高中化學(xué)原子核外電子排布元素周期律蘇教版必修教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本節(jié)課針對(duì)高中化學(xué)課程，圍繞蘇教版必修教材中原子核外電子排布與元素周期律的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握原子核外電子排布的基本原理，理解元素周期律的規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋元素的性質(zhì)及其變化規(guī)律。在本單元乃至整個(gè)高中化學(xué)課程體系中，原子核外電子排布與元素周期律是理解化學(xué)元素性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)具有重要意義。核心概念包括原子核外電子排布規(guī)律、元素周期表、元素周期律等，技能目標(biāo)包括運(yùn)用電子排布規(guī)律解釋元素性質(zhì)、預(yù)測(cè)元素周期表中的位置等。二、學(xué)情分析針對(duì)高中生群體，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等有一定的了解。然而，由于原子核外電子排布與元素周期律內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能存在以下學(xué)習(xí)困難：1.對(duì)電子排布規(guī)律的理解不夠深入；2.對(duì)元素周期律的規(guī)律把握不夠準(zhǔn)確；3.運(yùn)用電子排布規(guī)律解釋元素性質(zhì)的能力不足。針對(duì)這些困難，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體實(shí)例幫助學(xué)生理解抽象概念，并通過練習(xí)和討論提高學(xué)生的應(yīng)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：1.理解原子核外電子排布規(guī)律；2.掌握元素周期表的構(gòu)成及元素周期律；3.運(yùn)用電子排布規(guī)律解釋元素性質(zhì)；4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)策略：1.采用多媒體課件，結(jié)合實(shí)例和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解抽象概念；2.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和應(yīng)用能力；3.設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高解題技巧；4.結(jié)合高考要求和測(cè)試目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)，為考試做好準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出：原子核外電子排布的規(guī)律，包括電子層數(shù)、能級(jí)、軌道類型和電子排布圖。列舉：前20號(hào)元素的電子排布式，并能根據(jù)電子排布式判斷元素在周期表中的位置。解釋：元素周期律的原理，包括原子半徑、離子化能、電負(fù)性等性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠根據(jù)元素的電子排布式設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，探究元素的性質(zhì)。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)估不同元素在化學(xué)反應(yīng)中的行為，預(yù)測(cè)反應(yīng)產(chǎn)物。應(yīng)用：運(yùn)用電子排布規(guī)律解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬的腐蝕、化合物的穩(wěn)定性等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)：理解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立科學(xué)探究的意識(shí)和責(zé)任感。態(tài)度：培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)面對(duì)復(fù)雜問題的耐心和毅力。價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析：能夠分析電子排布與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，形成邏輯推理能力。綜合：能夠綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋復(fù)雜現(xiàn)象，提高綜合分析問題的能力。批判：能夠?qū)瘜W(xué)現(xiàn)象和理論提出質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)估：能夠評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，識(shí)別學(xué)習(xí)中的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。反饋：能夠接受教師的反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。自我評(píng)價(jià)：能夠自我評(píng)價(jià)在小組合作中的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握原子核外電子排布規(guī)律，理解元素周期律的基本原理，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋元素的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響，以及如何根據(jù)元素周期律預(yù)測(cè)元素的化學(xué)行為，這對(duì)學(xué)生來說需要較高的抽象思維能力和邏輯推理能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含原子結(jié)構(gòu)圖、電子排布示例和周期律規(guī)律的PPT課件；準(zhǔn)備元素周期表模型和電子軌道模型等教具；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)演示視頻或動(dòng)畫資料；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表以促進(jìn)學(xué)生的參與和自我評(píng)估。學(xué)生方面，應(yīng)要求他們預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)資料，并攜帶畫筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，教師還需布置教室環(huán)境，確保小組座位合理排列，黑板板書清晰，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立知識(shí)背景?；顒?dòng)：教師展示一組生活中常見的化學(xué)元素圖片，如金屬、非金屬、化合物等。提問：“同學(xué)們，你們知道這些元素有什么特點(diǎn)嗎？它們是如何在我們的生活中發(fā)揮作用的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，如原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等。預(yù)期行為：學(xué)生積極思考，嘗試回答問題。學(xué)生能夠回憶起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新授時(shí)間：30分鐘目的：講解原子核外電子排布和元素周期律的基本原理?；顒?dòng)：2.1原子核外電子排布教師講解電子層、能級(jí)、軌道類型等概念，并展示電子排布圖。通過實(shí)例分析，如氦、鋰、鈉等元素的電子排布。學(xué)生跟隨教師一起繪制電子排布圖，加深理解。2.2元素周期律教師講解元素周期律的基本原理，包括原子半徑、離子化能、電負(fù)性等性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。通過實(shí)例分析，如同一周期、同一族元素的性質(zhì)變化。學(xué)生嘗試根據(jù)元素周期律預(yù)測(cè)新元素的某些性質(zhì)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解電子層、能級(jí)、軌道類型等概念。學(xué)生能夠繪制電子排布圖，并解釋其意義。學(xué)生能夠理解元素周期律的基本原理，并運(yùn)用這些知識(shí)解釋元素的性質(zhì)。3.鞏固時(shí)間：15分鐘目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。活動(dòng)：3.1練習(xí)題教師布置一些練習(xí)題，如繪制電子排布圖、解釋元素性質(zhì)、預(yù)測(cè)元素周期表中的位置等。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并互相交流答案。3.2小組討論將學(xué)生分成小組，討論以下問題：1.原子核外電子排布對(duì)元素性質(zhì)有什么影響？2.如何運(yùn)用元素周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象？3.如何預(yù)測(cè)新元素的某些性質(zhì)？小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠通過小組討論，提高合作能力和溝通能力。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘目的：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化記憶?；顒?dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，包括原子核外電子排布、元素周期律等。學(xué)生復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容，教師補(bǔ)充和糾正。預(yù)期行為：學(xué)生能夠復(fù)述本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并理解其意義。5.作業(yè)時(shí)間：5分鐘目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)：教師布置以下作業(yè)：1.完成課后練習(xí)題。2.查閱資料，了解元素周期律在化學(xué)研究中的應(yīng)用。3.思考：如何運(yùn)用元素周期律解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象？預(yù)期行為：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。6.教學(xué)反思時(shí)間：5分鐘目的：總結(jié)教學(xué)過程，反思教學(xué)效果?；顒?dòng)：教師反思本節(jié)課的教學(xué)過程，包括教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。預(yù)期行為：教師能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的課后習(xí)題，包括電子排布圖的繪制、元素周期律的應(yīng)用等。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并附上解題思路。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固電子排布和元素周期律的基本知識(shí)，提高解題能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集生活中常見的化學(xué)元素，如金屬、非金屬、有機(jī)物等，并分析它們的化學(xué)性質(zhì)和用途。完成形式：制作一份小報(bào)告，包括元素名稱、化學(xué)性質(zhì)、用途等。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究元素周期律對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。完成形式：撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和分析。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，以及獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，對(duì)原子核外電子排布和元素周期律的理解有了明顯提高。然而，部分學(xué)生在解釋元素性質(zhì)時(shí)仍然存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與效果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片展示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授環(huán)節(jié)中，通過實(shí)例分析和小組討論，學(xué)生的參與度較高。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于練習(xí)題難度較大，部分學(xué)生感到困惑，需要調(diào)整作業(yè)難度，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.學(xué)情分析與改進(jìn)學(xué)情分析方面，本節(jié)課的學(xué)生具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，但對(duì)電子排布和元素周期律的理解較為薄弱。在今后的教學(xué)中，我將更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并通過分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.原子核外電子排布規(guī)律：原子核外的電子按照能級(jí)、軌道和電子亞層進(jìn)行排布，遵循泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則。2.電子層、能級(jí)和軌道：電子層是指電子存在的不同能級(jí)，能級(jí)內(nèi)的電子占據(jù)不同的軌道，軌道分為s、p、d、f等類型。3.電子排布圖：通過電子排布圖可以直觀地表示原子的電子排布情況，包括電子層、能級(jí)和軌道的電子填充情況。4.元素周期表：元素周期表是按照原子序數(shù)排列的，元素周期表中的元素具有周期性的性質(zhì)，這些性質(zhì)與原子核外電子排布有關(guān)。5.元素周期律：元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)出周期性變化的規(guī)律。6.原子半徑：原子半徑是指原子核到最外層電子的平均距離，它與電子層數(shù)和核電荷數(shù)有關(guān)。7.離子化能：離子化能是指從一個(gè)中性原子中移除一個(gè)電子所需要的能量，它與原子半徑和電子排布有關(guān)。8.電負(fù)性：電負(fù)性是指原子吸引電子的能力，它與電子排布和原子半徑有關(guān)。9.同一周期元素的性質(zhì)變化：同一周期元素從左到右，原子半徑逐漸減小，電負(fù)性逐漸增大，離子化能逐漸增大。10.同一族元素的性質(zhì)變化：同一族元素從上到下，原子半徑逐漸增大，電負(fù)性逐漸減小，離子化能逐漸減小。11.元素周期律的應(yīng)用：元素周期律可以用來預(yù)測(cè)新元素的發(fā)現(xiàn)，解釋元素的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。12.電子排布與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系：化學(xué)反應(yīng)中，電子的得失或共享與原子的電子排布密切相關(guān)。13.元素周期律與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系：元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)，特別是電子排布密切相關(guān)。14.元素周期律與材料科學(xué)的關(guān)系：元素周期律對(duì)于材料科學(xué)的發(fā)展具有重要意義，可以指導(dǎo)新材料的研發(fā)。15.元素周期律與生物科學(xué)的關(guān)系：生物體內(nèi)的許多元素都具有特定的化學(xué)性質(zhì)，這些性質(zhì)與元素周期律有關(guān)。16.元素周期