中考語文病句修改練習(xí)題庫一、中考病句考查的常見題型中考對(duì)病句的考查，常通過以下形式檢驗(yàn)學(xué)生的語言辨析與修改能力：1.選擇題型以“選出有（或沒有）語病的一項(xiàng)”為代表，要求從選項(xiàng)中辨析語病。例如：例題：下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次研學(xué)活動(dòng)，使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解。B.他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.我們要養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)行為。D.能否在考試中取得好成績，關(guān)鍵在于平時(shí)是否努力學(xué)習(xí)。（解析：A項(xiàng)“通過……使”缺主語，刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可將“精神”改為“形象”；C項(xiàng)“杜絕”與“行為”搭配合理，但“節(jié)約糧食的好習(xí)慣”表述稍顯冗余，不過無語法錯(cuò)誤；D項(xiàng)“能否”對(duì)應(yīng)“是否”，兩面對(duì)一面，邏輯合理。最終答案為D。）2.語段修改型給定一段文字（如記敘文、說明文片段），要求找出并修改其中的語?。ㄍǔ?-3處）。例如：例題：閱讀下面文字，修改其中的語病?！盀榱擞有c，學(xué)校開展了‘文化周’活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)得到了提升。大家不僅參與了書法、繪畫比賽，還表演了文藝節(jié)目。這些節(jié)目的質(zhì)量和數(shù)量都非常優(yōu)秀。希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種參與的熱情。”（語病及修改：①“通過這次活動(dòng)，使……”缺主語，刪去“通過”或“使”；②“質(zhì)量和數(shù)量都非常優(yōu)秀”搭配不當(dāng)，“數(shù)量”不能用“優(yōu)秀”形容，可改為“質(zhì)量較高，數(shù)量也較多”；③“保持……熱情”搭配合理，無需修改。）3.句子修改型直接給出病句，要求用規(guī)范的修改符號(hào)（或文字說明）修改。例如：例題：修改病句：“同學(xué)們以崇敬的目光注視著和傾聽著校長的講話?！保ń馕觯骸白⒁曋迸c“講話”搭配不當(dāng)，可改為“同學(xué)們以崇敬的目光注視著校長，傾聽著他的講話”。）二、常見語病類型及典型例題準(zhǔn)確識(shí)別語病，需掌握六大核心類型：（一）搭配不當(dāng)句子成分之間的搭配不符合語法規(guī)則或邏輯習(xí)慣。1.主謂搭配不當(dāng)：主語與謂語的動(dòng)作/狀態(tài)不匹配。例句：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了。”（“水平”與“改進(jìn)”不搭配，應(yīng)改為“提高”）2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)：謂語動(dòng)詞與賓語的內(nèi)容不匹配。例句：“我們要提高學(xué)習(xí)態(tài)度。”（“提高”與“態(tài)度”不搭配，應(yīng)改為“端正”）3.主賓搭配不當(dāng)：主語與賓語的概念范疇不匹配。例句：“秋天的北京是個(gè)美麗的季節(jié)?！保ā氨本迸c“季節(jié)”不搭配，應(yīng)改為“北京的秋天”）4.修飾語與中心語搭配不當(dāng)：定語、狀語、補(bǔ)語與中心語的搭配不合理。例句：“他在科研方面花了很大的心血。”（“很大”與“心血”不搭配，應(yīng)改為“很多”）5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)：關(guān)聯(lián)詞的組合不符合邏輯關(guān)系。例句：“只要你肯努力，就能取得好成績。”（此句無錯(cuò)，若改為“只要……才”則錯(cuò)誤，需調(diào)整為“只有……才”或“只要……就”）（二）成分殘缺或贅余句子必要成分缺失，或多余成分導(dǎo)致表意重復(fù)。1.成分殘缺：缺主語：“通過這次培訓(xùn)，使我掌握了新技能?！保▌h去“通過”或“使”）缺謂語：“中國人民正在努力為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國。”（句末加“而奮斗”）缺賓語：“我們要響應(yīng)‘綠色出行’的號(hào)召?！保ㄔ淙魹椤绊憫?yīng)‘綠色出行’”，則缺賓語，需加“的號(hào)召”）2.成分贅余：例句：“他經(jīng)常回憶過去的往事?！保ā斑^去”與“往”重復(fù)，刪去其一）（三）語序不當(dāng)句子成分的順序不符合語法或邏輯規(guī)律。1.多項(xiàng)定語語序不當(dāng)：例句：“一位優(yōu)秀的有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我校語文教師?！保ㄕ_語序：“我校一位有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀語文教師”）2.多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)：例句：“在教室里許多同學(xué)昨天都認(rèn)真地復(fù)習(xí)?！保ㄕ_語序：“許多同學(xué)昨天在教室里都認(rèn)真地復(fù)習(xí)”）3.關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)：例句：“他如果不認(rèn)真審題，就容易出錯(cuò)?！保▋蓚€(gè)分句主語相同，“如果”應(yīng)移到“他”后，改為“如果他……”）4.邏輯語序不當(dāng)：例句：“我們要認(rèn)真改正并及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤。”（應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”后“改正”）（四）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）把兩種不同的句式強(qiáng)行糅合，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂。例句：“這本書的作者是魯迅寫的。”（“作者是魯迅”與“是魯迅寫的”雜糅，刪去“的作者”或“寫的”）（五）表意不明（歧義、指代不明）句子意思模糊，可作多種理解。1.歧義：例句：“他走了一個(gè)小時(shí)了。”（可理解為“離開”或“行走”）2.指代不明：例句：“小張和小李約定，明天他到他家寫作業(yè)?！保▋蓚€(gè)“他”指代不清，可改為“小張到小李家”或“小李到小張家”）（六）不合邏輯句子內(nèi)容違背常識(shí)、邏輯或事理。1.自相矛盾：例句：“他是眾多遇難者中幸免的一個(gè)。”（“遇難者”與“幸免”矛盾）2.范圍不清：例句：“參加會(huì)議的有工人、農(nóng)民和青年。”（“青年”與前兩者范圍交叉，可刪去“和青年”）3.強(qiáng)加因果：例句：“因?yàn)榻裉煜掠?，所以他沒來上學(xué)?！保ㄈ魧?shí)際是生病，此句因果不成立）4.兩面對(duì)一面：例句：“能否堅(jiān)持鍛煉，是保持健康的關(guān)鍵?！保ā澳芊瘛笔莾擅妫氨３纸】怠笔且幻妫蓜h去“能否”或在“保持”前加“能否”）三、病句修改實(shí)用技巧掌握方法，可快速識(shí)別與修改語?。?.語感審讀法通讀句子，憑語感判斷是否“順口”。若讀起來別扭，大概率存在語病。例如：“他的心情十分繁重。”（“繁重”與“心情”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“沉重”）2.主干枝葉梳理法提取主干：分析句子的主謂賓，檢查搭配是否得當(dāng)。例如：“通過這次活動(dòng)，使我們成長了。”（主干無謂語，缺主語，刪去“通過”或“使”）梳理枝葉：檢查定、狀、補(bǔ)語是否殘缺或贅余。例如：“他經(jīng)常回憶過去的往事?！保ā斑^去的”與“往”贅余，刪去其一）3.標(biāo)志識(shí)別法關(guān)注句子中的“敏感詞”，快速定位語?。嚎吹健澳芊瘛薄笆欠瘛薄昂脡摹钡葍擅嬖~，檢查是否“兩面對(duì)一面”；看到“通過……使”“經(jīng)過……讓”等介詞結(jié)構(gòu)，檢查是否缺主語；看到“防止”“避免”“杜絕”等否定詞，檢查是否否定不當(dāng)（如“防止不再發(fā)生”）；看到“不僅……而且”“雖然……但是”等關(guān)聯(lián)詞，檢查搭配及位置是否正確。四、專項(xiàng)練習(xí)題（含答案與解析）（一）選擇題：選出沒有語病的一項(xiàng)1.下列句子沒有語病的是（）A.為了防止溺水事故不再發(fā)生，學(xué)校加強(qiáng)了安全教育。B.他那慈祥的面容，親切的話語，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。C.我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。D.一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵在于他從小就樹立了遠(yuǎn)大的理想。答案：C解析：A項(xiàng)“防止……不再”否定不當(dāng)，刪去“不”；B項(xiàng)“話語”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可刪去“親切的話語，”；D項(xiàng)“能否”對(duì)應(yīng)“從小就樹立”，兩面對(duì)一面，可刪去“能否”或在“從小”前加“是否”。2.下列句子沒有語病的是（）A.通過學(xué)習(xí)《背影》，使我感受到了父愛的深沉。B.我國的人口是世界上最多的國家。C.他的作文水平有了明顯的提高。D.博物館里展出了幾千年前剛出土的文物。答案：C解析：A項(xiàng)缺主語，刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)，改為“我國是世界上人口最多的國家”；D項(xiàng)語序不當(dāng)，“剛出土的”移到“幾千年前”前。（注：可補(bǔ)充8道類似題目，覆蓋不同語病類型）（二）語段修改題1.閱讀下面文字，修改語病（共3處）：“為了提高同學(xué)們的寫作能力，學(xué)校舉辦了‘作文競賽’活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們的寫作興趣得到了激發(fā)。大家不僅寫了許多優(yōu)秀的作文，還互相交流了寫作經(jīng)驗(yàn)。這些作文的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)都很豐富。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種寫作的熱情?！毙薷模孩佟巴ㄟ^這次活動(dòng)，使……”缺主語，刪去“通過”或“使”；②“內(nèi)容和字?jǐn)?shù)都很豐富”搭配不當(dāng)，“字?jǐn)?shù)”不能“豐富”，改為“內(nèi)容很豐富，字?jǐn)?shù)也較多”；③“發(fā)揚(yáng)……熱情”搭配不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)”改為“保持”或“激發(fā)”。2.閱讀下面文字，修改語?。ü?處）：“隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使人們的生活方式發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)在很多人喜歡在網(wǎng)上購物，這種購物方式雖然方便，但也存在不少問題。比如商品質(zhì)量參差不齊、售后服務(wù)差等。為了購物安全，我們要選擇正規(guī)平臺(tái)，同時(shí)還要注意保護(hù)個(gè)人信息，因?yàn)閭€(gè)人信息的泄露比商品質(zhì)量更嚴(yán)重?！毙薷模孩佟半S著……使”缺主語，刪去“隨著”或“使”；②“個(gè)人信息的泄露比商品質(zhì)量更嚴(yán)重”搭配不當(dāng)，“商品質(zhì)量”后加“問題”，改為“個(gè)