小班語言教案想長腳的石頭（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對小班幼兒設(shè)計，以“想長腳的石頭”為主題，旨在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本課內(nèi)容屬于語言領(lǐng)域，重點培養(yǎng)幼兒的聽說能力和故事理解能力。在單元乃至整個課程體系中，本課作為語言領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，有助于幼兒語言能力的全面發(fā)展，并為后續(xù)的閱讀和寫作能力打下基礎(chǔ)。核心概念包括故事情節(jié)的理解、人物對話的模仿以及想象力的激發(fā)。2.學(xué)情分析小班幼兒正處于語言快速發(fā)展的階段，他們已有一定的詞匯積累和生活經(jīng)驗，能夠理解和模仿簡單的對話。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。此外，部分幼兒可能在理解故事情節(jié)和角色對話時存在困難。教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮這些特點，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：理解故事情節(jié)，學(xué)會模仿人物對話，發(fā)展想象力。教學(xué)策略將采用情境教學(xué)、角色扮演、游戲互動等多種形式，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)過程中，教師將關(guān)注每個幼兒的學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出故事《想長腳的石頭》的主要情節(jié)，能夠描述石頭想要長腳的愿望以及它所經(jīng)歷的故事過程。列舉故事中出現(xiàn)的角色，并能夠復(fù)述他們的對話和行動。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個場景，讓幼兒用故事中的角色進行角色扮演，發(fā)展他們的語言表達和想象力。解釋故事中石頭愿望的象征意義，提高幼兒對故事深層次內(nèi)容的理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)評價故事中角色行為的好壞，培養(yǎng)幼兒的道德判斷能力。體驗故事帶來的情感，激發(fā)幼兒對生活的積極態(tài)度和樂觀精神。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析故事中石頭愿望的合理性，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。推測石頭如果真的能長腳，會發(fā)生什么樣的故事，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。5.科學(xué)評價的目標(biāo)反思自己在角色扮演中的表現(xiàn)，評估自己的語言表達和情感投入。反饋對同伴的表現(xiàn)給予正面評價，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于幫助幼兒理解故事《想長腳的石頭》的情節(jié)，學(xué)會模仿角色對話，并能用簡單語言表達自己的想法。教學(xué)難點是引導(dǎo)幼兒理解故事中的象征意義，培養(yǎng)他們的想象力和邏輯思維能力，特別是在理解石頭愿望的合理性方面，需要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平進行引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、故事繪本《想長腳的石頭》、角色扮演道具、圖片卡片以及相應(yīng)的教學(xué)評價表。學(xué)生需提前閱讀故事，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。同時，教室環(huán)境布置要考慮到小組討論的座位安排，并提前在黑板上設(shè)計好板書框架，以便于教學(xué)內(nèi)容的展示和互動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計：教師通過播放一段與石頭相關(guān)的動畫或視頻，吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)他們對石頭特性的好奇心。學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，并分享他們看到的內(nèi)容和感受。2.新授（15分鐘）活動設(shè)計：教師展示故事繪本《想長腳的石頭》，并逐頁講解故事內(nèi)容。第一頁：介紹故事的主角——一塊想要長腳的石頭。第二頁：講述石頭為什么想要長腳。第三頁：描述石頭為了實現(xiàn)愿望所采取的行動。第四頁：展示石頭遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。第五頁：講述石頭最終實現(xiàn)了愿望的故事結(jié)局。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師的講解，觀察圖片，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事。3.鞏固（10分鐘）活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們分別扮演故事中的角色，并模仿角色的對話。步驟一：教師先示范如何扮演石頭，并邀請一名學(xué)生扮演。步驟二：教師邀請其他學(xué)生扮演其他角色，如小動物、樹等。步驟三：教師組織全班學(xué)生進行完整的角色扮演。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與角色扮演，提高語言表達能力和對故事情節(jié)的理解。4.小結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主要內(nèi)容和寓意。步驟一：教師提問：“你們覺得這個故事告訴我們了什么？”步驟二：學(xué)生分享自己的理解和感受。步驟三：教師總結(jié)故事的教育意義，如勇敢面對困難、堅持不懈等。學(xué)生活動：學(xué)生積極思考，并表達自己的觀點。5.作業(yè)（5分鐘）活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生以繪畫或?qū)懽鞯男问奖磉_對故事的理解。作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可以選擇以下任一形式完成作業(yè)：繪畫：畫一幅描繪故事情節(jié)的畫。寫作：寫一篇關(guān)于石頭愿望的故事。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，選擇適合自己的形式進行創(chuàng)作。6.反饋與評價（5分鐘）活動設(shè)計：教師對學(xué)生的作業(yè)進行評價，并給予反饋。評價方式：教師可以通過以下方式進行評價：觀察：觀察學(xué)生的繪畫或?qū)懽鬟^程，了解他們的創(chuàng)作思路。交流：與學(xué)生交流他們的創(chuàng)作想法，了解他們的理解程度。評價：根據(jù)學(xué)生的作品，給予適當(dāng)?shù)脑u價和反饋。學(xué)生活動：學(xué)生接受教師的評價和反饋，并根據(jù)反饋改進自己的作品。7.總結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師總結(jié)本次教學(xué)活動，并強調(diào)故事的教育意義。步驟一：教師回顧故事的主要內(nèi)容和寓意。步驟二：教師強調(diào)故事的教育意義，如勇敢面對困難、堅持不懈等。步驟三：教師鼓勵學(xué)生在生活中運用故事中的道理。學(xué)生活動：學(xué)生回顧故事，并思考如何在生活中運用故事中的道理。8.教學(xué)反思活動設(shè)計：教師對本次教學(xué)活動進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并改進教學(xué)方法。反思內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的達成情況。教學(xué)方法的適用性。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中的不足之處。學(xué)生活動：學(xué)生參與教學(xué)反思，提出自己的意見和建議。9.教學(xué)延伸活動設(shè)計：教師設(shè)計一些與故事相關(guān)的活動，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索?；顒觾?nèi)容：組織學(xué)生參觀公園或自然博物館，觀察石頭和其他自然物體。鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)石頭的故事或科普書籍。開展石頭主題的手工制作活動。10.教學(xué)評價活動設(shè)計：教師通過學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和反饋意見等，對教學(xué)效果進行評價。評價方式：觀察學(xué)生的繪畫或?qū)懽鬟^程，了解他們的創(chuàng)作思路。與學(xué)生交流他們的創(chuàng)作想法，了解他們的理解程度。根據(jù)學(xué)生的作品，給予適當(dāng)?shù)脑u價和反饋。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)故事《想長腳的石頭》創(chuàng)作一個簡短的故事續(xù)寫，可以是石頭實現(xiàn)愿望后的生活，也可以是其他角色對石頭行為的看法。完成形式：書面作業(yè)，要求用鉛筆或彩色筆完成，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，使用豐富的詞匯和句式。提交時限：下次課之前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的語言表達能力，提高他們的創(chuàng)造性思維和故事敘述能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集關(guān)于石頭在自然界中的作用的資料，可以是石頭在地質(zhì)、生態(tài)、建筑等方面的作用。完成形式：可以是手抄報、PPT演示文稿或研究報告的形式，要求學(xué)生展示收集到的信息，并進行分析和總結(jié)。提交時限：下次課之前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、分析能力和表達能力，同時提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個石頭主題的創(chuàng)意活動，如石頭拼圖、石頭畫、石頭故事會等，可以是個人或小組合作完成。完成形式：實物展示或視頻記錄，要求學(xué)生展示他們的創(chuàng)意成果，并解釋創(chuàng)意來源和制作過程。提交時限：下次課之前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和問題解決能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況通過本次教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在故事理解、角色扮演和語言表達方面有了明顯的進步。大部分學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，并模仿角色對話。然而，在深入理解故事象征意義方面，部分學(xué)生的理解還不夠深刻。這說明教學(xué)目標(biāo)在基本層面得到了實現(xiàn)，但在提升學(xué)生深層次思維能力方面還有待加強。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進角色扮演環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生們積極參與，語言表達流暢。但在引導(dǎo)討論故事寓意時，部分學(xué)生的參與度不高。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并通過提問和引導(dǎo)來激發(fā)他們的思考。同時，我也意識到需要更有效地運用多媒體和教具，以增強學(xué)生的直觀感受。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示學(xué)生對故事《想長腳的石頭》表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到故事教學(xué)在激發(fā)學(xué)生情感和想象力方面的積極作用。然而，也有些學(xué)生的反應(yīng)出乎意料，例如他們對石頭角色的同情心超出了我的預(yù)期。這讓我反思，教學(xué)不僅要關(guān)注知識傳授，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。未來的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，提供更加多樣化的教學(xué)方法和評價方式。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學(xué)生需理解《想長腳的石頭》的故事情節(jié)，包括石頭想要長腳的愿望、所經(jīng)歷的困難、以及最終實現(xiàn)愿望的結(jié)局。2.角色對話模仿：學(xué)生通過角色扮演，學(xué)會模仿故事中角色的對話，提高語言表達能力。3.故事象征意義：學(xué)生理解故事中石頭愿望的象征意義，如勇敢面對挑戰(zhàn)、追求夢想等。4.想象力培養(yǎng)：通過故事中的想象元素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵他們創(chuàng)造自己的故事情節(jié)。5.語言表達技巧：學(xué)習(xí)如何用生動形象的語言描述故事情節(jié)，提高語言表達能力。6.角色分析能力：分析故事中角色的性格特點和動機，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。7.故事寓意理解：理解故事的教育意義，如堅持不懈、勇敢面對困難等。8.自然界的石頭作用：了解石頭在自然界中的作用，如地質(zhì)結(jié)構(gòu)、生態(tài)平衡、建筑材料等。9.創(chuàng)造性思維發(fā)展：通過故事續(xù)寫和創(chuàng)意活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。10.團隊合作與交流：在角色扮演和創(chuàng)意活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和交流能力。11.情感體驗與價值觀：通過故事體驗角色的情感，培養(yǎng)積極向上的價值觀。12.多媒體與教具運用：學(xué)習(xí)如何有效地運用多媒體和教具輔助教學(xué)，增強學(xué)生的直觀感受。13.教學(xué)反思與評價：了解教學(xué)反思的重要性，學(xué)會從教學(xué)活動中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。14.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：掌握設(shè)定明確、