2025年大學(xué)《古典文獻(xiàn)學(xué)》專業(yè)題庫——《春秋左傳》版本的?？迸c衍釋考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.校勘2.版本3.衍文4.理校二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述?？睂W(xué)的基本目的和意義。2.《春秋左傳》主要存在哪些版本系統(tǒng)？簡述其中兩個(gè)系統(tǒng)的特點(diǎn)。3.簡述“對校法”的基本操作方法和適用范圍。4.簡述進(jìn)行古籍版本?？钡囊话悴襟E。三、論述題（20分）論述《春秋左傳》版本流傳過程中的主要特點(diǎn)及其對文本研究的重要性。四、?？睂?shí)踐題（30分）閱讀以下《春秋左傳·昭公二十五年》的兩段文字，其中包含一些差異（用不同符號標(biāo)出）。請對這兩段文字進(jìn)行?？狈治觯海祝R侯伐魯……初，齊侯欲以諸侯伐魯，故夏會諸侯于毅。齊人使高昭子、國惠子伐魯，以報(bào)僖公之?dāng)∮谇瑫r(shí)也。秋，齊高子、國子伐魯。及莊公之出也，齊人執(zhí)之。故也伐之。諸侯之師及毅，齊人執(zhí)衛(wèi)侯，立公子開。子服景伯曰：“君其悔之?！睂υ唬骸熬拐炎?、惠子帥師以伐，有命矣。僑也，君之臣也，不敢貳君命。君若悔之，其及于此乎！君將若晉君何？……”（乙）齊侯伐魯……初，齊侯欲伐魯，故夏會諸侯于毅。齊人使高昭子、國惠子伐魯，以報(bào)僖公之?dāng)∮谇瑫r(shí)也。秋，齊高子、國子伐魯。及莊公之出也，齊人執(zhí)之。故伐之。諸侯之師及毅，齊人執(zhí)衛(wèi)侯，立公子開。子服景伯曰：“君其悔之乎？”對曰：“君使昭子、惠子帥師以伐，有命矣。僑也，君之臣也，不敢貳君命。君若悔之，其及于此乎！君將若晉君何？……”差異符號說明：*表示文字增衍表示文字脫漏+表示文字替換-表示文字倒置請指出各處差異，分析其性質(zhì)（如音訛、形訛、義訛、衍文、脫文、倒文等），并嘗試判斷哪一種文本更接近原文，說明理由。五、衍釋實(shí)踐題（30分）《春秋左傳·成公十三年》記載：“（晉）師克之，獻(xiàn)于王。晉侯問于士燮曰：‘克敵，何策也？’對曰：‘唯用御之而已。’”其中“御之”一詞，杜預(yù)注云：“御，當(dāng)為‘用’?！笨追f達(dá)疏亦從杜預(yù)，認(rèn)為“御”乃“用”之誤。但也有學(xué)者認(rèn)為“御”有“抵御”、“遏制”之意，亦可通。請結(jié)合文本上下文、《春秋左傳》版本情況及相關(guān)文獻(xiàn)，談?wù)勀銓Α坝币辉~的理解，并分析“御”作“用”解與作“抵御/遏制”解的可能性，闡述你的判斷依據(jù)。試卷答案一、名詞解釋1.?？保褐竿ㄟ^比較不同版本或根據(jù)其他資料，考訂古籍文字、篇章、年代、作者等，訂正其訛誤，探求其真?zhèn)魏捅緛砻婷驳囊豁?xiàng)整理和研究古籍的方法。**解析思路：*定義需包含核心動作（比較、考訂）、對象（古籍文字、篇章等）、目的（訂正訛誤、探求真?zhèn)危┖头椒ǎɡ貌煌姹?、其他資料）。2.版本：指古籍在流傳過程中因傳抄、刊刻、影印等原因形成的不同形體、內(nèi)容（或有差異）的個(gè)體。通常根據(jù)其形成方式、內(nèi)容完整性、文字差異等分為不同類型。**解析思路：*定義需包含核心概念（不同形體、內(nèi)容或差異的古籍個(gè)體），并提及形成原因（傳抄、刊刻等）和分類依據(jù)（形成方式、內(nèi)容、文字）。3.衍文：指古籍在流傳過程中，因傳抄者誤加而多出的文字。**解析思路：*定義需明確指出是“多出的文字”，并說明原因（傳抄誤加）。4.理校：指不依賴其他版本或參考他書，而是根據(jù)文獻(xiàn)學(xué)的原理、知識，對文本的訛誤、脫衍等進(jìn)行分析和判斷的校勘方法。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)其特點(diǎn)（不依賴他本他書），并說明依據(jù)（文獻(xiàn)學(xué)原理、知識），以及目的（分析判斷訛誤、脫衍）。二、簡答題1.簡述?？睂W(xué)的基本目的和意義。**答：*?？睂W(xué)的基本目的在于通過考證，恢復(fù)古籍的原始面貌，訂正傳抄、刊刻過程中的訛誤，辨明文獻(xiàn)的真?zhèn)巍⒛甏?、作者及版本源流。其意義在于：保證古籍內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可靠性，為學(xué)術(shù)研究提供可靠的材料基礎(chǔ)，揭示古籍流傳的歷史過程，是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段。**解析思路：*首先回答“目的”（恢復(fù)原貌、訂正訛誤、辨明真?zhèn)文甏髡甙姹镜龋?，再回答“意義”（保證準(zhǔn)確性、提供研究材料、揭示流傳史、傳承文化等），層次清晰，要點(diǎn)齊全。2.《春秋左傳》主要存在哪些版本系統(tǒng)？簡述其中兩個(gè)系統(tǒng)的特點(diǎn)。**答：*《春秋左傳》主要存在孔傳古文經(jīng)本、杜預(yù)注本（及衍生刻本）、武英殿聚珍版等系統(tǒng)。其中：孔傳古文經(jīng)本系唐代孔穎達(dá)所編《五經(jīng)正義》中的《左傳》，用古文寫定，文字與今文系統(tǒng)有差異；杜預(yù)注本系西晉杜預(yù)為《左傳》作注，成為后世最通行之本，影響極大，其注與正文常連刻。杜預(yù)注本系統(tǒng)刻本眾多，如宋代刻本、明清官刻本、活字本等，流傳廣泛，是研究《左傳》最常用的版本依據(jù)。**解析思路：*先列出主要系統(tǒng)（按時(shí)代或影響力分類），然后選取兩個(gè)有代表性的系統(tǒng)（如孔傳本和杜預(yù)注本），分別簡述其特點(diǎn)（如文字體例、內(nèi)容、影響等）。3.簡述“對校法”的基本操作方法和適用范圍。**答：*對校法的基本操作方法是：將兩個(gè)（或兩個(gè)以上）不同版本的同一篇（或同一段）文字，并排對照閱讀，逐字逐句進(jìn)行比較，找出它們之間的差異（如文字不同、增衍、脫漏、顛倒等）。適用范圍：主要用于校對兩個(gè)相鄰字句之間、同頁同欄或上下文之間的差異，是校勘古籍最基本、最常用的方法，尤其適用于校對流傳過程中差異較小的版本或校對底本和校本。**解析思路：*先說明核心動作（并排對照、逐字逐句比較），再明確找出“差異”，最后說明其適用范圍（相鄰字句、同頁同欄、上下文）和主要用途（基本、常用、校對相近版本或底本校本）。4.簡述進(jìn)行古籍版本校勘的一般步驟。**答：*進(jìn)行古籍版本?？钡囊话悴襟E包括：1）明確?？蹦康?，選擇合適的底本和校本；2）熟悉各版本特點(diǎn)，了解其源流；3）通讀全文，初步了解內(nèi)容差異；4）逐段逐句進(jìn)行詳細(xì)對校，記錄差異；5）分析差異性質(zhì)（是訛誤、衍脫，還是內(nèi)容取舍）；6）運(yùn)用多種?？狈椒ㄏ嗷ビ∽C，排除偽證；7）根據(jù)充分證據(jù)，判斷是非，提出校改意見；8）撰寫校勘記或?？眻?bào)告，說明校勘過程和結(jié)果。**解析思路：*按照邏輯順序，列出校勘過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（明確目的、選本、熟悉版本、通讀、對校、分析、印證、判斷、撰寫），使步驟清晰、系統(tǒng)。三、論述題論述《春秋左傳》版本流傳過程中的主要特點(diǎn)及其對文本研究的重要性。**答：*《春秋左傳》版本流傳過程呈現(xiàn)以下主要特點(diǎn)：1）版本類型多樣，既有孔傳古文經(jīng)本，更有以杜預(yù)注本為代表的眾多刊刻注本；2）流傳時(shí)間長，歷經(jīng)漢、魏、晉、宋、元、明、清各代，版本迭出，真?zhèn)坞s陳；3）刻本差異顯著，不同時(shí)代、不同刊刻機(jī)構(gòu)的刻本，在文字、?？?、注釋等方面存在差異；4）?？惫ぷ鞒掷m(xù)不斷，歷代學(xué)者對《左傳》進(jìn)行?？闭?，形成了豐富的?？背晒＿@些特點(diǎn)對文本研究具有重要性：1）提供了豐富的比較材料，使研究者能夠考察《左傳》文本的演變過程，分析不同版本的價(jià)值和局限；2）為校勘和訂正訛誤提供了依據(jù)，通過對比不同版本，可以還原更接近原始的文本面貌；3）有助于理解《左傳》的內(nèi)容和思想，不同版本可能反映不同時(shí)代的解讀和需求；4）是進(jìn)行版本學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是深入理解這部重要典籍的前提。**解析思路：*先概括《春秋左傳》版本流傳的“主要特點(diǎn)”（類型多樣、流傳時(shí)間長、刻本差異顯著、?？背掷m(xù)不斷），再逐一論述這些特點(diǎn)對“文本研究”的“重要性”（提供比較材料、便于?？庇喺?、有助于理解內(nèi)容、為基礎(chǔ)研究提供前提），做到點(diǎn)面結(jié)合，論證充分。四、?？睂?shí)踐題閱讀以下《春秋左傳·昭公二十五年》的兩段文字，其中包含一些差異（用不同符號標(biāo)出）。請對這兩段文字進(jìn)行校勘分析：（甲）齊侯伐魯……初，齊侯欲以諸侯伐魯，故夏會諸侯于毅。齊人使高昭子、國惠子伐魯，以報(bào)僖公之?dāng)∮谇瑫r(shí)也。秋，齊高子、國子伐魯。及莊公之出也，齊人執(zhí)之。故也伐之。諸侯之師及毅，齊人執(zhí)衛(wèi)侯，立公子開。子服景伯曰：“君其悔之?！睂υ唬骸熬拐炎?、惠子帥師以伐，有命矣。僑也，君之臣也，不敢貳君命。君若悔之，其及于此乎！君將若晉君何？……”（乙）齊侯伐魯……初，齊侯欲伐魯，故夏會諸侯于毅。齊人使高昭子、國惠子伐魯，以報(bào)僖公之?dāng)∮谇瑫r(shí)也。秋，齊高子、國子伐魯。及莊公之出也，齊人執(zhí)之。故伐之。諸侯之師及毅，齊人執(zhí)衛(wèi)侯，立公子開。子服景伯曰：“君其悔之乎？”對曰：“君使昭子、惠子帥師以伐，有命矣。僑也，君之臣也，不敢貳君命。君若悔之，其及于此乎！君將若晉君何？……”差異符號說明：*表示文字增衍表示文字脫漏+表示文字替換-表示文字倒置請指出各處差異，分析其性質(zhì)（如音訛、形訛、義訛、衍文、脫文、倒文等），并嘗試判斷哪一種文本更接近原文，說明理由。**答：*差異分析：1.（甲）*故也伐之。（乙）故伐之。性質(zhì)：*故也*為衍文。“故”字在上下文已出現(xiàn)，意為“因此”，*也*為語氣助詞，贅加。判斷：乙文更近原文。2.（甲）子服景伯曰：“君其悔之。”（乙）子服景伯曰：“君其悔之乎？”性質(zhì)：乙文在“悔之”后增補(bǔ)“乎”字。判斷：甲文更近原文。3.（甲）對曰：“君使昭子、惠子帥師以伐，有命矣?！保ㄒ遥υ唬骸熬拐炎?、惠子帥師以伐，有命矣。”性質(zhì)：無差異。4.（甲）僑也，君之臣也，不敢貳君命。（乙）僑也，君之臣也，不敢貳君命。性質(zhì)：無差異。5.（甲）君若悔之，其及于此乎?。ㄒ遥┚艋谥浼坝诖撕?！性質(zhì)：無差異。6.（甲）君將若晉君何？（乙）君將若晉君何？性質(zhì)：無差異。綜合判斷：通過上述分析，可以看出乙文相較于甲文，存在兩處明顯的衍文（*故也*、*乎*）。甲文在文字上更為簡潔、準(zhǔn)確，沒有明顯的訛誤或脫漏。因此，甲文更接近《春秋左傳》的原始文本。判斷依據(jù)主要是甲文的簡潔性以及乙文存在可以明確識別的衍文。當(dāng)然，這僅是基于文本表面差異的初步判斷，更深入的研究可能需要結(jié)合更多版本信息。**解析思路：*嚴(yán)格按照“指出差異->分析性質(zhì)->判斷優(yōu)劣->說明理由”的步驟進(jìn)行。對每處差異，先明確標(biāo)出在甲乙兩文的對應(yīng)位置，然后判斷其屬于哪種校勘術(shù)語（衍文、脫文、替換、倒文等），并解釋為何作此判斷。最后，綜合所有差異，得出結(jié)論，并強(qiáng)調(diào)判斷依據(jù)（如文字簡潔性、有無明顯訛誤）。五、衍釋實(shí)踐題《春秋左傳·成公十三年》記載：“（晉）師克之，獻(xiàn)于王。晉侯問于士燮曰：‘克敵，何策也？’對曰：‘唯用御之而已。’”其中“御之”一詞，杜預(yù)注云：“御，當(dāng)為‘用’?！笨追f達(dá)疏亦從杜預(yù)，認(rèn)為“御”乃“用”之誤。但也有學(xué)者認(rèn)為“御”有“抵御”、“遏制”之意，亦可通。請結(jié)合文本上下文、《春秋左傳》版本情況及相關(guān)文獻(xiàn)，談?wù)勀銓Α坝币辉~的理解，并分析“御”作“用”解與作“抵御/遏制”解的可能性，闡述你的判斷依據(jù)。**答：*對“御之”的理解：“御”在此處的意義，需要結(jié)合上下文語境和《春秋左傳》的語境來理解?！坝北居旭{馭、驅(qū)使、抵御、抵御等義?！爸敝复拔乃龅摹翱酥保üタ藬硣?，即晉軍戰(zhàn)勝敵軍（可能指秦軍）。士燮的回答“唯用御之而已”是解釋晉軍克敵的原因?！坝弊鳌坝谩苯獾目赡苄苑治觯憾蓬A(yù)、孔穎達(dá)認(rèn)為“御”為“用”之誤，是可能的。在古代軍事語境中，“用兵”、“用師”是常見搭配，“御”在此或許被理解為“運(yùn)用”或“使用”兵法、策略。士燮可能強(qiáng)調(diào)晉軍取勝的關(guān)鍵在于靈活運(yùn)用了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，而非僅僅依靠兵力強(qiáng)大或士兵勇猛。這種解釋符合軍事策略探討的語境。支持此說的版本依據(jù)主要是杜預(yù)注和孔疏的長期流傳，代表了傳統(tǒng)觀點(diǎn)?！坝弊鳌暗钟?遏制”解的可能性分析：“御”也有抵御、遏制之意。如果理解為“抵御”，則可能指晉軍通過有效防御或遏制了敵軍的進(jìn)攻，從而取得勝利?；蛘呃斫鉃闀x軍運(yùn)用了某種策略，成功抵御了敵軍的攻勢?！岸糁啤眲t可能指通過某種手段限制了敵軍的發(fā)展或行動，最終達(dá)成勝利。這種解釋在邏輯上亦可通，尤其是在晉軍可能面臨較強(qiáng)對手（如秦）的情況下，強(qiáng)調(diào)其防御或遏制能力有一定道理。支持此說的理由在于“御”字本身具有的“抵御”含義，以及軍事對抗中防御和遏制的重要性。判斷依據(jù)：要判斷“御之”的確切含義，理想情況下需要更豐富的上下文信息或版本旁證。然而，僅從文本看，“御”作“運(yùn)用（兵法/策略）”解，似乎更貼合士燮作為軍事將領(lǐng)回答晉侯“何策也”這一問題的語境，直接點(diǎn)明制勝的關(guān)