2025考研：英語(yǔ)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

本文檔是重點(diǎn)大學(xué)“研途有我”攻堅(jiān)小組，通過對(duì)全國(guó)各省市歷年考研真題進(jìn)行梳理，精選總結(jié)出本學(xué)科高頻考點(diǎn)、必考知識(shí)點(diǎn)，希望能助您輕松備戰(zhàn)研考，事半功倍，順利上岸。詞匯1.核心高頻詞-歷年真題中反復(fù)出現(xiàn)的詞匯是重點(diǎn)。比如“abandon”（放棄，遺棄），在很多閱讀文章中會(huì)用于描述某種行為或狀態(tài)的終止；“ambiguous”（模糊的，模棱兩可的），常出現(xiàn)在對(duì)觀點(diǎn)、表述等的描述中。這些詞不僅要認(rèn)識(shí)，還要掌握其常見搭配和用法。像“abandononeselfto”（沉溺于），“anambiguousanswer”（一個(gè)模糊的答案）。-一些與學(xué)術(shù)、社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的詞匯也很重要。例如“innovation”（創(chuàng)新），在論文類閱讀和寫作中經(jīng)常會(huì)涉及；“sustainable”（可持續(xù)的），常用于環(huán)保、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等話題。2.熟詞僻義-很多常見詞匯有特殊含義。比如“address”，大家熟悉的是“地址”，但在考研英語(yǔ)中常表示“處理，解決；演講”。例：“addresstheproblem”（處理問題），“giveanaddress”（發(fā)表演講）。-“second”，除了“第二”，還有“支持，贊成”的意思，如“Hesecondedthemotion”（他贊成這項(xiàng)動(dòng)議）。3.近義詞辨析-如“alive”“l(fā)iving”“l(fā)ive”“l(fā)ively”?！癮live”常作表語(yǔ)，指“活著的，有活力的”；“l(fā)iving”可作定語(yǔ)和表語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)存的，活著的”；“l(fā)ive”作形容詞時(shí)讀/la?v/，表示“活的，現(xiàn)場(chǎng)直播的”；“l(fā)ively”是“活潑的，生動(dòng)的”。例：“Thefishisstillalive”（魚還活著）；“thelivingstandards”（生活水平）；“aliveconcert”（現(xiàn)場(chǎng)音樂會(huì)）；“alivelychild”（一個(gè)活潑的孩子）。-“affect”“effect”“influence”，“affect”是動(dòng)詞，“影響”；“effect”作名詞是“影響，效果”，作動(dòng)詞是“使產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)”；“influence”作名詞和動(dòng)詞都有“影響”的意思，但更強(qiáng)調(diào)潛移默化的影響。例：“Theenvironmentaffectsourhealth”（環(huán)境影響我們的健康）；“Thenewpolicyhasagreateffect”（新政策有很大效果）；“Parentsshouldinfluencetheirchildreninapositiveway”（父母應(yīng)該以積極的方式影響孩子）。語(yǔ)法1.時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)-重點(diǎn)掌握完成時(shí)態(tài)?，F(xiàn)在完成時(shí)表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，或過去開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，結(jié)構(gòu)是“have/has+過去分詞”。例：“Ihavelivedhereforfiveyears”（我已經(jīng)在這里住了五年了）。-過去完成時(shí)表示在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動(dòng)作，即“過去的過去”，結(jié)構(gòu)是“had+過去分詞”。例：“Bytheendoflastyear,hehadfinishedhisproject”（到去年年底，他已經(jīng)完成了他的項(xiàng)目）。-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)要注意不同時(shí)態(tài)的變化。一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是“am/is/are+過去分詞”，如“Englishisspokenallovertheworld”（英語(yǔ)在全世界被說）。2.從句-定語(yǔ)從句是修飾名詞或代詞的從句。關(guān)系代詞有“who”“whom”“whose”“which”“that”等，關(guān)系副詞有“when”“where”“why”等。例：“Themanwhohelpedmeismyteacher”（幫助我的那個(gè)人是我的老師）；“ThisistheplacewhereIwasborn”（這就是我出生的地方）。-狀語(yǔ)從句根據(jù)其作用可分為時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、條件、讓步、比較等狀語(yǔ)從句。如時(shí)間狀語(yǔ)從句，“WhenIgothome,itwasalreadydark”（當(dāng)我到家時(shí)，天已經(jīng)黑了）；讓步狀語(yǔ)從句，“Althoughheisyoung,heknowsalot”（雖然他年輕，但他知道很多）。-名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。例：“Whathesaidistrue”（他說的是真的，主語(yǔ)從句）；“Ibelievethathewillcome”（我相信他會(huì)來(lái)，賓語(yǔ)從句）。3.虛擬語(yǔ)氣-在表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)時(shí)，從句用一般過去時(shí)（be動(dòng)詞用were），主句用“would/should/could/might+動(dòng)詞原形”。例：“IfIwereyou,Iwouldaccepttheoffer”（如果我是你，我會(huì)接受這個(gè)提議）。-與過去事實(shí)相反的假設(shè)，從句用過去完成時(shí)，主句用“would/should/could/might+have+過去分詞”。例：“Ifhehadstudiedhard,hewouldhavepassedtheexam”（如果他努力學(xué)習(xí)了，他就會(huì)通過考試）。長(zhǎng)難句1.句子成分分析-首先要明確句子的基本成分，即主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等。比如在句子“Thebeautifulgirlinredissingingalovelysong”中，“Thebeautifulgirl”是主語(yǔ)，“issinging”是謂語(yǔ)，“alovelysong”是賓語(yǔ)，“inred”是后置定語(yǔ)修飾“girl”。-對(duì)于復(fù)雜的句子，要逐步剝離修飾成分，找出核心的主謂賓結(jié)構(gòu)。例如“Althoughtheproblem,whichhaspuzzledscientistsforalongtime,seemsdifficulttosolve,weshouldnotgiveup”，先去掉“Although”引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句中的“whichhaspuzzledscientistsforalongtime”這個(gè)定語(yǔ)從句，核心結(jié)構(gòu)就是“theproblemseemsdifficulttosolve”。2.常見結(jié)構(gòu)破解-對(duì)于并列結(jié)構(gòu)，要注意連接詞，如“and”“or”“but”等。例：“Helikesreadingbooksandwatchingmovies”，這里“readingbooks”和“watchingmovies”是并列的賓語(yǔ)。-對(duì)于嵌套結(jié)構(gòu)，如多重定語(yǔ)從句或賓語(yǔ)從句嵌套。例：“Iknowthatthemanwhohelpedyouye