）（三）重點研讀，品析形象師：在這幾件事中，給你留下印象最深的是哪一件？為什么？（學生思考后舉手）生：我印象最深的是看瓜刺猹。因為那個場面很驚險，閏土很勇敢。師：哦？你從哪些描寫感受到了驚險和閏土的勇敢？請你讀一讀相關的段落。（生朗讀“深藍的天空……盡力地刺去”）師：讀得很有感情。大家聽了這段描寫，眼前仿佛出現了怎樣的畫面？生：我仿佛看到了深藍的天空下，金黃的圓月照著一望無際的西瓜地，一個少年拿著鋼叉刺向猹。師：你關注到了景物描寫，很好。這些景物描寫營造了一種怎樣的氛圍？生：很美的夜晚，但是又有點緊張。師：是的，靜謐的月夜下潛藏著一絲緊張。那么，閏土是怎樣刺猹的？找出描寫他動作的詞語。生：“捏”、“刺”。師：“捏”說明了什么？生：說明他很小心，怕驚動了猹。師：“盡力地刺去”又表現了什么？生：表現了他的勇敢和果斷。師：同學們分析得很到位。正是這些傳神的動作描寫，讓我們看到了一個勇敢機敏的閏土。師：除了看瓜刺猹，其他幾件事又表現了閏土的哪些特點呢？請同學們默讀課文，小組討論，找出相關語句，體會閏土的形象。（學生小組討論，教師參與其中）師：哪個小組先來分享你們的發(fā)現？生：我們小組認為雪地捕鳥表現了閏土很聰明，有經驗。他知道“須大雪下了才好”，還知道用短棒、竹匾、秕谷做陷阱。師：說得真好！他不僅知道什么時候捕鳥，還懂得用巧妙的方法。這體現了他的——生（齊）：聰明能干，經驗豐富。生：海邊拾貝這件事，說明閏土見多識廣。他知道那么多貝殼的名字，“鬼見怕”、“觀音手”，這些“我”都不知道。師：是的，閏土的世界是“我”所不熟悉的，充滿了新奇?？刺~兒呢？生：閏土知道跳魚兒“有兩個腳”，這也很有趣，說明他觀察很仔細。師：同學們通過具體的事例和描寫，感受到了閏土的聰明能干、勇敢機敏、見多識廣。那么，課文中還有沒有直接描寫閏土外貌的句子？生：有！“他正在廚房里……套一個明晃晃的銀項圈?！睅煟赫l來讀一讀，說說你從這段外貌描寫中讀出了一個怎樣的閏土？生：“紫色的圓臉”說明他經常在戶外活動，很健康?！邦^戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，看起來很樸實，也很可愛。師：分析得很透徹?！白仙膱A臉”是風吹日曬的見證，是健康的顏色。這與“我”平時見到的那些“少爺”們有什么不同？生：“我”那些朋友可能都是白白凈凈的，沒怎么出過門。師：是的，這正突出了閏土的質樸和充滿活力。師：面對這樣一個見多識廣、聰明勇敢的閏土，“我”的心情是怎樣的？找出文中描寫“我”的感受的句子。生：“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了?！睅煟簭倪@里可以看出“我”對閏土的什么情感？生：羨慕。師：還有嗎？生：佩服。師：是的，“我”對閏土充滿了羨慕和敬佩，也對他所講的那些新鮮事充滿了向往。所以，當閏土要離開時，“我”才會——生：大哭起來。師：這種依依不舍的情感，更反襯出閏土在“我”心中的重要地位。（四）拓展延伸，感悟主題師：同學們，閏土的到來，就像為“我”打開了一扇窗，讓“我”看到了一個全新的、廣闊的世界。這個世界和“我”平時所處的“四角天空”形成了鮮明的對比。“四角天空”指的是什么？生：指“我”生活的那個院子，很狹小。師：僅僅是院子嗎？生：也是指“我”的生活范圍很小，見識很少。師：說得非常好！“四角天空”象征著“我”那有限的、封閉的生活環(huán)境和知識視野。而閏土則代表著一種自由、廣闊、充滿活力的生活。通過這篇課文，魯迅先生想要表達的僅僅是對閏土的懷念嗎？生：可能還有對那種自由生活的向往。師：是的，作者不僅懷念閏土這個可愛的伙伴，更寄托了對廣闊天地、自由生活的向往，以及對知識和見識的渴望。（五）總結作業(yè)，鞏固提升師：今天我們一起認識了魯迅先生筆下的少年閏土，他那聰明能干、勇敢機敏、見多識廣的形象一定給大家留下了深刻的印象。希望同學們也能像閏土一樣，熱愛生活，勇于探索，不斷開闊自己的眼界。作業(yè)：1.摘抄文中描寫閏土外貌和動作的精彩語句，并嘗試用幾句話描寫一個你熟悉的小伙伴。2.課外閱讀《故鄉(xiāng)》節(jié)選（成年閏土部分），對比少年閏土和成年閏土的不同，思考是什么原因造成的。（選做）二、教學反思本次《少年閏土》的教學，旨在引導學生感受少年閏土的鮮活形象，體會作者所表達的思想感情，并學習一些基本的閱讀和表達方法。從整堂課的實施情況來看，基本達成了預設的教學目標，但也存在一些值得反思和改進之處。（一）成功之處1.情境創(chuàng)設有效，激發(fā)學習興趣：導入環(huán)節(jié)從學生自身的童年伙伴入手，自然過渡到課文中的閏土，拉近了學生與文本的距離，有效激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望。2.抓住重點，品析形象：教學中，以“看瓜刺猹”為重點突破口，引導學生通過關鍵詞句的品讀，感受閏土的勇敢機敏。進而輻射到其他幾件事，使閏土的形象逐步豐滿。對于外貌描寫的分析，也能引導學生由表及里，體會人物的內在特質。3.注重學法指導：在梳理事件、分析人物、體會情感的過程中，有意識地引導學生運用“找關鍵詞句”、“聯(lián)系上下文”、“想象畫面”等閱讀方法，培養(yǎng)了學生的自主閱讀能力。4.情感體驗較深：通過對“我”的情感變化的分析，以及“四角天空”的象征意義的探討，學生能夠較好地理解作者的思想感情，并產生一定的情感共鳴。（二）不足之處1.時間分配略顯倉促：在“重點研讀”環(huán)節(jié)，由于學生發(fā)言積極，對“看瓜刺猹”的品讀耗時較多，導致后面的“拓展延伸”部分略顯倉促，未能充分展開。對于“我”與閏土生活環(huán)境的對比分析，還可以更深入一些。2.學生主體性發(fā)揮尚有提升空間：雖然有小組討論環(huán)節(jié)，但在某些問題的探究上，教師的引導和講解仍占主導，學生的自主探究和思維碰撞的深度可以進一步加強。例如，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生進行更深層次的思考和辯論。3.對語言文字的品味可以更細致：對于文中一些富有表現力的詞語和句式，如“其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”，除了動作，還可以引導學生品味“其間”、“盡力”等詞語的妙處，以及短句的節(jié)奏感。（三）改進方向1.優(yōu)化教學時間分配：在備課時，對各環(huán)節(jié)的時間預設要更精準?？梢愿鶕嗉墝W生的實際情況，靈活調整各環(huán)節(jié)的用時，確保重點突出，兼顧全面。對于一些次要內容，可以適當精簡。2.深化學生主體地位：設計更多開放性、探究性的問題，鼓勵學生大膽質疑，積極發(fā)表自己的見解?？梢試L試采用“小老師”、“辯論賽”等形式，讓學生在合作與探究中主動建構知識，提升能力。3.強化語言文字訓練：語文課要姓“語”，要引導學生在語言文字的運用中學習語文。可以增加一些仿寫、續(xù)寫、補白等練習，讓學生在實踐中感受語言的魅力，提升表達能力。例如，可以讓學生仿寫一段自己熟悉的人的外貌或動作。4.善用多媒體輔助：可以適當運用圖片、音頻或短視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解課文內容，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。比如，在學習“雪地捕鳥”時，可以展示相關圖片，讓學生更直觀地感受。5.關注