2025年大學《秘書學》專業(yè)題庫——大學秘書學的國家政策支持與引導考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.應用型本科專業(yè)建設(shè)2.現(xiàn)代職業(yè)教育體系3.就業(yè)促進政策4.政策導向二、簡答題（每小題10分，共40分）1.請列舉至少三項近年來國家層面出臺的，對包括秘書學在內(nèi)的高等教育專業(yè)發(fā)展具有積極影響的政策或指導意見。2.國家政策引導大學秘書學專業(yè)發(fā)展，通常體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合具體例子說明。3.分析國家政策支持對大學秘書學專業(yè)建設(shè)帶來的主要機遇。4.在國家政策引導下，大學秘書學專業(yè)面臨哪些新的挑戰(zhàn)？應如何應對？三、論述題（每小題15分，共45分）1.試述國家“雙一流”建設(shè)政策對傳統(tǒng)秘書學專業(yè)帶來的沖擊與機遇，并分析秘書學專業(yè)如何適應這一政策導向。2.結(jié)合當前就業(yè)形勢和國家相關(guān)政策要求，論述大學秘書學專業(yè)在人才培養(yǎng)目標上應進行哪些調(diào)整與革新。3.政策的有效落實離不開高校的執(zhí)行。請結(jié)合秘書學專業(yè)發(fā)展的實際情況，提出至少三條具體建議，說明高校如何更好地將國家政策支持轉(zhuǎn)化為專業(yè)發(fā)展的實際成效。試卷答案一、名詞解釋1.應用型本科專業(yè)建設(shè)：指高等教育機構(gòu)依據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)具備較強實踐能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的應用型高級專門人才為目標，在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)、師資隊伍等方面進行的系統(tǒng)性改革和建設(shè)。**解析思路：*定義需抓住核心特征：目標（應用型人才）、改革方向（實踐、創(chuàng)新、職業(yè)素養(yǎng)）、具體體現(xiàn)（課程、教學、實踐、師資等改革）。2.現(xiàn)代職業(yè)教育體系：指適應經(jīng)濟社會發(fā)展和個人終身學習需要，與普通教育共同構(gòu)筑，涵蓋職業(yè)教育類型（中職、高職、職業(yè)本科）、服務領(lǐng)域廣泛、教育層次互通、學制多樣、結(jié)構(gòu)合理、機制靈活、與經(jīng)濟社會聯(lián)系緊密的教育體系。**解析思路：*定義需突出其系統(tǒng)性、層次性（類型、層次互通）、靈活性（學制、機制）、社會聯(lián)系緊密等特點。3.就業(yè)促進政策：指政府為保障和促進就業(yè)而制定的一系列法律法規(guī)、政策措施和干預手段，旨在創(chuàng)造更多就業(yè)崗位、提升勞動者就業(yè)能力、改善就業(yè)結(jié)構(gòu)、維護勞動者就業(yè)權(quán)益等。**解析思路：*定義需抓住主體（政府）、目的（促進就業(yè)）、手段（法律、政策、干預）和內(nèi)容（創(chuàng)造崗位、提升能力、改善結(jié)構(gòu)、維護權(quán)益）。4.政策導向：指國家或政府通過制定和實施相關(guān)政策，為特定領(lǐng)域的發(fā)展確定方向、明確目標、設(shè)定優(yōu)先序、引導資源配置和規(guī)范行為模式的過程及其所體現(xiàn)的指導原則和傾向。**解析思路：*定義需包含過程（制定實施政策）和結(jié)果（確定方向、目標、優(yōu)先序）、影響（引導資源、規(guī)范行為）。二、簡答題1.近年來國家層面出臺的，對包括秘書學在內(nèi)的高等教育專業(yè)發(fā)展具有積極影響的政策或指導意見包括：一是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中強調(diào)建設(shè)高等教育強國，注重應用型人才培養(yǎng)；二是《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，推動職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為秘書學等應用型專業(yè)發(fā)展提供了新機遇；三是各類高?！半p一流”建設(shè)、“新文科”、“新文科”建設(shè)背景下，對應用型、交叉型文科人才的重視，為秘書學專業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了契機；四是關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的系列政策，如提供補貼、提供渠道等，直接關(guān)系到包括秘書學在內(nèi)的專業(yè)的學生就業(yè)。**解析思路：*考察學生是否了解宏觀教育政策。答案應列舉具體政策名稱或類別，并簡要說明其與秘書學專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)政策的支持方向（應用型、改革、人才、就業(yè)）。需結(jié)合近年實際政策，如“雙一流”、職業(yè)教育改革、新文科建設(shè)等。2.國家政策引導大學秘書學專業(yè)發(fā)展，通常體現(xiàn)在：第一，明確專業(yè)發(fā)展方向，鼓勵向應用型、復合型、交叉型方向發(fā)展，要求加強實踐能力培養(yǎng)；第二，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，引導高校根據(jù)社會需求設(shè)置或調(diào)整秘書學相關(guān)專業(yè)，優(yōu)化課程體系；第三，加強師資隊伍建設(shè)，要求提升教師的實踐能力和教學水平；第四，重視實踐教學環(huán)節(jié)，鼓勵建設(shè)實訓基地，開展校企合作；第五，將專業(yè)發(fā)展與國家戰(zhàn)略需求相結(jié)合，如服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、參與社會治理等。**解析思路：*考察學生對政策具體內(nèi)容的理解。答案應從專業(yè)定位、課程改革、師資要求、實踐環(huán)節(jié)、社會服務等多個維度展開，說明政策是如何具體引導秘書學專業(yè)發(fā)展的。3.國家政策支持對大學秘書學專業(yè)建設(shè)帶來的主要機遇有：第一，提升了專業(yè)的認可度和地位，為專業(yè)發(fā)展提供了更有力的保障；第二，獲得了更多的經(jīng)費投入和政策資源傾斜；第三，明確了改革方向，有助于專業(yè)找準定位，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級；第四，促進了與其他學科的交叉融合，拓展了專業(yè)的發(fā)展空間；第五，有助于吸引更優(yōu)質(zhì)的生源和師資。**解析思路：*考察學生分析政策積極影響的能力。答案應從外部環(huán)境（認可度、資源）、內(nèi)部發(fā)展（定位、改革、融合、人才）等角度，分析政策支持帶來的具體好處。4.在國家政策引導下，大學秘書學專業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)有：第一，如何準確把握政策精神，避免盲目跟風，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展；第二，如何在強調(diào)應用性的同時，保持學科的學術(shù)性和人文底蘊；第三，如何構(gòu)建與政策要求相適應的實踐教學模式，解決“重理論、輕實踐”的問題；第四，如何應對專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的師資、課程、資源的重新配置問題；第五，如何在激烈的同類專業(yè)競爭中脫穎而出，形成自身特色。**解析思路：*考察學生辯證思維和問題分析能力。答案應從政策落實、學科平衡、實踐改革、資源配置、市場競爭等多個角度，分析政策帶來的具體挑戰(zhàn)和需要解決的問題。三、論述題1.“雙一流”建設(shè)政策對傳統(tǒng)秘書學專業(yè)帶來了顯著的沖擊與機遇。沖擊主要體現(xiàn)在：首先，它改變了高校的評價體系和資源分配機制，可能導致部分高?？s減或合并非“雙一流”建設(shè)學科，包括傳統(tǒng)意義上的秘書學專業(yè)；其次，它強調(diào)學術(shù)研究和創(chuàng)新能力，可能使傳統(tǒng)秘書學過于偏重應用和實踐的特點相對弱化；再次，它推動了高校的學科交叉融合，可能擠壓傳統(tǒng)秘書學的生存空間。然而，機遇也同樣存在：首先，“雙一流”建設(shè)也強調(diào)內(nèi)涵式發(fā)展和特色發(fā)展，秘書學專業(yè)可以以此為契機，聚焦應用型、復合型人才培養(yǎng)，打造特色方向（如商務秘書、政務秘書、新媒體秘書等），融入優(yōu)勢學科，尋求支撐；其次，可以借助“雙一流”高校的平臺和資源，提升師資水平，改進教學，加強科研，提升專業(yè)影響力；最后，可以探索“雙一流”建設(shè)中的新型管理模式和服務需求，拓展秘書學的新領(lǐng)域。**解析思路：*論述題需結(jié)構(gòu)清晰，論點明確。先分析沖擊（資源、評價、定位、空間），再分析機遇（內(nèi)涵、特色、資源、領(lǐng)域）。論證要結(jié)合“雙一流”政策的具體精神和秘書學專業(yè)的特點，分析要深入，觀點要辯證。2.結(jié)合當前就業(yè)形勢和國家相關(guān)政策要求，大學秘書學專業(yè)在人才培養(yǎng)目標上應進行如下調(diào)整與革新：第一，強化職業(yè)核心素養(yǎng)，除傳統(tǒng)的文字、溝通、協(xié)調(diào)能力外，應重點培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)（信息處理、數(shù)據(jù)分析、新媒體應用）、跨文化溝通能力、項目管理能力、解決復雜問題的能力；第二，明確服務領(lǐng)域，引導學生關(guān)注國家治理現(xiàn)代化、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)文化服務等新領(lǐng)域?qū)γ貢瞬诺男枨螅O(shè)置更具針對性的培養(yǎng)方向；第三，提升綜合素質(zhì)，加強人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、心理調(diào)適能力、職業(yè)道德和誠信意識的教育；第四，樹立終身學習理念，培養(yǎng)學生自主學習、持續(xù)更新的能力，適應快速變化的職業(yè)環(huán)境；第五，關(guān)注政策導向，使人才培養(yǎng)目標與國家發(fā)展戰(zhàn)略（如鄉(xiāng)村振興、數(shù)字經(jīng)濟、一帶一路等）相結(jié)合。**解析思路：*論述題需有明確的調(diào)整方向。答案應從能力結(jié)構(gòu)（傳統(tǒng)+新興）、服務領(lǐng)域（拓展）、綜合素質(zhì)（人文、法律、心理、道德）、學習理念、政策對接等多個維度，闡述人才培養(yǎng)目標的變革方向，并結(jié)合當前就業(yè)形勢和宏觀政策要求進行分析。3.高校可以將國家政策支持轉(zhuǎn)化為專業(yè)發(fā)展的實際成效，可采取以下建議：第一，成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組，定期學習解讀國家相關(guān)政策，結(jié)合學校實際和地方需求，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和改革方案；第二，重構(gòu)課程體系，減少純理論課程，增加實踐課程、項目課程、交叉課程比重，引入政策導向下的新興教學內(nèi)容（如數(shù)據(jù)秘書、政策研究與撰寫等）；第三，深化產(chǎn)教融合、校企合作，根據(jù)政策鼓勵，共建產(chǎn)業(yè)學院、實踐基地，聘請行業(yè)專家參與教學，訂單式培養(yǎng)，提升學生的實戰(zhàn)能力；第四，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，引進具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的人才，鼓勵教師到企業(yè)實踐，提升教師的實踐指導能力；第五，積極參與或承擔相關(guān)政策