公開課北師大初中語文七下《沁園春雪》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本課選自北師大版初中語文七年級下冊，屬于“古詩文閱讀”單元。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》的要求，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，學(xué)生將了解到毛澤東詩詞的藝術(shù)特色，體會詩人豪放的風(fēng)格和對祖國山河的熱愛。本課內(nèi)容與前后單元知識關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)中國古典詩詞的基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析：初中七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對古典文化有一定的認知。但他們在閱讀理解、審美鑒賞等方面仍存在不足。本課將結(jié)合學(xué)生的認知特點和興趣傾向，通過引導(dǎo)式教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提升他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，要注意到部分學(xué)生可能對詩歌背景知識缺乏了解，需要教師在教學(xué)過程中適當(dāng)補充。3.教學(xué)目標(biāo)與達標(biāo)水平：目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀、背誦《沁園春·雪》，理解詩歌內(nèi)容，分析詩人的情感態(tài)度，體會詩詞的藝術(shù)魅力。達標(biāo)水平：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合詩歌背景，進行詩歌鑒賞，并能夠獨立完成課后練習(xí)題，達到對詩歌內(nèi)容的基本理解和欣賞水平。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：能夠準確背誦《沁園春·雪》全文。列舉并解釋詩中的意象，如“北國風(fēng)光”、“千里冰封，萬里雪飄”等。說出詩中表達的情感，如對祖國山河的熱愛和對革命事業(yè)的堅定信念。2.能力目標(biāo)：通過分析詩句，設(shè)計一個簡短的故事梗概。評價詩中的修辭手法，如對仗、排比等，并解釋其表達效果。在小組討論中，能夠闡釋自己對詩歌的理解，并與他人進行交流。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人豪放的風(fēng)格和對祖國山河的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。通過詩歌學(xué)習(xí)，樹立正確的歷史觀和價值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)：運用比較分析的方法，探討不同詩人對雪景的描繪差異。通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的節(jié)奏和韻律。5.科學(xué)評價目標(biāo)：評價詩歌在文學(xué)史上的地位和影響。運用批判性思維，對詩歌的解讀進行自我評價和反思。根據(jù)課程標(biāo)準，對學(xué)生的詩歌鑒賞能力進行評價，確保評價的客觀性和公正性。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于理解《沁園春·雪》的詩意和情感，掌握毛澤東詩詞的藝術(shù)特色。教學(xué)難點則是分析詩中的意象和修辭手法，以及如何將抽象的詩歌情感轉(zhuǎn)化為具體的鑒賞能力。這些難點源于學(xué)生對古典詩詞的閱讀理解能力和審美鑒賞水平的限制，需要通過具體的情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)設(shè)計來逐步突破。四、教學(xué)準備教學(xué)準備方面，我將制作包含詩詞背景、作者生平、詩句賞析等內(nèi)容的PPT課件，準備相關(guān)圖片、音樂等輔助教具，以及設(shè)計包含問題引導(dǎo)、討論環(huán)節(jié)的任務(wù)單。同時，我將確保學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并準備必要的筆和筆記本。教學(xué)環(huán)境方面，我會安排小組合作學(xué)習(xí)的座位布局，并在黑板上提前繪制教學(xué)框架圖，以便于教學(xué)流程的順利進行。五、教學(xué)過程導(dǎo)入目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。時間：5分鐘教師活動：1.播放一段關(guān)于中國雪景的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述看到的景象。2.提問：“如果讓你用詩歌來表達你對雪的喜愛，你會如何寫？”3.引出課題《沁園春·雪》，簡要介紹詩人毛澤東。學(xué)生活動：1.觀看視頻并描述雪景。2.思考如何用詩歌表達對雪的喜愛。3.傾聽教師的導(dǎo)入，并積極參與討論。新授目的：幫助學(xué)生理解《沁園春·雪》的詩意和情感，掌握毛澤東詩詞的藝術(shù)特色。時間：35分鐘教學(xué)任務(wù)一：詩歌背景與作者介紹目標(biāo)：了解詩歌創(chuàng)作背景和作者生平，為理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教師活動：1.介紹毛澤東的生平和詩詞創(chuàng)作背景。2.講解《沁園春·雪》的寫作背景，如時間、地點、歷史事件等。學(xué)生活動：1.認真聽講，記錄相關(guān)信息。2.提問，對作者和詩歌背景有疑問。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠復(fù)述作者生平和詩歌創(chuàng)作背景。學(xué)生能夠描述詩歌創(chuàng)作的時間、地點和歷史事件。教學(xué)任務(wù)二：詩句賞析目標(biāo)：理解詩句中的意象和修辭手法，體會詩歌的情感表達。教師活動：1.逐句講解詩句，解釋字詞含義和修辭手法。2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“北國風(fēng)光”、“千里冰封，萬里雪飄”等。3.討論詩句中的情感表達，如對祖國山河的熱愛和對革命事業(yè)的堅定信念。學(xué)生活動：1.認真聽講，理解詩句的含義和修辭手法。2.積極參與討論，表達自己的理解和感受。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠正確解釋詩句中的字詞和修辭手法。學(xué)生能夠分析詩句中的意象和情感表達。教學(xué)任務(wù)三：詩歌結(jié)構(gòu)分析目標(biāo)：理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，體會詩歌的藝術(shù)魅力。教師活動：1.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如詩的起承轉(zhuǎn)合。2.講解詩歌的韻律，如平仄、押韻等。3.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的藝術(shù)魅力。學(xué)生活動：1.認真聽講，理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。2.通過朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠描述詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。學(xué)生能夠通過朗讀，感受詩歌的藝術(shù)魅力。教學(xué)任務(wù)四：詩歌創(chuàng)作目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高詩歌鑒賞能力。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作自己的詩歌。2.提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如如何運用意象、修辭手法等。3.鼓勵學(xué)生分享自己的作品，并給予評價。學(xué)生活動：1.根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作自己的詩歌。2.積極參與分享和評價，提高自己的詩歌鑒賞能力。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有詩意的作品。學(xué)生能夠通過分享和評價，提高自己的詩歌鑒賞能力。教學(xué)任務(wù)五：詩歌應(yīng)用目標(biāo)：將詩歌知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。2.鼓勵學(xué)生將詩歌中的意象和情感應(yīng)用于自己的生活體驗中。3.組織學(xué)生進行詩歌朗誦或創(chuàng)作比賽。學(xué)生活動：1.思考詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。2.將詩歌中的意象和情感應(yīng)用于自己的生活體驗中。3.積極參與詩歌朗誦或創(chuàng)作比賽。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠理解詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械囊庀蠛颓楦袘?yīng)用于自己的生活體驗中。學(xué)生能夠積極參與詩歌朗誦或創(chuàng)作比賽。鞏固目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。時間：5分鐘教師活動：1.設(shè)計課堂練習(xí)題，如填空、選擇題等，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況。2.針對練習(xí)題進行講解，幫助學(xué)生理解難點。學(xué)生活動：1.認真完成課堂練習(xí)題。2.積極參與講解，提出自己的疑問。小結(jié)目的：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重點和難點。時間：3分鐘教師活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生活動：1.積極回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.提出自己對詩歌的疑問或感悟。當(dāng)堂檢測目的：檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。時間：2分鐘教師活動：1.出示檢測題目，如簡答題、論述題等。2.收集學(xué)生答案，并進行點評。學(xué)生活動：1.認真作答檢測題目。2.參與教師的點評，了解自己的學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：熟讀并背誦《沁園春·雪》全文，理解詩句含義，并嘗試用現(xiàn)代漢語進行翻譯。完成形式：書面作業(yè)，包括詩句翻譯和背誦記錄。提交時限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，提高記憶力和翻譯能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于毛澤東詩詞的資料，撰寫一篇短文，探討毛澤東詩詞的藝術(shù)特色及其對后世的影響。完成形式：研究報告或短文，字數(shù)不限。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生資料收集、整理和分析的能力，以及寫作和表達能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《沁園春·雪》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩詞，可以是現(xiàn)代詩也可以是古體詩，并說明創(chuàng)作思路和靈感來源。完成形式：詩歌作品及創(chuàng)作說明。提交時限：一個月后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《沁園春·雪》詩歌背景：了解詩歌創(chuàng)作的時間、地點和歷史背景，包括毛澤東當(dāng)時的政治立場和思想情感。2.作者生平簡介：掌握詩人毛澤東的基本生平，包括他的革命經(jīng)歷和詩詞創(chuàng)作特點。3.詩歌結(jié)構(gòu)分析：理解《沁園春·雪》的結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合的布局和詩歌的韻律特點。4.詩歌意象解讀：分析詩中的意象，如“北國風(fēng)光”、“千里冰封，萬里雪飄”等，理解其象征意義。5.修辭手法運用：識別并解釋詩中使用的修辭手法，如對仗、排比等，及其表達效果。6.詩歌情感表達：體會詩中的情感，包括對祖國山河的熱愛和對革命事業(yè)的堅定信念。7.毛澤東詩詞藝術(shù)特色：探討毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格和藝術(shù)特色，如用詞的生動形象、情感的真摯深沉。8.詩歌與歷史事件關(guān)聯(lián)：分析《沁園春·雪》與當(dāng)時歷史事件的聯(lián)系，如抗日戰(zhàn)爭時期的背景。9.詩歌的審美價值：探討《沁園春·雪》的審美價值，包括其藝術(shù)表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。10.詩歌教學(xué)目標(biāo)：明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。11.教學(xué)重難點：識別教學(xué)過程中的重難點，如詩歌意象的理解和情感表達的分析。12.作業(yè)設(shè)計原則：理解作業(yè)設(shè)計的原則，包括基礎(chǔ)性、拓展性和探究性作業(yè)的設(shè)計。13.學(xué)科核心素養(yǎng)：探討本節(jié)課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，如文化理解、審美鑒賞等。14.教育理論應(yīng)用：分析本節(jié)課如何結(jié)合相關(guān)的教育理論，如情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等。15.測試目標(biāo)與達標(biāo)水平：明確測試目標(biāo)，如對詩歌內(nèi)容的理解、分析和評價，以及達標(biāo)的水平。16.教學(xué)準備與資源：了解教學(xué)準備的內(nèi)容，包括多媒體課件、教具和教學(xué)環(huán)境的設(shè)計。17.教學(xué)過程設(shè)計：梳理教學(xué)過程的設(shè)計，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)。18.學(xué)生活動設(shè)計：詳細描述學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動，包括觀察、思考、討論、練習(xí)和展示等。19.教師活動設(shè)計：詳細描述教師的引導(dǎo)性語言和活動設(shè)計，包括提問、演示、講解和組織討論等。20.即時評價標(biāo)準：明確每個教學(xué)任務(wù)和活動中的即時評價標(biāo)準，確保教學(xué)評的一致性。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠理解并背誦《沁園春·雪》全文，對詩歌中的意象和情感有了初步的認識。但部分學(xué)生在分析詩歌情感時仍存在困難，說明教學(xué)目標(biāo)在情感理解方面還有待加強。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：詩歌背景介紹和詩句賞析環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生的參與度高，討論熱烈。但在詩歌結(jié)構(gòu)分析和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣度相對較低，可能是因為這部分內(nèi)容較為抽象，需要進一步優(yōu)化教學(xué)策略。3.生成性問題與應(yīng)對：在課堂討論中，有學(xué)生提出了對詩歌意象的不同理解，這出乎我的意料。我及時引導(dǎo)其他學(xué)生參與討論，并鼓勵他們提出自己的看法，這種互動促進了學(xué)生對詩歌的深入理解。特別在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌情感時，往往依賴于字面的描述，而忽略了