《乞丐》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對《乞丐》一文，針對小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感態(tài)度價(jià)值觀和寫作技巧。在單元乃至整個(gè)課程體系中，《乞丐》一文作為一篇經(jīng)典文學(xué)作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題和人物形象，提高文學(xué)鑒賞水平。核心概念包括人物性格分析、情節(jié)發(fā)展理解以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析小學(xué)高年級學(xué)生在閱讀理解方面已有一定基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的興趣和認(rèn)知。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們在閱讀過程中可能存在以下困難：對人物性格的把握不夠準(zhǔn)確，對情節(jié)發(fā)展的理解不夠深入，以及對情感態(tài)度價(jià)值觀的領(lǐng)悟不足。此外，部分學(xué)生可能對乞丐這一社會(huì)群體缺乏了解，導(dǎo)致在閱讀過程中產(chǎn)生困惑。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的已有知識儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高閱讀能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解《乞丐》一文的主題和人物形象；2.提高閱讀理解能力；3.培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀；4.學(xué)會(huì)寫作技巧。為達(dá)成這些目標(biāo)，教學(xué)策略應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.采用多種教學(xué)方法，如討論、提問、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格、情節(jié)發(fā)展和情感態(tài)度價(jià)值觀，提高閱讀理解能力；3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀；4.結(jié)合寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。通過這些策略，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高閱讀能力和綜合素質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出《乞丐》中主要人物的名字和性格特點(diǎn)。列舉故事中的關(guān)鍵情節(jié)，描述其發(fā)展脈絡(luò)。解釋作者通過人物對話和動(dòng)作描寫所表達(dá)的情感。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)與故事主題相關(guān)的角色扮演活動(dòng)，展示對人物情感的理解。解釋故事中的象征意義，分析其如何增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。評價(jià)故事中的人物選擇對情節(jié)發(fā)展的影響。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)表達(dá)對故事中人物命運(yùn)的同情和思考。認(rèn)識到不同社會(huì)階層之間的相互關(guān)系和影響。培養(yǎng)對弱勢群體的關(guān)愛和尊重。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析故事中的因果關(guān)系，預(yù)測情節(jié)發(fā)展。識別并解釋故事中的文學(xué)手法和修辭技巧。評估不同觀點(diǎn)對故事解讀的影響。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)評價(jià)故事中的社會(huì)問題和道德沖突。分析故事對當(dāng)代社會(huì)的啟示和意義。評價(jià)個(gè)人對故事內(nèi)容的理解和感悟。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《乞丐》中人物性格和情節(jié)發(fā)展，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握作品中的象征意義和社會(huì)批判，尤其對小學(xué)生而言，理解作者的情感態(tài)度和作品的社會(huì)背景是關(guān)鍵挑戰(zhàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：制作包含關(guān)鍵情節(jié)、人物分析和主題討論的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對故事背景的理解；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和自我評估。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，布置教室環(huán)境，如調(diào)整座位排列，以便小組討論和展示，確保教學(xué)環(huán)境的適宜性。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于城市乞討者的新聞視頻，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。2.提問：同學(xué)們，你們對乞討者有什么樣的印象？他們?yōu)槭裁磿?huì)在街頭乞討？3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到乞討是一個(gè)社會(huì)問題，需要我們關(guān)注和理解。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，思考問題。2.分享自己的觀點(diǎn)和感受。新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：人物分析目標(biāo)：通過分析人物形象，理解人物性格和命運(yùn)。活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《乞丐》一文，關(guān)注主要人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。2.學(xué)生分組討論，分析人物形象，并總結(jié)出每個(gè)角色的性格特點(diǎn)。3.各小組代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。4.教師總結(jié)人物形象，強(qiáng)調(diào)人物性格對故事情節(jié)和主題的影響。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，分析人物性格。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。4.對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象。學(xué)生活動(dòng)：1.仔細(xì)閱讀課文，關(guān)注人物描寫。2.分組討論，分析人物形象。3.積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。4.對其他學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述人物的性格特點(diǎn)。2.學(xué)生能否分析人物的行為動(dòng)機(jī)。3.學(xué)生能否從不同角度分析人物形象。4.學(xué)生能否積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：情節(jié)分析目標(biāo)：理解故事情節(jié)發(fā)展，分析情節(jié)對主題的影響。活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。2.學(xué)生分組討論，分析故事情節(jié)中的關(guān)鍵事件，并解釋其對主題的影響。3.各小組代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。4.教師總結(jié)故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)情節(jié)對主題的深化作用。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。4.對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧故事情節(jié)，梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。2.分組討論，分析故事情節(jié)中的關(guān)鍵事件。3.積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。4.對其他學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確梳理故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。2.學(xué)生能否分析故事情節(jié)中的關(guān)鍵事件。3.學(xué)生能否解釋情節(jié)對主題的影響。4.學(xué)生能否積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：主題探討目標(biāo)：理解故事主題，探討社會(huì)問題?；顒?dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題，并討論與主題相關(guān)的社會(huì)問題。2.學(xué)生分組討論，探討故事中反映的社會(huì)問題，并提出自己的看法。3.各小組代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。4.教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)故事對社會(huì)的啟示。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題，并討論與主題相關(guān)的社會(huì)問題。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探討社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。4.對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事主題。學(xué)生活動(dòng)：1.思考故事的主題，并討論與主題相關(guān)的社會(huì)問題。2.分組討論，探討故事中反映的社會(huì)問題。3.積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。4.對其他學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確概括故事的主題。2.學(xué)生能否探討故事中反映的社會(huì)問題。3.學(xué)生能否提出自己的看法。4.學(xué)生能否積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：寫作實(shí)踐目標(biāo)：通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力?；顒?dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何寫一篇關(guān)于社會(huì)問題的作文。2.學(xué)生根據(jù)故事主題，選擇一個(gè)角度，進(jìn)行寫作實(shí)踐。3.學(xué)生完成作文后，進(jìn)行互評和修改。4.教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，提出修改建議。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何寫一篇關(guān)于社會(huì)問題的作文。2.組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，并給予指導(dǎo)。3.鼓勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)，提出修改建議。4.對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，提出修改建議。學(xué)生活動(dòng)：1.思考如何寫一篇關(guān)于社會(huì)問題的作文。2.根據(jù)故事主題，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作實(shí)踐。3.完成作文后，進(jìn)行互評和修改。4.積極參與評價(jià)，提出修改建議。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否選擇合適的角度進(jìn)行寫作。2.學(xué)生能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?.學(xué)生能否表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.學(xué)生能否積極參與評價(jià)，提出修改建議。任務(wù)五：課堂總結(jié)目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識。活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)知識。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。3.教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)知識。2.組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。3.進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)知識。2.分享自己的學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。3.積極參與總結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生能否表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得。3.學(xué)生能否積極參與總結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識。小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)知識。2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)知識。2.思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。3.積極參與小結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果。當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)簡單的檢測題，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。2.組織學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測。3.及時(shí)反饋檢測結(jié)果，幫助學(xué)生鞏固知識。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀檢測題，思考答案。2.完成檢測題，提交答案。3.積極參與檢測，鞏固學(xué)習(xí)成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《乞丐》一文，完成以下練習(xí)：說出故事中的主要人物和他們的性格特點(diǎn)。列舉故事中的關(guān)鍵情節(jié)，并簡要描述其發(fā)展過程。解釋故事的主題，并說明它是如何通過情節(jié)和人物來表達(dá)的。完成形式：書面練習(xí)，A4紙，手寫或打印。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對故事情節(jié)、人物和主題的理解，提高閱讀和寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與《乞丐》相關(guān)的社會(huì)問題，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一份簡報(bào)。研究背景：簡要介紹所選社會(huì)問題的背景和現(xiàn)狀。研究方法：說明你將如何進(jìn)行調(diào)查和研究。研究結(jié)果：呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果和分析。結(jié)論和建議：基于研究結(jié)果，提出你的結(jié)論和建議。完成形式：研究報(bào)告，電子文檔或紙質(zhì)文檔。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的研究能力、分析能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)與《乞丐》主題相關(guān)的公益項(xiàng)目，并撰寫一份項(xiàng)目計(jì)劃書。項(xiàng)目目標(biāo)：明確項(xiàng)目的目標(biāo)是什么。項(xiàng)目內(nèi)容：詳細(xì)描述項(xiàng)目的內(nèi)容和實(shí)施步驟。預(yù)期成果：說明項(xiàng)目預(yù)期的成果和影響。資源需求：列出項(xiàng)目所需的資源和合作伙伴。完成形式：項(xiàng)目計(jì)劃書，電子文檔或紙質(zhì)文檔。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目管理能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.人物形象分析：深入理解《乞丐》中主要人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及他們之間的互動(dòng)關(guān)系，如乞丐的善良與堅(jiān)韌，以及他與其他角色之間的關(guān)系沖突。2.情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)：梳理故事情節(jié)的發(fā)展過程，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及關(guān)鍵事件對人物性格和主題表達(dá)的影響。3.主題探討：分析故事的主題，探討社會(huì)問題，如貧困、社會(huì)階層差異和人與人之間的關(guān)愛，以及這些主題如何通過故事情節(jié)和人物形象來體現(xiàn)。4.文學(xué)手法與修辭：識別并解釋故事中使用的文學(xué)手法和修辭技巧，如象征、對比、諷刺等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)作品的表現(xiàn)力。5.社會(huì)背景知識：了解故事所處的社會(huì)背景，包括歷史時(shí)期、文化環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)，以及這些背景如何影響故事內(nèi)容和人物行為。6.情感態(tài)度價(jià)值觀：理解故事中人物的情感態(tài)度，探討作者想要傳達(dá)的價(jià)值觀，如同情、正義、希望等，以及這些價(jià)值觀對學(xué)生的啟示。7.寫作技巧學(xué)習(xí)：通過分析故事中的寫作技巧，如人物描寫、情節(jié)安排、語言運(yùn)用等，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的寫作。8.閱讀理解能力提升：通過閱讀和分析《乞丐》一文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括對文本內(nèi)容的解讀、人物性格的分析和主題的把握。9.批判性思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對故事進(jìn)行多角度的解讀，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。10.社會(huì)問題意識：增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)問題的意識，引導(dǎo)他們關(guān)注弱勢群體，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和同情心。11.跨學(xué)科知識應(yīng)用：將文學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等，拓展學(xué)生的知識視野。12.研究性學(xué)習(xí)技能：通過完成拓展性作業(yè)，如社會(huì)問題調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)技能，包括信息收集、分析、報(bào)告撰寫等。八、教學(xué)反思在本次《乞丐》的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。首先，教學(xué)目標(biāo)是否完全達(dá)成是一個(gè)關(guān)鍵問題。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人物形象和情節(jié)發(fā)展的理解較為到位，但在探討故事主題時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困難。這提示我需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，特別是在主題探討環(huán)節(jié)，可以采用更直觀的教學(xué)方法，如角色扮演或小組討論，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的效果顯著與否也是反思的重點(diǎn)。在新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)，如人物分析、情節(jié)分析、主題探討等，這些任務(wù)不僅幫助學(xué)生深入理解文本，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和合作能力。成功的原因在于任務(wù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也注意到，在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作文缺乏深度，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，需要提供更具針對性的指導(dǎo)。最后，學(xué)生的反應(yīng)出乎意料給了我很多啟示