ICS03.180

CCSA18

DB3205

蘇州市地方標(biāo)準(zhǔn)

DB3205/T1138—2024

鄉(xiāng)村振興高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)規(guī)范

Ruralrevitalization—Specificationforhighqualityfarmers

2024-10-09發(fā)布2024-10-16實施

蘇州市市場監(jiān)督管理局發(fā)布

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目次

前言.................................................................................III

1范圍................................................................................1

2規(guī)范性引用文件......................................................................1

3術(shù)語和定義..........................................................................1

4培養(yǎng)目標(biāo)............................................................................1

5準(zhǔn)備工作............................................................................2

5.1確定招生計劃..................................................................2

5.2確定培養(yǎng)方案..................................................................2

5.3發(fā)布招生信息..................................................................2

5.4開展招生宣傳..................................................................2

6招生對象............................................................................2

6.1全日制培養(yǎng)招生對象............................................................2

6.2非全日制培訓(xùn)招生對象..........................................................3

6.3禁止報考條件..................................................................3

6.4取消報名資格條件..............................................................3

7招生方式............................................................................3

7.1全日制培養(yǎng)類..................................................................3

7.2非全日制培訓(xùn)類................................................................3

8報考及錄取流程......................................................................3

8.1全日制培養(yǎng)類..................................................................3

8.2非全日制培訓(xùn)類................................................................3

9入學(xué)考核方式........................................................................3

10日常管理...........................................................................3

10.1入學(xué)管理.....................................................................3

10.2學(xué)籍管理.....................................................................3

10.3學(xué)生管理.....................................................................4

10.4教學(xué)管理.....................................................................4

11培養(yǎng)方案...........................................................................4

11.1基本原則.....................................................................4

11.2課程體系.....................................................................4

11.3專業(yè)實踐比例.................................................................5

11.4教學(xué)模式.....................................................................5

11.5教材建設(shè).....................................................................5

11.6教學(xué)方法.....................................................................5

11.7教學(xué)條件.....................................................................5

11.8師資條件.....................................................................5

12結(jié)果評價...........................................................................6

12.1基本原則.....................................................................6

12.2職業(yè)技能等級證書銜接.........................................................6

I

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12.3學(xué)分直接認(rèn)定.................................................................6

12.4課程學(xué)習(xí)評價.................................................................6

12.5人才培養(yǎng)質(zhì)量評價.............................................................6

13滿意度調(diào)查.........................................................................6

13.1全日制培養(yǎng)類.................................................................6

13.2非全日制培訓(xùn)類...............................................................6

14就業(yè)引導(dǎo)...........................................................................7

14.1全日制培養(yǎng)類畢業(yè)生...........................................................7

14.2非全日制培訓(xùn)類結(jié)業(yè)生.........................................................7

附錄A（資料性）模塊化課程體系設(shè)計方案示例............................................8

參考文獻(xiàn)...............................................................................9

II

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前言

本文件按照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)

定起草。

請注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機構(gòu)不承擔(dān)識別專利的責(zé)任。

本文件由蘇州市教育局、蘇州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局提出、歸口并組織實施。

本文件起草單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆山市職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站、蘇州市吳中區(qū)農(nóng)業(yè)科技教

育指導(dǎo)站。

本文件主要起草人：馬國勝、蘇士利、陳娟、孫振軍、耿曉東、沈長生、尹原森、王勛、何鋼、孫

權(quán)、姜偉、蔡軫、惠武彬、唐瑜、王艷玲、李依晨、沈昱剛、馮月曉、劉奇。

III

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鄉(xiāng)村振興高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)規(guī)范

1范圍

本文件規(guī)定了鄉(xiāng)村振興高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)備工作、招生對象、招生方式、報考及錄取

流程、入學(xué)考核方式、日常管理、培養(yǎng)方案、結(jié)果評價、滿意度調(diào)查、就業(yè)引導(dǎo)。

本文件適用于全日制培養(yǎng)和非全日制培訓(xùn)兩種類型的鄉(xiāng)村振興高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)工作，不適用于函授。

2規(guī)范性引用文件

本文件沒有規(guī)范性引用文件。

3術(shù)語和定義

下列術(shù)語和定義適用于本文件。

3.1

高素質(zhì)農(nóng)民highqualityfarmers

有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理、收入主要來自農(nóng)業(yè)且達(dá)到一定水平的高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。

3.2

非全日制培訓(xùn)parttimetraining

在一定的業(yè)余學(xué)習(xí)時限內(nèi)，按照國家職業(yè)分類和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)而開展的以技術(shù)業(yè)務(wù)知識傳授、技術(shù)

能力訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)提升為主要內(nèi)容的一種培養(yǎng)形式。

3.3

高等院校highereducationinstitutions

承擔(dān)高等教育任務(wù)且具有涉農(nóng)專業(yè)?？苹虮究茖W(xué)歷層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)資質(zhì)的高等職業(yè)學(xué)校或

普通高等學(xué)校。

注：本文件所稱高等院校不含成人高等學(xué)校。

3.4

培訓(xùn)機構(gòu)traininginstitutions

承擔(dān)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的科研院所、推廣機構(gòu)、涉農(nóng)企業(yè)、學(xué)會、協(xié)會、中等職業(yè)院校、成人教育機

構(gòu)、社會培訓(xùn)機構(gòu)等有關(guān)單位或社會組織。

注：本文件所稱成人教育機構(gòu)包括開放大學(xué)及其他成人高等學(xué)校。

3.5

職教高考vocationaleducationinstitutionsentranceexamination

職業(yè)教育的專門性高考，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，也叫職業(yè)教育高考。

4培養(yǎng)目標(biāo)

1

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具有高度社會責(zé)任感和良好職業(yè)道德、較高科學(xué)文化素養(yǎng)和自我發(fā)展能力，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)

營、管理、服務(wù)等相關(guān)知識和技術(shù)，能從事專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；r(nóng)業(yè)專業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理和技術(shù)服

務(wù)、與農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興需求相適應(yīng)的高素質(zhì)農(nóng)民。

5準(zhǔn)備工作

5.1確定招生計劃

5.1.1全日制培養(yǎng)類

高等院校應(yīng)提前確定計劃招生人數(shù)并向主管部門報批招生計劃，招生計劃宜能夠成班級建制。

注：主管部門包括教育主管部門和行業(yè)主管部門。

5.1.2非全日制培訓(xùn)類

高等院校及培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)按主管部門或委托單位同意的或根據(jù)社會需要自主確定的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)

方案確定招生計劃或培訓(xùn)計劃。

5.2確定培養(yǎng)方案

高等院校及培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對象類型提前確定個性化的人才培養(yǎng)方案，包括但不限于：

a)全日制培養(yǎng)類應(yīng)按專業(yè)需求制定培養(yǎng)方案，并論證、報批；

b)非全日制培訓(xùn)類宜因地制宜分批次制定培訓(xùn)方案或培訓(xùn)計劃；

c)培養(yǎng)方案在實施過程中宜根據(jù)實際培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)整。

5.3發(fā)布招生信息

高等院校及培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對象類型發(fā)布招生信息，包括但不限于：

a)全日制培養(yǎng)類應(yīng)根據(jù)主管部門有關(guān)文件要求、招生計劃、收費標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案，向社會發(fā)

布招生章程；

b)非全日制培訓(xùn)類應(yīng)根據(jù)主管部門有關(guān)文件要求、審定的培訓(xùn)計劃、收費標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)方案或培訓(xùn)

計劃，向社會發(fā)布招生章程或印發(fā)培訓(xùn)通知。

5.4開展招生宣傳

根據(jù)招生信息向社會廣泛宣傳，重點向具有高中階段學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生、農(nóng)村適齡中青年農(nóng)民、農(nóng)

村外出務(wù)工人員、退伍軍人、農(nóng)業(yè)農(nóng)村基層工作人員和相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行宣傳，并宜通過農(nóng)業(yè)農(nóng)村

部門向廣大農(nóng)村地區(qū)和小農(nóng)戶及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體進(jìn)行宣傳。

6招生對象

6.1全日制培養(yǎng)招生對象

具有中華人民共和國國籍的考生，可分為：

a）全日制普通高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的考生（含江蘇省提前招生考試的考生）；

b）省內(nèi)中等職業(yè)院校畢業(yè)，或具有我省戶籍、省外中等職業(yè)院校畢業(yè)，且已報名參加我省中等職

業(yè)院校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的考生。

注：委托單位可根據(jù)實際情況增加招生對象條件要求。

2

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6.2非全日制培訓(xùn)招生對象

具備如下條件的人員可報名參加非全日制培訓(xùn)，包括：

a）本市農(nóng)業(yè)從業(yè)人員；

b）愿意在本市從事農(nóng)業(yè)工作的社會人員。

6.3禁止報考條件

有禁止報考情形的人員不應(yīng)報考全日制培養(yǎng)招生對象，包括但不限于：

a）已被高等院校錄取并保留入學(xué)資格的學(xué)生；

b）違反國家教育考試規(guī)定被暫停參加高等院校招生考試處理且在停考期內(nèi)的人員；

c）因觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強制措施或正在服刑者。

6.4取消報名資格條件

報名后觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強制措施或判刑的，應(yīng)取消報名資格。

7招生方式

7.1全日制培養(yǎng)類

普通高考、職教高考。

7.2非全日制培訓(xùn)類

自主報名。

8報考及錄取流程

8.1全日制培養(yǎng)類

網(wǎng)上報名（志愿填報）→參加考試→參加體檢→擇優(yōu)錄取→持證報到→參加學(xué)習(xí)。

8.2非全日制培訓(xùn)類

報名→審核→組班→參加學(xué)習(xí)。

9入學(xué)考核方式

全日制培養(yǎng)類宜采取職教高考、全國普通高校招生考試，非全日制培訓(xùn)類可不進(jìn)行入學(xué)考試。

10日常管理

10.1入學(xué)管理

按主管部門規(guī)定執(zhí)行。

10.2學(xué)籍管理

10.2.1全日制培養(yǎng)類

3

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高等院校應(yīng)對入學(xué)學(xué)生的學(xué)籍進(jìn)行管理，包括但不限于：

a）入學(xué)后不應(yīng)轉(zhuǎn)入其他專業(yè)學(xué)習(xí)；

b）學(xué)業(yè)年限可在規(guī)定學(xué)制基礎(chǔ)上適當(dāng)放寬，一般最長不超過6年；

c）在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，修完規(guī)定內(nèi)容，成績合格，達(dá)到高等院校畢業(yè)要求的，由高等院校進(jìn)行學(xué)

歷電子注冊并頒發(fā)普通高等學(xué)校畢業(yè)證書。

10.2.2非全日制培訓(xùn)類

無學(xué)籍管理要求。

10.3學(xué)生管理

高等院校及培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對象類型對學(xué)生進(jìn)行管理，包括但不限于：

a）全日制培養(yǎng)類應(yīng)按《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》并結(jié)合培養(yǎng)對象特點，制定有針對性的學(xué)生

管理辦法，并報主管部門備案；

b）非全日制培訓(xùn)類應(yīng)按主管部門規(guī)定執(zhí)行，并形成培訓(xùn)檔案。

10.4教學(xué)管理

10.4.1過程管理

高等院校及培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)做好教學(xué)過程管理，包括但不限于：

a）堅持標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活；

b）堅持因材施教、按需施教，提高教學(xué)服務(wù)水平；

c）嚴(yán)格落實各教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)實踐活動，加強實習(xí)實訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)；

d）及時開發(fā)建設(shè)課程配套教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段。

10.4.2證書管理

學(xué)習(xí)期滿達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，應(yīng)及時頒發(fā)相應(yīng)證書，包括但不限于：

a）全日制培養(yǎng)學(xué)習(xí)期滿達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，應(yīng)頒發(fā)相應(yīng)普通高等學(xué)校畢業(yè)證書；

b）非全日制培訓(xùn)學(xué)習(xí)期滿達(dá)到考核要求的學(xué)員，宜頒發(fā)相應(yīng)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)證書。

11培養(yǎng)方案

11.1基本原則

應(yīng)采取“農(nóng)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”和“課堂＋田間”的方式進(jìn)行培養(yǎng)，宜適應(yīng)農(nóng)時農(nóng)事按季節(jié)循環(huán)組

織教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

11.2課程體系

11.2.1設(shè)置原則

應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位對人才規(guī)格的需求設(shè)置模塊化課程體系，相關(guān)示例見附錄A。

11.2.2課程模塊

可由與職業(yè)崗位相對應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)模塊、經(jīng)營管理模塊、現(xiàn)代裝備模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、生態(tài)休閑

模塊等五大模塊組成，宜根據(jù)不同培養(yǎng)類型對模塊進(jìn)行調(diào)整。

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11.2.3專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程應(yīng)為基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營與管理工作過程開發(fā)的校企合作課程、項目化課程或課證融

通課程。

11.3專業(yè)實踐比例

應(yīng)對專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時的最低比例進(jìn)行設(shè)置，包括但不限于：

a)全日制培養(yǎng)類的專業(yè)課程實踐教學(xué)學(xué)時比例應(yīng)不低于50%；

b)非全日制培訓(xùn)類的專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時比例應(yīng)不低于30%，偏重于技能性的培訓(xùn)實踐教學(xué)學(xué)時比

例應(yīng)上調(diào)。

11.4教學(xué)模式

11.4.1靈活多元

應(yīng)采取靈活多元教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)

相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、農(nóng)忙季節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合、教學(xué)重心下移和送教上門相結(jié)合，

分階段完成教學(xué)任務(wù)。

11.4.2項目導(dǎo)向

應(yīng)以真實生產(chǎn)項目為導(dǎo)向，產(chǎn)教融合、科教融匯、課證融通，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實際組織教學(xué)過程，

任務(wù)式、案例式、場景式開展專業(yè)課程教學(xué)工作，宜通過基地實訓(xùn)強化動手能力。

11.5教材建設(shè)

應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)做好培養(yǎng)教材的建設(shè)，包括但不限于：

a）按培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容需求編寫或選用適宜教材；

b）體現(xiàn)新理念、新知識、新技術(shù)、新模式、新裝備；

c）能滿足高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)實際需要；

d）符合國家法律法規(guī)和教材建設(shè)要求；

e）適合培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)使用。

11.6教學(xué)方法

宜以真實生產(chǎn)項目貫穿始終進(jìn)行項目化教學(xué)，提高培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性和實效性。

11.7教學(xué)條件

應(yīng)具備滿足高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)的理論和實踐教學(xué)條件，包括但不限于：

a）具備信息化教學(xué)能力的專業(yè)化教室；

b）具備可滿足不同學(xué)習(xí)課程實踐教學(xué)需要的實訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)基地；

c）具備可滿足全日制培養(yǎng)專業(yè)綜合實習(xí)和頂崗實習(xí)崗位需求的對口實習(xí)基地。

11.8師資條件

承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的師資應(yīng)能滿足高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)需要，包括但不限于：

a）來自高等院校的師資應(yīng)具有高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)所需要的專業(yè)理論知識和豐富實踐能力、良好的思

想品德和職業(yè)道德、較強的專業(yè)能力；

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b）來自行業(yè)產(chǎn)業(yè)的師資應(yīng)具有副高級及以上相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱，或受社會公認(rèn)的具有豐富實踐經(jīng)

驗的鄉(xiāng)土人才、管理人才。

12結(jié)果評價

12.1基本原則

應(yīng)以應(yīng)用性和實踐性考核為導(dǎo)向，綜合運用考試、素質(zhì)評價、技能測試等多種方式靈活進(jìn)行評價。

12.2職業(yè)技能等級證書銜接

在評價過程中應(yīng)注意做好職業(yè)技能等級證書銜接，包括但不限于：

a）全日制培養(yǎng)類應(yīng)注重職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷證書互通銜接；

b）非全日制培訓(xùn)類可采取職業(yè)技能等級證書與結(jié)業(yè)證書互通銜接。

12.3學(xué)分直接認(rèn)定

對學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷、職業(yè)技術(shù)技能、從業(yè)經(jīng)歷等，應(yīng)按學(xué)分互換認(rèn)定為學(xué)歷教育相關(guān)課程學(xué)分。非全

日制培訓(xùn)類可不作要求。

12.4課程學(xué)習(xí)評價

課程學(xué)習(xí)效果的評價宜分類評價，包括但不限于：

a）全日制培養(yǎng)類的專業(yè)課程，應(yīng)強調(diào)實踐性和應(yīng)用性，不宜采用純粹性的背書和記憶性的考試，

應(yīng)注重解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理中實際問題，凡課證融通的專業(yè)課程和有職業(yè)資格證書的相關(guān)課程

應(yīng)采用以證代考；

b）全日制培養(yǎng)類的非專業(yè)課程，應(yīng)全部采用高等院校統(tǒng)一的考核評價方式；

c）非全日制培訓(xùn)類宜因地制宜評價，凡有職業(yè)資格證書的相關(guān)課程可采用以證代考。

12.5人才培養(yǎng)質(zhì)量評價

應(yīng)以提高人才質(zhì)量為導(dǎo)向，制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，用于監(jiān)督培養(yǎng)過程，評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系包括但不限于：

a）課程資源與教學(xué)內(nèi)容；

b）師資隊伍與雙師結(jié)構(gòu)；

c）教學(xué)及實訓(xùn)條件；

d）教學(xué)組織與過程管理；

e）人才培養(yǎng)成效。

13滿意度調(diào)查

13.1全日制培養(yǎng)類

培養(yǎng)過程中及畢業(yè)后應(yīng)開展?jié)M意度調(diào)查，包括但不限于：

a）課程結(jié)束后，應(yīng)開展培養(yǎng)對象滿意度測評；

b）畢業(yè)生就業(yè)后，應(yīng)開展用人單位滿意度測評。

13.2非全日制培訓(xùn)類

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課程結(jié)束或培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)開展培養(yǎng)對象滿意度測評。

14就業(yè)引導(dǎo)

14.1全日制培養(yǎng)類畢業(yè)生

應(yīng)引導(dǎo)參加全日制培養(yǎng)的畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)，措施包括但不限于：

a）應(yīng)加大資金、技術(shù)扶持力度，可通過結(jié)對幫扶、交流考察、平臺搭建、技術(shù)指導(dǎo)、項目支持、

農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式，為畢業(yè)生到農(nóng)業(yè)農(nóng)村、涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件；

b）應(yīng)優(yōu)先選拔符合條件的畢業(yè)生充實鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級基層組織以及基層農(nóng)技推廣隊伍；

c）應(yīng)鼓勵畢業(yè)生領(lǐng)辦興辦各類新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和鄉(xiāng)村社會化服務(wù)組織，發(fā)揮其在鄉(xiāng)村振興中的

骨干帶頭輻射作用；

d）對全日制培養(yǎng)的畢業(yè)生畢業(yè)后在農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的，可在土地流轉(zhuǎn)、產(chǎn)業(yè)政策、金融信貸等方面

給予傾斜支持；

e）對入學(xué)后的定向委托培養(yǎng)學(xué)生，可在學(xué)雜費、獎（助）學(xué)金等方面給予一定支持；

f）高等院校應(yīng)主動做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，組織專場校園招聘會，包括但不限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級基

層組織、基層農(nóng)技推廣部門、涉農(nóng)企業(yè)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和鄉(xiāng)村社會化服務(wù)組織。

14.2非全日制培訓(xùn)類結(jié)業(yè)生

應(yīng)引導(dǎo)參加非全日制培訓(xùn)的結(jié)業(yè)生回到原單位就業(yè)或在涉農(nóng)領(lǐng)域自主擇業(yè)。

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附錄A

（資料性）

模塊化課程體系設(shè)計方案示例

A.1模塊化課程體系設(shè)計原則

應(yīng)由高等院校與地方政府或涉農(nóng)企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位對人才規(guī)格的需求進(jìn)行商定，宜由與職業(yè)崗位相

對應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)模塊、經(jīng)營管理模塊、現(xiàn)代裝備模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、生態(tài)休閑模塊等五大模塊組成，

每個模塊可由5～9門不同課程和1～n項專業(yè)實踐或?qū)ｎ}培訓(xùn)組成。

A.2模塊化課程體系設(shè)計案例

以職業(yè)教育專科層次現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)技術(shù)專業(yè)為例，高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)的模塊化課程體系可采用如下設(shè)

計。見圖A.1。

注：模塊化課程體系設(shè)計方案在實施過程中應(yīng)根據(jù)實際培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)整；7+1是指7門專業(yè)課程和1項分段實踐及

崗前專題培訓(xùn)；9+1是指9門專業(yè)課程和1項分段實踐及崗前專題培訓(xùn)；5+1是指5門專業(yè)課程和1項分段實踐及崗

前專題培訓(xùn)；8+n+1是指8門公共文化素質(zhì)課程、2-4門公共選修課和1項分段實踐及崗前專題培訓(xùn)。

圖A.1高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)的模塊化課程體系設(shè)計方案

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