2025年成都市事業(yè)單位招聘考試教師招聘體育學(xué)科專業(yè)知識及答案(秋季一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.在《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》中，小學(xué)階段“基本運動技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不包括（）。A.位移技能B.操作技能C.平衡技能D.戰(zhàn)術(shù)技能2.下列關(guān)于乳酸閾的描述，正確的是（）。A.血乳酸濃度達到2mmol/L時的運動強度B.有氧供能比例開始顯著下降的強度點C.評定有氧耐力的敏感指標之一D.僅能通過動脈采血測定3.籃球比賽中，A5在三分線外起跳投籃，球離手后雙腳落回兩分區(qū)內(nèi)，命中。裁判員應(yīng)判給（）。A.2分B.3分C.得分無效D.跳球4.少年兒童進行力量訓(xùn)練時，首要遵循的原則是（）。A.大負荷少重復(fù)B.超負荷原則C.神經(jīng)支配優(yōu)先D.安全可控原則5.下列哪一肌群屬于“脊柱后伸”主要原動肌（）。A.腹直肌B.髂腰肌C.豎脊肌D.股二頭肌6.足球“4-4-2”陣型中，中場線與后衛(wèi)線之間的縱向距離一般控制在（）米以內(nèi)，以保證防守層次。A.15B.25C.35D.457.體育教學(xué)中運用“分層遞進”策略的核心目的是（）。A.降低教師備課難度B.減少器材使用C.實現(xiàn)學(xué)生差異發(fā)展D.統(tǒng)一課堂紀律8.跳遠助跑最后一步，重心應(yīng)（），為快速起跳創(chuàng)造條件。A.明顯降低B.保持平穩(wěn)C.稍有上升D.大幅后仰9.心率變異性（HRV）分析中，RMSSD指標主要反映（）。A.交感神經(jīng)活性B.副交感神經(jīng)活性C.腎上腺激素分泌D.血壓波動幅度10.在體育游戲創(chuàng)編時，首先應(yīng)（）。A.設(shè)計勝負規(guī)則B.確定教育價值C.準備器材清單D.劃定場地范圍11.體操支撐跳躍動作“屈腿騰越”的“第一騰空”階段，髖關(guān)節(jié)角速度峰值出現(xiàn)在（）。A.踏板瞬間B.推手瞬間C.肩過馬瞬間D.落地瞬間12.下列關(guān)于運動性蛋白尿的敘述，錯誤的是（）。A.多出現(xiàn)在大強度運動后B.24小時內(nèi)可自行消失C.與腎小球濾過膜通透性增大有關(guān)D.需立即停用一切運動并住院觀察13.體育教師進行動作示范時，采用“鏡面示范”的最佳站位是（）。A.面向?qū)W生，背對陽光B.背對學(xué)生，面向陽光C.與學(xué)生同向并排D.側(cè)對學(xué)生成45°14.羽毛球正手發(fā)高遠球時，擊球點應(yīng)在（）。A.腰與肩之間，身體前方B.頭頂正上方C.膝蓋高度，身體側(cè)方D.腹前，身體后方15.體育與健康課程核心素養(yǎng)“健康行為”不包括（）。A.合理膳食B.規(guī)律作息C.運動技能展示D.情緒調(diào)控16.運動訓(xùn)練周期理論中，用于保持競技狀態(tài)、減少訓(xùn)練量的階段稱為（）。A.準備期B.競賽期C.過渡期D.基礎(chǔ)期17.下列哪項不是體育教學(xué)評價“表現(xiàn)性評價”常用工具（）。A.檢核表B.等級量表C.學(xué)習(xí)契約D.閉卷筆試18.短跑“擺臂”技術(shù)中，肘關(guān)節(jié)最佳角度約為（）。A.45°B.90°C.120°D.180°19.運動損傷“PRICE”原則中“P”指（）。A.Pressure加壓B.Protection保護C.Position復(fù)位D.Passive被動20.在體育教學(xué)設(shè)計中，“逆向設(shè)計”階段的第一步是（）。A.確定評價證據(jù)B.安排教學(xué)活動C.撰寫學(xué)習(xí)目標D.選擇練習(xí)方法21.排球“五一配備”中，前排兩點攻時，二傳站位為（）。A.2號位B.3號位C.4號位D.6號位22.少年兒童骨組織特點描述正確的是（）。A.有機物比例低，易骨折B.無機物比例高，彈性好C.骨骺未閉合，抗壓弱D.骨密度高于成人23.體育課堂中運用“合作學(xué)習(xí)”結(jié)構(gòu)，最關(guān)鍵是（）。A.異質(zhì)分組B.同質(zhì)分組C.男女分組D.隨機分組24.馬拉松比賽“配速員”俗稱“兔子”，其戰(zhàn)術(shù)本質(zhì)是（）。A.領(lǐng)跑變速B.勻速節(jié)奏策略C.跟隨跑節(jié)省能量D.沖刺干擾對手25.下列哪項屬于開放性運動技能（）。A.體操吊環(huán)十字支撐B.舉重抓舉C.乒乓球?qū)璂.跳水405B二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）26.肌肉離心收縮時，肌纖維產(chǎn)生張力同時長度縮短。（）27.體育教學(xué)中，教師口令“預(yù)備——跑”的“跑”屬于預(yù)令。（）28.籃球區(qū)域聯(lián)防“2-3”陣型對限制內(nèi)線進攻效果優(yōu)于“3-2”。（）29.運動后即刻測得的血乳酸值越高，說明有氧能力越強。（）30.足球“越位”判罰必須以球被同伴觸球瞬間為準。（）31.體育與健康課程水平四對應(yīng)初中7—9年級。（）32.肩袖肌群包括岡上肌、岡下肌、小圓肌、肩胛下肌。（）33.兒童少年最大心率推算公式與成人相同，均為“220-年齡”。（）34.跳高背越式過桿時，身體重心軌跡可低于橫桿。（）35.體育教師招聘面試中，說課與試教是同一概念的不同表述。（）三、填空題（本大題共15空，每空1分，共15分）36.人體三大供能系統(tǒng)中，再合成ATP速度最快的是________系統(tǒng)。37.足球擲界外球時，雙腳不得離開________，雙手從頭后經(jīng)________將球擲出。38.體操技巧“前滾翻”的力學(xué)原理主要是利用________力減少________矩，實現(xiàn)快速翻轉(zhuǎn)。39.體育教學(xué)目標的ABCD寫法中，A指________，D指________。40.籃球“突分配合”中，持球隊員突破時，弱側(cè)同伴應(yīng)迅速向________移動，創(chuàng)造________角度。41.根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014修訂）》，大學(xué)男生引體向上大一大二及格線為________次。42.排球正面雙手墊球擊球部位為________至________之間。43.運動后超量恢復(fù)的程度取決于________與________的匹配程度。44.短跑起跑“預(yù)備”時，重心應(yīng)適當前移，使肩軸與起跑線________，以減小________。45.體育課程資源開發(fā)中，將廢舊輪胎制成“鉆爬圈”屬于________資源。四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）46.簡述體育教學(xué)中運用“即時評價”提升學(xué)生運動技能的三個關(guān)鍵策略，并各舉一例說明。47.結(jié)合運動生理學(xué)，說明“最大攝氧量”與“乳酸閾”在評定有氧耐力時的互補關(guān)系。48.足球教學(xué)中，如何運用“小場3v2攻守轉(zhuǎn)換”游戲發(fā)展學(xué)生快速決策能力？請給出組織流程與指導(dǎo)要點。49.體操雙杠“支撐擺動”教學(xué)中，如何根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論設(shè)計輔助練習(xí)？列出三級遞進方案。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1題，12分）50.請以水平三（五年級）“立定跳遠”為內(nèi)容，完成一份40分鐘課堂的“目標—評價—活動”一體化設(shè)計。要求：（1）撰寫一條可測的“表現(xiàn)性目標”，包含條件、行為、標準；（2）設(shè)計兩項評價任務(wù)，分別對應(yīng)“動作質(zhì)量”與“參與態(tài)度”；（3）寫出教學(xué)流程（導(dǎo)入—學(xué)練—拓展—放松）四個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題、組織形式與時間安排；（4）指出本課滲透的“健康行為”教育切入點。六、案例分析題（本大題共1題，14分）51.閱讀材料并回答問題：初一年級籃球單元第5課時，學(xué)習(xí)“行進間運球急停急起”。教師A將學(xué)生按異質(zhì)分為8組，每組6人，場地設(shè)置如圖：端線至罰球線延長線共4條縱向通道，寬3米。練習(xí)一：慢速—急停—急起至對面端線返回；練習(xí)二：兩人迎面相遇，急停變向換手運球；練習(xí)三：組內(nèi)3v1“捉尾巴”，運球護球30秒。課中，教師發(fā)現(xiàn)：（1）第3組兩名女生急停時重心高，球脫手；（2）第6組一名男生速度過快，撞倒同伴；（3）第7組學(xué)生等待時間過長，出現(xiàn)閑聊。問題：（1）指出教師A在練習(xí)設(shè)計與組織上的三點不足；（6分）（2）針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出改進策略并說明理論依據(jù)；（6分）（3）為本課設(shè)計一個“課后家庭拓展任務(wù)”，要求無器械、10分鐘以內(nèi)、可視頻反饋。（2分）參考答案及評分標準一、單項選擇題1.D2.C3.B4.D5.C6.B7.C8.A9.B10.B11.B12.D13.A14.A15.C16.C17.D18.B19.B20.A21.A22.C23.A24.B25.C二、判斷題26×27×28√29×30√31√32√33×34√35×三、填空題36.磷酸原（ATP-PCr）37.地面；頭頂38.摩擦；轉(zhuǎn)動慣39.對象；標準40.有球側(cè)后方；傳球41.1042.腕；肘43.運動刺激；恢復(fù)手段44.垂直投影點；水平阻力45.器材替代四、簡答題46.（1）精準反饋：教師用“語言+手勢”同步指出動作錯誤，如跳遠起跳瞬間說“擺臂快—向上”，并同時手臂上舉示范。（2）同伴互評：兩人互拍視頻，用“三秒回播”法找差距，如籃球投籃肘關(guān)節(jié)角度是否達標。（3）量化記錄：利用“即時數(shù)據(jù)板”顯示跳繩次數(shù)，學(xué)生每完成30次自行貼星，強化自我效能。47.最大攝氧量（VO?max）反映心肺與肌肉利用氧氣的極限能力，是耐力“上限”；乳酸閾（LT）反映機體由有氧為主向無氧過渡的臨界點，代表“可持續(xù)”強度。VO?max高者未必耐力佳，若LT低則易疲勞；反之LT高可在接近VO?max的較低百分比持續(xù)運動，兩者結(jié)合可精準制定訓(xùn)練區(qū)間：LT以下夯實有氧基礎(chǔ)，LT之上提升無氧緩沖。48.組織流程：①20×15米區(qū)域，兩端設(shè)小球門；②3名進攻隊員在區(qū)域內(nèi)傳接突破，2名防守搶斷，攻守轉(zhuǎn)換瞬間由教師隨機拋球給原防守方快速反擊；③限定10秒內(nèi)完成射門。指導(dǎo)要點：進攻利用寬度拉開，防守采用“延遲—收縮—夾擊”策略；教師用“哨音+手勢”提示轉(zhuǎn)換，迫使學(xué)生在4秒內(nèi)做出傳球或帶球決策，發(fā)展快速信息加工與戰(zhàn)術(shù)直覺。49.一級：低杠支撐小擺動，教師雙手托髖，體驗“擺—伸—沉”節(jié)奏；二級：雙杠外側(cè)加20cm厚墊，降低擺幅，學(xué)生獨立完成5次連續(xù)擺動；三級：撤墊，要求后擺髖高于肩，前擺腳尖帶“彈杠”感覺，教師用“延遲幫助”——僅當髖低于肩時托舉，逐步撤助，最終獨立。五、教學(xué)設(shè)計題50.（1）表現(xiàn)性目標：在40cm高、1.2m遠跳箱蓋前，以立定跳遠動作連續(xù)跳過3個蓋，雙腳同時落地且不再后退，成功率達80%。（2）評價任務(wù)：①動作質(zhì)量——教師用“3-2-1”量規(guī)：擺臂充分3分、屈膝緩沖2分、落地穩(wěn)定1分；②參與態(tài)度——組內(nèi)互評“合作星級”，幫助同伴糾正動作得1星，主動展示再得1星，滿5星換“跳躍徽章”。（3）流程：導(dǎo)入（5′）——觀看“袋鼠跳躍”慢動作，提問“后腿如何發(fā)力”；學(xué)練（25′）——①原地縱跳感受擺臂（散點，2′），②跳箱蓋遞進“1-2-3”挑戰(zhàn)（分組循環(huán)，15′），③“跳過小河”游戲（8′）；拓展（5′）——設(shè)計家庭“跳房子”新圖案；放松（5′）——“風(fēng)吹小草”拉伸。（4）健康行為：落地屈膝緩沖可減少膝關(guān)節(jié)損傷，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“上下樓梯也要微屈膝”遷移生活。六、案例分析題51.（1）不足：①練習(xí)梯度跳躍大，缺少“慢速—中速—快速”過渡；②場地縱