部編版一年級語文下冊棉花姑娘第二課時教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課時選自部編版一年級語文下冊《棉花姑娘》第二課時，該教材屬于基礎(chǔ)階段語文教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)及考試要求，本課內(nèi)容旨在通過《棉花姑娘》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解合作與助人的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文表達(dá)技巧。在本單元中，本課時位于第二課時，承接第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步深化學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，具有以下特點：1）對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較高；2）生活經(jīng)驗相對匱乏，對故事中的情節(jié)和人物理解有限；3）閱讀能力和語言表達(dá)能力尚處于初步形成階段。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下困難：1）對故事中人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展把握不準(zhǔn)確；2）對詞語和句子的理解存在困難；3）表達(dá)時可能存在語序混亂或用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高語文素養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本課時教學(xué)目標(biāo)如下：1）通過閱讀《棉花姑娘》第二課時，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象，體會合作與助人的精神。2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語文表達(dá)能力和口語表達(dá)能力。3）提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。達(dá)標(biāo)水平：1）學(xué)生能正確閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物形象；2）學(xué)生能用自己的語言描述故事內(nèi)容，表達(dá)自己的感受；3）學(xué)生能在生活中運用所學(xué)知識，與他人進(jìn)行良好的溝通。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)1.說出《棉花姑娘》第二課時中的主要情節(jié)和人物關(guān)系。2.列舉故事中表現(xiàn)出的合作與助人的例子。3.解釋故事中人物行為背后的原因和動機(jī)。能力的目標(biāo)1.通過閱讀和分析，設(shè)計一個與故事主題相關(guān)的情景劇。2.解釋故事中的比喻和象征意義，并舉例說明。3.評價故事中的角色行為，分析其正面或負(fù)面影響。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)1.體會合作與助人的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。2.理解善良和勇敢的品質(zhì)，樹立正確的價值觀。3.激發(fā)對閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。科學(xué)思維的目標(biāo)1.分析故事中的因果關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。2.通過討論和辯論，鍛煉批判性思維能力。3.識別故事中的矛盾和沖突，培養(yǎng)解決問題的能力。科學(xué)評價的目標(biāo)1.評價故事中的角色行為，提出自己的觀點。2.評價故事的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如情節(jié)、人物、語言等。3.評價自己的閱讀理解和表達(dá)能力，提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解《棉花姑娘》第二課時中的故事情節(jié)，掌握合作與助人的主題，并能用簡潔的語言復(fù)述故事。教學(xué)難點：分析故事中人物的行為動機(jī)，理解其背后的深層含義，以及如何將這一主題與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，培養(yǎng)同理心和解決問題的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：1）制作包含故事插圖和關(guān)鍵情節(jié)的多媒體課件；2）準(zhǔn)備故事人物角色卡片和情景模擬道具；3）收集與故事相關(guān)的音頻和視頻資料；4）設(shè)計包含問題引導(dǎo)和互動環(huán)節(jié)的任務(wù)單；5）制定評價表以監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會布置教室環(huán)境，確保學(xué)生能夠舒適地分組討論，并在黑板上提前繪制教學(xué)框架，以幫助學(xué)生更好地跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過程導(dǎo)入1.環(huán)節(jié)描述：教師通過展示棉花和棉花的用途的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。通過提問“你們知道棉花是什么嗎？棉花可以用來做什么？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。2.時間預(yù)估：5分鐘3.教師活動：展示棉花圖片或?qū)嵨?，提問?.學(xué)生活動：觀察圖片或?qū)嵨?，回答問題。新授任務(wù)一：故事回顧1.環(huán)節(jié)描述：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧《棉花姑娘》第一課時學(xué)到的內(nèi)容，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.時間預(yù)估：10分鐘3.教師活動：提問：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》的第一課時，誰能告訴我上一節(jié)課我們學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)和人物。4.學(xué)生活動：回答問題，回顧故事。任務(wù)二：故事新知1.環(huán)節(jié)描述：教師通過講解和提問，幫助學(xué)生理解《棉花姑娘》第二課時的內(nèi)容。2.時間預(yù)估：15分鐘3.教師活動：講解第二課時的故事內(nèi)容，包括新的情節(jié)和人物。提問：“這個故事告訴我們了什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的合作與助人精神。4.學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，思考問題。任務(wù)三：角色扮演1.環(huán)節(jié)描述：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對故事人物和情節(jié)的理解。2.時間預(yù)估：10分鐘3.教師活動：分配角色，講解角色扮演的規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。4.學(xué)生活動：選擇角色，進(jìn)行角色扮演。任務(wù)四：討論與分享1.環(huán)節(jié)描述：教師組織學(xué)生討論故事中的合作與助人精神，并分享自己的理解和感受。2.時間預(yù)估：10分鐘3.教師活動：提問：“你們認(rèn)為故事中的棉花姑娘和醫(yī)生阿姨為什么愿意幫助小白兔？”引導(dǎo)學(xué)生討論合作與助人的重要性。4.學(xué)生活動：參與討論，分享自己的理解和感受。任務(wù)五：創(chuàng)作故事1.環(huán)節(jié)描述：教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個以合作與助人為主題的小故事，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和創(chuàng)造力。2.時間預(yù)估：10分鐘3.教師活動：提供創(chuàng)作故事的主題和提示。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。4.學(xué)生活動：根據(jù)提示創(chuàng)作故事。鞏固1.環(huán)節(jié)描述：教師通過提問和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。2.時間預(yù)估：5分鐘3.教師活動：提問：“誰能用自己的話復(fù)述一下《棉花姑娘》第二課時的故事？”組織學(xué)生進(jìn)行詞語接龍或句子接龍練習(xí)。4.學(xué)生活動：回答問題，進(jìn)行練習(xí)。小結(jié)1.環(huán)節(jié)描述：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強調(diào)合作與助人的重要性。2.時間預(yù)估：5分鐘3.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。強調(diào)合作與助人的重要性。4.學(xué)生活動：仔細(xì)聆聽，思考。當(dāng)堂檢測1.環(huán)節(jié)描述：教師通過小測驗或口頭提問，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.時間預(yù)估：5分鐘3.教師活動：出示小測驗題目或進(jìn)行口頭提問。4.學(xué)生活動：完成小測驗或回答問題。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生復(fù)述《棉花姑娘》第二課時中的故事，并嘗試用自己的話講述故事中的合作與助人精神。完成形式：書面形式，可以配以簡單的插圖。提交時限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和邏輯思維能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于棉花的資料，了解棉花的生長過程、用途以及與人們生活的關(guān)系。完成形式：可以是手抄報、小報告或PPT等形式。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息搜集能力、分析能力和表達(dá)能力，同時增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以合作與助人為主題的情景劇或小故事，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行創(chuàng)作。完成形式：劇本、故事手稿或表演形式。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力，同時提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在故事復(fù)述、角色扮演和討論環(huán)節(jié)中，能夠較好地理解故事內(nèi)容，體會到合作與助人的重要性。但在創(chuàng)作故事環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，說明在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)中，通過角色扮演和討論，學(xué)生的參與度較高，教學(xué)效果顯著。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分練習(xí)未能完成，影響了學(xué)生對知識的鞏固。在今后的教學(xué)中，應(yīng)合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都能得到充分實現(xiàn)。3.學(xué)情分析與資源運用本節(jié)課的學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)活動。在資源運用方面，多媒體課件和教具的使用較為恰當(dāng)，但部分學(xué)生反映，在小組討論環(huán)節(jié)，由于座位安排不合理，影響了討論的效果。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的座位安排，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《棉花姑娘》故事情節(jié)回顧：回顧《棉花姑娘》第一課時和第二課時的故事情節(jié)，理解故事中的人物關(guān)系和事件發(fā)展，包括棉花姑娘生病、醫(yī)生阿姨幫助以及小動物們的合作。2.合作與助人的主題理解：深入理解故事中合作與助人的主題，認(rèn)識到團(tuán)隊合作和相互幫助的重要性，以及它們在解決問題中的積極作用。3.人物行為動機(jī)分析：分析故事中人物的行為動機(jī)，如棉花姑娘的堅持、醫(yī)生阿姨的善良以及小動物們的無私奉獻(xiàn)。4.故事中的比喻和象征意義：識別故事中的比喻和象征，如“棉花姑娘”象征著生命的脆弱，而“醫(yī)生阿姨”則象征著專業(yè)和無私。5.閱讀理解技巧：學(xué)習(xí)如何通過閱讀理解技巧，如細(xì)節(jié)分析、情節(jié)推理和人物心理分析，來深入理解故事內(nèi)容。6.語文表達(dá)能力的提升：通過復(fù)述故事、角色扮演和討論，提升學(xué)生的語文表達(dá)能力，包括語言的組織和連貫性。7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，如同情心、責(zé)任感和團(tuán)隊精神。8.科學(xué)思維能力的鍛煉：在分析故事情節(jié)和人物行為時，鍛煉學(xué)