小學(xué)四年級語文重點(diǎn)課文講解教案四年級語文教學(xué)承上啟下，既要夯實(shí)字詞、語句等基礎(chǔ)能力，又需著力培養(yǎng)閱讀理解、表達(dá)創(chuàng)作的核心素養(yǎng)。以下結(jié)合部編版教材重點(diǎn)課文，從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破、教學(xué)流程等方面展開教案設(shè)計(jì)，助力教師高效開展課堂教學(xué)。一、《觀潮》：領(lǐng)略自然奇觀，學(xué)習(xí)寫景章法（一）課文定位與教學(xué)目標(biāo)《觀潮》以錢塘江大潮為描寫對象，按“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的順序展現(xiàn)自然奇觀。教學(xué)需達(dá)成：知識與技能：掌握“鹽、屹、鼎”等生字，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語；能按順序復(fù)述大潮景象。過程與方法：通過抓關(guān)鍵詞句，體會比喻、夸張手法的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)“定點(diǎn)觀察+動態(tài)描寫”的寫景方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大潮的雄偉壯觀，激發(fā)對自然景觀的熱愛與探索欲。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味潮來時(shí)的精彩段落，體會語言的畫面感；梳理寫景順序。難點(diǎn)：理解“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”等句子的修辭妙處，遷移運(yùn)用寫景手法。（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.情境導(dǎo)入：播放錢塘江大潮的實(shí)景視頻（1分鐘片段），提問：“視頻里的潮水像什么？你想用哪個詞形容它？”喚起學(xué)生的直觀感受。2.初讀感知：學(xué)生自由朗讀，圈出生字詞，同桌互查讀音（如“鼎沸”的“鼎”易錯）；默讀課文，用“//”劃分“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”三部分，概括每部分內(nèi)容。3.精讀品悟：聚焦“潮來時(shí)”（第3、4段），小組合作找比喻句、夸張句，批注感受（如“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，引導(dǎo)學(xué)生體會夸張對“聲勢”的渲染）。結(jié)合課文插圖，想象畫面，用“我仿佛看到____，聽到____，感受到____”的句式分享，訓(xùn)練語言表達(dá)。4.拓展遷移：出示校園花壇、課間操場等場景圖，讓學(xué)生模仿課文的順序和手法，寫一段100字左右的小練筆（如“課間的操場，像一鍋沸騰的水……”）。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦第3、4段；用圖文結(jié)合的方式，為家人介紹錢塘江大潮。二、《走月亮》：浸潤詩意語言，體悟親情之美（一）課文定位與教學(xué)目標(biāo)《走月亮》以母女月下散步為線索，融情于景，語言充滿詩意。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會寫“鵝、卵、牽”等字，理解“鵝卵石、汩汩”等詞語；有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。過程與方法：通過抓細(xì)節(jié)描寫（如“流著山草和野花的香味，流著月光”），體會擬人、通感的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)“借景抒情”的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母女間的溫馨親情，體會人與自然的和諧之美。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味“走月亮”過程中的詩意場景，體會語言的韻律美；梳理“我和阿媽走月亮”的情感脈絡(luò)。難點(diǎn)：理解“啊，我和阿媽走月亮”的反復(fù)出現(xiàn)，體會情感的層層遞進(jìn)。（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.詩意導(dǎo)入：播放輕音樂《月光下的鳳尾竹》，教師配樂朗誦：“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了……”引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象畫面，提問：“你仿佛走進(jìn)了怎樣的月夜？”2.初讀梳理：學(xué)生默讀課文，用“△”標(biāo)出“我和阿媽走月亮”的出現(xiàn)次數(shù)，思考：“每次走月亮，作者看到了什么？心情有什么變化？”3.精讀賞味：聚焦“溪邊散步”場景（第4段），小組合作：用不同符號標(biāo)注景物（溪水、鵝卵石、小水塘）、情感詞（“可愛”“快樂”），體會“流著香味、流著月光”的通感手法（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活：“香味能‘流’嗎？這樣寫有什么妙處？”）。分角色朗讀母女對話（如“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船……”），感受親情的溫暖。4.拓展創(chuàng)作：結(jié)合生活，寫一段“我和____走_(dá)___”的小片段（如“我和爺爺走田埂”“我和閨蜜走操場”），模仿課文的詩意語言。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：繪制“我和阿媽走月亮”的思維導(dǎo)圖（分場景、景物、情感）；摘抄文中的比喻句、擬人句，仿句練習(xí)。三、《爬山虎的腳》：探究植物奧秘，學(xué)習(xí)說明方法（一）課文定位與教學(xué)目標(biāo)《爬山虎的腳》是一篇說明文，葉圣陶先生細(xì)致描寫了爬山虎的生長與“腳”的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握“虎、操、嫩”等字，理解“均勻、重疊”等詞語；了解爬山虎腳的結(jié)構(gòu)與攀爬過程。過程與方法：學(xué)習(xí)“觀察+說明”的寫作方法，體會比喻（“像蝸牛的觸角”）、擬人（“巴住墻”）的說明效果；培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對植物的探究興趣，體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理清爬山虎腳的位置、形狀、顏色及攀爬過程；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的說明語言。難點(diǎn)：理解“爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的”，體會“一腳一腳”的準(zhǔn)確性。（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.直觀導(dǎo)入：出示爬山虎實(shí)物（或高清圖片），提問：“你看到的爬山虎有什么特點(diǎn)？它的‘腳’在哪里？”引發(fā)探究欲。2.初讀解疑：學(xué)生自由朗讀，圈出描寫“腳”的段落（第3-5段），用表格梳理：部位形狀顏色動作------------------------莖上枝狀的六七根細(xì)絲嫩紅→灰色巴住、拉、貼3.精讀探究：結(jié)合課文插圖，小組合作模擬“爬山虎爬墻”的過程：用手當(dāng)“莖”，手指當(dāng)“細(xì)絲”，演示“觸→變→巴→拉→貼”的動作，理解“一腳一腳”（區(qū)別于“一步一步”，體會爬山虎的生長特點(diǎn)）。對比句子：“爬山虎的腳巴住墻”vs“爬山虎的腳粘住墻”，討論“巴”的準(zhǔn)確性（“巴”有主動吸附的感覺，更生動）。4.拓展實(shí)踐：布置“植物觀察任務(wù)”：選擇綠蘿、吊蘭等植物，連續(xù)觀察一周，用圖文結(jié)合的方式記錄生長變化，嘗試用說明性語言寫觀察日記。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦第3、4段；仿照課文，寫一種植物的“秘密部位”（如“含羞草的‘手’”“捕蠅草的‘嘴’”）。四、《麻雀》：感悟生命勇氣，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫（一）課文定位與教學(xué)目標(biāo)《麻雀》通過老麻雀保護(hù)小麻雀的故事，展現(xiàn)母愛的偉大與生命的尊嚴(yán)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會寫“嗅、呆、巢”等字，理解“無可奈何、拯救”等詞語；梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。過程與方法：通過抓動作、心理描寫（如“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”），體會老麻雀的勇敢；學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的無私與生命的敬畏，聯(lián)系生活體會親情的力量。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析老麻雀的動作、心理描寫，體會“母愛”的力量；梳理故事的情節(jié)脈絡(luò)。難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”的含義，體會獵狗“愣住”“退縮”的原因。（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.懸念導(dǎo)入：播放“獵狗逼近小麻雀”的動畫片段（無聲），提問：“猜猜接下來會發(fā)生什么？誰會改變結(jié)局？”引發(fā)學(xué)生的好奇心。2.初讀梳理：學(xué)生快速瀏覽課文，用“○”標(biāo)出主要角色（小麻雀、老麻雀、獵狗），用箭頭梳理情節(jié)：“獵狗攻擊→老麻雀保護(hù)→獵狗退縮”。3.精讀品析：聚焦老麻雀的描寫（第4、5段），小組合作：用不同顏色的筆標(biāo)注動作（“飛、落、挓挲、尖叫”）、心理（“絕望、恐懼、強(qiáng)大的力量”），討論：“老麻雀明明‘絕望’，為什么還要飛下來？‘強(qiáng)大的力量’指什么？”（引導(dǎo)聯(lián)系生活中父母的守護(hù)）。對比獵狗的前后表現(xiàn)（“放慢腳步、嗅了嗅”→“愣住、退縮”），體會“母愛”對強(qiáng)者的震撼。4.拓展升華：開展“親情故事會”：分享生活中父母保護(hù)自己的小事，用“動作+心理”的描寫方式寫下來（如“媽媽一把將我拉到身后，眼睛死死盯著那條大狗，手微微發(fā)抖，卻聲音堅(jiān)定：‘別怕，媽媽在’”）。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫故事（“獵狗走后，老麻雀和小麻雀會說什么？做什么？”）；閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》選段，體會其動物描寫的風(fēng)格。五、教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)1.緊扣新課標(biāo)：以“語文核心素養(yǎng)”為綱，在識字寫字、閱讀鑒賞、表達(dá)交流中，滲透文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的培養(yǎng)。2.讀寫結(jié)合：每篇課文設(shè)計(jì)“小練筆”或“拓展創(chuàng)作”，將課文的寫作手法（如《觀潮》的寫景順序、《麻雀》的細(xì)節(jié)描寫）遷移到學(xué)生的表達(dá)中。3.分層教學(xué)：針對不同課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)”（如字詞、背誦）和“提升任務(wù)”（如創(chuàng)意寫作、