小學(xué)一年級語文教案平平搭積木教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對小學(xué)一年級語文課程，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合2025—2026學(xué)年的教學(xué)計劃，設(shè)計“平平搭積木”這一課時。本課內(nèi)容旨在通過有趣的繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字“搭”和“積木”，培養(yǎng)孩子們的動手能力和空間想象力。在單元乃至整個課程體系中，本課作為基礎(chǔ)識字教學(xué)的一部分，承上啟下，既鞏固了學(xué)生對于漢字的初步認(rèn)識，又為后續(xù)的閱讀和寫作能力打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析小學(xué)一年級學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對于新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間較短。在知識儲備方面，學(xué)生對漢字的認(rèn)知剛剛開始，生活經(jīng)驗相對有限。技能水平上，學(xué)生的動手操作能力較強，但空間想象力尚需培養(yǎng)。認(rèn)知特點上，學(xué)生喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)。興趣傾向方面，學(xué)生對積木等玩具有較高的興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對漢字的音、形、義混淆，以及空間想象力的不足。因此，教學(xué)設(shè)計需注重趣味性、互動性和實踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：認(rèn)識漢字“搭”和“積木”，理解其基本含義；通過動手搭積木的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手操作能力；通過繪本故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高語言表達(dá)能力。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用游戲化教學(xué)、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方式，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出：能夠準(zhǔn)確說出漢字“搭”和“積木”的發(fā)音、結(jié)構(gòu)和基本含義。列舉：能夠列舉出至少三個生活中常見的搭積木的場景。解釋：能夠解釋“搭積木”這一動作的步驟和注意事項。2.能力目標(biāo)設(shè)計：能夠在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計一個簡單的積木搭建方案。操作：能夠獨立完成積木搭建任務(wù)，并保持搭建作品的穩(wěn)定性。評價：能夠評價同伴的積木搭建作品，提出合理的改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)欣賞：能夠欣賞積木搭建的樂趣，對動手操作活動保持積極態(tài)度。合作：在搭建過程中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。耐心：在遇到困難時，能夠保持耐心，嘗試不同的方法解決問題。4.科學(xué)思維目標(biāo)觀察：能夠觀察積木的不同形狀和大小，理解其搭建原理。推理：能夠根據(jù)積木的特性，推理出搭建過程中的可能性和局限性。創(chuàng)新：能夠嘗試用不同的方式搭建積木，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。5.科學(xué)評價目標(biāo)自我評價：能夠?qū)ψ约旱拇罱ㄗ髌愤M(jìn)行自我評價，反思不足。同伴評價：能夠傾聽同伴的評價，并從中學(xué)習(xí)。教師評價：能夠接受教師的評價，并根據(jù)評價進(jìn)行改進(jìn)。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和掌握漢字“搭”和“積木”的發(fā)音、結(jié)構(gòu)和基本含義，以及通過動手實踐搭建積木，培養(yǎng)空間想象力和動手操作能力。教學(xué)難點則在于幫助學(xué)生理解“搭積木”這一動作的步驟和注意事項，尤其是在遇到復(fù)雜搭建時如何保持作品的穩(wěn)定性和創(chuàng)新性，這需要學(xué)生具備一定的空間思維和解決問題的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括繪本《平平搭積木》、積木實物或模型、多媒體課件、漢字卡片、評價表等教具。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。同時，教師應(yīng)設(shè)計清晰的教學(xué)流程，包括課堂互動環(huán)節(jié)和小組合作活動，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和深度學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師通過播放積木搭建的視頻或展示積木作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻或作品，思考積木搭建的樂趣和技巧。3.教師引導(dǎo)：教師提問：“你們知道積木是怎么搭建的嗎？搭建積木有哪些樂趣呢？”4.預(yù)期行為：學(xué)生積極回答問題，分享自己對積木搭建的認(rèn)識。二、新授環(huán)節(jié)（25分鐘）1.任務(wù)一：認(rèn)識漢字“搭”和“積木”活動設(shè)計：教師展示漢字卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出“搭”和“積木”的發(fā)音、結(jié)構(gòu)和基本含義。學(xué)生活動：學(xué)生觀察漢字卡片，模仿教師發(fā)音，并嘗試解釋漢字的含義。教師引導(dǎo)：教師提問：“‘搭’字有什么特點？‘積木’是什么意思？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確發(fā)音，解釋漢字的含義。2.任務(wù)二：積木搭建的基礎(chǔ)知識活動設(shè)計：教師展示積木實物或模型，講解積木搭建的基本步驟和注意事項。學(xué)生活動：學(xué)生觀察積木實物或模型，跟隨教師學(xué)習(xí)搭建步驟。教師引導(dǎo)：教師提問：“搭建積木需要哪些工具？搭建時要注意什么？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠掌握積木搭建的基本步驟和注意事項。3.任務(wù)三：動手實踐，搭建簡單積木活動設(shè)計：教師分發(fā)積木，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的搭建練習(xí)。學(xué)生活動：學(xué)生按照教師講解的步驟，動手搭建積木。教師引導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在搭建過程中遇到的問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠獨立完成簡單積木的搭建。4.任務(wù)四：搭建復(fù)雜積木活動設(shè)計：教師展示復(fù)雜積木搭建的示例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何搭建。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，設(shè)計復(fù)雜積木的搭建方案。教師引導(dǎo)：教師提問：“如何使復(fù)雜積木的搭建更加穩(wěn)定？有哪些技巧可以借鑒？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠設(shè)計并完成復(fù)雜積木的搭建。5.任務(wù)五：評價與反思活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進(jìn)行搭建作品的展示和評價。學(xué)生活動：學(xué)生展示自己的搭建作品，并接受同伴和教師的評價。教師引導(dǎo)：教師提問：“你的搭建作品有什么優(yōu)點和不足？你從中學(xué)到了什么？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拇罱ㄗ髌愤M(jìn)行評價，并從中總結(jié)經(jīng)驗。三、鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）1.活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進(jìn)行積木搭建游戲，鞏固所學(xué)知識。2.學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行游戲，運用所學(xué)知識進(jìn)行搭建。3.教師引導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在游戲中遇到的問題。4.預(yù)期行為：學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高動手操作能力。四、小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。3.教師引導(dǎo)：教師提問：“本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？”4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲。五、當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師設(shè)計簡單的積木搭建題目，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。2.學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成題目，展示自己的搭建作品。3.教師引導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在檢測過程中遇到的問題。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識完成題目，展示自己的搭建作品?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字“搭”和“積木”，學(xué)習(xí)積木搭建的基本知識和技能。在教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象力。同時，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成關(guān)于“搭”和“積木”的漢字書寫練習(xí)，每個漢字至少書寫5遍，并配以簡單的解釋。完成形式：書面練習(xí)。提交時限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對漢字“搭”和“積木”的書寫能力和基本理解。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇自己喜歡的積木，嘗試搭建一個簡單的結(jié)構(gòu)，并記錄搭建過程，包括所用積木的種類、搭建的步驟以及遇到的問題和解決方案。完成形式：圖文并茂的記錄報告。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的動手能力和問題解決能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄和表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計一個積木搭建項目，可以是動物、建筑物或者任何他們感興趣的主題，并撰寫一份項目說明，包括設(shè)計理念、搭建步驟和預(yù)期效果。完成形式：研究報告。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、設(shè)計能力和團隊合作能力，同時提高他們的高級思維和規(guī)劃能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂活動中積極參與，對“搭”和“積木”的理解和掌握程度較好。但在漢字書寫練習(xí)中，部分學(xué)生對于漢字的結(jié)構(gòu)掌握不夠牢固，需要進(jìn)一步加強練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)中，通過積木搭建的實踐活動，學(xué)生的動手能力和空間想象力得到了有效提升。但在設(shè)計復(fù)雜積木搭建任務(wù)時，部分學(xué)生遇到了困難，說明在今后的教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)。3.教學(xué)改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我將從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：一是加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注，實施分層教學(xué)；二是豐富教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度；三是加強課后練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。通過這些措施，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.漢字認(rèn)識：掌握漢字“搭”和“積木”的發(fā)音、結(jié)構(gòu)和基本含義，了解其演變過程和書寫規(guī)范。2.積木搭建基礎(chǔ)：了解積木的基本種類、特點以及搭建的基本步驟和注意事項，包括穩(wěn)定性和美觀性。3.空間想象力培養(yǎng)：通過積木搭建活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和三維思維能力。4.動手操作能力提升：通過實際操作，提高學(xué)生的動手能力和精細(xì)運動技能。5.合作學(xué)習(xí)技巧：在小組合作搭建積木的過程中，學(xué)習(xí)如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作。6.問題解決能力：面對搭建過程中的挑戰(zhàn)，學(xué)會分析問題、尋找解決方案并實施。7.創(chuàng)新思維激發(fā)：鼓勵學(xué)生在搭建過程中嘗試不同的設(shè)計，激發(fā)創(chuàng)新思維。8.評價與反思能力：學(xué)會對自己的搭建作品進(jìn)行評價，并從中學(xué)到經(jīng)驗教訓(xùn)。9.閱讀理解能力：通過繪本故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。10.表達(dá)能力訓(xùn)練：通過展示和討論，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和溝通能力。11.科學(xué)探究精神：在探索積木搭建的奧秘中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和好奇心。12.藝術(shù)審美能力：通過觀察和創(chuàng)造，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造力。13.文化傳承意識：了解積木搭建作為一種傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。14.社會實踐活動：將積木搭建活動與社區(qū)、家庭等社會環(huán)境相結(jié)合，增強學(xué)生的社會實踐能力。15.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將積木搭