古詩三首《贈劉景文》教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析：本課《贈劉景文》是針對初中階段學生的古詩教學，屬于文學與語文課程的一部分。根據(jù)《義務教育語文課程標準》，本課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。本詩是宋代文學家蘇軾的作品，通過描繪秋天的景色，表達了詩人對友人的思念之情。在單元乃至整個課程體系中，本課內容有助于學生理解古代詩詞的表達手法和情感內涵，與前后的文學知識形成有機聯(lián)系，如對古典詩詞的基本了解和鑒賞技巧。2.學情分析：初中生在進入本課學習前，已具備一定的古詩詞閱讀基礎，對古詩的韻律和意象有一定認識。但他們對古詩的鑒賞能力尚處于初步階段，對詩歌的情感表達和深層內涵理解不夠深入。在生活經(jīng)驗方面，他們對秋天有一定感受，但可能缺乏對詩歌中描繪的景色和情感的共鳴。此外，學生在閱讀古詩詞時，可能會遇到生僻字詞、難解句式等問題，需要教師引導和幫助。3.教學目標與策略：本課的教學目標包括：讓學生理解詩歌內容，體會作者情感；培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力；提高學生的審美情趣。針對學情分析，教師應采用情境教學、互動討論、拓展閱讀等策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習困難。同時，通過對比閱讀、小組合作等方式，提升學生的文學素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。二、教學目標1.知識目標：在理解古詩《贈劉景文》的基礎上，能夠說出詩歌中的主要意象和表達手法。列舉并解釋詩中的生僻字詞，理解其含義和用法。2.能力目標：通過分析詩歌結構，設計并完成一篇詩歌賞析文章。運用比較閱讀法，分析蘇軾的這首詩與其他同類詩歌的異同。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人對友人的深厚情感，培養(yǎng)對友情的珍視之情。通過對古詩的鑒賞，提升審美情趣，樹立正確的文化價值觀。4.科學思維目標：運用歸納和演繹的方法，分析詩歌中的修辭手法和情感表達。發(fā)展批判性思維，對詩歌中的意象和情感進行多角度解讀。5.科學評價目標：評價詩歌的藝術價值和社會價值，能夠從不同角度提出自己的觀點。通過小組討論和課堂展示，學會客觀、公正地評價他人的觀點。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《贈劉景文》的詩意和表達技巧，難點在于解析詩中的意象和情感，以及培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。難點形成的原因在于學生可能對古詩的意象理解不夠深入，情感把握不夠準確，需要通過情境創(chuàng)設和反復練習來突破。四、教學準備為了確?！顿泟⒕拔摹方虒W活動的順利進行，教師需準備以下材料：1.精心設計的多媒體課件，包含詩歌朗讀、背景介紹和重點詞句分析；2.教學輔助材料，如與詩歌內容相關的圖片和視頻；3.評價表和任務單，用于課堂互動和作業(yè)評估；4.教學環(huán)境布置，包括小組座位安排和黑板板書設計框架。學生需預習詩歌內容，并準備好學習用具，以積極參與課堂活動。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：1.播放蘇軾的生平介紹視頻，引導學生初步了解詩人的背景。2.展示秋天的自然景觀圖片，引發(fā)學生對秋天景色的聯(lián)想。學生活動：1.觀看視頻，簡要回顧蘇軾的生平。2.觀察圖片，分享對秋天景色的感受。導入小結：新授（35分鐘）任務一：詩歌朗讀與理解（10分鐘）目標：通過朗讀，培養(yǎng)學生對古詩的語感和理解能力。教師活動：1.引導學生齊聲朗讀《贈劉景文》，注意節(jié)奏和停頓。2.解釋詩中的生僻字詞，幫助學生理解詩意。學生活動：1.仔細聆聽教師的朗讀，感受詩歌的韻律美。2.隨教師一起朗讀，注意字詞的發(fā)音和詩歌的節(jié)奏。即時評價標準：學生能夠正確朗讀詩歌，節(jié)奏感強。學生能夠理解詩中的生僻字詞，并能夠用自己的話解釋詩意。任務二：詩歌意象分析（10分鐘）目標：引導學生分析詩歌中的意象，理解詩人情感。教師活動：1.提問：“詩中哪些意象讓你印象深刻？”2.分析“荷盡”“菊殘”等意象，引導學生體會詩人對友人的思念。學生活動：1.認真聽講，思考詩歌中的意象。2.積極回答問題，分享自己的理解。即時評價標準：學生能夠識別并解釋詩歌中的意象。學生能夠結合意象分析詩人的情感。任務三：詩歌情感體驗（10分鐘）目標：引導學生體驗詩歌情感，培養(yǎng)對友情的珍視之情。教師活動：1.提問：“如果你是劉景文，你會如何回應蘇軾的贈詩？”2.引導學生體會蘇軾對友人的深厚情感。學生活動：1.認真思考問題，分享自己的看法。2.體驗詩歌情感，表達對友情的珍視。即時評價標準：學生能夠理解詩歌情感，并能夠用自己的語言表達。學生能夠認識到友情的重要性。任務四：詩歌創(chuàng)作實踐（5分鐘）目標：通過詩歌創(chuàng)作，提升學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。教師活動：1.引導學生根據(jù)詩歌內容，創(chuàng)作一首新的詩歌。2.提供一些創(chuàng)作技巧和靈感。學生活動：1.仔細思考，創(chuàng)作新的詩歌。2.分享自己的作品，接受同學們的評價。即時評價標準：學生能夠根據(jù)詩歌內容創(chuàng)作新的詩歌。學生能夠運用詩歌創(chuàng)作技巧，表達自己的情感。任務五：詩歌鑒賞與評價（5分鐘）目標：培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力和評價能力。教師活動：1.提問：“你認為這首詩的藝術價值體現(xiàn)在哪里？”2.引導學生從意象、情感、語言等方面評價詩歌。學生活動：1.認真思考問題，分享自己的評價。2.互相評價詩歌，提出改進意見。即時評價標準：學生能夠從多個角度評價詩歌。學生能夠提出合理的評價意見。鞏固（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的重點內容。2.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。學生活動：1.仔細聆聽教師的總結。2.完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。小結（5分鐘）教師活動：1.回顧本節(jié)課的教學內容。2.強調詩歌鑒賞的重要性。學生活動：1.認真回顧本節(jié)課的內容。2.認識到詩歌鑒賞的重要性。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出示檢測題，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。2.收集檢測卷，分析學生的答題情況。學生活動：1.認真作答檢測題。2.仔細檢查自己的答案。教學評價：1.通過課堂觀察、學生作品、檢測成績等多方面評價學生的學習效果。2.針對學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：朗讀《贈劉景文》并背誦，同時完成課后練習題，包括解釋生僻字詞和回答問題。完成形式：書面作業(yè)，包括詩歌抄寫和練習題解答。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對古詩的朗讀和理解能力，以及基本的文學知識。拓展性作業(yè)：內容：選擇一首與《贈劉景文》風格相近的古詩，進行對比閱讀和分析，撰寫一篇詩歌賞析。完成形式：書面報告，包括詩歌內容分析、風格比較和賞析評價。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：提升學生的文學鑒賞能力和分析比較能力，以及提高寫作水平。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：以《贈劉景文》中的意象為主題，創(chuàng)作一幅畫作或一組攝影作品，并附上創(chuàng)作理念。完成形式：藝術作品展示，包括畫作、攝影作品和創(chuàng)作說明。提交時限：一個月內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維，以及審美情趣。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《贈劉景文》詩歌背景：了解蘇軾的生平及創(chuàng)作背景，認識《贈劉景文》作為宋代詩歌的代表作品。2.詩歌意象分析：學習如何分析古詩中的意象，如“荷盡”“菊殘”等，以及這些意象如何表達詩人的情感。3.詩歌情感體驗：探討如何體會古詩中的情感，包括對友人的思念和對秋天景色的感慨。4.詩歌朗讀技巧：掌握古詩朗讀的基本技巧，包括節(jié)奏、停頓和語調，提升朗讀的感染力。5.生僻字詞解釋：識別并解釋《贈劉景文》中的生僻字詞，如“景文”等，幫助學生更好地理解詩意。6.詩歌創(chuàng)作手法：分析《贈劉景文》的創(chuàng)作手法，如借景抒情、托物言志，提升學生的寫作能力。7.詩歌鑒賞方法：學習如何鑒賞古詩，包括從意象、情感、語言等多方面進行評價。8.古詩對比閱讀：通過對比閱讀《贈劉景文》與其他古詩，理解不同詩人之間的風格差異。9.詩歌與社會文化：探討古詩如何反映當時的社會文化背景，增強學生的歷史意識。10.詩歌與生活關聯(lián)：思考古詩中描繪的景物和生活情境與現(xiàn)代社會生活的聯(lián)系。11.詩歌與藝術創(chuàng)作：探索古詩對后世藝術創(chuàng)作的影響，如繪畫、音樂等。12.詩歌與個人修養(yǎng)：分析古詩對個人修養(yǎng)的啟示，如對友情、人生觀等的思考。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到教學目標的達成與學情分析的重要性。首先，通過學生的朗讀和討論，我發(fā)現(xiàn)他們對詩歌的意象和情感有了更深的理解，這證明了教學目標的初步達成。然而，在詩歌鑒賞方面，部分學生仍然存在困難，這提示我在后續(xù)教學中需要加強這一方面的指導。在活動設計上，我嘗試通過小組討論和詩歌創(chuàng)作來激發(fā)學生的興趣，但部分學生對于詩歌創(chuàng)作的參與度不高，這可能是因為創(chuàng)作任務與他們的興趣不符。因此，在未來的教學中，我將更加注重學生的個性化