大班美術活動手印變變變教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對大班美術活動，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，結合課程標準，旨在培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。手印變變變活動通過引導幼兒利用手印進行創(chuàng)作，鍛煉其色彩搭配、形狀認知和空間想象力。本課內容在單元乃至整個課程體系中，旨在提升幼兒的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)其審美情趣，與前后的知識關聯(lián)緊密，如色彩認知、形狀認知等，提煉出的核心概念與技能為“手印創(chuàng)作”。2.學情分析大班幼兒已具備一定的繪畫基礎和生活經(jīng)驗，對色彩和形狀有一定的認知。然而，部分幼兒在動手能力和創(chuàng)造力方面可能存在不足，對美術活動的興趣傾向不一。此外，部分幼兒可能對手印創(chuàng)作的技巧和方法存在困惑，易出現(xiàn)混淆點。因此，教學設計中需關注學生的個體差異，提供針對性的指導。3.教學目標與策略本課的教學目標為：1.培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力；2.提升幼兒的色彩搭配和形狀認知能力；3.培養(yǎng)幼兒的審美情趣。針對學情分析，教學策略包括：1.采用游戲化教學，激發(fā)幼兒的學習興趣；2.提供多樣化的手印創(chuàng)作材料，滿足不同幼兒的需求；3.通過示范和引導，幫助幼兒掌握手印創(chuàng)作的技巧和方法；4.鼓勵幼兒自主創(chuàng)作，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。二、教學目標1.知識目標說出手印的基本形態(tài)和變化規(guī)律。列舉至少三種手印變變變的創(chuàng)作方法。解釋手印創(chuàng)作在美術活動中的意義和作用。2.能力目標設計一幅具有創(chuàng)意的手印變變變作品。評價同伴的作品，提出改進建議。運用創(chuàng)意思維和動手能力，實現(xiàn)手印的多樣化變化。3.情感態(tài)度與價值觀目標體驗創(chuàng)作過程中的樂趣和成就感。尊重每個孩子的獨特創(chuàng)作風格。樹立對美術活動的興趣和自信心。4.科學思維目標觀察手印的變化，分析其規(guī)律。推理如何通過不同的手印組合創(chuàng)造新的圖案。反思創(chuàng)作過程中的思維過程和改進空間。5.科學評價目標自我評價創(chuàng)作作品的優(yōu)點和不足。同伴評價基于觀察和了解，給出客觀評價。教師評價結合幼兒的創(chuàng)作過程和最終作品，給出針對性評價。三、教學重難點教學重點在于引導幼兒掌握手印的基本形態(tài)和創(chuàng)作方法，難點在于激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維，使其能夠設計出具有個性化且富有想象力的手印變變變作品。難點形成的原因在于幼兒的創(chuàng)造力和想象力尚未完全成熟，需要教師通過恰當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)來激發(fā)。四、教學準備教學準備包括：制作精美的多媒體課件，準備多種手印素材和模板，設計互動式教學活動，以及布置寬敞舒適的教學環(huán)境。此外，還需準備畫紙、顏料、水彩筆等繪畫工具，確保每位幼兒都能參與創(chuàng)作。同時，為提高教學效果，將準備詳細的教學流程和評價標準，以幫助幼兒更好地理解和掌握手印變變變的技巧。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師通過展示精美的手印藝術作品，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。提問：“你們知道這些美麗的圖案是怎么來的嗎？”幼兒分享自己的猜測。教師簡要介紹手印藝術的歷史和特點。2.新授（35分鐘）2.1任務一：認識手印的基本形態(tài)（10分鐘）教師展示不同形狀的手印樣本，引導幼兒觀察和描述。提問：“你們能說出這些手印的形狀嗎？”幼兒回答，教師點評并總結。教師講解手印的基本形態(tài)，如圓形、方形、三角形等。2.2任務二：學習手印的組合（10分鐘）教師示范如何將不同形狀的手印組合成新的圖案。幼兒跟隨教師的示范，嘗試自己組合手印。教師巡視指導，糾正幼兒的錯誤，并給予鼓勵。2.3任務三：探索色彩搭配（10分鐘）教師展示不同色彩的畫筆，引導幼兒選擇喜歡的顏色。提問：“你們覺得哪種顏色最適合手??？”幼兒自由選擇顏色，并嘗試給手印上色。教師講解色彩搭配的基本原則，如對比色、鄰近色等。2.4任務四：創(chuàng)意手印變變變（10分鐘）教師展示一些創(chuàng)意手印變變變的例子，激發(fā)幼兒的想象力。提問：“你們想創(chuàng)作什么樣的手印變變變？”幼兒分組討論，并設計自己的手印變變變作品。教師巡視指導，幫助幼兒完成作品。2.5任務五：作品展示與評價（5分鐘）幼兒展示自己的作品，并講解創(chuàng)作思路。同伴評價，教師點評。教師總結本節(jié)課的學習內容，強調手印創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)意。3.鞏固（5分鐘）教師提出一些問題，檢查幼兒對本節(jié)課內容的掌握情況。幼兒回答問題，教師點評。4.小結（3分鐘）教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調手印創(chuàng)作的意義和樂趣。幼兒分享自己的學習心得。5.當堂檢測（2分鐘）教師給出一個簡單的手印變變變任務，讓幼兒在規(guī)定時間內完成。教師巡視指導，觀察幼兒的完成情況。教學說明：教師在講解和示范過程中，應注重與幼兒的互動，鼓勵幼兒積極參與。教師應根據(jù)幼兒的實際情況，調整教學進度和難度。教學過程中，教師應關注幼兒的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導幼兒樹立正確的審美觀。教學結束后，教師應及時反思教學效果，并根據(jù)反饋進行調整和改進。教學評價：觀察幼兒在課堂上的參與度、創(chuàng)作能力和情感態(tài)度。通過作品展示和評價，了解幼兒對知識的掌握程度。收集幼兒的學習心得，了解幼兒的學習需求和改進方向。備注：本教案適用于大班美術活動，教學時間為45分鐘。教學過程中，教師可根據(jù)實際情況調整教學內容和順序。教師應充分準備教具和材料，確保教學活動的順利進行。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：每位幼兒選擇一個自己喜歡的動物，用彩色紙制作出該動物的手印，并嘗試組合成一個新的圖案。完成形式：手工作業(yè)，可拍照上傳或實體展示。提交時限：下節(jié)課前完成。能力培養(yǎng)目標：鞏固手印制作的基本技巧，培養(yǎng)動手能力和審美意識。2.拓展性作業(yè)內容：收集家中或周圍環(huán)境中的不同形狀的物品，嘗試用這些物品的手印組合成一幅有故事性的畫。完成形式：繪畫作品，需附上簡短的故事說明。提交時限：一周內完成。能力培養(yǎng)目標：拓展手印創(chuàng)作的素材來源，提升創(chuàng)意表達能力和觀察力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：選擇一個自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，通過手印創(chuàng)作的方式表達自己的理解和感悟。完成形式：手印藝術作品，需包含創(chuàng)作說明和心得體會。提交時限：兩周內完成。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高階思維能力和情感表達能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，幼兒能夠掌握手印的基本形態(tài)和創(chuàng)作方法，并嘗試進行簡單的手印變變變創(chuàng)作。但在評價環(huán)節(jié)，部分幼兒的表達能力有限，未能充分展示自己的創(chuàng)作思路。2.教學環(huán)節(jié)效果與改進在新授環(huán)節(jié)，通過示范和引導，幼兒能夠較快地掌握手印組合的技巧。但在拓展性作業(yè)中，部分幼兒對于如何運用不同素材進行創(chuàng)作存在困惑。未來教學中，可以增加小組合作環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒相互交流，共同解決問題。3.學情分析與資源運用學情分析較為準確，能夠根據(jù)幼兒的實際情況調整教學進度和難度。資源運用方面，教具準備充分，但部分多媒體課件未能充分吸引幼兒的注意力。今后，應更加注重多媒體課件的制作質量，提高教學效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.手印的基本形態(tài)：了解手印的基本形狀，包括掌心、指尖、指關節(jié)等部位形成的不同形狀，以及如何通過不同的手印姿勢創(chuàng)造出豐富的圖案。2.色彩搭配原則：學習色彩的基本知識，如對比色、鄰近色等，以及如何將這些原則應用到手印的創(chuàng)作中，以增強作品的視覺效果。3.手印的組合技巧：掌握如何將單個手印組合成復雜圖案的方法，包括對稱、重復、疊加等技巧，以及如何通過手印的旋轉和翻轉創(chuàng)造新的效果。4.手印藝術的歷史：了解手印藝術的歷史背景，包括其在不同文化中的表現(xiàn)形式和象征意義。5.創(chuàng)意思維的激發(fā)：學習如何通過手印創(chuàng)作激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維，鼓勵他們大膽想象和嘗試新的創(chuàng)作方法。6.審美意識的培養(yǎng)：通過手印創(chuàng)作活動，培養(yǎng)幼兒的審美意識，讓他們學會欣賞和評價藝術作品。7.小組合作與交流：探討如何在小組合作中分享創(chuàng)意，學習如何通過交流與合作提升個人的創(chuàng)作水平。8.手印作品的展示與評價：學習如何展示自己的作品，并學會給予和接受同伴的評價。9.多媒體課件的制作與應用：