《“一國兩制”是中國的一個偉大創(chuàng)舉》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)道德與法治高年級學(xué)生讀本核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：了解“一國兩制”的內(nèi)涵與實踐歷程，認(rèn)同其作為國家統(tǒng)一最佳方式的合理性，增強對中國特色制度的信任。國家觀念：明確香港、澳門是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，理解“一國”是根本前提，樹立維護(hù)國家領(lǐng)土完整的意識。法治意識：知曉“一國兩制”有憲法和基本法保障，認(rèn)識制度的規(guī)范性與穩(wěn)定性。責(zé)任意識：激發(fā)熱愛祖國的情感，主動關(guān)注港澳發(fā)展，樹立為維護(hù)國家統(tǒng)一貢獻(xiàn)力量的信念。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解“一國兩制”的含義，掌握香港、澳門回歸的歷史意義及回歸后繁榮穩(wěn)定的成就，認(rèn)識其偉大創(chuàng)舉的本質(zhì)。教學(xué)難點：厘清“一國”與“兩制”的辯證關(guān)系，理解“一國兩制”在維護(hù)國家統(tǒng)一中的開創(chuàng)性價值，突破對抽象制度的認(rèn)知障礙。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：橋連三地，感知同心1.素材呈現(xiàn)：播放港珠澳大橋延時攝影短片（含日出時大橋全貌、車流穿梭場景），展示教材中“大橋連接珠海、香港、澳門”的示意圖，標(biāo)注“全長55公里”“45分鐘直達(dá)”等關(guān)鍵信息。2.師生互動：師：“同學(xué)們仔細(xì)觀察短片和圖片，這座大橋連接了哪些地方？從香港到珠海的時間發(fā)生了怎樣的變化？”生1：“連接了珠海、香港和澳門，以前要4小時，現(xiàn)在只要45分鐘！”生2：“這座橋看起來特別壯觀，像一條巨龍在海上?！睅煟骸按蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎？這三個地方雖然生活方式有所不同，但一座大橋就能把它們緊緊連起來。爺爺曾說這座橋是‘同心橋’，你們覺得‘同心’指的是什么？”生3：“指它們都屬于中國，心向同一個祖國?！?.課題揭示：師：“沒錯！港珠澳大橋的建成正是‘一國兩制’下內(nèi)地與港澳密切合作的見證。今天我們就走進(jìn)教材第13講，探尋這個讓國家緊密相連的偉大創(chuàng)舉——‘一國兩制’?！?.設(shè)計意圖：以視覺沖擊力強的大橋素材切入，結(jié)合教材圖示，將抽象的“國家聯(lián)系”轉(zhuǎn)化為具象場景，通過時間對比激發(fā)好奇心，為理解“一國兩制”的實踐價值鋪墊情感基礎(chǔ)。（二）探究內(nèi)涵：解碼“一國兩制”的核心要義教材解讀：引導(dǎo)學(xué)生翻開教材“‘一國兩制’的提出”板塊，圈畫“鄧小平提出”“和平統(tǒng)一”等關(guān)鍵詞，出示“一國兩制”概念卡片：“在一個中國的前提下，國家主體堅持社會主義制度，香港、澳門、臺灣保持原有的資本主義制度長期不變?！狈謱又v解與互動：（1）解讀“一國”：師：“大家先看‘一國’這個詞，結(jié)合教材里‘香港、澳門是中國領(lǐng)土不可分割的一部分’這句話，你們認(rèn)為‘一國’指的是什么？”生1：“指中國，香港和澳門都是中國的地方?！睅煟骸胺浅?zhǔn)確！‘一國’就是中華人民共和國，這是根本前提。就像我們的家庭，不管兄弟姐妹有不同的房間，都屬于同一個家。誰能舉例說說，歷史上哪些證據(jù)能證明香港、澳門是中國的領(lǐng)土？”生2：“我在歷史課上學(xué)過，香港是鴉片戰(zhàn)爭后被英國占領(lǐng)的，本來就是中國的?！睅煟骸皩?！教材后面的‘歷史小貼士’也提到了，這些地方自古以來就是中國領(lǐng)土，‘一國’是對歷史的尊重，更是維護(hù)國家統(tǒng)一的底線?！保?）解讀“兩制”：師：“再看‘兩制’，國家主體實行社會主義制度，港澳保持資本主義制度。這就像家里的哥哥喜歡看書，弟弟喜歡運動，雖然愛好不同，但爸爸媽媽都會尊重他們。結(jié)合教材插圖‘港澳街頭景象’，你們發(fā)現(xiàn)港澳和內(nèi)地的生活有哪些不同？”生3：“香港的街道上有很多繁體字招牌，澳門有很多西式建筑?！鄙?：“聽說香港的法律和內(nèi)地不一樣。”師：“這些差異正是‘兩制’的體現(xiàn)。國家允許港澳保持原有制度和生活方式，這是對當(dāng)?shù)貧v史和現(xiàn)實的尊重。但大家要記住，‘兩制’是在‘一國’前提下的，就像弟弟的運動愛好不能影響家庭規(guī)則一樣?！?.情境辨析：出示教材“想一想”欄目問題：“有人說‘港澳可以自己決定一切事情’，這種說法對嗎？為什么？”生1：“不對，因為它們屬于中國，不能做損害國家利益的事。”師：“說得好！教材里明確提到‘中央政府對港澳擁有全面管治權(quán)’，比如國防、外交等大事由中央負(fù)責(zé)，而本地事務(wù)由港澳自己管理，這就是‘一國’與‘兩制’的統(tǒng)一?！?.設(shè)計意圖：緊扣教材文本，通過圈畫關(guān)鍵詞、類比家庭場景、辨析誤區(qū)等方式，將抽象概念分層拆解，符合高年級學(xué)生“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，突破“理解內(nèi)涵”的重點。（三）回望歷程：見證“一國兩制”的實踐之路歷史溯源：播放教材配套的“港澳回歸歷史片段”視頻（含1997年香港會展中心升旗儀式、1999年澳門政權(quán)交接儀式），展示回歸紀(jì)念碑圖片及教材中“兩個偉大的日子”時間軸。師生互動：師：“視頻里最讓你們印象深刻的畫面是什么？教材里標(biāo)注的兩個重要日子分別對應(yīng)什么事件？”生1：“香港回歸時，五星紅旗升起來的那一刻特別激動！”生2：“1997年7月1日香港回歸，1999年12月20日澳門回歸?！睅煟骸按蠹易⒁獾搅藛?？回歸儀式上，英國、葡萄牙的國旗降下，中國國旗升起，這意味著什么？”生3：“意味著香港和澳門重新回到了中國的懷抱?！睅煟骸皼]錯！在‘一國兩制’構(gòu)想下，我們用和平方式收回了領(lǐng)土，這在世界歷史上都是罕見的。如果沒有這個創(chuàng)舉，你們覺得會有什么不同？”生4：“可能會發(fā)生戰(zhàn)爭，很多人會受傷害。”補充案例：講述教材中“鄧小平與撒切爾夫人會談”的小故事：“當(dāng)年英國曾想繼續(xù)保留對香港的控制權(quán)，但鄧小平堅定地說‘主權(quán)問題不是一個可以討論的問題’，最終通過‘一國兩制’實現(xiàn)了和平回歸?！痹O(shè)計意圖：利用教材配套音視頻和歷史場景，讓學(xué)生直觀感受回歸的莊嚴(yán)時刻，通過“和平與戰(zhàn)爭”的對比，初步理解“一國兩制”在解決領(lǐng)土問題上的開創(chuàng)性，呼應(yīng)“偉大創(chuàng)舉”的主題。（四）實證成就：感受“一國兩制”的實踐價值1.教材素材運用：聚焦教材“港澳回歸后的發(fā)展”板塊，出示三組材料：（1）數(shù)據(jù)圖表：香港回歸后GDP增長趨勢圖（標(biāo)注“1997年1.37萬億港元，2023年2.82萬億港元”）、澳門旅游收入變化表（含“回歸前每年不足百億澳門元，2019年達(dá)3000億澳門元”）。（2）書信節(jié)選：教材中澳門小學(xué)生給爺爺?shù)男牌危骸拔覀儗W(xué)校每周一升國旗，課本里有很多祖國的故事，我知道祖國是我們的后盾?！保?）圖片組：香港故宮文化博物館展品、澳門濠江中學(xué)學(xué)生上國情課、內(nèi)地醫(yī)療隊支援港澳抗疫場景。1.小組探究與互動：師：“請小組合作，結(jié)合教材材料和屏幕上的內(nèi)容，討論‘回歸后港澳的哪些變化體現(xiàn)了“一國兩制”的成功？’，每組選一個代表分享?！毙〗M1：“香港的GDP增長了很多，說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，這是‘一國兩制’帶來的穩(wěn)定環(huán)境?！毙〗M2：“澳門小學(xué)生在信里說升國旗、學(xué)國情，說明他們對祖國有認(rèn)同感。”小組3：“香港有了故宮博物館，能看到內(nèi)地的文物，說明兩地文化聯(lián)系更緊了?！睅煟骸按蠹矣^察得非常仔細(xì)！教材里說‘“一國兩制”是行得通、辦得到、得人心的好制度’，這些數(shù)據(jù)、故事和圖片都是最有力的證明。就像澳門，回歸后教育免費、醫(yī)療福利提高，居民幸福感越來越強，這就是制度的力量?！蓖卣寡由欤撼鍪窘滩摹爸R窗”中“基本法”內(nèi)容：“香港、澳門特別行政區(qū)基本法保障了港澳的穩(wěn)定發(fā)展?！睅煟骸盎痉ň拖窀郯陌l(fā)展的‘護(hù)身符’，既保障了‘兩制’的實施，又維護(hù)了‘一國’的統(tǒng)一，這正是‘一國兩制’的科學(xué)性?！痹O(shè)計意圖：以教材素材為核心，補充數(shù)據(jù)、書信等實證材料，通過小組探究讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“一國兩制”的實踐成就，避免教師單向灌輸，同時落實“理解成功實踐”的重點。（五）深化認(rèn)知：感悟“一國兩制”的偉大創(chuàng)舉對比探究：出示教材“想一想”欄目：“為什么說‘一國兩制’是偉大創(chuàng)舉？”展示“歷史上的統(tǒng)一方式”圖片組（如秦統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭場景）與“港澳回歸的和平儀式”對比圖。師生互動：師：“大家對比兩種統(tǒng)一方式，‘一國兩制’的特別之處在哪里？”生1：“以前統(tǒng)一可能要打仗，‘一國兩制’是和平的方式?！睅煟骸斑@是第一個創(chuàng)舉——以和平方式實現(xiàn)領(lǐng)土回歸，避免了戰(zhàn)亂帶來的傷害。還有什么特別之處？結(jié)合我們之前學(xué)的‘兩制’內(nèi)涵想一想。”生2：“它允許不同的制度存在，別的國家可能沒有這樣的做法?！睅煟骸胺浅ｊP(guān)鍵！在一個國家里實行兩種制度，這是前所未有的制度創(chuàng)新。教材里說這是‘前無古人的開創(chuàng)性事業(yè)’，正是因為它既堅持了國家統(tǒng)一，又尊重了地方特色?！?.情感升華：播放歌曲《我的中國心》片段，展示教材中“港澳青年在內(nèi)地創(chuàng)業(yè)”“兩岸學(xué)子交流”等圖片。師：“‘洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心’，不管生活在哪個地方，我們都有一顆中國心?？吹礁郯暮蛢?nèi)地的人互相幫助、共同發(fā)展，你們心里有什么感受？”生1：“特別自豪，我們的國家越來越團(tuán)結(jié)了?！鄙?：“我長大了也想去香港看看，和那里的小朋友做朋友?！?.設(shè)計意圖：通過歷史對比突出“創(chuàng)舉性”，結(jié)合歌曲和圖片激發(fā)愛國情感，突破“理解創(chuàng)舉內(nèi)涵”的難點，實現(xiàn)從“認(rèn)知”到“情感認(rèn)同”的升華。（六）踐行擔(dān)當(dāng)：爭做國家統(tǒng)一的小守護(hù)者實踐任務(wù)：發(fā)放教材“實踐園”活動卡片，主題為“我是小小宣傳員”，布置任務(wù)：“結(jié)合今天學(xué)到的知識，給臺灣的小伙伴寫一段話，介紹‘一國兩制’，邀請他們來內(nèi)地做客?！睅熒樱簬煟骸皩懼跋认胍幌?，要告訴臺灣小伙伴哪些關(guān)鍵信息？比如‘一國兩制’是什么，港澳的變化有哪些?！鄙?：“要告訴他們臺灣是中國的一部分，‘一國兩制’能讓大家和平相處?！鄙?：“可以邀請他們來看看港珠澳大橋，感受祖國的發(fā)展?！睅煟骸按蠹艺f得都很重要！要記住既要講清楚‘一國’的根本，也要分享‘兩制’的好處，讓臺灣小伙伴感受到祖國的溫暖?！背晒窒恚貉?-3名學(xué)生朗讀自己的卡片，教師點評：“這位同學(xué)提到了澳門的免費教育，用具體例子讓介紹更有說服力；那位同學(xué)強調(diào)了‘同一個祖國’，情感很真摯?！痹O(shè)計意圖：結(jié)合教材實踐活動，將課堂知識轉(zhuǎn)化為表達(dá)與行動，通過“給臺灣小伙伴寫信”的情境，落實“維護(hù)國家統(tǒng)一”的責(zé)任意識，實現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo)的落地。課堂小結(jié)師：“今天我們跟著教材的腳步，認(rèn)識了‘一國兩制’這個偉大創(chuàng)舉。我們知道了‘一國’是中華人民共和國這個根本前提，‘兩制’是尊重差異的靈活安排；見證了香港、澳門在‘一國兩制’下回歸祖國、繁榮發(fā)展的歷程；更明白了它是和平統(tǒng)一的智慧結(jié)晶，是讓國家緊密相連的紐帶。港珠澳大橋連接的不僅是地理距離，更是我們對祖國統(tǒng)一