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一、“大單元”教學(xué)的特點(diǎn)1.“大單元”教學(xué)具有復(fù)雜性所以，教師的教學(xué)立足點(diǎn)必須高、視野必須寬，才能做到“登高望遠(yuǎn)”。教師的教學(xué)視野要從課內(nèi)外到校內(nèi)外、從單學(xué)科到跨學(xué)科、從學(xué)習(xí)到生活，才能真正實(shí)現(xiàn)陶行知先生“學(xué)習(xí)即生活”的“大學(xué)習(xí)”教育觀?！按髥卧苯虒W(xué)是以大主題為綱劃分板塊、統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，以主題意義為主線(xiàn)確定單元教“教學(xué)評(píng)一體化”構(gòu)成的綜合性、整體性的單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并沿此思路逐級(jí)發(fā)展學(xué)生思維。2.教學(xué)觀念大挖掘出主題意義隱含的大觀念(大概念),并以此為中心分解3.“教學(xué)評(píng)一體化”1.層次性原則2.多樣性作業(yè)1.連接課內(nèi)課外，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)2.培養(yǎng)學(xué)生思維，能夠活學(xué)活用3.感受語(yǔ)言文化，體驗(yàn)外國(guó)生活4.單元作業(yè)批改多模態(tài)化參考文獻(xiàn)究，2020(30):71-72.大學(xué)，2020.002379.[5]成克芳.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)高年段單元主題教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)[6]王乾.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)初探

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