高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理策略一、引言實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的核心環(huán)節(jié)，其資源管理水平直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量提升與科研創(chuàng)新效能。隨著高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源（含儀器設(shè)備、耗材、師資、空間等）的科學(xué)配置與高效利用成為院校治理的關(guān)鍵命題。當(dāng)前，部分高校面臨資源分散、利用低效、管理滯后等問(wèn)題，亟需構(gòu)建系統(tǒng)完備的管理策略，以釋放實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的育人潛力。二、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)（一）資源配置碎片化，共享機(jī)制缺失多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)資源按院系、專(zhuān)業(yè)條塊分割，設(shè)備重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象突出。例如，不同院系因課程需求相近，重復(fù)采購(gòu)?fù)?lèi)型分析儀器，導(dǎo)致部分設(shè)備常年閑置率超30%；跨院系、跨校的資源共享平臺(tái)建設(shè)滯后，缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)制，優(yōu)質(zhì)資源難以輻射全校乃至區(qū)域院校。（二）耗材管理粗放，成本控制乏力實(shí)驗(yàn)耗材（如化學(xué)試劑、電子元件）的采購(gòu)、領(lǐng)用、庫(kù)存管理缺乏精細(xì)化手段。部分院校仍采用“按需申請(qǐng)、批量采購(gòu)”模式，易出現(xiàn)“多領(lǐng)少用”“過(guò)期浪費(fèi)”問(wèn)題；耗材臺(tái)賬依賴(lài)人工登記，數(shù)據(jù)更新滯后，庫(kù)存積壓與短缺現(xiàn)象并存，年度耗材成本超支率達(dá)15%~20%。（三）信息化管理滯后，數(shù)據(jù)協(xié)同不足實(shí)驗(yàn)資源管理系統(tǒng)多為“煙囪式”建設(shè)，設(shè)備管理、耗材管理、人員調(diào)度系統(tǒng)相互獨(dú)立，數(shù)據(jù)難以互通。教師預(yù)約設(shè)備需登錄多平臺(tái)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交與設(shè)備使用記錄脫節(jié)，導(dǎo)致管理效率低下；物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用不足，設(shè)備故障預(yù)警、耗材消耗趨勢(shì)分析等智能化功能缺失。（四）管理制度不完善，責(zé)任邊界模糊設(shè)備采購(gòu)論證缺乏全生命周期評(píng)估，重購(gòu)置、輕維護(hù)現(xiàn)象普遍；使用考核機(jī)制缺失，部分教師“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”，設(shè)備使用頻次與教學(xué)需求不匹配；耗材采購(gòu)流程缺乏監(jiān)督，存在“人情采購(gòu)”“以次充好”風(fēng)險(xiǎn)，管理責(zé)任分散于多個(gè)部門(mén)，推諉現(xiàn)象頻發(fā)。（五）師資隊(duì)伍薄弱，專(zhuān)業(yè)能力待提升實(shí)驗(yàn)教師崗位吸引力不足，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)“老齡化”“兼職化”問(wèn)題突出；培訓(xùn)體系不完善，教師實(shí)操技能、設(shè)備維護(hù)能力更新滯后，難以支撐復(fù)雜實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)；企業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的渠道不暢，行業(yè)前沿技術(shù)難以融入實(shí)驗(yàn)課程。三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理的策略體系（一）構(gòu)建“校級(jí)統(tǒng)籌+跨域共享”的資源整合機(jī)制1.校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)打破院系壁壘，整合分散的實(shí)驗(yàn)室資源，成立校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（如“工程訓(xùn)練中心”“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”），按學(xué)科群劃分功能模塊（如機(jī)械工程、生物醫(yī)學(xué)）。中心實(shí)行“統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)管理”，設(shè)備采購(gòu)由中心統(tǒng)籌論證，優(yōu)先配置共享性強(qiáng)的大型儀器，減少重復(fù)投入。例如，某理工院校整合8個(gè)院系的機(jī)械類(lèi)設(shè)備，建成校級(jí)工程訓(xùn)練中心，設(shè)備共享率提升至75%，閑置率降至10%以下。2.跨校/校企共享平臺(tái)搭建聯(lián)合區(qū)域高校、科研院所、企業(yè)共建共享聯(lián)盟，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)發(fā)布資源清單（如大型儀器、特色實(shí)驗(yàn)室），實(shí)行“預(yù)約使用+成本分?jǐn)偂睓C(jī)制。例如，長(zhǎng)三角高校聯(lián)盟搭建“大型儀器共享平臺(tái)”，成員?？稍诰€預(yù)約其他院校的透射電鏡、飛行時(shí)間質(zhì)譜儀等設(shè)備，按機(jī)時(shí)付費(fèi)，年節(jié)約采購(gòu)成本超千萬(wàn)元。（二）推進(jìn)“智慧化+精細(xì)化”的全流程管理1.實(shí)驗(yàn)資源信息化管理平臺(tái)建設(shè)搭建集設(shè)備管理、耗材管理、人員調(diào)度、實(shí)驗(yàn)預(yù)約于一體的智慧平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“一碼通”管理：設(shè)備貼RFID標(biāo)簽，掃碼可查使用記錄、維護(hù)日志；耗材采用“線上申領(lǐng)+線下配送”模式，系統(tǒng)自動(dòng)預(yù)警庫(kù)存（如試劑剩余量<5%時(shí)觸發(fā)采購(gòu)）。某醫(yī)學(xué)院校通過(guò)智慧平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)耗材庫(kù)存周轉(zhuǎn)率提升40%，采購(gòu)周期縮短至3個(gè)工作日。2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能設(shè)備運(yùn)維在大型儀器、特種設(shè)備上部署傳感器，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)運(yùn)行狀態(tài)（如溫度、電壓、故障代碼），系統(tǒng)自動(dòng)生成維護(hù)工單，推送至責(zé)任人。例如，某高校的分析測(cè)試中心通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，設(shè)備故障響應(yīng)時(shí)間從48小時(shí)縮短至8小時(shí)，年度維修成本降低25%。（三）完善“全周期+強(qiáng)監(jiān)督”的制度保障體系1.設(shè)備全生命周期管理制度建立“采購(gòu)-使用-維護(hù)-報(bào)廢”全流程規(guī)范：采購(gòu)前開(kāi)展“需求-效益”雙論證，優(yōu)先選擇共享性、通用性設(shè)備；使用中推行“使用登記+效益考核”，將設(shè)備開(kāi)機(jī)率、教學(xué)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)納入院系考核；維護(hù)環(huán)節(jié)實(shí)行“誰(shuí)使用、誰(shuí)維護(hù)”與“專(zhuān)業(yè)維?！苯Y(jié)合，定期開(kāi)展設(shè)備校準(zhǔn)；報(bào)廢時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)鑒定與財(cái)務(wù)審計(jì)，確保資產(chǎn)處置合規(guī)。2.耗材“陽(yáng)光采購(gòu)+定額管理”機(jī)制推行耗材集中采購(gòu)，通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)、電商平臺(tái)采購(gòu)等方式降低成本；建立“教師-實(shí)驗(yàn)室-院系”三級(jí)定額體系，按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)生人數(shù)核定耗材用量，超額申領(lǐng)需提交說(shuō)明。某高?；瘜W(xué)學(xué)院實(shí)施耗材定額管理后，年度耗材支出減少18%，浪費(fèi)現(xiàn)象顯著改善。（四）打造“專(zhuān)業(yè)化+多元化”的師資隊(duì)伍1.實(shí)驗(yàn)教師“雙師型”培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)立實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)基金，定期選派教師赴企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修，考取設(shè)備操作認(rèn)證（如GPC、XRD設(shè)備操作資質(zhì)）；鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)、設(shè)備創(chuàng)新改造納入職稱(chēng)評(píng)審指標(biāo)。某師范院校通過(guò)“雙師型”培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教師發(fā)表教學(xué)改革論文數(shù)量年均增長(zhǎng)30%。2.校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制聘請(qǐng)企業(yè)工程師、技術(shù)專(zhuān)家擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)顧問(wèn)，參與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、設(shè)備升級(jí)改造；選派實(shí)驗(yàn)教師到企業(yè)掛職，將行業(yè)新技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。例如，某職業(yè)院校與華為合作，企業(yè)工程師參與建設(shè)“5G實(shí)驗(yàn)室”，開(kāi)發(fā)了12個(gè)實(shí)戰(zhàn)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生實(shí)踐能力顯著提升。（五）建立“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)+持續(xù)改進(jìn)”的反饋機(jī)制1.資源使用效益評(píng)價(jià)體系從“教學(xué)服務(wù)（實(shí)驗(yàn)課程覆蓋數(shù)、學(xué)生滿(mǎn)意度）、科研支撐（設(shè)備使用頻次、成果產(chǎn)出）、成本效益（投入產(chǎn)出比、浪費(fèi)率）”三個(gè)維度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，每學(xué)期開(kāi)展一次評(píng)估，結(jié)果與院系經(jīng)費(fèi)劃撥、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。某高校通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，材料學(xué)院設(shè)備使用效益最高，次年增加其設(shè)備采購(gòu)預(yù)算15%。2.師生需求快速響應(yīng)機(jī)制開(kāi)通“實(shí)驗(yàn)資源意見(jiàn)箱”，通過(guò)問(wèn)卷、座談會(huì)等形式收集師生對(duì)設(shè)備更新、耗材供應(yīng)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化的建議；建立“需求-改進(jìn)”閉環(huán)，每月公示改進(jìn)措施與成效。某高校根據(jù)學(xué)生反饋，新增“人工智能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”，選課人數(shù)超預(yù)期3倍。四、保障措施（一）組織保障：成立校級(jí)資源管理委員會(huì)由分管教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室管理處、財(cái)務(wù)處、各院系負(fù)責(zé)人組成委員會(huì)，統(tǒng)籌資源規(guī)劃、政策制定、糾紛協(xié)調(diào)，確保管理策略落地。（二）制度保障：完善配套規(guī)章制度制定《實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理辦法》《大型儀器共享管理細(xì)則》《耗材采購(gòu)與使用規(guī)范》等文件，明確各部門(mén)、崗位的職責(zé)與流程，將資源管理納入校內(nèi)巡察范圍，防范廉政風(fēng)險(xiǎn)。（三）技術(shù)保障：加大信息化建設(shè)投入每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于智慧平臺(tái)升級(jí)、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備部署、數(shù)據(jù)安全維護(hù)；與專(zhuān)業(yè)IT公司合作，確保系統(tǒng)兼容性與穩(wěn)定性，保護(hù)師生隱私數(shù)據(jù)。五、結(jié)語(yǔ)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需以“整合共享、智慧賦能、制度保障、師資支撐”為核心，構(gòu)建