高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》《伶官傳序》新人教版選修教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》《伶官傳序》新人教版選修教案（2025—2026學(xué)年）的教學(xué)分析應(yīng)首先明確本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位和作用。本課作為選修課程，旨在提升學(xué)生對(duì)古代詩歌散文的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在單元中，它承上啟下，既是對(duì)古代文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)文學(xué)鑒賞技巧的深化。與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，前接古代文學(xué)史知識(shí)，后接文學(xué)鑒賞方法的學(xué)習(xí)。核心概念包括《伶官傳序》的文學(xué)價(jià)值、作者歐陽修的生平及文學(xué)成就，技能包括對(duì)古代散文的鑒賞和分析。二、學(xué)情分析針對(duì)高中生的學(xué)情，學(xué)生已具備一定的古代文學(xué)知識(shí)和閱讀能力，但對(duì)中國古代散文的鑒賞仍存在一定難度。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)歷史人物和事件有一定了解，但可能缺乏對(duì)歷史背景的深入理解。技能水平上，學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)，但分析評(píng)價(jià)能力有待提高。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣較高，但可能存在對(duì)深?yuàn)W文學(xué)理論的理解困難。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)歷史人物和故事較為感興趣。學(xué)習(xí)困難可能包括對(duì)文言文的理解、對(duì)歷史背景的把握以及對(duì)作者情感的把握。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：1.理解《伶官傳序》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；2.鑒賞歐陽修的文學(xué)成就；3.分析作品中的歷史背景和作者情感。教學(xué)策略應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過討論、分析、比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)標(biāo)水平要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立分析文本，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出《伶官傳序》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。列舉歐陽修的生平事跡及其文學(xué)成就。解釋《伶官傳序》中的關(guān)鍵歷史背景和人物關(guān)系。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)分析《伶官傳序》的閱讀策略，提高文本理解能力。評(píng)價(jià)《伶官傳序》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。闡釋歐陽修散文的風(fēng)格特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)表達(dá)對(duì)古代文學(xué)的興趣和熱愛。培養(yǎng)對(duì)歷史人物和事件的同情心與理解力。形成對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的尊重和傳承意識(shí)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、綜合等方法進(jìn)行文學(xué)鑒賞。培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)《伶官傳序》的藝術(shù)成就及其對(duì)后世的影響。評(píng)價(jià)歐陽修散文的歷史地位和文學(xué)價(jià)值。運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《伶官傳序》的文學(xué)價(jià)值和歐陽修的散文風(fēng)格，難點(diǎn)在于把握文言文的閱讀技巧和對(duì)歷史背景的深入理解。難點(diǎn)形成的原因在于文言文的復(fù)雜性和學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的缺乏，因此需要通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備包括：《伶官傳序》文本解讀的多媒體課件、相關(guān)歷史背景資料、歐陽修生平簡(jiǎn)介等教學(xué)材料，以及用于課堂討論和寫作練習(xí)的輔助教具。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本和筆等學(xué)習(xí)用品。同時(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，如安排小組討論座位，并提前在黑板上繪制學(xué)習(xí)框架圖，確保教學(xué)過程有序進(jìn)行。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.利用多媒體展示《伶官傳序》的作者歐陽修的畫像和簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣。2.提問：“大家知道歐陽修嗎？他有哪些著名的作品？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古代文學(xué)知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看多媒體展示內(nèi)容，了解歐陽修的基本信息。2.思考并回答教師提出的問題。3.激發(fā)對(duì)《伶官傳序》的興趣。新授時(shí)間：40分鐘任務(wù)一：文本初步感知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步感知《伶官傳序》的文本特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。教師活動(dòng)：1.朗讀課文，讓學(xué)生初步了解文本內(nèi)容。2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)。3.提問：“這篇課文講述了什么故事？作者想要表達(dá)什么觀點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：1.跟隨教師朗讀課文，注意文本的節(jié)奏和語調(diào)。2.思考并回答教師提出的問題。3.初步了解文本內(nèi)容和作者觀點(diǎn)。任務(wù)二：人物形象分析目標(biāo)：分析《伶官傳序》中的人物形象，理解作者對(duì)人物的刻畫手法。教師活動(dòng)：1.提問：“請(qǐng)分析文中的主要人物形象，作者是如何刻畫這些人物的？”2.引導(dǎo)學(xué)生從外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面分析人物形象。3.講解作者運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法刻畫人物形象的方法。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提出的問題。2.分析文中的人物形象，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行刻畫。3.學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象。任務(wù)三：主題思想探討目標(biāo)：探討《伶官傳序》的主題思想，理解作者對(duì)歷史的看法。教師活動(dòng)：1.提問：“這篇課文的主題思想是什么？作者想要表達(dá)什么樣的歷史觀點(diǎn)？”2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，分析作者的寫作意圖。3.講解作者運(yùn)用對(duì)比、諷刺等手法表達(dá)主題思想的方法。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提出的問題。2.探討課文主題思想，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。3.學(xué)會(huì)從歷史角度分析文學(xué)作品。任務(wù)四：藝術(shù)特色賞析目標(biāo)：賞析《伶官傳序》的藝術(shù)特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教師活動(dòng)：1.提問：“這篇課文有哪些藝術(shù)特色？作者是如何運(yùn)用這些手法的？”2.引導(dǎo)學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、修辭等方面賞析課文的藝術(shù)特色。3.講解作者運(yùn)用比喻、排比等修辭手法增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提出的問題。2.賞析課文的藝術(shù)特色，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行賞析。3.提升文學(xué)鑒賞能力。任務(wù)五：拓展延伸目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師活動(dòng)：1.提問：“結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)歷史人物歐陽修的看法。”2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，評(píng)價(jià)歐陽修的歷史地位和文學(xué)成就。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提出的問題。2.結(jié)合歷史背景，評(píng)價(jià)歐陽修的歷史地位和文學(xué)成就。3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提出自己的觀點(diǎn)。鞏固時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。小結(jié)時(shí)間：2分鐘教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，分享自己的學(xué)習(xí)心得。2.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：3分鐘教師活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。2.收集學(xué)生的答案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真思考教師提出的問題。2.完成簡(jiǎn)答題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《伶官傳序》中的文言文，完成課后練習(xí)題，包括詞句解釋、翻譯和簡(jiǎn)答題。完成形式：書面練習(xí)，要求工整書寫，正確解答。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的文言文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和解題技巧。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集有關(guān)歐陽修的其他文學(xué)作品，如《五代史伶官傳序》、《賣油翁》等，進(jìn)行閱讀比較，分析其寫作風(fēng)格和主題思想的異同。完成形式：撰寫一篇閱讀報(bào)告，包括對(duì)作品的概述、比較分析和個(gè)人評(píng)價(jià)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《伶官傳序》中的故事為原型，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代故事，嘗試將古代故事與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合。完成形式：書面創(chuàng)作，可以是小說、劇本或其他形式的文學(xué)作品。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，加深對(duì)古代文學(xué)和現(xiàn)代價(jià)值的理解。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《伶官傳序》概述：了解《伶官傳序》的作者歐陽修，其生平事跡和文學(xué)成就，以及《伶官傳序》在古代文學(xué)中的地位和影響。2.文本結(jié)構(gòu)分析：掌握《伶官傳序》的文本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾，以及各部分的作用和相互關(guān)系。3.人物形象分析：分析《伶官傳序》中的人物形象，如李煜、趙匡胤等，探討作者如何通過外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫手法刻畫人物。4.主題思想探討：探討《伶官傳序》的主題思想，理解作者對(duì)歷史人物和事件的評(píng)價(jià)，以及其背后的歷史觀點(diǎn)。5.藝術(shù)特色賞析：賞析《伶官傳序》的藝術(shù)特色，如修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)布局等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。6.文言文閱讀技巧：學(xué)習(xí)文言文閱讀技巧，包括詞句解釋、翻譯和簡(jiǎn)答題的解答方法，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。7.歷史背景知識(shí)：了解《伶官傳序》所涉及的歷史背景，如五代十國時(shí)期的社會(huì)狀況、政治斗爭(zhēng)等，幫助學(xué)生更好地理解文本。8.比較文學(xué)研究：通過比較《伶官傳序》與其他文學(xué)作品，如《五代史伶官傳序》、《賣油翁》等，探討作者的不同寫作風(fēng)格和主題思想。9.文學(xué)創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作技巧，如如何將古代故事與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。10.文學(xué)鑒賞能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，包括對(duì)文本內(nèi)容的理解、藝術(shù)手法的賞析和主題思想的把握。11.歷史與文學(xué)的關(guān)系：探討歷史與文學(xué)的關(guān)系，理解文學(xué)作品在歷史研究中的價(jià)值，以及歷史背景對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。12.文化傳承與教育：思考文學(xué)作品在文化傳承和教育中的作用，以及如何通過文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)方面，本節(jié)課基本達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生對(duì)《伶官傳序》的文本理解、人物形象分析和主題思想探討等方面都有所收獲。但在藝術(shù)特色賞析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)修辭手法的理解仍有困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，思維活躍。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，未能充分展開，導(dǎo)