人教版2025年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案(單元整體設(shè)計(jì))段拜英英語(yǔ)StarterUnit1Hello!單元整體設(shè)計(jì)及課時(shí)教案單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“有意義的學(xué)校生活”。2025年人教版4本單元是由三個(gè)日常對(duì)話和一篇字典頁(yè)碼兩種不同類型的語(yǔ)篇組成。第一個(gè)對(duì)話是七年級(jí)學(xué)生開學(xué)時(shí)在校門口遇見，話是一名教師在教室里和同學(xué)們互相問候，學(xué)生方姓名。第三個(gè)對(duì)話是兩個(gè)互不相識(shí)的學(xué)生在教室里互相問候詢問姓名及姓名的拼寫；另外兩名熟識(shí)的學(xué)生在教學(xué)樓遇見打招呼并簡(jiǎn)短交談。字典頁(yè)碼是字典的一頁(yè)截圖，主要是A字母和B字母開頭的單詞查詢。學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過問候表達(dá)方式，包括交友的詢問與回學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言問候他人，部分同學(xué)不會(huì)使用字典，在如何交朋友方面還有一些困難。1.查字典時(shí)，運(yùn)用音標(biāo)知識(shí)學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。2.在語(yǔ)境中使用基本的禮貌用語(yǔ)與他人交3.識(shí)別口語(yǔ)語(yǔ)篇的情境，判定說話者的身4.圍繞相關(guān)主題，用簡(jiǎn)短的表達(dá)方式進(jìn)行口頭交流，完成交際任務(wù)。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。1.能聽懂相關(guān)主題的語(yǔ)篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語(yǔ)，通過口語(yǔ)語(yǔ)篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡(jiǎn)單的文段，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表意得體。1.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)如何互致問候，如何與人展開交談，話題貼近學(xué)生生活和興2.本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過26個(gè)字母的發(fā)音和讀寫，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的互致問候有：hi,hello,g1.語(yǔ)言知識(shí)方面(1)字母發(fā)音不準(zhǔn)確，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等；(2)一般疑問句及特殊疑問句的語(yǔ)調(diào)；(3)中文名字拼音書寫的格式。2.語(yǔ)言技能方面(1)在聽說活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；(2)在讀寫活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開對(duì)話所用語(yǔ)3.學(xué)習(xí)策略方面(1)部分學(xué)生不能準(zhǔn)確使用英語(yǔ)字典?！蛟诓煌榫诚率褂玫拇蛘泻舻慕浑H用語(yǔ)，更道地使用語(yǔ)言。與老師和同學(xué)增進(jìn)了解。輸出1 創(chuàng)編一段對(duì)話，與復(fù)習(xí)如何打招呼并詢問對(duì)方的姓名，邁出認(rèn)識(shí)新老小觀念1 單元語(yǔ)言運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，能夠在不同場(chǎng)合打招呼、問候和告別，了解語(yǔ)音知識(shí)中字母的元音音素發(fā)音，初步建立音標(biāo)意了解新教材的板塊，圍繞語(yǔ)義整合認(rèn)識(shí)26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，感知簡(jiǎn)單的性學(xué)習(xí)表示問候、打招呼、再見的拼讀詞匯和表達(dá)方式。要縮略詞的含義 1.對(duì)姓名詢間：2.間候：3.告別：1.認(rèn)識(shí)新教材設(shè)計(jì)板塊，創(chuàng)編一段對(duì)話，在不同場(chǎng)合能和新認(rèn)識(shí)的朋友、老師打招呼，積極交流，意識(shí)到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對(duì)話的重要性。andPeter”(1課時(shí))(1課時(shí))2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字用，學(xué)會(huì)切分字母的音。3.語(yǔ)音教學(xué)“26letters”(1課時(shí))3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能參加班級(jí)查字典大賽的評(píng)比。4.項(xiàng)目(1課時(shí))1.認(rèn)識(shí)新教材設(shè)計(jì)板塊，創(chuàng)編一段對(duì)話，在不同場(chǎng)合能和新認(rèn)識(shí)的朋友、老師打招呼，際交往中主動(dòng)打招呼、性。能夠?qū)彝コ蓡T和家庭成員信息進(jìn)行互問互答；2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語(yǔ)調(diào)自然，詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語(yǔ)義表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、表達(dá)流利、自然。觀察、提問、簡(jiǎn)答、角色扮演自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范理解常見字母縮略語(yǔ)和字母排序在日常生1.能正確認(rèn)讀26個(gè)字母，知道縮略詞的含義；2.能夠給26個(gè)字母按照元音音素進(jìn)行歸類。提問、簡(jiǎn)答、默寫互評(píng)、師評(píng)第6頁(yè)共277頁(yè)活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會(huì)切分字母的音。3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能參加班級(jí)查字典大賽的評(píng)比。1.能和同學(xué)小組合作，使用工具書快速、準(zhǔn)確地查找信息，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)；查字典大賽自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)作業(yè)：學(xué)會(huì)如何查詢字典，在班級(jí)舉辦查字典比賽，并且找出誰(shuí)查字典又快又九、反思性教學(xué)改進(jìn)(實(shí)施后填寫)基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。十、StarterUnit1Hello課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇是新學(xué)期開學(xué)，新同學(xué)和老師之間話中主要進(jìn)行了問候、詢問姓名、如何拼寫以及告別等信息?！網(wǎng)hy】新學(xué)期開學(xué)同學(xué)們復(fù)習(xí)過去所學(xué)的同時(shí)，能認(rèn)識(shí)教材的主線任務(wù)；生之間的了解?！綡ow】通過閱讀單元的主題圖讓學(xué)生了解本教材的主線人物和教材板塊的設(shè)計(jì)，其中包括中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生以及學(xué)校老師，學(xué)生能使用簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)和告別語(yǔ)來完成簡(jiǎn)單的對(duì)話。1.認(rèn)識(shí)新教材設(shè)計(jì)板塊，創(chuàng)編一段對(duì)話，在不同場(chǎng)合能和新認(rèn)識(shí)的朋友、老師打招呼，積極交流，意識(shí)到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對(duì)話的重要性理解常見字母縮略語(yǔ)和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會(huì)切分字母的3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英目標(biāo)11.向同學(xué)介紹教材中七個(gè)主線人物的名字，并能認(rèn)讀、書寫，了解教材單元的構(gòu)成。2.能聽辨且掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音，規(guī)范書寫26個(gè)英文字母。3.創(chuàng)編一段對(duì)話，能使用“Hello”,morning”等表達(dá)問候他人或?qū)λ藛柡蜃龀鰬?yīng)答，介紹自己并詢問對(duì)方姓目標(biāo)1自師評(píng)目標(biāo)2學(xué)生能正確聽辨并掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音，并正確書寫英文字母?；熢u(píng)目標(biāo)3學(xué)生能得體、禮貌地介紹自己或詢問對(duì)方姓名，問習(xí)題訓(xùn)練、角色扮演自自評(píng)互師評(píng)1.向同學(xué)介紹教物的名字，并能認(rèn)讀、書寫，了解新教材的組thefaces.1.學(xué)生觀察過渡單元的組成，思考單元由哪幾部分組成；之后頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，說出單元的組成部分以及名，在教材中寫出答案。1.師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元內(nèi)容和主題圖，了部分以及過渡單元的概念。2.師評(píng)。觀察學(xué)生能否夠準(zhǔn)確、快速地找到圖中的人物andcometothefront3.學(xué)生小組合作，在小組內(nèi)記憶教材主線的七個(gè)人物，并記住其姓名的拼寫，上臺(tái)進(jìn)行介紹教材的主線觀察學(xué)生能否動(dòng)開展活動(dòng)，材板塊及人物時(shí)，是否能準(zhǔn)確地介紹人物及板塊構(gòu)成。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解教材的基本構(gòu)成和人物主線，為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為開展初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生了解打招呼的必要儲(chǔ)備。2.能聽辨且掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音，規(guī)范書寫26個(gè)英文字 writingthem.Listen讀單詞，了解單詞在點(diǎn)關(guān)注元音音素的發(fā)4.師評(píng)。觀察學(xué)生能夠正確聽到的單詞，并且在練習(xí)本中練習(xí)26個(gè)字母大小寫的準(zhǔn)確程度。設(shè)計(jì)意圖：26個(gè)字母的大小寫的規(guī)范性是學(xué)生開展初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開始，雖然對(duì)于大部分同學(xué)比較熟悉，但是對(duì)于在四線格內(nèi)能否規(guī)范的書寫是一些學(xué)生的難點(diǎn)，教師通過跟讀、練習(xí)等方式練習(xí)單詞的書寫和發(fā)音，尤其一些元音音素詞，個(gè)別學(xué)生不3.創(chuàng)編一段對(duì)等表達(dá)問候他人或?qū)λ藛柡蜃龀鰬?yīng)答，介紹自己并詢問對(duì)方姓class.5.學(xué)生聽取對(duì)話，提取關(guān)鍵信息，并在教材匯總完成信息匹配，之后在老師的指導(dǎo)下確定答案的準(zhǔn)確度，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。6.學(xué)生在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對(duì)話的和B,小組合作練習(xí)后，在班級(jí)前進(jìn)行表材中完成的匹其獲取并記錄信息的全面和準(zhǔn)確度?；ピu(píng)。觀察小組討論和小組展示中學(xué)生能否打招呼、詢問對(duì)方姓名等信息，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系生活實(shí)際的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：3.Weshouldgreeteachot板書設(shè)計(jì)：第11頁(yè)共277頁(yè)leenYamiog/Hla/m第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇是過渡單元的語(yǔ)音教學(xué)部分。語(yǔ)音部分以鍵盤的形式介紹部分介紹了26個(gè)字母的元音音素發(fā)音的分類，一共有7鐘音素的分類；第三部分介紹了重要體現(xiàn)中國(guó)特色的縮略詞，比如PLA、PRC等，同時(shí)以耳熟能詳?shù)牡淖帜父柘驅(qū)W生再次了解字母的重要意【W(wǎng)hy】26個(gè)字母在小學(xué)學(xué)習(xí)階段并不陌生，在初中教材的過渡單元以鍵盤的形式再次呈現(xiàn)了26個(gè)字母，增加了很強(qiáng)的實(shí)用性，讓學(xué)生了解平時(shí)電腦打字時(shí)候字母的位置及其便捷性；同時(shí)在第二個(gè)部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了字母發(fā)音義情懷?！綡ow】該單元以主題圖的方式讓學(xué)生在鍵盤中熟悉26個(gè)字母，在鍵盤中找到對(duì)應(yīng)的字母，以問答的對(duì)話形式，了解了字母部分主要以聽音的形式讓學(xué)生了解字母的不同元音音素的發(fā)音，并以跟讀的形式了解字母的元音音素；第三個(gè)部分以聽音和觀察圖片的方式匹配主題圖，學(xué)生通過聽和看的方式獲取縮略詞的信息；第四個(gè)部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次重溫26個(gè)字母。不同場(chǎng)合能和新認(rèn)識(shí)的朋友、老師打招呼，禮貌展開對(duì)話的重要性2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字母縮略語(yǔ)和字母排序在日常生活與目標(biāo)11.能按照字母所包含的元音音素歸納26個(gè)英文字母的讀音。2.能夠認(rèn)讀下列縮略詞：PRC,PLA,VR,意義。探索多感官利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。目標(biāo)1學(xué)生能正確在鍵盤中找到26個(gè)字母的位置，并聽力、問答、提問、簡(jiǎn)答自評(píng)、師評(píng)準(zhǔn)確開展問答；能準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的拼讀26個(gè)英文字母的讀音，并進(jìn)行元音音素歸目標(biāo)2學(xué)生能正確認(rèn)讀PLA,VR,WHO,互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3學(xué)生能大聲唱誦字母歌，能夠介紹自己喜歡的英文歌，或者其他多媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。互評(píng)、師評(píng)1.能按照字音音素歸納26個(gè)英文字母的讀音。Thenpractisewitha1.學(xué)生觀察主題圖，能夠認(rèn)出這是一個(gè)鍵盤，學(xué)生根據(jù)聽力，在鍵盤上找到26個(gè)字母對(duì)應(yīng)的位置，并且和同伴進(jìn)行句型練習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，上講臺(tái)通過多媒體軟件和同伴進(jìn)行3組問答，回答同學(xué)需要快速回答字母的位置，1.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確的說出詞，并且準(zhǔn)確且快速地在教材主題圖中畫出字母的位置，并在聽力活動(dòng)結(jié)束后，觀察學(xué)生是否能gruoups.Doyouknow并用手勢(shì)在大屏幕中展示。2.學(xué)生聽錄音并且進(jìn)行跟讀，并在教師的追問下討論如何將單詞按照元音因素分類，感受字母的元音歸類。3.學(xué)生在知道單詞按照元音音素分類后，以小組合作的方式進(jìn)行背誦和分享，在教師的指導(dǎo)下，在班級(jí)前完成字母的元音歸類，并完成相行互動(dòng)、問答；在班級(jí)匯報(bào)中能否準(zhǔn)確、快速地完成問答，教師根據(jù)學(xué)生掌握情況，判斷學(xué)生的觀察學(xué)生能夠大聲、準(zhǔn)確地跟讀字母發(fā)音，能否在小組討論后準(zhǔn)確地回答出字母可以按照元音音3.互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極、高效地進(jìn)行小組合作，并在班級(jí)前得體、準(zhǔn)確、流利地講解類，把握學(xué)生對(duì)字母元音歸類的況，以及學(xué)生是否能準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的語(yǔ)音題。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖，讓學(xué)生了解字母在生活的最實(shí)用的價(jià)值是在電腦中進(jìn)行打字時(shí)，我們要迅速地找到才能快速地打字，并通過問答的形的過程中，訓(xùn)練學(xué)生記憶鍵盤字母的能力，通過跟讀、模仿、小組合作等方式，讓學(xué)生能夠識(shí)別、記憶、講解26個(gè)字母的元音音素的歸類，并根據(jù)所學(xué)進(jìn)行知識(shí)的遷移，通過完成相應(yīng)的語(yǔ)音題訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實(shí)元音音素分類，為接下來的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.能夠認(rèn)讀下列縮略詞：解其意義。pictures.Whowantstonameofit?Iwillshowarefrom.4.學(xué)生觀察圖片后，描述五福圖片的內(nèi)容，能通過了解圖片的內(nèi)容，了解縮略詞。5.學(xué)生聽錄音的縮略詞，完成圖片匹配，并且能主動(dòng)舉手回答問題。6.學(xué)生猜測(cè)縮略詞的全稱，在教師的指導(dǎo)下，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地描述圖片的內(nèi)容，教師把握況，開展縮略詞5.師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確的完成匹配題，把握學(xué)生對(duì)縮略詞的6.師評(píng)。觀察學(xué)生能否大致地猜稱，學(xué)生能否認(rèn)真的記錄筆記，設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察帶有中國(guó)特色的主題圖，讓學(xué)生了解中國(guó)特色的縮略詞，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)縮略詞的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和梳理，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)縮略詞全稱學(xué)習(xí)的欲望，為進(jìn)一步現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄筆記的能力。3.能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)ABCsong.7.學(xué)生回答教師的問題，思考并分享自己聽過的英語(yǔ)歌曲以手，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下唱誦世界名曲6.師評(píng)。觀察學(xué)生回其對(duì)英文歌曲的熟悉程度及水平，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，在接下來的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加入學(xué)生感興趣的英文歌曲作為了解英文歌曲可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找到適合自己的英文學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過英文歌曲了解要利用不同感官和渠道增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶，以及積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多個(gè)渠道找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。本課總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：6年領(lǐng)第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□寫作范文本單元的主題圍繞“有意義的學(xué)校生活”,本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)后，按照教材中給出的支架模仿寫兩段對(duì)話。1.主題與內(nèi)容寫作范文是兩名互不相識(shí)的學(xué)生在教室里互致問候，詢問姓名以及姓名的拼寫；另外兩名熟識(shí)的學(xué)生在教學(xué)樓遇見打招呼并簡(jiǎn)短交2.寫作目的作者以對(duì)話的形式，描述了同學(xué)在學(xué)校第一天打招呼的情境，讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼的交際用語(yǔ)，更加地道地使用語(yǔ)言，同時(shí)增進(jìn)與老師和同第18頁(yè)共277頁(yè)學(xué)之間的了解，旨在讓學(xué)生理解如何在新學(xué)校對(duì)新同學(xué)開展交3.語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)這兩個(gè)語(yǔ)篇分別對(duì)應(yīng)了兩個(gè)主題圖，為兩個(gè)語(yǔ)篇配圖說明。第一篇對(duì)話一共三輪對(duì)話，分別從打招呼、詢問姓名、拼寫姓名、問候等方面進(jìn)行了問候；第二篇對(duì)話一共有三輪對(duì)話，分別從問候、告別方面開展課交際；兩個(gè)語(yǔ)篇基本以問答的形式構(gòu)成。4.語(yǔ)言特點(diǎn)name”,在詢問如何拼寫姓名時(shí)，使用了特殊疑問句“Howdoyousname”;在表示親密昵稱時(shí)，分別以稱呼名字來稱呼對(duì)方，如“callme生活實(shí)際；在表示初次見面時(shí)，使用“Nicetomeetyou”來表示問候等。對(duì)應(yīng)單元目在不同場(chǎng)合能和新認(rèn)識(shí)的朋友、老師打招呼，積極交流，意識(shí)到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對(duì)話的重要性理解常見字母縮略語(yǔ)和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會(huì)切分字母的音。3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英目標(biāo)11.獲取對(duì)話中的交際用語(yǔ)的問答，梳理、概括日常交際用語(yǔ)的用法，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)；2.基于準(zhǔn)確得體使用開場(chǎng)語(yǔ)和告別句等與人互致問候與的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)?.規(guī)范書寫出與陌生人和熟目標(biāo)1準(zhǔn)確獲取對(duì)話中的交際用語(yǔ)的問答，梳理、概括日常交際用語(yǔ)的用法，快速、精準(zhǔn)問答、提問、簡(jiǎn)答自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2基于準(zhǔn)確得體使用開場(chǎng)名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；問答、表演互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3規(guī)范、準(zhǔn)確、得體地書寫出與陌生人和熟人打招呼的對(duì)話。寫作、分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)1.獲取對(duì)話中用語(yǔ)的用法，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)；thatstartatextbook.1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回憶所學(xué)的禮貌交談的表達(dá)方式，并在教材的任務(wù)題中選出正確答案。2.學(xué)生觀察主題圖，預(yù)測(cè)兩組對(duì)話人物的關(guān)系，了解對(duì)話背景；閱讀對(duì)話后，畫線出打招呼的方式，并在教師的學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速的圈畫出開始交談學(xué)生能否根據(jù)主題圖快速、準(zhǔn)確地了解對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景；學(xué)生能夠快速、精準(zhǔn)地教師以此判斷接下來的教學(xué)進(jìn)度以及第20頁(yè)共277頁(yè)conversationsandunderlinehowpeoplegreeteachyouranswersin指導(dǎo)下舉手回答問題。3.學(xué)生再次閱讀文章，找到交際用語(yǔ)的回答，完成匹配后在班級(jí)分4.學(xué)生在任務(wù)單上列出情景交際打招呼的用學(xué)生的內(nèi)化程度。學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地找到應(yīng)答語(yǔ)，并在班級(jí)中進(jìn)行分享。學(xué)生是否在思維導(dǎo)圖中列出打招呼的用語(yǔ)，交際用語(yǔ)的準(zhǔn)確度及回應(yīng)，學(xué)生完名、告別等，評(píng)價(jià)其形成關(guān)于開展對(duì)話的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)學(xué)生自主思考，激活學(xué)生與語(yǔ)篇之間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，明確本課需要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，幫助學(xué)生把握交際用語(yǔ)的意義，體會(huì)語(yǔ)言、文化的關(guān)聯(lián)，能根據(jù)不同的場(chǎng)景開展不同的對(duì)話。2.基于準(zhǔn)確得體使用開場(chǎng)語(yǔ)和告別句等與人互致問候與簡(jiǎn)單交流，關(guān)注英語(yǔ)姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋?.學(xué)生以小組為單行角色扮演，并嘗試背誦情境對(duì)話。6.學(xué)生以兩人為單位，在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以挑5.師評(píng)。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效的進(jìn)行角色扮演，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確度、語(yǔ)音以及流暢度。之間的對(duì)話和熟人對(duì)話。教師觀察學(xué)生能夠使用正確的語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音、語(yǔ)音的流暢性，學(xué)生能否自然流暢地進(jìn)行角色扮演。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語(yǔ)言，并根據(jù)思維導(dǎo)圖了解日常交際的。通過角色扮演了解中外的姓名文化的文化差異，增進(jìn)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，學(xué)生嘗試在學(xué)習(xí)共同體當(dāng)中進(jìn)行角色扮演，為今后的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打招呼的對(duì)話。Let'schecktheanswers.Afterthat,7.學(xué)生根據(jù)教師的指示完成教材中的對(duì)熟人之間的對(duì)話區(qū)別，完成對(duì)話后核對(duì)答案，并與同學(xué)進(jìn)行最后在班級(jí)前進(jìn)行展示。7.師評(píng)。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成補(bǔ)充對(duì)話的任務(wù)，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語(yǔ)言完成對(duì)話，學(xué)生能夠和同伴合作，練習(xí)對(duì)話，并能關(guān)注中西方名字的差異，在班級(jí)前進(jìn)行展示，能否自信、準(zhǔn)確、流暢地完成角色扮演。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，模擬熟人、陌生人見面問候的方式，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：Recitetheconversaitonand第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□內(nèi)容介紹本實(shí)踐活動(dòng)屬于“人與自我”主題范疇，涉及“恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略第23頁(yè)共277頁(yè)看哪位同學(xué)單詞查的又快又好，讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查詢的基本方式，并理解使用詞典是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要工對(duì)應(yīng)單元目不同場(chǎng)合能和新認(rèn)識(shí)的朋友、老師打招呼，禮貌展開對(duì)話的重要性2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字母縮略語(yǔ)和字母排序在日常生活與目標(biāo)31.能夠熟悉英文詞典中單詞排列的基本規(guī)律，并理解詞典是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要工具。2.能夠按照英文的字母順序在詞典中查找單詞，并找到單詞的解釋、例句等信息。3.能夠在小組中積極與同學(xué)溝通，參與小組合作，并以小組為單位共同完成項(xiàng)目展教師在活動(dòng)實(shí)施過程中，通過隨時(shí)觀察、提問及學(xué)生交流，評(píng)價(jià)、反饋教師對(duì)小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)：點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑小組互評(píng)：教師讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示匯報(bào)對(duì)其他小組進(jìn)行點(diǎn)小組成員互評(píng)：教師可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，教師根據(jù)《小組成員互評(píng)表》中的評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)小組成員互評(píng)，在每個(gè)成員符合的內(nèi)容處打成員1我能知道如何按照字母順序查單詞我能積極地與同伴溝通我們按時(shí)完成所負(fù)責(zé)的工作幫助準(zhǔn)備及介紹打印《項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作表》和《組內(nèi)成員互評(píng)表》。Step2教師向?qū)W生介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。漢詞典、漢英詞典等。Step3學(xué)生觀察活動(dòng)1中的圖片，并完成以下任務(wù)：1.圈出圖片中藍(lán)色的單詞。2.討論單詞以什么順序排列。3.思考以字母a開頭的九個(gè)單詞是以什么順序排列。4.討論圖片中單詞的解釋、例句、圖例分別是什么。Step4教師邀請(qǐng)三名同學(xué)分享小組討論的結(jié)果。Step5完成單詞排序的小游戲。Step6教師組織學(xué)生小組合作完成活動(dòng)3,最先在單詞后正確寫出詞典頁(yè)碼的小組則獲得勝利。Step7學(xué)生小組討論在哪些情況下需體、準(zhǔn)確等思考過程進(jìn)行初步的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。注意：在活動(dòng)過程中，教師需要提前準(zhǔn)備工作表，小組需要在《項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，項(xiàng)目學(xué)每小組推選一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包含：角色扮演或海報(bào)介紹；成員分工簡(jiǎn)介；工作流程簡(jiǎn)介；遇到的問題及解決方法；自己學(xué)習(xí)的收獲。第26頁(yè)共277頁(yè)單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我管理”。4話主要圍繞開學(xué)后同學(xué)的新物品展開的問答，如詢問新書包、新自行車、新褲子的顏色等。第二個(gè)是艾拉和母親之間的對(duì)話，艾拉找不到新的帽子，媽媽最后告訴艾拉在書桌下面，并告誡艾拉學(xué)會(huì)保持房間整潔。第三個(gè)對(duì)話是艾瑪和父親之間的對(duì)話，父親找不到眼鏡，結(jié)果艾瑪發(fā)現(xiàn)在父親的頭上。頌歌主要針對(duì)語(yǔ)音教學(xué)部分，圍繞元音字母的本身音展開，描述了天氣好去放風(fēng)箏的故事。項(xiàng)目任務(wù)主要讓學(xué)生猜出班級(jí)物品的擺放位置，以此操練詢問物品位置的句型。該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)描述物品位置、顏色及學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過常見的物品和物品位置的表達(dá)方式，包括物品的詢問與回答。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述房間的物品，部分同學(xué)個(gè)人物品管理第27頁(yè)共277頁(yè)3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語(yǔ)境和語(yǔ)篇中的意義、4.在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行描述、敘5.在社會(huì)情境中，使用得體的語(yǔ)言和非語(yǔ)言形式進(jìn)行9.在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)10.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)。1.能聽懂相關(guān)主題的語(yǔ)篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)2.能選用正確的詞語(yǔ)，通過口語(yǔ)語(yǔ)篇描述，介3.能參照范例，仿寫簡(jiǎn)單的文段，語(yǔ)言準(zhǔn)確4.朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語(yǔ)音、語(yǔ)1.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的物品的位置以及房間的布置，話題貼近學(xué)生2.本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過對(duì)物品位置的提問和回答，以及物品的顏色等，對(duì)本單元涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言有基本的了解。1.語(yǔ)言知識(shí)方面(1)元音字母在什么情況下讀本身音；(2)一般疑問句及特殊疑問句的語(yǔ)調(diào)；(3)隨著主語(yǔ)數(shù)量的變化，特殊疑問句如何提問。(1)在聽說活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；(2)在讀寫活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開對(duì)話所用語(yǔ)言的差異；不3.學(xué)習(xí)策略方面(1)部分學(xué)生認(rèn)識(shí)元音字母本身音的音標(biāo)。部分學(xué)生不能正確地區(qū)分特殊疑問句和一般疑問學(xué)會(huì)整理個(gè)人物品及房間，了解物品特點(diǎn)及擺放位置，提升自我管理意識(shí)。問所擁有的物品、位置及其他特點(diǎn)。學(xué)會(huì)自我管理物品，能用單元主題大觀準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)物品的位置、單元主題大觀顏色進(jìn)行間答。念復(fù)習(xí)物品的顏色的問答，描述物品的名稱和特點(diǎn)。小觀念2了解物品整齊對(duì)家知道自己物品的位置，提升自我管理意識(shí)。匯報(bào)，并提出自我管理的改進(jìn)建議。學(xué)會(huì)自我管理，知道自己物品的位置，并能主動(dòng)整理自己的房間。Wheredovouputvo單元語(yǔ)言大觀念知道物品的名詞及特點(diǎn)描述，圍繞語(yǔ)義整合性學(xué)習(xí)對(duì)物品位置、特點(diǎn)、單元語(yǔ)言大觀念物品名稱、特點(diǎn)Nouns:詢問物品3.詢問物品位置：五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)2.創(chuàng)編一段對(duì)話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點(diǎn)，闡述能夠整理個(gè)人物品的重要意義。3.能正確認(rèn)讀五個(gè)元音字母，認(rèn)識(shí)并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。4.完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考認(rèn)識(shí)五個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音，感知簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，嘗試借助音標(biāo)拼讀單詞，了解在開音節(jié)中元音字母讀本身音的規(guī)則。語(yǔ)篇2.日常對(duì)話“ConversationamongPeter”(1課時(shí))2.語(yǔ)音教學(xué)“Sounds”(1課時(shí))3.讀寫結(jié)合保持房間整潔的重要性，交流提高個(gè)人管理“Conversationbetweenanddad”(1課時(shí))5.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終4.項(xiàng)目(1課時(shí))1.創(chuàng)編一段對(duì)話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲贰⑽恢眉捌渌攸c(diǎn)，闡述能夠整理個(gè)人物品的1.能夠在小組活中互相幫助，能夠?qū)ξ锲返奈恢?、顏色、辨認(rèn)信息進(jìn)行互問互答；表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語(yǔ)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)2.能正確認(rèn)讀五個(gè)元音字母，認(rèn)識(shí)并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞1.能正確認(rèn)讀5個(gè)元音字母；2.能夠知道元音字母在單詞中的3.能夠區(qū)分元音字母在開音節(jié)、提問、簡(jiǎn)答、默寫3.完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個(gè)人1.能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的2.能得體、發(fā)音準(zhǔn)確、流暢地闡人管理能力的計(jì)劃。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或1.能使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述或提問3.能快速、準(zhǔn)確回答出同伴的提回答問題自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)第30頁(yè)共277頁(yè)第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)作業(yè)：學(xué)會(huì)管理自己的物品，學(xué)會(huì)介紹自己的房間的物品及其位置，并制作手抄報(bào)，繪制房間的圖案，在班級(jí)前分享。九、反思性教學(xué)改進(jìn)(實(shí)施后填寫)基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。十一、StarterUnit2KeepTidy課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□【W(wǎng)hat】第一個(gè)主題圖主要描述了兩人書包里擁有的物品的問答；聽力部分共有三個(gè)小對(duì)話，分別對(duì)騰飛的書包、亞明的自行車和彼得的新褲子進(jìn)行了詢問，以及物品的顏包內(nèi)的物品及特點(diǎn)，能夠了解自己擁有的物品都有哪些，旨在培養(yǎng)學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)B開展自我管理意識(shí)提升奠定基礎(chǔ)。及其顏色，語(yǔ)篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對(duì)話的情境，對(duì)話是以簡(jiǎn)單的問答形式，如等，對(duì)話中體現(xiàn)了一些如bottle、eraser、bicycle等表示物品的詞第31頁(yè)共277頁(yè)人物品的重要意義。3.完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及提高個(gè)人管理能力的計(jì)劃。4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品目標(biāo)11.獲取騰飛、亞明和彼得在對(duì)話中關(guān)于詢問物品和對(duì)應(yīng)2.基于主題，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、3.運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)方屬物品及顏色，闡述整理個(gè)目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫所擁有物品的名稱、顏色；準(zhǔn)確獲取聽力原文的信息，完成聽力任務(wù)。自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2基于思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確、流暢講述騰飛、亞明和色，語(yǔ)言表達(dá)方式準(zhǔn)確，目標(biāo)3式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，能意義，在班級(jí)流暢、語(yǔ)言基本準(zhǔn)確地闡述個(gè)人角色扮演、小組合作、第32頁(yè)共277頁(yè)1.獲取騰飛、亞明和彼得在對(duì)話中關(guān)于詢問物品和對(duì)應(yīng) withthenames.andmatchthemwiththeagainandcompletethe1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是保持整觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)搶W(xué)校擁有的物將單詞和字母進(jìn)行匹配，并在班級(jí)中分享答案。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，演，對(duì)書包里擁有的物品3.學(xué)生朗讀帶有顏色的單詞，并在教材上完成單詞完成句子，并能觀察使用單數(shù)和復(fù)數(shù)的特殊疑問句的問句和回答。5.學(xué)生聽第一遍錄音，給物品填涂顏色；學(xué)生第二遍錄音完成句子，在老師否通過瀏覽單元內(nèi)容和主題圖，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否準(zhǔn)確地完成單詞匹5.師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地參加角色扮確，表達(dá)是否流暢。學(xué)生能否準(zhǔn)確地完成單詞和圖片的匹配。學(xué)生能否準(zhǔn)確地完成句子，能否發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生能否準(zhǔn)確地為物品填涂顏色，聽第二段錄音時(shí)，能否準(zhǔn)確地完成句子，單詞拼寫是否有錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為保持整潔，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生關(guān)于書包物品的詞匯，通過預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵2.基于主題圖，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內(nèi)品信息的語(yǔ)言表6.學(xué)生根據(jù)教材的主題圖，和同伴角色扮演，討論騰飛、亞明和彼得三人開學(xué)擁有的新物品，并在學(xué)生描述三人開學(xué)擁有的物品及顏色是否全面、具體，使用的學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步3.運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)方式，與同伴角色扮品及顏色，闡述整理個(gè)人物品10.學(xué)生在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對(duì)話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B,小組合作練習(xí)后，在班展示中學(xué)生能否正確地詢問所擁有的物品出必要的指導(dǎo)和反設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系生活實(shí)際的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□母在單詞中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應(yīng)的單詞；第二個(gè)部分以習(xí)題的發(fā)本身音的情況。元音字母在開音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開音節(jié)是指沒有音節(jié)尾的具體拼寫和發(fā)音規(guī)則。第三部分朗讀單詞，感受元音字母本身音在單詞的發(fā)音，再次讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)；第四部分是一個(gè)詩(shī)歌朗誦，描述的內(nèi)容天氣很好，大家第35頁(yè)共277頁(yè)【W(wǎng)hy】學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音的意義在于幫助學(xué)生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語(yǔ)中重要的音素，它們?cè)趩卧~中發(fā)出的音質(zhì)和音長(zhǎng)對(duì)單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過掌握元音字母在單詞中發(fā)音的規(guī)律，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯(cuò)誤，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。同時(shí)，了解元音字母的發(fā)音規(guī)律也有助于學(xué)生更好地掌握單詞的拼寫和高聽力理解能力?？傊瑢W(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)【How】該單元以元音字母、音標(biāo)發(fā)音。對(duì)應(yīng)單詞的形式讓學(xué)生了解元音字母的音標(biāo)以及在單詞中的發(fā)音，方便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；的方式讓學(xué)生找到元音字母在單詞中發(fā)本身音的單詞，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個(gè)部分以聽力和練習(xí)讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發(fā)音；第四個(gè)部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次感受元音字母發(fā)本身音的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學(xué)生感受元音夠整理個(gè)人物品的重要意義。寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個(gè)人管理能力的計(jì)劃。品。目標(biāo)2字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)5.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律6.能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀目標(biāo)1能準(zhǔn)確、拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2 朗讀、問答目標(biāo)3能夠流暢地唱誦歌曲，借助1.能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)attentiontotheletteraeiouinaword7.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)單詞中元身音，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在的發(fā)音及對(duì)應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是單詞的本身音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫元音字母的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的五個(gè)元音字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識(shí)別、默寫五個(gè)元音字母的音標(biāo)，音標(biāo)是初中階段需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對(duì)元音字母發(fā)音的2.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音2.學(xué)生在教材中圈畫出發(fā)元音能否準(zhǔn)確、快速地圈畫字母發(fā)本身音的summarizetherulesaboutvowelsounds, words. workingroupsandwhichgroupreads母，學(xué)生觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母什么時(shí)候發(fā)本身音，什么時(shí)候發(fā)其他音，在教師的指導(dǎo)下找到元音a發(fā)音為[ei]、[?]。o發(fā)音為[?u]、[0]。u發(fā)音為[ju:]、[^]。3.學(xué)生聽聽力，并且練習(xí)朗讀單詞，學(xué)生首先跟讀，第二遍齊讀單詞，第三遍個(gè)人朗讀單4.學(xué)生根據(jù)教師出示的單詞，以小組合作為單位，嘗試準(zhǔn)確朗讀單詞，并參加班級(jí)評(píng)選，嘗試正確朗讀單詞。地參與小組合作，準(zhǔn)確、全面地發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。規(guī)律如下：元音字母在開音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開音節(jié)是指沒有音節(jié)尾的音節(jié)，即元音字母后面沒有輔音字母，因此元音字母的發(fā)音是3.師評(píng)、自評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，并察學(xué)生能否積極地參加小組合作，能否準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中發(fā)本身音的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過程嘗試借助拼讀規(guī)5.學(xué)生聽聽力，在教師的指導(dǎo)下一起唱誦歌曲，并通過問答的形式，感受元音字母在單詞中的發(fā)音，在班級(jí)分享元音字母的發(fā)音。否準(zhǔn)確跟唱歌曲，能的發(fā)音，準(zhǔn)確借助拼設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過英文歌曲感受元音字母在單詞中的發(fā)音，再次夯實(shí)探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多第39頁(yè)共277頁(yè)第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他□5.主題與內(nèi)容寫作范文是艾拉和母親之間的對(duì)話，艾拉的房間不夠整潔，找不到自己的帽子，艾拉的媽媽幫助她找到了物品，并告訴艾拉要保持房間整潔；第間的對(duì)話，父親找不到他的新眼鏡，艾瑪幫助找6.寫作目的作者以對(duì)話的形式，通過兩篇文章介紹了艾拉和母親，艾過第一個(gè)對(duì)話可以看出艾拉自我管理能力不強(qiáng)，第二個(gè)對(duì)話可以看出艾瑪是自我管理意識(shí)較強(qiáng)的人，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)管理好個(gè)人的物品，提升自我管理意識(shí)，讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言在不同情境下詢問并回答個(gè)人的相關(guān)物品，更加地道地使用語(yǔ)言，同時(shí)增強(qiáng)自我7.語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)這兩個(gè)語(yǔ)篇分別對(duì)應(yīng)了兩個(gè)主題圖，為兩個(gè)語(yǔ)篇配圖說明。話，分別從提出問題、詢問物品的相關(guān)信息、辨認(rèn)物品的相關(guān)信息、找到物品四個(gè)維度展開；第二篇對(duì)話一共有三輪對(duì)話，分別從提出問題、詢問物品的信息、致謝等方面闡8.語(yǔ)言特點(diǎn)第40頁(yè)共277頁(yè)夠整理個(gè)人物品的重要意義。寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個(gè)人管理能力的計(jì)劃。品。目標(biāo)34.獲取對(duì)話中物品的位置、角色扮演；5.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹的寫作中；6.繪制一副自己房間的圖片，并寫一段文字介紹自己的目標(biāo)1色，梳理、概括表示物品位置和特點(diǎn)用語(yǔ)的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演；問答、提問、簡(jiǎn)答、角色目標(biāo)2問答、簡(jiǎn)答目標(biāo)3繪制一副自己房間的圖片，并準(zhǔn)確、恰當(dāng)、快速地寫一段文字介紹自己的房間，在班級(jí)中進(jìn)行展示。寫作、分享對(duì)話中物品的位置、顏色，梳理、概括表ornot?考物品通常放在哪里，自己是否是一個(gè)整潔的人及準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否置和特點(diǎn)同伴進(jìn)行角色扮演；todyornotandwhy? 據(jù)；觀察圖片，并根據(jù)方并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。9.學(xué)生觀看兩張主題圖，并在教師的指導(dǎo)下，回答出主題中的人物、地點(diǎn)、10.學(xué)生閱讀兩段對(duì)話，在鏡的相關(guān)信息，并在圖片中完成圈畫，在教師的指找到艾拉帽子的顏色和位置，以及艾瑪父親眼鏡的顏色和位置。12.學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評(píng)價(jià)量規(guī)，和同級(jí)中表演自己的對(duì)話。能快速對(duì)房間的整潔度進(jìn)行判斷，并用正確的語(yǔ)言描述；據(jù)圖片的信息找到答案。自由、使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)文章的主題圖進(jìn)行預(yù)測(cè)，概括出可能發(fā)生的故事。話，并找到帽子和眼鏡的位置。夠快速、準(zhǔn)確地選擇正確答否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評(píng)進(jìn)行練習(xí)，并角色扮演，能否言、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)方便去規(guī)范自己的角色扮演，評(píng)價(jià)其形成關(guān)于開展對(duì)話的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對(duì)于物品整潔與否的判斷力；通過預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所第42頁(yè)共277頁(yè)范文中作者用于介紹物品的位置、特點(diǎn)的生動(dòng)表達(dá)方式和應(yīng)用于自己的寫作13.學(xué)生以小組為單位，在兩篇對(duì)話中尋找描述物品12.師評(píng)。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效地尋找到教材中范言，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確度、語(yǔ)音以及流暢度。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語(yǔ)言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語(yǔ)言表達(dá)，為寫作奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。3.繪制一副自己房間的圖片，并寫一段文字介紹8.學(xué)生畫一幅圖片并用學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語(yǔ)言，并按照評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)方自己的寫學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成否畫出簡(jiǎn)要的房間圖片，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的用評(píng)價(jià)量規(guī)去規(guī)范自己的寫確、得體的語(yǔ)言介紹自己的房間。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹自己的房間，實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：第43頁(yè)共277頁(yè)Recitetheconversationandpr第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課?其他□內(nèi)容介紹本實(shí)踐活動(dòng)屬于“人與社會(huì)”主題范疇，涉及“交流與合作、活動(dòng)，讓學(xué)生了解新入學(xué)后教室物品的位置擺放，了解新班級(jí)，提升班級(jí)融入感，力求讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，在娛樂性較強(qiáng)的活動(dòng)中，使學(xué)生了學(xué)生通過寫出班級(jí)的物品，了解班級(jí)重要物品的位置；學(xué)生通過向同學(xué)提問，使第44頁(yè)共277頁(yè)謎活動(dòng)，不斷在娛樂性強(qiáng)的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)句式。最終幫助學(xué)生提升班級(jí)物品的位置觀念，目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對(duì)話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點(diǎn)，闡述能夠整理個(gè)人物品的重要2.能正確認(rèn)讀五個(gè)元音字母，認(rèn)識(shí)并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不目標(biāo)41.寫出班級(jí)物品及其位置的擺放，準(zhǔn)備回答有可能提出2.完成三輪關(guān)于物品信息的問答，并嘗試猜測(cè)班級(jí)的物3.小組合作討論了解班級(jí)物品位置擺放的意義，提升熱教師在活動(dòng)實(shí)施過程中，通過隨時(shí)觀察、提問及學(xué)生交流，評(píng)價(jià)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)教師對(duì)小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)：點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑問。小組互評(píng)：教師讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示匯報(bào)對(duì)其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。中的評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)小組成員互評(píng)，在每個(gè)成員符合的成員1我能知道正確寫出班級(jí)物品的名我能積極地與同我能正確的猜出我能主動(dòng)地為同第45頁(yè)共277頁(yè)伴提供幫助準(zhǔn)備及介紹Step2教師向?qū)W生介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期Step3學(xué)生寫出物品的相關(guān)信息，包1.物品的名稱3.物品的顏色Step4教師給予每個(gè)同學(xué)3分鐘時(shí)間完成內(nèi)容的教師選擇一名學(xué)生來到班級(jí)前面，準(zhǔn)備好迎接其他同學(xué)的提問。提問一共分為三次，每次提問一個(gè)問題，回答一個(gè)問題，問句為特學(xué)生在提問的過程中盡量避免問題的重復(fù)性，多問有效的問題，關(guān)注提問和回答中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并且保證學(xué)生能處于聆聽的狀態(tài)，保證游戲的會(huì)場(chǎng)秩序。注意：在活動(dòng)過程中，教師需要提前準(zhǔn)備工作表習(xí)工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，學(xué)習(xí)收學(xué)生以小組為單位，小組合作討論了解班級(jí)物品位置擺放的意義，每小組推選一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包含：班級(jí)物品的基本位置；了解班級(jí)物品擺放的意義；如何熱愛自己的新班級(jí)；自己學(xué)習(xí)的收獲。提升熱愛第46頁(yè)共277頁(yè)第47頁(yè)共277頁(yè)人與自然自然生態(tài)常見的動(dòng)物，動(dòng)物的特征與生活環(huán)境意義本單元以一段日常對(duì)話、一首頌歌、一篇說明文和一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：“設(shè)計(jì)你自己的農(nóng)場(chǎng)”闡述了這一主題，對(duì)如何正確運(yùn)用目標(biāo)句型去有條理地介這一話題進(jìn)行了探究，通過對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種元素的討論，讓學(xué)生接觸到與日常生活中不同的環(huán)境和事物，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的好奇與探索欲，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與質(zhì)樸，體會(huì)到鄉(xiāng)村生活與城市生活不同的氛圍。本單元的核心語(yǔ)言主要圍繞參觀農(nóng)場(chǎng)以及農(nóng)場(chǎng)的植物和動(dòng)物展開，涉及參觀農(nóng)場(chǎng)時(shí)的語(yǔ)言，如詢問動(dòng)植物(yard,Whatisthis/that?/Whatarethese/those?)、動(dòng)物的名稱(goose,rabbit,babychickens,duck),植物的名many)等。三種不同的語(yǔ)篇涉及不同的語(yǔ)篇知識(shí)，對(duì)話語(yǔ)篇以問答線索組織信息；頌歌語(yǔ)篇以事件發(fā)展的時(shí)間順序組織語(yǔ)篇；說明語(yǔ)篇以問答的形式介紹了韓林叔叔的農(nóng)場(chǎng)。解生活中常見的農(nóng)作物，對(duì)自然有敬畏之心，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、回歸自養(yǎng)學(xué)生勤勞，吃苦，擔(dān)當(dāng)，責(zé)任等美好品德。通過聽，說，讀，寫訓(xùn)練掌握本單元基本句式，探索更多關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的知識(shí)和文化現(xiàn)象。核心目標(biāo)語(yǔ)言能力2掌握字母a,e,i,o,u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)則。3.能描述周圍的院子或農(nóng)場(chǎng)里的事物，豐富相關(guān)的詞匯量，如各類動(dòng)植物4.通過對(duì)閉音節(jié)單詞發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音體系的理解和把握，在閱讀中能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)讀單詞，減少因讀音不準(zhǔn)導(dǎo)致的理解障礙。學(xué)習(xí)能力1.在與伙伴討論院子或農(nóng)場(chǎng)里的事物的過程中，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。2.通過交流和表達(dá)，不斷提升相關(guān)的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)和表達(dá)技品質(zhì)1.培養(yǎng)細(xì)致觀察和分類歸納的能力，如區(qū)分院子或農(nóng)場(chǎng)里的不同事物。2.培養(yǎng)對(duì)環(huán)境和資源的珍惜意識(shí)，從對(duì)院子或農(nóng)場(chǎng)里的不同事物的討論中衍意識(shí)1.了解不同地區(qū)農(nóng)場(chǎng)文化的差異和特點(diǎn)，感受鄉(xiāng)村文化的獨(dú)特魅力。2.理解院子或農(nóng)場(chǎng)在人們生活中的意義和價(jià)值。內(nèi)容景，讓學(xué)生通過觀察和討論圖片內(nèi)容、聽農(nóng)家院里發(fā)生的對(duì)話、閱讀農(nóng)場(chǎng)介紹等一系列活動(dòng)逐步熟悉鄉(xiāng)村生活環(huán)境，了解鄉(xiāng)村生活，帶著對(duì)鄉(xiāng)村生活的好奇心與同伴談?wù)摳鞣N常見的動(dòng)植物，表達(dá)對(duì)自然的熱愛，感受鄉(xiāng)村生活的樂趣，從而引發(fā)他們對(duì)多彩世界的向往和探索。本單元主要幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)詞、常見的動(dòng)植物名稱、指示代yard?”,學(xué)生將透過外國(guó)學(xué)生Peter和Helen的視角，觀察和發(fā)現(xiàn)中國(guó)農(nóng)家院的新奇之處，學(xué)會(huì)詢問和了解自己不熟悉的動(dòng)植物。SectionA的語(yǔ)音部分主要讓學(xué)生通過聽讀單詞、聽唱歌謠，初步了解和熟悉元音字母a、e、i、o、u在重讀閉音節(jié)中的常場(chǎng)的介紹，了解農(nóng)場(chǎng)的獨(dú)特風(fēng)貌和生活，然后嘗試轉(zhuǎn)述有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的所見所聞。最后的項(xiàng)目活動(dòng)板塊則讓學(xué)生繪制并描述自己心目中的農(nóng)場(chǎng)，該活動(dòng)一方面是為了讓學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。學(xué)生通過觀察、描述鄉(xiāng)村生活環(huán)境，能夠發(fā)現(xiàn)不同地域的鄉(xiāng)村生活的異同。這樣的對(duì)比展示有助于開闊學(xué)生的文化視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興會(huì)生活的了解。已有學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過常見的動(dòng)物和植物的表達(dá)方式，包括對(duì)于植物和動(dòng)物的詢問與回答，以及數(shù)字的表達(dá)方式。對(duì)本單元涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言有基本的了解。本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞農(nóng)場(chǎng)中的植物和動(dòng)物展開，對(duì)于居住在城市的學(xué)生，話題貼近學(xué)生生活和興趣。本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過對(duì)物品的提問和回答，以及動(dòng)物和植物的名稱等，學(xué)生比較熟悉問題語(yǔ)言知識(shí)方面：元音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音；特殊疑問句回答時(shí)主語(yǔ)的用法；隨著主語(yǔ)數(shù)量的變化，名詞的單復(fù)數(shù)的用法。語(yǔ)言技能方面：在聽說活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；在讀寫活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開對(duì)話所用語(yǔ)言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。情感態(tài)度方面：部分學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地描述農(nóng)場(chǎng)。1.能聽懂相關(guān)主題的語(yǔ)篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語(yǔ)，通過口語(yǔ)語(yǔ)篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡(jiǎn)單的文段，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能根據(jù)口頭交際的具體語(yǔ)境，初步運(yùn)用得體的語(yǔ)言形式，表達(dá)自己的情感、第50頁(yè)共277頁(yè)態(tài)度和觀點(diǎn)。通過聽讀輸入和說的輸出，訓(xùn)練詞匯和句型，感知據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行描述、敘述和說明等，演唱英文歌曲，誦讀英語(yǔ)詩(shī)歌，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握字母a,e,i,0,u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.掌握詢問物品名稱和確認(rèn)物品位置的詞匯和常用句型。3.掌握描述物品顏色的詞匯和常用句型。4.學(xué)會(huì)方位介詞in,on,under等的用法。難點(diǎn)：1.將閉音節(jié)單詞的發(fā)音規(guī)則準(zhǔn)確運(yùn)用到認(rèn)讀單詞中。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)描述物品的位置。目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對(duì)話，與同伴角色扮演，詢問農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)植物及其數(shù)量，闡述能夠了解常見的農(nóng)作物的重要意義。2.能正確認(rèn)讀五個(gè)元音字母，認(rèn)識(shí)并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場(chǎng)，并在班級(jí)中分享和介紹，并思考了解4.設(shè)計(jì)一個(gè)自己的農(nóng)場(chǎng)，并畫出農(nóng)場(chǎng)的圖片，配以文字加以農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)植物、數(shù)量及顏色。學(xué)目標(biāo)1.獲取福星爺爺、海倫和彼得在對(duì)話中關(guān)于詢問農(nóng)作物和家禽種類及數(shù)量的信息，完成習(xí)題。2.基于主題，角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對(duì)農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)作物和家禽的問答，并內(nèi)化詢問和回答菜園信息的語(yǔ)言表達(dá)方式。運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)方式，創(chuàng)編一段關(guān)于主題圖農(nóng)作物和家禽的問答，1.能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。2.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律拼讀單能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動(dòng)物和植物名稱和數(shù)量的生動(dòng)表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中；根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場(chǎng)的照片，寫一段文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場(chǎng)，在班級(jí)中進(jìn)行展示。1.初步構(gòu)想自己的農(nóng)場(chǎng)，內(nèi)容包括農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)植物、數(shù)量及顏色。2.根據(jù)構(gòu)想的農(nóng)場(chǎng)，畫一幅農(nóng)場(chǎng)的風(fēng)景圖。根據(jù)農(nóng)場(chǎng)的圖片，運(yùn)用語(yǔ)言描述農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)植物、數(shù)量以及顏色，提升熱愛自然的意識(shí)。課時(shí)課時(shí)引入目標(biāo)語(yǔ)言即詢問物品，在引導(dǎo)學(xué)生課時(shí)課時(shí)引入目標(biāo)語(yǔ)言即詢問物品，在引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的常見農(nóng)作物，了解自然，尊重自然，熱愛自然，了解生活中常見的農(nóng)作物，對(duì)自然有敬畏之心，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、回歸自然的美好情懷。讓學(xué)生欣賞到田野美麗的自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)國(guó)的美好情操。學(xué)生如何詢問常見的農(nóng)本課的語(yǔ)篇內(nèi)容是福星、園里的對(duì)話，主要內(nèi)容是詢問常見的農(nóng)作物和動(dòng)物，及其數(shù)量，語(yǔ)篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對(duì)回答等，對(duì)話中體現(xiàn)了一些如goose,duck,rabbit等表示家禽類的詞匯，也出現(xiàn)了如“one,two,thre..”內(nèi)容第一個(gè)主題圖呈現(xiàn)了解讀參觀爺爺?shù)牟藞@，內(nèi)容主要圍繞對(duì)于菜園農(nóng)作物和動(dòng)物名稱的問答，分別呈現(xiàn)了對(duì)單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞的問現(xiàn)了跟讀數(shù)字，學(xué)生了解十五以內(nèi)的數(shù)字，聽力材料呈現(xiàn)了對(duì)話是福星向海倫和進(jìn)行初次見面的問候，爺爺帶領(lǐng)三人參觀了菜園，海倫用目標(biāo)語(yǔ)言詢問了是否是鵝，結(jié)果是鴨子；第二個(gè)對(duì)話是彼得向爺爺詢問植物的種類，彼得認(rèn)為是土豆植物，并且辨認(rèn)了西紅海倫詢問了樹木的種作物和家禽，以及對(duì)SectionB開展農(nóng)場(chǎng)的描寫奠定基礎(chǔ)。等表示數(shù)量的詞匯等。本課語(yǔ)篇是過渡單元的語(yǔ)音教學(xué)部分。語(yǔ)音在第一個(gè)部分介紹了五個(gè)元音字母在單并呈現(xiàn)了相應(yīng)的單詞；第二個(gè)部分以聽單詞的方式，讓學(xué)生在表格內(nèi)填入發(fā)音正現(xiàn)了五個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，a的發(fā)音。第三部分朗讀單詞，感受元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，再次讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)音的意義在于幫助學(xué)生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語(yǔ)中重要的音素，它們?cè)趩卧~中發(fā)出的音質(zhì)和音長(zhǎng)對(duì)單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過掌握元音字母在單詞中發(fā)音的規(guī)律，學(xué)生能夠口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性該單元以元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)詞中的發(fā)音、音標(biāo)的呈現(xiàn)。對(duì)應(yīng)單詞的形式讓學(xué)生了解元音字母以及在單詞中的發(fā)音，方便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；第二個(gè)部分通過聽錄音，用習(xí)題的方式讓學(xué)生找到元音字母在單詞中在開音節(jié)和閉音音字母的發(fā)音，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個(gè)部分以聽力和練習(xí)讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發(fā)音，再次讓學(xué)生模仿、發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)；第四部分是一個(gè)詩(shī)歌朗誦，描述的內(nèi)容是小男孩去森林游玩，遇到了狐貍、狗、貓的受陽(yáng)光，在朗誦中感受單詞的元音字母的在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。和流利度?？傊?，學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要一言能力、溝通能力和綜合應(yīng)用能力都具有重要意義。練習(xí)和內(nèi)化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的發(fā)音和音標(biāo)對(duì)應(yīng)字母的發(fā)音，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第四個(gè)部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次感受元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學(xué)生感受元音字母的發(fā)音，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀。本單元的主題圍繞“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”,本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)后，根據(jù)教師所給的提示，用一段文字描述農(nóng)場(chǎng)，模仿范文1.主題與內(nèi)容寫作范文是韓林向彼得介紹了自己叔叔的農(nóng)場(chǎng)，語(yǔ)篇給出了一幅韓林用手機(jī)呈現(xiàn)的叔叔農(nóng)場(chǎng)的照片，語(yǔ)篇介紹了叔叔的農(nóng)場(chǎng)，有很多的動(dòng)物，韓林以圖文并茂的方式向彼得介紹叔爺?shù)牟藞@進(jìn)行了前后承接，在專業(yè)的農(nóng)場(chǎng)中進(jìn)行農(nóng)作物的由小及大，讓我們一起感受農(nóng)場(chǎng)和小菜園規(guī)模的對(duì)比，以及人與自然和諧相處的美麗景象。通過介讓學(xué)生了解自然，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解自然，提升熱愛自然的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)本語(yǔ)篇對(duì)應(yīng)了一個(gè)主題圖，通過韓林叔叔農(nóng)場(chǎng)的照片為文字配圖說明。本語(yǔ)篇一共一個(gè)段落，第一個(gè)部分介紹了韓林叔叔農(nóng)場(chǎng)的總述；第二個(gè)部分介紹了農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物都有哪些；第三個(gè)部分介紹了鴨子的數(shù)量；第四個(gè)部分介紹了叔叔的房子。語(yǔ)言特點(diǎn)用了感官動(dòng)詞“Look”抓住了讀者的注意力；運(yùn)用了see...”、"Hehaspigs,包括豬、馬、牛、鴨子等家禽和大型動(dòng)物，其中介紹了鴨子的數(shù)量，看到的鴨子有14只，其中一只鴨子在樹后面，同時(shí)介紹了叔叔的紅色房子，那是韓林叔叔的意識(shí)，讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言在不同情境下介紹農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物使用語(yǔ)言，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生親近自然的意述句型介紹了農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物；運(yùn)用了問答的形式，對(duì)農(nóng)場(chǎng)鴨子的數(shù)量進(jìn)行了描寫，運(yùn)用了問答的形式對(duì)韓林叔叔的房子進(jìn)行了描寫，最后以疑問句作為開放性的結(jié)尾，詢問是否元主題屬于“人與自敬畏自然，與自然和本實(shí)踐活動(dòng)圍繞“設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng)”設(shè)要求介紹自己的農(nóng)場(chǎng)并繪制圖畫是一個(gè)有意義的活動(dòng)，它讓我們能夠發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力和解決問題的能力。讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，在娛樂性較強(qiáng)的活動(dòng)中，使學(xué)生了解農(nóng)場(chǎng)的意義，熱愛自然，尊重自然。學(xué)生通過繪制農(nóng)場(chǎng)的圖片，根據(jù)圖片撰寫文字，不斷在娛樂性強(qiáng)的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)句式。最終幫助學(xué)生提升了解農(nóng)場(chǎng)的意識(shí)，以及提升熱愛自然的意識(shí)。學(xué)生通過回答“Whatdo用句型"Letmecount!生通過回答“Whatcolourthey?”,能使用句型“Theyare.../Itis...”。單元內(nèi)的各語(yǔ)篇互相聯(lián)系，話題互相滲透，從聽說讀看寫五個(gè)方面進(jìn)行了連貫的整體設(shè)計(jì)。深入研究單元的整體主題語(yǔ)境和各語(yǔ)篇語(yǔ)境，從what進(jìn)行文本分析.過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，知識(shí)建構(gòu)階段：視頻和圖片，語(yǔ)言內(nèi)化階段：retell,知識(shí)遷移階段：基于所學(xué)組內(nèi)評(píng)價(jià)。寫作輸出部分自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。深入平等關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，課堂做到了學(xué)生主體，老師主導(dǎo)，讓學(xué)生在探索中完成對(duì)知識(shí)的掌握和吸收。第55頁(yè)共277頁(yè)教學(xué)內(nèi)容第1課時(shí)備課日期授課日期教學(xué)目標(biāo)1.獲取福星爺爺、海倫和彼得在對(duì)話中關(guān)于詢問農(nóng)作物和家禽種類及數(shù)量的信2.基于主題，角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對(duì)農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)作物和家禽的問答，3.運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)方式，創(chuàng)編一段關(guān)于主題圖農(nóng)作物和家禽的問答，闡述了解常見農(nóng)作物的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握如何詢問農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)植物及其數(shù)量，能夠了解常見的農(nóng)作物的重要意教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖二次備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下，明確板塊的問題鏈?zhǔn)?。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摮Ｒ姷牡娜蝿?wù)，并在班級(jí)中分享答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于農(nóng)作第56頁(yè)共277頁(yè)It's...They're..thecorrect演，對(duì)農(nóng)場(chǎng)的家禽和植物進(jìn)行問答。學(xué)生聽錄音并跟讀單詞，并觀察數(shù)詞的發(fā)音和拼寫。根據(jù)錄音，寫出聽到的數(shù)字，并在老師的指導(dǎo)下檢查是否準(zhǔn)確。學(xué)生聽第一遍錄音，完通過預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能onthelanguageyou學(xué)生根據(jù)教材的主題圖，和同伴角色扮演，學(xué)生以小組為活動(dòng)單位，分三段對(duì)話和同伴級(jí)進(jìn)行展示，參照教師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，規(guī)范所使用的語(yǔ)言的準(zhǔn)確度、表達(dá)的流暢度等。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。第57頁(yè)共277頁(yè)laandmakeyourown學(xué)生觀察本節(jié)課的主題圖，在課本創(chuàng)設(shè)的情境組合作練習(xí)后，在班級(jí)動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，對(duì)菜園的農(nóng)作物和家禽進(jìn)行問答，引導(dǎo)學(xué)生系生活實(shí)際的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第2課時(shí)備課日期授課日期教學(xué)目標(biāo)1.能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。2.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律拼讀單詞。3.能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不同教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖二次備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Whatisthepronunciationofthenotebook.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是元音字母的除了本身音外的另一種發(fā)音，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。學(xué)生在教材中將單詞對(duì)應(yīng)的元音音素發(fā)音進(jìn)行歸類，感受元音字母的兩種不同的發(fā)音，學(xué)生通過觀察教材中五個(gè)元音字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，讓學(xué)生為接下來的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察、朗音字母在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞第59頁(yè)共277頁(yè)觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母什么時(shí)候發(fā)本身音，什么時(shí)候發(fā)其他音，在教師的指導(dǎo)下找到元音字母的發(fā)音。學(xué)生聽聽力，并且練習(xí)中開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)vowelsounds.朗讀單詞，學(xué)生首先跟讀，第二遍齊讀單詞，第三遍個(gè)人朗讀單詞。學(xué)生根據(jù)教師出示的單詞，以小組合作為單詞，并參加班級(jí)評(píng)選，嘗試正確朗讀單詞。學(xué)生聽聽力，在教師的指導(dǎo)下一起唱誦歌曲，并通過問答的形式，感受元音字母在單詞中的發(fā)音，在班級(jí)分享元音字母的發(fā)音。用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及學(xué)生通過英文歌曲感受元音字母引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的過多個(gè)渠道找到第60頁(yè)共277頁(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第3課時(shí)備課日期授課日期教學(xué)目標(biāo)1.獲取短文中有關(guān)于動(dòng)物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動(dòng)物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演；2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動(dòng)物和植物名稱和數(shù)量的生動(dòng)表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中；3.根據(jù)彼得叔叔農(nóng)場(chǎng)的照片，寫一段文字介紹彼得叔叔的農(nóng)場(chǎng)，在班級(jí)中進(jìn)行第61頁(yè)共277頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠流利的介紹農(nóng)場(chǎng)，并思考了解大自然的意教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖二次備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)funonafarm?在教師的引導(dǎo)下思考農(nóng)情，比如可以看到小動(dòng)物和農(nóng)作物。學(xué)生觀察主題圖，回答出在農(nóng)場(chǎng)能看到的農(nóng)作物和家禽，以及數(shù)量，并圈畫出見到的農(nóng)作物，完成習(xí)題任務(wù)。閱讀文章，根據(jù)教師的任務(wù)指示語(yǔ)，在文章中找出1a所圈畫農(nóng)作物出圈畫的語(yǔ)句。二次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，從農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物、鴨子數(shù)量、叔叔房培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對(duì)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)植物的種力；通過預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學(xué)生把握語(yǔ)篇的意義主線，有邏輯地第62頁(yè)共277頁(yè)問題，內(nèi)容包含農(nóng)場(chǎng)上梳理農(nóng)場(chǎng)的信息，還見到什么農(nóng)作物和家禽，擁有數(shù)量及顏色。小組合作，根據(jù)主題圖的內(nèi)容對(duì)彼得叔叔農(nóng)場(chǎng)上所擁有的家禽和農(nóng)作行角色扮演，并在班級(jí)中表演自己的對(duì)話。學(xué)生以小組為單位，在短文中尋找描述動(dòng)物和植物的句型，數(shù)量的句式。學(xué)生觀察主題圖，根據(jù)彼得叔叔農(nóng)場(chǎng)的照片，架提示，用60個(gè)詞介紹農(nóng)場(chǎng)。的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵與本主題相關(guān)的有效語(yǔ)言表達(dá)，為寫作奠定語(yǔ)言基引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超第63頁(yè)共277頁(yè)學(xué)語(yǔ)言做某事。板書設(shè)計(jì)Doyouaoethatredhouse教學(xué)反思第64頁(yè)共277頁(yè)教學(xué)內(nèi)容第4課時(shí)備課日期授課日期教學(xué)目標(biāo)1.初步構(gòu)想自己的農(nóng)場(chǎng)，內(nèi)容包括農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)植物、數(shù)量及顏色。2.根據(jù)構(gòu)想的農(nóng)場(chǎng)，畫一幅農(nóng)場(chǎng)的風(fēng)景圖。3.根據(jù)農(nóng)場(chǎng)的圖片，運(yùn)用語(yǔ)言描述農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)植物、數(shù)量以及顏色，提升熱愛自教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)自己的農(nóng)場(chǎng)，并畫出農(nóng)場(chǎng)的圖片，配以文字加以說明和介紹，內(nèi)容包教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖二次備課Step1學(xué)生在教師的引導(dǎo)下想象擁有的一個(gè)農(nóng)出的問題，和小組同伴討論農(nóng)場(chǎng)要擁有的物品、討論之中。Step3學(xué)生寫出回答想象中農(nóng)場(chǎng)的相關(guān)問題1.農(nóng)場(chǎng)中擁有動(dòng)物和植物是什么?2.農(nóng)場(chǎng)中動(dòng)物和植物的數(shù)量?3.農(nóng)場(chǎng)中動(dòng)物和植物的顏色?Step4學(xué)生在充分討論