語文S版五年級語文上冊楊子榮借題發(fā)揮教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自語文S版五年級語文上冊，旨在幫助學(xué)生理解并運用借題發(fā)揮這一寫作技巧。結(jié)合教學(xué)大綱和課程標準，本課要求學(xué)生掌握借題發(fā)揮的基本概念，能夠通過分析題材、挖掘內(nèi)涵，將主題引申到更廣闊的領(lǐng)域。在單元乃至整個課程體系中，本課作為寫作技巧教學(xué)的一部分，承上啟下，既鞏固了低年級的寫作基礎(chǔ)，又為高年級的寫作技巧學(xué)習打下基礎(chǔ)。核心概念包括借題發(fā)揮的含義、技巧和方法。2.學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)和寫作經(jīng)驗，但借題發(fā)揮這一技巧對他們來說仍具有一定難度。學(xué)生在生活中積累了豐富的素材，但對如何將這些素材巧妙地融入寫作中存在困惑。此外，部分學(xué)生可能存在對題材分析不夠深入、表達不夠精準等問題。因此，教學(xué)設(shè)計需關(guān)注學(xué)生的興趣和認知特點，通過具體案例和互動活動，幫助他們克服學(xué)習困難，提高寫作能力。3.教學(xué)目標與達標水平本課教學(xué)目標包括：理解借題發(fā)揮的含義和技巧；運用借題發(fā)揮的方法，寫出一篇具有豐富內(nèi)涵的文章；提高分析題材、挖掘內(nèi)涵的能力。達標水平要求學(xué)生能夠：正確理解借題發(fā)揮的概念；在寫作中靈活運用借題發(fā)揮的方法；文章主題鮮明，內(nèi)涵豐富，表達流暢。二、教學(xué)目標知識目標：說出借題發(fā)揮的定義及其在寫作中的重要性。列舉至少三個借題發(fā)揮的例子，并分析其特點。解釋楊子榮借題發(fā)揮的寫作手法及其在文中的體現(xiàn)。能力目標：設(shè)計一篇以楊子榮為素材的借題發(fā)揮作文，展現(xiàn)個人寫作技巧。評價他人作文中的借題發(fā)揮技巧，提出改進建議。運用借題發(fā)揮的方法，創(chuàng)作一篇具有深度和廣度的文章。情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞楊子榮等英雄人物的精神風貌，培養(yǎng)愛國主義情懷。認同借題發(fā)揮作為一種寫作技巧的價值，激發(fā)寫作興趣。尊重不同寫作風格，提高文學(xué)鑒賞能力?？茖W(xué)思維目標：分析楊子榮借題發(fā)揮的寫作技巧，提煉出寫作規(guī)律。批判借題發(fā)揮的運用，提高獨立思考和判斷能力。創(chuàng)新在寫作中嘗試新的借題發(fā)揮方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?？茖W(xué)評價目標：評價本課所學(xué)內(nèi)容，提出改進建議。反思個人在借題發(fā)揮寫作中的不足，制定改進計劃。展示個人借題發(fā)揮的作文，接受同學(xué)和老師的評價。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于理解和掌握借題發(fā)揮的定義及其在寫作中的應(yīng)用，難點在于如何將這一技巧具體運用到實際寫作中，尤其是在創(chuàng)作楊子榮題材的文章時，如何挖掘人物精神，實現(xiàn)題材的拓展和深化。難點形成的原因在于學(xué)生對人物精神的把握和題材拓展的深度理解不足。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、楊子榮相關(guān)圖片和視頻資料、借題發(fā)揮的寫作技巧表格等在內(nèi)的教學(xué)資源。學(xué)生需預(yù)習課文內(nèi)容，準備收集與楊子榮事跡相關(guān)的資料。同時，教室環(huán)境需布置為小組合作學(xué)習模式，并設(shè)計清晰的黑板板書框架，以便于師生互動和知識點的呈現(xiàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入1.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間：5分鐘活動設(shè)計：教師展示楊子榮的圖片和簡介，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道楊子榮是誰嗎？他在我們國家的歷史上有什么重要地位？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出本課主題。1.2預(yù)期行為學(xué)生能夠通過圖片和簡介初步了解楊子榮的歷史地位。2.新授2.1借題發(fā)揮的概念講解時間：10分鐘活動設(shè)計：教師講解借題發(fā)揮的定義、特點和應(yīng)用場景。舉例說明借題發(fā)揮在文學(xué)作品中的運用。2.2預(yù)期行為學(xué)生能夠理解借題發(fā)揮的概念和特點。2.3楊子榮借題發(fā)揮案例分析時間：15分鐘活動設(shè)計：教師展示楊子榮相關(guān)的文學(xué)作品或影視作品片段。引導(dǎo)學(xué)生分析片段中借題發(fā)揮的具體表現(xiàn)。學(xué)生分組討論，分享分析結(jié)果。2.4預(yù)期行為學(xué)生能夠分析并理解楊子榮借題發(fā)揮的技巧。2.5借題發(fā)揮寫作技巧指導(dǎo)時間：20分鐘活動設(shè)計：教師講解借題發(fā)揮的寫作技巧，包括題材選擇、人物塑造、情節(jié)設(shè)計等。學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，嘗試創(chuàng)作一段借題發(fā)揮的文字。2.6預(yù)期行為學(xué)生能夠運用借題發(fā)揮的技巧進行寫作。3.鞏固3.1課堂練習時間：15分鐘活動設(shè)計：教師給出一個與楊子榮相關(guān)的寫作題目，要求學(xué)生運用借題發(fā)揮的技巧進行創(chuàng)作。學(xué)生獨立完成寫作，教師巡視指導(dǎo)。3.2預(yù)期行為學(xué)生能夠運用借題發(fā)揮的技巧進行實際寫作。3.3作品展示與評價時間：10分鐘活動設(shè)計：學(xué)生展示自己的寫作作品，教師和同學(xué)進行評價。教師總結(jié)學(xué)生作品的優(yōu)點和不足，提出改進建議。3.4預(yù)期行為學(xué)生能夠通過作品展示和評價，提高自己的寫作水平。4.小結(jié)4.1總結(jié)時間：5分鐘活動設(shè)計：教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)借題發(fā)揮的重要性和應(yīng)用價值。提醒學(xué)生在今后的寫作中注意運用借題發(fā)揮的技巧。4.2預(yù)期行為學(xué)生能夠回顧和總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。5.作業(yè)5.1作業(yè)布置時間：課后活動設(shè)計：教師布置一篇以楊子榮為題材的借題發(fā)揮作文，要求學(xué)生在課后完成。5.2預(yù)期行為學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，提高自己的寫作能力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“楊子榮的英雄事跡”為主題，撰寫一篇短文，要求字數(shù)不少于300字，內(nèi)容需包括楊子榮的生平事跡、主要貢獻以及其精神品質(zhì)。完成形式：書面作業(yè)，手寫或打印均可。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對楊子榮事跡的記憶，提升學(xué)生的寫作能力。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇楊子榮的一篇文學(xué)作品或影視作品，分析作者如何運用借題發(fā)揮的技巧來塑造人物形象和深化主題。完成形式：撰寫一篇分析報告，字數(shù)不少于500字。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提升分析問題和解決問題的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合所學(xué)，設(shè)計一個以楊子榮為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑或短視頻，要求作品能夠展現(xiàn)楊子榮的精神風貌和英雄事跡。完成形式：藝術(shù)作品展示，需附上作品說明。提交時限：一個月后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)表達能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標達成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生對借題發(fā)揮的概念有了初步的理解，并能嘗試在寫作中運用這一技巧。然而，部分學(xué)生對楊子榮事跡的了解程度不夠，影響了借題發(fā)揮的深度和廣度。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生們積極參與，提出了許多有見地的觀點。但個別學(xué)生在寫作練習中遇到了困難，未能充分展現(xiàn)借題發(fā)揮的技巧。這提示我需要在后續(xù)教學(xué)中加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)。教學(xué)改進方向：針對學(xué)生知識儲備不足的問題，我將增加課前預(yù)習的要求，并提供相關(guān)的學(xué)習資料。同時，在課堂教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，通過實例分析和練習，幫助學(xué)生更好地理解和運用借題發(fā)揮。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習需求，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。八、本節(jié)知識清單及拓展1.借題發(fā)揮的定義：借題發(fā)揮是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對特定題材的深入挖掘，將主題引申到更廣闊的領(lǐng)域，以表達更深刻的思想和情感。2.借題發(fā)揮的特點：借題發(fā)揮具有題材的廣泛性、主題的深刻性和表現(xiàn)手法的多樣性，能夠增強作品的藝術(shù)感染力。3.楊子榮的歷史地位：楊子榮是中國人民解放軍的杰出戰(zhàn)士，東北抗聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)者之一，被譽為“孤膽英雄”。4.楊子榮的英雄事跡：楊子榮在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出極高的英勇和智慧，為民族獨立和人民解放事業(yè)做出了巨大貢獻。5.借題發(fā)揮的寫作技巧：包括題材選擇、人物塑造、情節(jié)設(shè)計、主題深化等，這些技巧對于提升寫作水平至關(guān)重要。6.楊子榮題材的借題發(fā)揮：在創(chuàng)作以楊子榮為題材的作品時，應(yīng)著重挖掘其英雄精神和時代價值。7.寫作練習的重要性：通過寫作練習，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中，提升自己的寫作能力。8.小組討論在課堂中的作用：小組討論能夠促進學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習效果。9.學(xué)生作品展示的意義：通過展示學(xué)生作品，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習情況，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。10.教學(xué)評價的多樣性：教學(xué)評價應(yīng)包括形成性評價和總結(jié)性評價，以全面評估學(xué)生的學(xué)習成果。11.個性化教學(xué)策略：針對學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)采取個性化的教學(xué)策略，以促進每個學(xué)生的學(xué)習成長。12.學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、寫作技巧和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。13.跨學(xué)科學(xué)習的應(yīng)用：將楊子榮的事跡與歷史、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，促進學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習。14.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。15.家校合作的重要性：通過家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和成長，形成教育合力。16.終身學(xué)習的理念：引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習的理念，鼓勵學(xué)生在生活中不斷學(xué)習