\o"分享到微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ"\o"分享到QQ空間"摘要：審美素養(yǎng)是美育的核心，教師只有重視審美能力的培養(yǎng)，才可以讓“五育”更好地落實，促進學生綜合能力的提高。高中音樂鑒賞課是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)、實踐高效教學的方法。在高中音樂課堂上，教師可以通過學生音樂審美能力，讓其促進感知、鑒賞等多方面發(fā)展。因此，本文從情境創(chuàng)設(shè)、審美聯(lián)想、展開想象、演繹活動、分析背景和豐富內(nèi)容六個方面入手，闡述了在高中音樂鑒賞課中培養(yǎng)學生音樂審美能力的策略和價值。關(guān)鍵詞：高中；音樂鑒賞；音樂審美能力；培養(yǎng)高中階段學生雖然已經(jīng)具備了對美和丑的判斷力，但審美觀和價值觀并未完善。這時，教師就需要開展音樂鑒賞課，以此培養(yǎng)學生健康的審美能力和正確的學習習慣，并且有助于音樂感知的激發(fā)，提高教學質(zhì)量，在提升學生音樂鑒賞水平與審美素養(yǎng)時，促使學生完善審美觀和價值觀。教師在音樂教學時，可以根據(jù)學生基礎(chǔ)能力與審美能力的構(gòu)成制訂多樣的教學培養(yǎng)策略，并結(jié)合學生的音樂審美特點優(yōu)化策略、創(chuàng)新策略，增加音樂課堂上的新穎性和趣味性，讓學生在課堂上有良好的學習體驗，提升學生審美素養(yǎng)，打造高效的高中音樂鑒賞課。一、在高中音樂鑒賞課培養(yǎng)學生音樂審美能力的意義當前教育朝著學生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)展，而審美能力是學生綜合能力的組成部分，對美育教學來說，音樂課堂是一個非常重要的方式。通過在音樂課堂上構(gòu)建鑒賞課程，引導(dǎo)學生能夠正確、科學地對音樂進行欣賞和鑒賞，使學生在學習的過程中逐漸養(yǎng)成良好學習認知，促進審美能力的發(fā)展，從而為提高學生審美素養(yǎng)，實踐高效美育奠定基礎(chǔ)[1]。同時，音樂審美能力是學生在感知音樂后，對音樂美感的評價。學生只有有效地感知音樂，并具有豐富評價音樂美感的經(jīng)驗，才能高效、順暢地評價音樂美感，從而達到提高音樂審美能力的目標。因此，教師可以從課堂音樂體驗等方面進行教學，讓課堂充滿良好學習的氛圍，使學生的學習能夠變得更加主動和積極。審美能力的培養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學生感知音樂、鑒賞音樂，以此加深學生對音樂知識的理解和記憶，提升學生音樂核心素養(yǎng)，提高高中音樂教學的效率和質(zhì)量。因此，對音樂課堂上審美能力的培養(yǎng)來說，教師更需要重視音樂感知能力。除此之外，高中階段學生的學習任務(wù)繁重，學習壓力較大，音樂還有緩解學生壓力的作用，可以通過聆聽音樂、欣賞音樂等方式，感受音樂中的情感美與生活美，豐富學生的情感體驗，增強學生對生活的熱愛，逐漸改變學習的模式，建立良好的學習認知，提高學習的質(zhì)量。二、關(guān)于高中音樂鑒賞課與音樂審美能力的構(gòu)成概述音樂曲目是非常豐富的，多數(shù)教師在高中音樂鑒賞課中，都會帶領(lǐng)學生鑒賞不同的音樂曲目，這樣幫助學生更全面地了解音樂，并且使自身音樂學習經(jīng)驗變得更豐富[2]。同時，反思是教學中非常重要的環(huán)節(jié)，不少教師在結(jié)束音樂鑒賞課時，都會指導(dǎo)學生反思鑒賞，這可以助力學生發(fā)現(xiàn)自身的審美意趣，從而激發(fā)學生自主鑒賞的學習興趣，讓學生的鑒賞能力和審美能力在課堂上得到有效的提高。并且，在音樂課堂上，教師需要為學生提供大量的感知音樂的空間，這能幫助學生熟悉音色和節(jié)奏，提高學生音樂聽辨能力和音樂感知能力。情感與內(nèi)涵的感知與評價，是課堂上教學的重點，通過帶領(lǐng)學生利用想象力，讓其能夠更好地感知音樂的意境和情感，從而進行音樂的鑒賞，促進學生綜合能力的提高。三、當前高中生的音樂審美能力特點學生在不斷地成長，審美能力也在不斷提高，審美意趣也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師只有在學生自身基礎(chǔ)能力下，結(jié)合教學的重點，并且分析課堂上實際的氛圍和狀態(tài)，才能有效地培養(yǎng)學生音樂審美能力，且促進學生審美素養(yǎng)發(fā)展[3]。高中階段的學生多是以音樂天賦感覺音樂，其可以通過音樂鑒賞課中的學習和實踐，掌握正確表達音樂情感與內(nèi)涵的方法，從而具備一定的音樂批判能力，幫助其奠定一個良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)課堂上學習的意義。對高中學生來說，他們已經(jīng)形成了一定的音樂審美意趣，同時具有一定評價音樂的經(jīng)驗，教師需要根據(jù)學生的音樂審美意趣和鑒賞經(jīng)驗實踐教學，且不斷豐富音樂曲目，促進學生音樂素養(yǎng)、審美能力和審美水平的提高。四、在高中音樂鑒賞課培養(yǎng)學生音樂審美能力的策略音樂審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師可以在課堂上結(jié)合學生的興趣，優(yōu)化教學活動，使學生積極參與教學活動，從而促進教學效率與質(zhì)量的提高，達到培養(yǎng)學生音樂審美能力的目的。當然，教師還需要在高中音樂鑒賞課中對音樂的感知技巧和鑒賞方法進行教學和傳授，并給學生充分的學習時間和空間，讓他們能夠在自主學習的基礎(chǔ)下，增強學習信心，提高自身的音樂能力和審美能力。（一）創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞情境，營造良好音樂鑒賞氛圍當學生能夠融入音樂情境中，就會自主地調(diào)動感官感知音樂，從而有效地進行鑒賞。音樂對學生有著較強的吸引力，但學生也有著叛逆心理，教師直接在教學中播放音樂，并要求學生聆聽，就會激起學生的叛逆心理，從而無法使學生沉浸在音樂中，且無法使學生有效地感知音樂。因此，教師需要根據(jù)學生的心理特征合理地做出總結(jié)分析。情境能夠有效地調(diào)動學生注意力，讓其更加積極地進行學習，通過所要教學的內(nèi)容設(shè)計一個愉悅的音樂鑒賞情境，且根據(jù)學生興趣激勵學生進入情境，這就能營造良好的音樂鑒賞氛圍，從而使學生主動沉浸在音樂中鑒賞音樂。比如：《對祖國山河的禮贊》的教學，教師就可以結(jié)合鑒賞的音樂創(chuàng)設(shè)情境，并應(yīng)用信息技術(shù)將情境直觀展現(xiàn)在學生眼前，帶領(lǐng)學生進入情境中，從而助力學生感知與鑒賞音樂。教師可以在課前以“祖國河山”為題與學生進行交流討論，由此引導(dǎo)學生講述喜愛的祖國河山。接著，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)收集學生喜愛的祖國河山的圖片或視頻，并將圖片或視頻整合到一起。在課堂上，教師首先可以應(yīng)用信息技術(shù)展示制作的祖國河山視頻，并向?qū)W生介紹視頻中的內(nèi)容，由此能增加學生對教學的關(guān)注度。其次，教師可以鼓勵學生歌唱與視頻中河山相關(guān)的音樂，這能使學生快速進入學習狀態(tài)。再次，教師可以運用信息技術(shù)播放學生歌唱的音樂，且與學生共同歌唱，在歌唱的過程中帶領(lǐng)學生感受音樂中的情感。最后，鼓勵學生對這首音樂的演唱做出自我評價。通過這種教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，保障音樂鑒賞的有效性。（二）指導(dǎo)學生展開審美聯(lián)想，豐富學生審美鑒賞經(jīng)驗聯(lián)想是非常重要的音樂鑒賞方式，教師可以指導(dǎo)學生在音樂作品之間進行聯(lián)想，也可以指導(dǎo)學生結(jié)合其他藝術(shù)學科展開聯(lián)想，豐富學生的聯(lián)想內(nèi)容，且使學生在鑒賞過程中獲得豐富的審美體驗。同時，學生在聯(lián)想的過程中，能夠?qū)﹁b賞的音樂有更清晰的認識，從而可以有效地進行音樂審美。這可以看出，教師在高中音樂鑒賞課中指導(dǎo)學生展開審美聯(lián)想，可以豐富學生審美鑒賞經(jīng)驗，提高學生審美鑒賞能力。例如：教師在帶領(lǐng)學生學習《飄逸的南國風》的時候，就可以應(yīng)用視頻與音樂結(jié)合的方式組織鑒賞活動，指導(dǎo)學生根據(jù)鑒賞的音樂進行聯(lián)想，幫助學生有效地感知音樂，豐富學生音樂美感的評價內(nèi)容?！稄浂缮礁琛放c《小河淌水》都是云南的民歌，也是本課的重要鑒賞內(nèi)容。首先，教師可以根據(jù)音樂的內(nèi)容分別制作視頻，并結(jié)合視頻播放音樂，這能使學生更直觀地感知音樂。其次，教師可以簡單地向?qū)W生介紹《彌渡山歌》與《小河淌水》的背景。再次，引導(dǎo)學生對音樂的內(nèi)容進行思考。最后，教師鼓勵學生分享自己對音樂的理解，能夠在歌詞當中、旋律當中，做到整體性的音樂鑒賞。在這種教學模式下，學生在實際音樂欣賞中的收獲會變得更加豐富，促進其綜合能力的提高，使課堂學習變得更有意義。（三）引導(dǎo)學生展開音樂想象，增強音樂鑒賞興趣高中階段學生有著較大的學習壓力，教師只有增加高中音樂鑒賞課的趣味性，且在教學中有效緩解學生的學習壓力，才能使學生積極參與教學，且樂于進行音樂鑒賞，從而可以為培養(yǎng)學生自主進行音樂鑒賞習慣打下基礎(chǔ)。想象能夠活躍教學的氛圍，也能使學生感受到學習的樂趣。教師可以在高中音樂鑒賞課中引導(dǎo)學生展開音樂想象，且激勵學生根據(jù)想象評價音樂，這就能豐富課堂學習的樂趣，讓學生學習更加積極，提高音樂教學的效率。例如：教師在帶領(lǐng)學生學習《高亢的西北腔》的時候，可以利用信息技術(shù)幫助學生簡單地了解西北，且利用教材中的鑒賞音樂組織鑒賞活動，同時在鑒賞活動中引發(fā)學生的想象。教師在活動中給予學生闡述想象的空間，能夠使學生積極進行音樂鑒賞，且主動對音樂美感進行評價。教師可以先應(yīng)用信息技術(shù)收集西北地區(qū)的旅游宣傳視頻，再在教學中向?qū)W生展示視頻，這就能使學生對西北有基礎(chǔ)的了解。然后，教師可以明確將播放西北民歌，并鼓勵學生根據(jù)西北民歌對西北地區(qū)進行想象，同時激勵學生闡述想象內(nèi)容。教師這樣教學，可以有效增強學生音樂鑒賞的意識。（四）組織音樂演繹活動，強化學生音樂感知能力音樂感知能力對學生來說是非常重要的，因為兩者之間存在非常密切的聯(lián)系，培養(yǎng)感知能力是重要的教學過程，而親身體驗是非常有效的感知方法。教師可以在高中音樂鑒賞課中給予學生親身感知的機會，傳授學生感知音樂的方法，提高學生音樂感知能力。音樂演繹就是非常有效的親身感知音樂的方法，教師可以在音樂鑒賞課中組織音樂演繹，且指導(dǎo)學生進行音樂演繹，同時給予學生闡述感受的機會，以此提高學生的音樂感知能力。例如：教師在帶領(lǐng)學生學習《京劇大師梅蘭芳》的時候，就可以應(yīng)用信息技術(shù)展示京劇大師梅蘭芳表演的《貴妃醉酒》中的精彩片段，且組織演繹活動，這能使課堂上的體驗感得到加強，讓學生更加深刻地學習音樂、感受音樂，促進了自身音樂能力的提高。在課堂上，首先展示介紹京劇大師梅蘭芳的生平的微課視頻，這能使學生對梅蘭芳的作品產(chǎn)生好奇心，從而增強學生的求知欲，且使學生配合后續(xù)教學。其次，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)播放影視作品《貴妃醉酒》的精彩片段，且明確演繹活動的要求。最后，教師可以引導(dǎo)學生總結(jié)演繹，并指導(dǎo)學生演繹教材中的音樂。教師這樣進行教學，可以促進學生音樂感知能力的提升。（五）引導(dǎo)學生分析音樂背景，培養(yǎng)音樂審美能力音樂是人們情感與生活的體現(xiàn)，學生了解音樂創(chuàng)作者的經(jīng)歷、創(chuàng)作背景和想法，就可以降低音樂感知的難度，從而有效掌握音樂的內(nèi)涵與情感，促進音樂審美能力和音樂鑒賞能力的提高。教師可以在高中音樂鑒賞課中引導(dǎo)學生分析音樂背景，通過實際的音樂背景所開展的鑒賞過程，這樣不僅能夠讓課堂學習變得更加有針對性，還可以讓學生的鑒賞方式更加豐富，以此提高學習的質(zhì)量和自身音樂鑒賞能力。例如：教師在帶領(lǐng)學生學習《貝多芬》的時候，就需要指導(dǎo)學生探究貝多芬的生平經(jīng)歷和經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景，同時結(jié)合學生探究的內(nèi)容實踐音樂鑒賞，幫助學生豐富自身音樂積累。課堂教學可以在課前讓學生自由組成學習小組，并設(shè)置探究貝多芬生平經(jīng)歷與經(jīng)典作品創(chuàng)作背景的小組任務(wù)。教師可以明確教學是以小組競賽的方式展開，這就能使學生積極地完成小組合作任務(wù)，從而探究音樂背景。在課堂上，教師可以組織音樂背景搶答活動，讓學生以小組合作的方式參與，這就能使學生掌握音樂背景。教師可以指導(dǎo)學生結(jié)合音樂背景感知音樂，且讓小組派出代表評價音樂。教師以此進行教學，可以增強學生音樂鑒賞信心，提高音樂審美能力。（六）豐富音樂鑒賞內(nèi)容，提升學生審美鑒賞素養(yǎng)音樂鑒賞能力、音樂審美能力與審美素養(yǎng)的提高，都需要靠學生不斷的練習才能達成，而學生并不樂意參與單一的鑒賞練習內(nèi)容與活動，這就要求教師創(chuàng)新音樂鑒賞的內(nèi)容與活動。教師可以根據(jù)教材的鑒賞內(nèi)容進行拓展，由此豐富學生的音樂鑒賞內(nèi)容，從而使學生積極進行音樂鑒賞訓(xùn)練。同時，教師可以定期組織不同的音樂鑒賞活動，由此培養(yǎng)學生自主進行音樂鑒賞的習慣，促進學生音樂審美能力的有效提高。比如：對《祖國贊歌》這首音樂的學習中，不僅需要帶領(lǐng)學生鑒賞教材中提到的音樂，還要引導(dǎo)和鼓勵學生對相同類型的音樂同樣開展探究，并且盡可能地鼓勵學生自主學習鑒賞，豐富學生的音樂鑒賞內(nèi)容，提高學生的音樂鑒賞能力。教師可以先應(yīng)用信息技術(shù)播放教材中提到的音樂，且指導(dǎo)學生從多個方面鑒賞音樂，從而使課堂上學習實踐的方法變得更加豐富。當學生體會到所鑒賞的音樂都展現(xiàn)了愛國情懷時，教師可以鼓勵學生收集不同種類的愛國音樂，且在教學中共同進行鑒賞。當然，教師也可以定期組織音樂鑒賞活動。教師這樣教學，可