小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以人教版《保衛(wèi)黃河》為例摘要伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)中的創(chuàng)新觀念，眾多小學(xué)增強(qiáng)了音樂課堂中合唱教學(xué)的份額。作為一種涉及多方面的藝術(shù)展現(xiàn)方式，要精湛演繹合唱，音樂教師與學(xué)生都面臨著較大的挑戰(zhàn)。以小學(xué)為例，在現(xiàn)實(shí)的音樂教學(xué)或合唱排練中往往不是一帆風(fēng)順的，中間會(huì)有許多教師不可預(yù)設(shè)的情況。筆者通過結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對童聲合唱的教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行了總結(jié)和反思。本次教學(xué)實(shí)踐研究的作品選自人教版小學(xué)音樂教科書中的《保衛(wèi)黃河》，這是一首進(jìn)行曲體裁的輪唱歌曲，筆者以武漢某小學(xué)六年級童聲合唱課堂教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，通過教學(xué)實(shí)踐，探索小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，感受中華民族文化的力量，調(diào)查與分析小學(xué)合唱音樂課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，對這些問題進(jìn)行思考分析總結(jié)。關(guān)鍵詞小學(xué)音樂教育；階段化教學(xué)；童聲合唱；合唱訓(xùn)練教學(xué)AbstractFollowingtheimplementationofnewcurriculumstandardsandideas,numerouselementaryschoolshaveraisedtheemphasisonchoiractivitieswithintheirmusiclessons.Chorusisacomprehensiveformofartisticexpression,andtoperfectlyinterpretit,therearehighrequirementsandtestsforbothmusicteachersandstudents.Takingelementaryschoolasanexample,inactualmusicteachingorchoirrehearsals,itisoftennotsmoothsailing,andtherearemanysituationsthatteacherscannotpreset.Theauthorhassummarizedandreflectedontheteachingandtrainingofchildren'schoirbycombiningtheirownteachingpractice.Theworkforthisteachingpracticeresearchisselectedfrom"DefendingtheYellowRiver"inthePeople'sEducationPresselementaryschoolmusictextbook.Thisisacarolsonginthemarchgenre.Theauthortakesthecurrentsituationofsixthgradechildren'schoirclassroomteachinginaprimaryschoolinWuhanastheresearchobject,exploreseffectivemethodsforprimaryschoolchildren'schoirtrainingthroughteachingpractice,cultivatesstudents'musicinterestandteamworkability,feelsthepowerofChineseculture,investigatesandanalyzestheproblemsthatariseinprimaryschoolchoirmusicclassroomteaching,andthinks,analyzesandsummarizestheseproblems.KeywordsPrimaryschoolmusiceducation；Stagebasedteaching；Children'schoir；Choraltrainingandteaching緒論一、選題背景（一）新課標(biāo)改革推進(jìn)了合唱的地位和作用隨著我國越來越重視藝術(shù)教育的發(fā)展，早在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中提出將唱歌課的內(nèi)容更加的細(xì)化，加入了合唱的教學(xué)要求，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在教學(xué)指導(dǎo)上，更是具體化的提出了多聲部合唱的學(xué)業(yè)要求，合唱作為音樂表達(dá)的關(guān)鍵形式，在學(xué)校音樂教育中扮演著至關(guān)重要的角色，其在促進(jìn)素質(zhì)教育方面的貢獻(xiàn)也是顯著的。（二）合唱訓(xùn)練教學(xué)實(shí)施不理想當(dāng)前小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練仍存在一些問題與挑戰(zhàn)，例如教師合唱教學(xué)能力欠缺，教學(xué)方法單一，學(xué)生參與度不高，聲音控制不準(zhǔn)確，教學(xué)資源分配不均等等，需要我們深入研究和解決。（三）從教學(xué)實(shí)踐中探究合唱現(xiàn)狀本次教學(xué)實(shí)踐研究的作品選自一首進(jìn)行曲體裁的輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》，其有著極其重要的民族性與其經(jīng)典意義。筆者以武漢某小學(xué)六年級童聲合唱課堂教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，通過教學(xué)實(shí)踐，探索小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，感受中華民族文化的力量，調(diào)查與分析小學(xué)合唱音樂課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，對這些問題進(jìn)行思考分析總結(jié)。二、研究意義及目的（一）研究意義：1合唱可全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)；2從合唱教學(xué)實(shí)踐的角度研究與總結(jié)問題。（二）研究目的：1培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，合唱要求學(xué)生的音準(zhǔn)好，音色、聲音位置更加統(tǒng)一，通過參與多聲部合唱活動(dòng)，學(xué)生們的歌唱技能得以提升，這不僅有助于他們深入理解和體會(huì)音樂文化；2提高學(xué)生溝通能力，這也增強(qiáng)了學(xué)生們的交流能力，因?yàn)樵诤铣?，每位成員都需要展現(xiàn)出協(xié)作精神，以實(shí)現(xiàn)最佳的合唱表現(xiàn)；3提高學(xué)生的審美，運(yùn)用合唱中輪唱的表現(xiàn)形式與美育相加以結(jié)合，提高學(xué)生的審美判斷力；4弘揚(yáng)民族音樂，《保衛(wèi)黃河》所創(chuàng)寫成于中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，通過學(xué)習(xí)欣賞優(yōu)秀的民族音樂，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族精神，這對后輩傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化有著遠(yuǎn)大的影響。三、研究方法本文將采用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法對小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。一、新課改下階段化教學(xué)及童聲合唱概念階段化教學(xué)階段化教學(xué)概念在設(shè)計(jì)小學(xué)階段的合唱訓(xùn)練方法時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的個(gè)人成長水平作為依據(jù)，遵循《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對音樂教學(xué)的明確要求，并考慮到特定學(xué)校學(xué)生群體的獨(dú)特性，從而制定出一套切實(shí)可行的訓(xùn)練方案。對于小學(xué)合唱訓(xùn)練，必須面對所有相關(guān)的實(shí)際問題，制訂出目的明確、計(jì)劃周詳、分步實(shí)施的訓(xùn)練策略。［中華人民共和國教育部制定.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].中華人民共和國教育部制定.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.階段化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的作用：教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)在不同時(shí)期采用不同的教學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固音樂知識，這樣有利于提高教學(xué)效率。教師分階段進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行音樂知識的教學(xué)時(shí)，可以把每個(gè)階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這樣自己的教學(xué)能力也可以提升。2、《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對小學(xué)階段化教學(xué)的劃分及學(xué)業(yè)要求按照《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》課程分段設(shè)計(jì)的理念，二階段教學(xué)被進(jìn)一步細(xì)分為兩個(gè)小階段，從而構(gòu)建成四個(gè)明確的學(xué)習(xí)段落。具體劃分為：第一學(xué)段包含1至2年級，第二學(xué)段涵蓋3至5年級，第三學(xué)段包括6至7年級，而第四學(xué)段則為8至9年級。本次研究對象主要為第三學(xué)段中6年級的學(xué)生，對6年級生的學(xué)業(yè)要求中為：樂于參與不同形式的演唱活動(dòng)，能用正確的姿勢和方法、自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，自信、有感情地獨(dú)唱或與同伴合作進(jìn)行齊唱、輪唱及簡單的合唱。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，懂得嗓音保護(hù)的方法?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在內(nèi)容要求中，從三年級開始就要求合唱，在形式上從簡單的輪唱、復(fù)調(diào)式合唱等，由易到難逐步幫助學(xué)生形成一定的多聲部合唱能力。對小學(xué)階段“獨(dú)唱與合作演唱”解析與教學(xué)指導(dǎo)中寫到，6～7年級要求與同伴合作進(jìn)行簡單的合唱，且了解變化期嗓音保護(hù)的知識方法，繼續(xù)保持對演唱的積極態(tài)度，正確歌唱方法和習(xí)慣。（二）童聲合唱概念根據(jù)童聲的發(fā)展階段來看，可分為稚聲期，童聲期，變聲期。從6歲到12歲，孩子們處于童聲期。在這個(gè)階段，孩子的吸氣量增加，語言能力提升，聲帶發(fā)展開始變得更有彈性。音域和音量逐步增大，音色的塑造能力增強(qiáng)，對音準(zhǔn)的控制也變得更加靈敏。在9至12歲之間，孩子們進(jìn)入童聲成熟期，這時(shí)合唱團(tuán)能夠排練和表演一些較為復(fù)雜的音樂作品。此時(shí)期的合唱總音域可以覆蓋g到g2。[楊鴻年.童聲合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2002.］楊鴻年.童聲合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2002.二、《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐班情與音樂教材概述1、班情分析：本次研究對象六年級四班學(xué)生共39名，其中男生21名，女生18名。學(xué)生們在音樂水平上存在差異，盡管他們積累了一定程度的音樂素養(yǎng)，但其中一些學(xué)生已經(jīng)開始經(jīng)歷聲音變化的變聲期。生理變化導(dǎo)致他們心理上對唱歌產(chǎn)生抗拒感，逐漸失去唱歌的興趣和自信，其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中。2、音樂教材概述：《保衛(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元“母親河”的一節(jié)唱歌課。該作品是《黃河大合唱》中的第七樂章，創(chuàng)作于1939年3月，由光未然填詞，冼星海譜曲。該曲以2/4拍為節(jié)奏基礎(chǔ)，運(yùn)用齊唱和輪唱的表演方式，以黃河作為背景，基于群眾歌曲的旋律，廣泛汲取民間音樂元素。整首曲子采用進(jìn)行曲的形式，通過短促有力的節(jié)奏和快速躍進(jìn)的旋律，賦予歌曲強(qiáng)大的動(dòng)力，生動(dòng)地展現(xiàn)了抗日英雄保衛(wèi)黃河與祖國的英勇形象。教學(xué)方案設(shè)計(jì)關(guān)于人教版音樂教材六年級“母親河”中的《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備的教學(xué)用具為多媒體設(shè)備、音樂影像和鋼琴。在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的思路中提出，以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，聚焦學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)課程目標(biāo)。基于上述的教學(xué)理念，筆者此次為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。審美感知目標(biāo)：感受《保衛(wèi)黃河》的音樂特征和音樂情緒，體驗(yàn)不同的演唱形式。藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握歌曲的輪唱形式，圍繞音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表達(dá)，使學(xué)生準(zhǔn)確而富有表達(dá)的進(jìn)行集體演唱。創(chuàng)意實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生自主在合唱中設(shè)計(jì)動(dòng)作，鍛煉其創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神。文化理解目標(biāo)：探究作品的背景，體會(huì)到作品所蘊(yùn)含的雄壯氣勢和流露出的濃厚愛國情感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對祖國的喜愛。在教學(xué)方案筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)為分辨輪唱，齊唱，合唱等歌曲演唱形式，感受作品的精神和情感，掌握以激昂的情感和聲音演繹《保衛(wèi)黃河》。教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)輪唱形式，要求學(xué)生能夠識譜讀節(jié)奏，同時(shí)根據(jù)老師的指揮完成作品的表演。設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下:1教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放黃河的錄像，設(shè)計(jì)意圖為奔騰的黃河給同學(xué)們視覺上的享受，與學(xué)生的文化修養(yǎng)相結(jié)合。隨后介紹黃河是我國第二長河母親河，與本單元“母親河”對應(yīng)。隨后帶學(xué)生做一些音樂訓(xùn)練，比如聲勢訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練，盡量用游戲方式吸引到每位同學(xué)的關(guān)注使其參與其中，為后續(xù)合唱排練做準(zhǔn)備。2初步聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和演唱特點(diǎn)，隨后介紹歌曲背景《黃河大合唱》及詞曲作者光未然、冼星海。3介紹合唱形式之一輪唱的演唱形式，能夠與其他合唱形式的區(qū)分，再通過感受歌曲的節(jié)奏緊、力度強(qiáng)、速度快、情緒激昂的音樂特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。4學(xué)唱歌曲設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：按節(jié)奏有感情的讀歌詞；跟唱齊唱全曲；學(xué)習(xí)輪唱（二部輪唱）。輪唱的學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，先指揮學(xué)生進(jìn)行一些簡單輪唱練習(xí)后齊唱再輪唱，此法可做到階段式教學(xué)。學(xué)唱歌曲后應(yīng)注意調(diào)整學(xué)生的歌唱狀態(tài)和方法，適當(dāng)教學(xué)一些簡單的呼吸或者發(fā)聲方式，輔助學(xué)生完成演唱。5通過聯(lián)系創(chuàng)作背景，學(xué)生輪唱歌曲展示出的聲音應(yīng)此起彼伏，寓意抗日浪潮波濤洶涌，隨著人們不斷加入聲音而不斷增強(qiáng)，最終匯成一股不可戰(zhàn)勝的力量，可引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言展示情緒或可發(fā)掘藝術(shù)表現(xiàn)能力。6欣賞與黃河有關(guān)協(xié)奏曲或其他藝術(shù)作品，與本課進(jìn)行對比或在基礎(chǔ)上拓展。最后教師與學(xué)生一起對此課進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)實(shí)踐在此次教學(xué)過程中，初入課堂的黃河影像可以極大吸引學(xué)生注意力，使其靜心欣賞，而后提起興趣了解歌曲，六年級學(xué)生對音樂知識的掌握比較扎實(shí)，識譜能力也較強(qiáng)，能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行兩聲部的合唱，在課堂中，學(xué)生們積極參與各類歌唱活動(dòng)，并能適時(shí)地響應(yīng)教師的指導(dǎo)，本次教學(xué)的班級中本就有些不愛開口唱歌的學(xué)生，在歌唱中沒有自信，不敢表現(xiàn)自己，但在教師創(chuàng)設(shè)的一些輪唱或節(jié)奏練習(xí)的小游戲，基本學(xué)生們都展現(xiàn)出高興致，課堂引入的音樂練習(xí)顯著提升了學(xué)生對多聲部音樂的學(xué)習(xí)興趣。在合唱教學(xué)中，他們的注意力更加集中且持續(xù)時(shí)間有所增加，分心或閑聊的學(xué)生數(shù)量也明顯減少。在進(jìn)行齊唱時(shí)大多數(shù)同學(xué)能注意積極配合他人，但是對歌曲的聲音統(tǒng)一、音準(zhǔn)節(jié)奏的把握還存在一定問題，輪唱本就是有層次的演唱，如果把控不好歌唱便會(huì)沒有秩序。比如喊唱現(xiàn)象、受其他聲部干擾等。針對教學(xué)效果方面，雖有一定成效，但還是存在著不足。童聲合唱在合唱藝術(shù)中相對照比較特殊，具有清脆響亮的音色，部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，教師在對每一個(gè)孩子的聲音充分了解之后，根據(jù)其音色和能力，要給他們選好各自的聲部。聲部分好后，需要對學(xué)生們開展聲音訓(xùn)練，幫助他們后續(xù)進(jìn)行歌唱方面的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練首先要從呼吸著手，引導(dǎo)他們用手感受腹部向外撐的力量，適當(dāng)做一些學(xué)喘氣練習(xí)；隨后進(jìn)行聲音訓(xùn)練，要求學(xué)生不能完全靠純真聲或純假聲的方式來歌唱，將喉頭穩(wěn)住找真聲的感覺，體會(huì)歌曲中需要表現(xiàn)的激昂有力的音色。教學(xué)生切勿大叫大喊，不僅會(huì)損傷聲帶，而且會(huì)毀壞合唱的協(xié)調(diào)性。歌曲《保衛(wèi)黃河》為C大調(diào)，四二拍，旋律從e1到e2。這個(gè)音高對于六年級學(xué)生來說，不算特別有難度，曲譜中出現(xiàn)的切分節(jié)奏、二八節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏等都是已學(xué)過的節(jié)奏型。第一段詞為齊唱，在齊唱時(shí)，同學(xué)們整體聲音模仿范唱，可以做到聲音統(tǒng)一，整齊有氣勢；在第二段重復(fù)時(shí)開始轉(zhuǎn)為二聲部輪唱，在進(jìn)行二部聲部歌唱時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出明顯學(xué)習(xí)的積極性，但不及第一段齊唱整齊有節(jié)奏，教師應(yīng)使諸多的學(xué)生的聲音集中靠近，指導(dǎo)他們合唱時(shí)聲音的協(xié)調(diào)和諧；而在第三段開展三部輪唱時(shí)，增加了合唱的難度，學(xué)生們在演唱時(shí)有些乏力，如記不清自己的聲部旋律容易被附近聲部帶跑，注意力不集中等。在學(xué)完全曲后，針對歌曲中的強(qiáng)弱細(xì)節(jié)處理，學(xué)生可以學(xué)習(xí)理解的非?？欤芮宄曇魬?yīng)該表現(xiàn)出的情緒情感。學(xué)生們完成一想要首合唱作品并不難，但是完成并不就是完成得好，把歌曲中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、和聲、段落都唱準(zhǔn)確后，方可稱為好?？珊靡膊⒉痪褪莾?yōu)秀，那么怎樣才能稱得上是優(yōu)秀呢？那就需要對歌曲進(jìn)行再次加工修飾和情感處理，把歌曲中的情感表現(xiàn)出來，具有感染性的演唱才是最優(yōu)秀的演唱。三、小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)與反思總體來說學(xué)生們在音樂審美方面顯著進(jìn)步，能夠在課堂上主動(dòng)加入各類歌唱活動(dòng)。他們對于教師的指示反應(yīng)適當(dāng)，且在歌唱時(shí)能夠熱情協(xié)同，對節(jié)奏和音準(zhǔn)掌握得還不錯(cuò)。在合唱環(huán)節(jié)，許多學(xué)生能夠留心并顧及到其他人，說明學(xué)生對合唱類課程有很大的興趣，音樂想象力豐富，感受音樂后即興表演相應(yīng)動(dòng)作，有較強(qiáng)的音樂創(chuàng)造能力。在進(jìn)行完教學(xué)后，筆者對本次教學(xué)實(shí)踐開展了各方面調(diào)查，通過對教學(xué)對象的提問與評價(jià)、觀察其對合唱能力的展現(xiàn)、后續(xù)教師進(jìn)行一些有關(guān)合唱內(nèi)容的教學(xué)和評價(jià)等，從各教學(xué)實(shí)踐研究結(jié)果來看，總結(jié)出此次教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生們在合唱以及對音樂節(jié)奏、旋律和情感各方面把控上的積極性和能力，在開展合唱教學(xué)實(shí)踐后都得到了顯著增強(qiáng)。在教學(xué)過程中，通過采用合適的教學(xué)方法，如引入有趣的節(jié)奏小游戲和聲樂練習(xí)，豐富了課堂內(nèi)容。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)多聲部音樂的熱情，幫助他們區(qū)分和認(rèn)識合唱、齊唱、輪唱等不同的演唱形式及其特色，并熟悉了輪唱的方式，讓學(xué)生們在輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中享受多聲部音樂的審美愉悅。缺點(diǎn)：由于缺少合唱技巧的訓(xùn)練，學(xué)生均能完成自己的聲部演唱，但在聲部合唱時(shí)卻難以做到穩(wěn)定和諧。在五六年級的教材編寫上，合唱占據(jù)很大比例，而學(xué)生對不同聲部合唱的掌握有些難度，可見兩聲部輪唱的學(xué)習(xí)沒有引起教師們的重視。學(xué)生在合唱中容易受其他聲部的分散，音準(zhǔn)掌握方面仍有提升空間，對于多聲部音樂中不同聲部的和諧融洽及情感表達(dá)尚顯不足。盡管學(xué)生們能夠通過合作完成雙聲部歌曲的學(xué)習(xí)，但效果仍有提升的潛力，這一點(diǎn)需要師生在后續(xù)的教學(xué)和練習(xí)中持續(xù)努力和優(yōu)化。結(jié)語合唱一直是我國小學(xué)藝術(shù)課程音樂教學(xué)中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，近幾年合唱早已被越來越多老師的重視，通過各類音樂教材的提示，開展關(guān)于合唱知識的教學(xué)內(nèi)容，且許多學(xué)校都具備合唱團(tuán)，有專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)。在新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)下，立足于核心素養(yǎng)的四個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)課程對于合唱的要求也更具體化，多聲部的演唱形式不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，增強(qiáng)音樂的綜合素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作溝通的能力。本次研究通過深入小學(xué)進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，分析總結(jié)了一些童聲合唱教學(xué)發(fā)展所存在的一些因素和具體問題，結(jié)合筆者在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對今后的音樂教學(xué)作出些淺顯的建議方法，如教師的音樂素養(yǎng)還需不斷提高；學(xué)生音樂方面訓(xùn)練的專業(yè)方法；加強(qiáng)家校的溝通與合作；同時(shí)，也需要每一代熱愛童聲合唱事業(yè)的教育者不斷研究和創(chuàng)新，讓越來越多孩子享受到音樂的快樂與合唱的魅力，加速我國童聲合唱事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，讓音樂伴隨少年兒童健康、快樂、幸福的成長。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部制定.全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.[2]