《5.絢彩的天空》教學設計教材分析本課選自浙美版2024年審定的三年級上冊第二單元“五彩斑斕”，是色彩認知與表現的基礎課。教材以“天空”為主題，引導學生觀察不同時間、天氣下天空的色彩變化，感受色彩的明度、純度對比，學習運用水彩或蠟筆等工具表現天空的層次感。課本原文內容如下：課本第18頁：“天空是打翻的調色盤，清晨的魚肚白、正午的湛藍、黃昏的橙紫、雨后的彩虹……你見過哪些顏色的天空？試著用畫筆把它們畫下來吧！”課本第19頁：“小提示：1.天空的顏色會隨光線變化，近實遠虛；2.用漸變色表現天空的層次，如從深藍到淺藍；3.可以添加云朵、飛鳥等元素讓畫面更生動?！苯滩耐ㄟ^生活情境導入，強調觀察與體驗，符合“藝術源于生活”的教育理念，同時滲透色彩漸變、空間層次等美術知識，為后續(xù)色彩創(chuàng)作奠定基礎。核心素養(yǎng)目標圖像識讀與審美感知觀察不同時段天空的色彩變化（如朝霞、晚霞、陰天、晴天），能說出3-4種天空的典型色彩組合（如“橙色+粉色=晚霞”“灰白+淡藍=陰天”）。感受色彩的明度（明暗）和純度（鮮艷度）變化，理解“漸變色”能表現天空的縱深感。美術表現與創(chuàng)意實踐掌握蠟筆（或水彩）的漸變色表現方法：用“平涂+疊加”畫漸變色天空（如從紙的上方到下方，蠟筆由深藍輕輕過渡到淺藍）。能結合生活經驗添加創(chuàng)意元素（如云朵、彩虹、風箏），創(chuàng)作一幅有情境的“絢彩天空”作品，畫面構圖飽滿、色彩過渡自然。文化理解與責任擔當體會天空色彩與天氣、時間的關系，聯系環(huán)保主題（如“霧霾天的灰色天空需要我們保護”），萌發(fā)熱愛自然、觀察生活的意識。教學重點與難點教學重點漸變色的表現：用蠟筆或水彩畫出天空的色彩漸變（如從深到淺、從暖到冷）。畫面情境的創(chuàng)意：添加符合主題的元素（云朵、太陽、飛機等），使天空更具故事性。教學難點蠟筆疊色時避免顏色“臟污”（如深色覆蓋淺色需用力均勻）；水彩暈染時控制水分，防止顏色混色過度（如藍色與黃色混出綠色需謹慎）。教學方法情境教學法：播放天空延時攝影視頻（朝霞→正午→黃昏→星空），創(chuàng)設沉浸式觀察情境。觀察體驗法：組織學生到教室窗邊實地觀察當天天空顏色，記錄“今日天空色卡”（用彩筆涂色塊）。示范講解法：教師分步演示蠟筆漸變色畫法，邊畫邊講解“力度由重到輕”“同色系疊加”等技巧。小組合作法：4人一組分享“我最喜歡的天空”，討論“用什么顏色表現”，互相啟發(fā)創(chuàng)意。教學過程（40分鐘）（一）導入：情境激趣，觀察啟思（5分鐘）視頻導入，喚醒經驗教師活動：播放1分鐘“天空色彩變化”延時視頻（配樂《天空之城》片段），提問：“視頻里天空出現了哪些顏色？你最喜歡哪個時段的天空？為什么？”學生互動：預設回答：“有藍色、橙色、紫色！”“我喜歡晚霞，像棉花糖一樣甜?！苯處熞龑В骸罢f得真好！天空的顏色就像魔術師，每天都在變。今天我們就來學習畫‘絢彩的天空’（板書課題）?！睂嵨镉^察，記錄色卡教師話術：“現在請大家看向窗外（或展示教室窗外照片），今天的天空是什么顏色？請拿出‘色卡本’（課前準備的空白小本子），用彩筆涂出你看到的天空顏色，同桌可以小聲討論哦！”學生活動：觀察并涂色卡，教師巡視指導（如“陰天的天空不是純灰色，還有淡淡的藍”）。反饋展示：邀請2名學生展示色卡，描述“我畫的是陰天，顏色是灰藍色+白色云朵”，教師點評：“觀察得很仔細，云朵讓天空更立體了！”（二）新知探究：色彩解密，技法學習（10分鐘）色彩知識：天空的“調色盤”教師活動：出示4張?zhí)炜請D片（朝霞、正午、晚霞、彩虹），提問：“這些天空分別用了哪些顏色？”（貼出顏色卡片：紅、橙、黃、藍、紫、白）學生互動：朝霞：“粉色+橙色+黃色！”彩虹：“紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫！”教師總結：“天空的顏色由‘光線’決定，比如正午陽光強，天空呈‘高純度藍色’；黃昏陽光弱，藍色變淺，混入橙色和紫色，這就是‘明度變化’（板書：明度——明暗）。”技法突破：漸變色怎么畫？蠟筆示范（重點）：教師話術：“今天我們用蠟筆來畫漸變色天空。以‘正午的天空’為例，需要深藍、中藍、淺藍3種顏色。第一步：用深藍色在畫紙上方用力平涂（演示：手腕用力，線條均勻）；第二步：中藍在中間部分輕輕疊加，與深藍邊緣重疊；第三步：淺藍色在下方輕輕掃過，讓顏色‘慢慢過渡’（演示：力度從大到小）。看，天空是不是有了‘遠近’的感覺？”學生模仿：在練習紙上試畫“藍→淺藍”漸變，教師巡視糾正（如“顏色不要畫到紙外”“重疊部分要自然”）。水彩示范（備選，針對有條件班級）：教師話術：“用水彩時，先在調色盤調淺藍（水多色少），從紙的下方往上涂；再調深藍（水少色多），從上方往下涂，在中間讓兩種顏色自然暈開——注意，水分不要太多，否則會‘流眼淚’哦！”（三）創(chuàng)作實踐：分組合作，個性表達（15分鐘）任務布置教師話術：“現在請大家當‘天空小畫家’，完成一幅《絢彩的天空》作品。要求：①用漸變色表現天空的層次；②添加至少1種創(chuàng)意元素（云朵、飛鳥、彩虹等）；③給你的畫起一個名字（如《晚霞中的風箏》）?！辈牧线x擇：蠟筆組（提供紅、橙、黃、藍、紫等12色蠟筆）、水彩組（提供6色水彩顏料+毛筆+調色盤），學生自主選擇。分組創(chuàng)作與教師指導小組互助：4人一組，輪流當“小老師”，互相提醒“顏色過渡要慢”“元素不要太大，天空為主”。分層指導：基礎層（能力較弱）：提供“天空色卡模板”（已畫好漸變輪廓，學生填色）；進階層（能力中等）：獨立完成漸變色，教師提示“云朵可以畫成棉花糖形或波浪形”；拓展層（能力較強）：鼓勵表現“特殊天氣天空”（如極光、霧霾天），并添加故事性（如“宇航員在紫色天空中飛行”）。問題解決學生提問：“老師，我的藍色和黃色混在一起變成了綠色，怎么辦？”教師回應：“沒關系！綠色可以畫‘雨后的天空’，旁邊加一道彩虹更合適，試試看？”（引導學生將“失誤”轉化為創(chuàng)意）。（四）展示評價：多元反饋，共同成長（8分鐘）“天空畫廊”展覽將作品貼在教室“天空主題墻”上，學生自主參觀，用貼紙（星星、云朵）給喜歡的作品投票（每人2票）。三維評價自評：“我畫的是《黃昏的天空》，用了橙色和紫色漸變，添加了飛鳥，我覺得顏色過渡還可以更自然?！被ピu：“小明的彩虹顏色很鮮艷，漸變色像真的一樣！如果云朵畫小一點會更好?！睅熢u：“小雨的《霧霾天的天空》用了灰藍色漸變，還畫了戴口罩的小朋友，既表現了色彩，又聯系了環(huán)保，很有想法！”（側重創(chuàng)意與技法結合）知識回顧教師提問：“今天我們學會了什么？”學生齊答：“漸變色！”“天空的顏色會變！”教師總結：“對！生活中處處有色彩，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現更多美。”（五）拓展延伸：生活聯系，文化滲透（2分鐘）教師話術：“回家后和爸爸媽媽一起觀察‘日出’或‘日落’，明天上課分享你的發(fā)現！還可以試試用手機拍下不同顏色的天空，制作‘我的天空日記’哦！”播放歌曲《七色光》片段，結束課程：“愿我們的天空永遠絢麗多彩！”作業(yè)設計基礎作業(yè)（必做）畫一幅“一天中的天空變化”（分4格：早晨、中午、黃昏、夜晚），每格用1-2種漸變色表現，并用一句話描述（如“黃昏：橙色和紫色，像甜甜的果醬”）。拓展作業(yè)（選做）收集“天空主題”的詩句或歌詞（如“一行白鷺上青天”“天空是蔚藍色，窗外有千紙鶴”），配上自己畫的天空插圖，制作成“詩畫卡片”。結語板塊天空是大自然的調色盤，也是我們觀察生活的窗口。本節(jié)課通過“看、說、畫、評”，同學們不僅學會了漸變色的表現技法，更懂得了“美需要發(fā)現”。希望大家今后能多抬頭看看天空，用畫筆記錄生活中的色彩，做熱愛自然