全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試教學(xué)人員中級考試樣卷

推薦

第一套

【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計、資源準備、教學(xué)實行和教學(xué)評價

【教學(xué)內(nèi)容】“數(shù)字化圖像的簡樸合成”（全日制普通高級中學(xué)教科書（實驗本）

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》分冊第五章最后一節(jié)）

【教學(xué)對象】高中二年級學(xué)生

【教學(xué)環(huán)境】可以使用品有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的

多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個學(xué)生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)

的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)規(guī)定】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整

合的規(guī)定，合理地進行教學(xué)設(shè)計，實行教學(xué)并進行評價

第1題（單選題）下列對于行動研究中的觀測環(huán)節(jié)理解對的的是（）。（3分）

C.觀測是對行動的全過程和結(jié)果做出評價

第2題（單選題）若本課采用網(wǎng)絡(luò)討論的活動形式，下列學(xué)習(xí)者中最能從該教學(xué)

形式中獲益的是（）。

D.不善于在人群面前發(fā)表觀點

第3題（填空題）判斷下列教學(xué)目的屬于布盧姆認知領(lǐng)域目的的哪個層次，依次

填寫在相應(yīng)空格處。（6

1.“可以用自己的話說出，圖層，的含義”屬于領(lǐng)略層次。

2.“會使用Photoshop中的工具進行簡樸的圖像合成”屬于運用,層次。

第4題“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔”教學(xué)目的.mm”是未完畢的本課教學(xué)

目的分析思維導(dǎo)圖，請按照以下規(guī)定補充并完善該思維導(dǎo)圖。（6分）

1.按照新課程標準對信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的分類規(guī)定，將教學(xué)目的的分類

維度補充完整；

2.將“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“教學(xué)目的.txt”中的教學(xué)目的補充到其所屬

維度相應(yīng)的節(jié)點后；

3.保存該思維導(dǎo)圖到“C:\GATAnswer”文獻夾中，并用“文獻”菜單下的“導(dǎo)

出”命令，將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“教學(xué)目的.jpeg”，并保存到“C:\GATAnswer”文

獻夾中。

第5題請按如下規(guī)定創(chuàng)建一個教學(xué)設(shè)計方案模板，使用該模板創(chuàng)建新文檔并進

行本課“小組討論”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，完畢后請保存文檔到"C:\GATAnswer”

文獻夾中。（16分）

1.使用“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“教學(xué)設(shè)計方案.doc”創(chuàng)建一個名為“教

學(xué)設(shè)計方案模板.dol”的Word模板，規(guī)定該模板文檔中的頁眉為“作者：張春華

老師”；

2.使用模板新建一個名為“數(shù)字化圖像的簡樸合成.doc”的文檔，在“小組討

論”教學(xué)環(huán)節(jié)的相應(yīng)單元格中從教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖三個方面設(shè)計一

個小組討論活動，討論主題為“圖像解決中的圖層”；

3.規(guī)定教師活動的環(huán)節(jié)不少于4步，并能體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并設(shè)計至少1

個問題引導(dǎo)學(xué)生的討論，采用合理的方法激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性。

第6題（填空題）（單擊“打開課件”按鈕，查看效果），課件中是“教學(xué)活動.

doc”，該文檔描述了本課一個教學(xué)活動片段，請根據(jù)該活動描述，完畢下列題

目。（9分）（請?zhí)顚戇x項編號，選項不可以反復(fù)使用。）

1.該教學(xué)活動中，為了讓每個小組的成員得到較好的合作體驗，同時使小組間

的競爭比較公平，最佳采用一組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)—的分組方式。（單選）

2.該教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生更形象直觀地理解教師的比方，從而深化對圖層

特點與作用的結(jié)識，最佳運用下列呈現(xiàn)方式中的實物.動畫-O（可多選）

3.該教學(xué)活動中用到的教學(xué)組織方式有一集體講授―小組學(xué)習(xí)一。（可多選）

第7題（單選題）想要修改圖片“電影海報Jpg”的亮度，可以使用下列軟件中

的（B.Photoshop

）o（3分）

第8-1題請按下列規(guī)定操作。（3分）

將“C:\考生”文獻夾中的文獻“數(shù)字化圖像的簡樸合成網(wǎng)頁課件rar”解壓到“C:\考

生”文獻夾中；

第8-2題在軟件FrontPage“打開文獻”對話框的默認文獻夾下編輯本課網(wǎng)頁課

件，完畢后請保存文檔。（8分）

1.將首頁“index.hlmF的網(wǎng)頁標題“網(wǎng)頁課件”改為“數(shù)字化圖像的簡樸合成”；

2.在頁面“l(fā)earn.html”下方標題為“作品”的表格下方追加一行；

3.設(shè)立該表格邊框粗細為“3”，顏色為“褐紫紅色”。

第9題博客（Blog）作為一種知識交流與傳播的新形式，在基礎(chǔ)教育中得到越

來越廣泛的應(yīng)用。請按如下規(guī)定應(yīng)用班級博客輔助學(xué)生課后的拓展學(xué)習(xí)。（9分）

1.在當(dāng)前瀏覽器中訪問班級博客網(wǎng)站：；

2.登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

3.在當(dāng)前博客中搜索一篇閱讀材料《Photoshop中的魔棒（一）》，復(fù)制并粘

貼到新建的博文中；

4.回復(fù)該博文，給學(xué)生提出一個閱讀思考題，并規(guī)定學(xué)生以回復(fù)本博文的形式

作答。

Photoshop+的魔棒（一）

魔棒工具可容易得到基于顏色的選區(qū)。特別是當(dāng)圖像的前景色（或?qū)ο蟮念伾?/p>

和背景色差異很大的時候，魔棒選擇的準確率會很高。與磁性套索工具不同的是,

魔棒可以選擇顏色一致的區(qū)域，而不必對其輪廓進行跟蹤。魔棒工具選項中最

重要的一項是容差。容差的范圍從。到255,當(dāng)容差值被設(shè)為0時，選區(qū)只能是

和取樣顏色完全相同的顏色區(qū)域，隨著容差值的遞增，選擇的色彩范圍也越來越

大。假如勾選了工具選項中的“連續(xù)的"，那么魔棒在選擇時只選擇相鄰區(qū)域；

假如想要在所有可見圖層中取樣選擇，就要選擇二具選項中的“用于所有圖層”,

否則取樣僅在當(dāng)前圖層內(nèi)。對于這一點，初學(xué)者很容易忽略。

魔棒有兩個選項，一個就是容差，容差越大就意味著選擇相近的顏色范圍越大，

尚有就是連續(xù)，勾選連續(xù)就是說只有顏色連續(xù)的部分才干被選取，否則就對圖片

的所有的和點擊部分相同的顏色都被選取了。

注：以上為制題素材。

第10題（單選題）合理借助信息技術(shù)工具可以有效地提高教學(xué)效率和效果。如

今，老師和學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，還可以在網(wǎng)上協(xié)同完畢學(xué)習(xí)任務(wù)，

共同建設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。下列教學(xué)活動中屬于師生在網(wǎng)上共同建設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的是

（）。（3分）

D.教師與學(xué)生在“維基”（Wiki）上歸納總結(jié)Photoshop的操作技巧

第11題（單選題）某學(xué)生小組擬定了研究性學(xué)習(xí)主題為“Photoshop軟件中'規(guī)

則選取‘與'不規(guī)則選取工具'的合用情況與使用技巧”，下列最適合作為該小

組最終學(xué)習(xí)成果的是（：）。（3分）

B.調(diào)研分析報告

第12題某學(xué)生小組的研窕性學(xué)習(xí)主題是“圖層的參數(shù)及其作用”，請結(jié)合這一

選題，說明教師針對不同活動需要為學(xué)生提供哪些具體的幫助和指導(dǎo)？（12

分）（注意：請在“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“教師指導(dǎo).doc”中表格的相

應(yīng)位置中作答，規(guī)定每個活動至少提出1項具體的做法，完畢后請保存文檔。）

第13題（多選題）若要評價學(xué)生在課堂小組討論中的參與積極性及發(fā)言情況等

表現(xiàn)，可以采用下列評價工具中的（）。（3分）

A.評價量規(guī)E.觀測登記表

第14題要分析和評價“運用素材合成圖像”這一合作學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)行

為，可以通過課堂觀測的方式進行。"C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“觀測登記

表.doc”是尚未設(shè)計完畢的觀測登記表，請按下列規(guī)定將其中空缺的觀測項補充

完整，完畢后請保存文檔。（6分）

1.在“組內(nèi)奉獻”維度中補充至少1條對小組討論有利的行為，填寫在灰色底

紋的表格中；

2.在“討論中出現(xiàn)的問題”維度中補充至少1條對小組討論不利的行為，填寫

在灰色底紋的表格中。

第15題在軟件Excel“打開文獻”對話框的默認文獻夾下的文檔“學(xué)生成績.xl

s”是教師所任課的三個班級學(xué)生三次測驗的成績，請按下列規(guī)定進行編輯與記

錄，完畢后請保存文檔。（7分）

1.運用排序功能，將相同班級的學(xué)生排列在一起；

2.運用分類匯總功能，分別記錄出每個班各次測驗的平均成績以及3個班各次

測驗的總體平均成績；

3.調(diào)整分類匯總結(jié)果的顯示方式，使得表格中只顯示每個班各次測驗的平均

成績值及3個班各次測驗的總計平均值。

第二套

【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計、資源準備、教學(xué)實行和教學(xué)評價

【教學(xué)內(nèi)容】“室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作”（人教版《初中美術(shù)》八年級上冊第三

單元第二課）

【教學(xué)對象】初中二年級學(xué)生

【教學(xué)環(huán)境】可以使用品有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的

多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個學(xué)生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)

的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)規(guī)定】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整

合的規(guī)定，合理地進行教學(xué)設(shè)計，實行教學(xué)并進行評價。

第1題（多選題）問卷調(diào)查是教育科學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛的方法，影響調(diào)查問

卷質(zhì)量的因素是下列中的（.）。（3分）A..指導(dǎo)語是否清楚明確C.問題設(shè)計是

否科學(xué)合理

第2題“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔”學(xué)生情況.doc”中列出了本班學(xué)生的

特性分析，請按照如下規(guī)定，使用該文檔中的信息補充完善思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)者特

性分析.mm”，完畢后架存思維導(dǎo)圖到“C:\GATAnswer”文獻夾中，并使用“文

獻”菜單中的“導(dǎo)出”命令將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“學(xué)習(xí)者特性分析.jpeg”，保存在

“C:\GATAnswer”文獻夾中。（8分）

1.增長思維導(dǎo)圖的二級節(jié)點，分節(jié)點列出“學(xué)生情況.doc”中學(xué)習(xí)者特性分析

的維度名稱；

2.增長思維導(dǎo)圖的三級節(jié)點，內(nèi)容為“學(xué)生情況.doc”中的分析結(jié)果，需要和

分析維度相相應(yīng)。

第3題（單選題）下列木課的教學(xué)目的中，符合ABCD目的編寫規(guī)范的是（）。

（3分）

C.給出室內(nèi)裝飾的一個作品，學(xué)生能準確分析其藝術(shù)特點

第4題“室內(nèi)裝飾品的種類”是本課的知識點之一，請將“C:\GATDoc”文獻

夾中的文檔“教學(xué)內(nèi)容分析.doc”，按照下列規(guī)定分析這一知識點，完畢后請保

存文檔。（11分）

1.為這個知識點設(shè)計一個“理解”層次的教學(xué)目的，填寫在“教學(xué)目的”右側(cè)

的單元格中；

2.在“問題”右側(cè)的單元格中設(shè)計1個問題，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的作用；

3.根據(jù)指定的教學(xué)方法，在“教學(xué)資源”右側(cè)的單元格中列出至少1項數(shù)字教

學(xué)資源，說明名稱、內(nèi)容和媒體類型，并說明下列至少1點：

a）這一資源如何支持該教學(xué)方法b）這一資源如何開拓學(xué)生視野c）這一資源

如何幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)

第5題（單選題）展示了突出體現(xiàn)不同設(shè)計特點的室內(nèi)工藝品，來引導(dǎo)理解藝術(shù)

作品幾大設(shè)計要素，這重要是采用了下列教學(xué)策略中的（）。（3分）B.情

境教學(xué)策略

第6題本課教學(xué)中，計劃開展小組學(xué)習(xí)活動來設(shè)計并制作室內(nèi)裝飾品。請使用

“C:\GATDoc”文獻夾中“教學(xué)設(shè)計方案.dot”模板創(chuàng)建名為“小組學(xué)習(xí)活動.do

c”的文檔，并在“小組學(xué)習(xí)活動.doc”文檔中按照下列規(guī)定設(shè)計一個小組學(xué)習(xí)活

動，完畢后該保存文檔到"C:\GATAnswer”文獻夾中。（15分）

1.?從活動目的、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖四個角度分別說明活動開展的環(huán)

節(jié)和設(shè)計思想，依次填寫在“五、教學(xué)過程”下方的單元格中；

2..在“活動目的”中說明開展該活動計劃達成的目的；

3..在“教師活動”和“學(xué)生活動”中分環(huán)節(jié)描述活動內(nèi)容，不得少于4步，要能

充足體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并采用合適的教學(xué)方法促進學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)；

4..在“設(shè)計意圖”中說明所采用的分組策略和教學(xué)策略的因素。

第7題（單選題）在網(wǎng)絡(luò)上搜索本課的PowerPoint多媒體課件，除了限定關(guān)健詞

之外，還可以限定（）來提高搜索效率。（3分）B.文檔格式

第8-1題當(dāng)前“C:\考生”中的文獻“網(wǎng)頁課件.rar”是尚未完畢的網(wǎng)頁課件，請

按下列規(guī)定操作。（3分）

將文檔“網(wǎng)頁課件儂”解壓縮釋放在“C:\考生”文獻夾中;

第8-2題請按下列規(guī)定在軟件Frontpage“打開文獻”對話框的默認文獻夾下編

輯本課網(wǎng)頁課件中的部分網(wǎng)頁，完畢后保存文檔.（8分）

1.首頁“index.html”網(wǎng)頁主體部分的圖片不能正常顯示，請用指定途徑下的“i

mages”文獻夾中的“pic.jpg”替換該圖片；

2.為首頁“index.hlml”導(dǎo)航中的文字“學(xué)習(xí)內(nèi)容”設(shè)立超鏈接，使其鏈接到頁

面“l(fā)earn.html”；

3.將頁面"learn.html"中的標題文字“一、裝飾品的產(chǎn)生和發(fā)展”和“二、室

內(nèi)裝飾品的設(shè)計步調(diào)”的字體改為“紅色”“粗體”，使其更醒目。

第9題某同事將收集的文獻材料“中國傳統(tǒng)飾品藝術(shù).rar”通過郵件已發(fā)給教師,

請按如下規(guī)定對該郵件進行操作。（6分）

1.在當(dāng)前的郵箱環(huán)境下，找到主題為“中國傳統(tǒng)飾品藝術(shù)”且來自的郵件，將

郵件中的“中國傳統(tǒng)飾品藝術(shù).rar”附件保存在"C:\考生”文獻夾中的“下載資

源”子文獻夾中；

2.回復(fù)該郵件，回復(fù)內(nèi)容為“謝謝你的分享，非常有用！”；

3.將該郵件的附件內(nèi)容發(fā)送給，并抄送給。

出題說明：使用outlookExpress環(huán)境。

制作說明：需要在當(dāng)前文獻夾中預(yù)先創(chuàng)建“下載資源”子文獻夾。

第10題使用博客（Blog）不僅可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的

靈感等，也可以提出問題，組織討論，和其他教師進行深度的交流溝通。請按下

列規(guī)定在自己的博客空間中開辟一個討論區(qū)并組織有關(guān)討論。（6分）

1.在當(dāng)前瀏覽器環(huán)境中訪問博客網(wǎng)站（網(wǎng)址為：）；

2.登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

3.在該博客空間中新開辟一個名為“教學(xué)熱點討論”的欄目；

4.在新開辟的欄目中發(fā)布主題為“大家談：如何激發(fā)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)愛好”的

博文，博文內(nèi)容如“C:'考生”文獻夾中的“博文內(nèi)容.txt”文檔，并請補充第二段,

針對原文中的一個策咯發(fā)表你的見解，字數(shù)不少于20字。

發(fā)布新帖的內(nèi)容：

假如你是一位中學(xué)美術(shù)教師，你一定會發(fā)現(xiàn)，從初一年級到初三年級，隨著時間

的推移和中考的臨近，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好在迅速的減退甚至消失。這已成為

初中階段學(xué)生的普遍現(xiàn)象。那么，如何激發(fā)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)愛好呢？有人總結(jié)了

以下策略：對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果均給予積極評價，樹立自信；引導(dǎo)觀測和發(fā)現(xiàn)，以

美育美，喚起熱情；聯(lián)系實際開發(fā)資源，貼近生活。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，……（考生補充該處）

老師們都有什么好的做法呢？請結(jié)合你的體會，選擇一個策略，與大家分享彌的

經(jīng)驗吧！

第11題學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)報告模板，可以幫助研究小組完畢規(guī)范的總結(jié)報

告?！癈:\GATDoc”文獻夾中的“結(jié)題報告.doc”是尚未完畢的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

模板，請按下列規(guī)定，補充完善該報告模板，完畢后請保存文檔。（12分）

1.文檔第3頁中列出了五部分需要完畢的內(nèi)容，在“第三部分：研究過程”和

“第四部分：研究成果”下方說明撰寫這兩部分內(nèi)容的注意事項，每部分分別從

需要寫出的內(nèi)容和書寫格式兩方面提出規(guī)定；

2.將文檔中五項以“第X部分”開頭的文字樣式設(shè)立為“標題2”，并在第2

頁“目錄”文字下方使用Word目錄功能自動生成包具有頁碼的目錄。

第12題（多選題）資源是研究性學(xué)習(xí)的六大構(gòu)成要素之一，為學(xué)生提供合適的

資源有助于研究性學(xué)習(xí)的順利開展?，F(xiàn)計劃組織學(xué)生開展關(guān)于“我國傳統(tǒng)編織飾

品”的研究性學(xué)習(xí)，下列教學(xué)資源有助于幫助學(xué)生收集研究數(shù)據(jù)的是（）。（3

分）

B.與本研究主題相關(guān)的美術(shù)作品網(wǎng)絡(luò)鏈接或美術(shù)作品欣賞、學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

C.與本研究主題相關(guān)的畫冊、書籍或有關(guān)文章；

D.專家訪談提綱模板與范例

第13題（單選題）下列教學(xué)評價活動中，屬于形成性評價的是（）（3分）

D.階段性考察中規(guī)定評析美術(shù)作品，以分析并糾正學(xué)生評價美術(shù)作品的誤區(qū)

第14題“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“評價量規(guī).doc”是尚未設(shè)計完畢的教

學(xué)設(shè)計成果評價量規(guī)，請按照下列規(guī)定為一級指標“教學(xué)評價”設(shè)計兩個二級指

標，并為“優(yōu)”等級設(shè)計相應(yīng)的分級描述，將該量規(guī)補充完整，完畢后請保存文

檔。（9分）

1.規(guī)定設(shè)計的二級指標及其分級描述清楚明確，具有可操作性；

2.參考其他的二級指標格式，將設(shè)計的二級指標與分級描述依次填寫在相應(yīng)

的單元格中；

3.將二級指標單元格拆提成兩個單元格，每個單元格中填寫一個二級指標。

第15題在軟件Excel“打開文獻”對話框的默認文獻夾下的文檔“學(xué)生成績.xl

s”中記錄了本班學(xué)生本學(xué)期美術(shù)作品的平均成績，請按照如下規(guī)定記錄并分析

學(xué)生的成績，完畢后請保存文檔。（4分）

1.將學(xué)生按照學(xué)號的“升序”順序進行排列；

2.運用Excel軟件的數(shù)據(jù)記錄功能，分別記錄成績在90-100分、80-89分、70-

79分、60-69分以及60分以下的學(xué)生人數(shù)，填寫在第4行相應(yīng)的單元格中，

三套

【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計、資源準備、教學(xué)實行和教學(xué)評價

【教學(xué)內(nèi)容】“茉莉花”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《中學(xué)音樂》八年

級下冊第一單元）

【教學(xué)對象】八年級學(xué)生

【教學(xué)環(huán)境】可以使用品有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的

多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個學(xué)生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)

的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)規(guī)定】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整

合的規(guī)定，合理地進行教學(xué)設(shè)計%實行教學(xué)并進行評價

第1題（多選題）下列問題可以采用行動研究法的是（）。（3分）

A.關(guān)于信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展的研究

C.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合模式的研究

D.關(guān)于學(xué)校信息化管理策略的研究

第2題（單選題）下列所列的本課的教學(xué)目的中，屬于理解層次的是（（3

分）

D.能用自己的話說幾種民歌的風(fēng)格

第3題“熱愛民歌文叱”是本課情感領(lǐng)域的教學(xué)目的之一，為使得該類教學(xué)目

的可觀測和評價，一般可通過思想意識的外在表現(xiàn)來進行描述，請在“C:\GATD

oc”文獻夾中的文檔“教學(xué)目的分析.doc”中，招這一目的表述為兩條可觀測的

教學(xué)目的。（6分）

第4題請打開“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“學(xué)生情況.doc”，參考其標題一

給出的“學(xué)習(xí)者特性分析樣例”，在標題三“本班學(xué)習(xí)者特性分析”下方創(chuàng)建一

個第一行加灰色底紋的新表格，針對標題二中所列的“本班學(xué)生情況”，分析其

所屬的維度，并將維度和相應(yīng)的學(xué)習(xí)者特性填入所建的表格中，完畢后請保存文

檔。（9分）

第5題（填空題）下表展示了本課的教學(xué)活動環(huán)節(jié)以及計劃采用的教學(xué)材料，請

根據(jù)這些內(nèi)容，完畢下列填空。（7分）（注意：請使用每個選項前的字母編號

完畢填空，每空限填一項，選項可反復(fù)使用。）

環(huán)節(jié)教學(xué)材料內(nèi)容說明

導(dǎo)入階段08奧運乒乓球頒獎.avi2023奧運會乒乓球決賽頒獎現(xiàn)場片段（以

改編的茉莉花為背景音樂）

講解新知茉莉花.ppt展示茉莉花來源、樂譜的演示文稿

合作發(fā)現(xiàn)評價量規(guī).xls評價小組活動的評分規(guī)則

自由練習(xí)茉莉花.wav民歌《茉莉花》的伴奏音樂

課堂小結(jié)總結(jié).doc

茉莉花.wav總結(jié)木課卜寸的重要內(nèi)容：民歌基木常識、唱法等等；最后師生隨伴

奏合唱《茉莉花》結(jié)束本課。

1..“（）8奧運乒乓球頒獎.avi”屬于B視頻.類資源，用于導(dǎo)入階段重要是為了D..

展示事例，引發(fā)學(xué)生思.。

2.在小組活動之前展示“評價量規(guī).xls”，重要為了G.告知標準，促進小組

學(xué)習(xí)。

第6題請按照下列規(guī)定，在"C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計.do

c”中設(shè)計一個學(xué)生課后完畢的自主學(xué)習(xí)活動，完畢后請保存文檔。（15分）

1.在“一、學(xué)習(xí)任務(wù)”下方設(shè)計一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于幫助學(xué)生進一

步理解民歌的風(fēng)格特點及其與民族文化的關(guān)系（本課教學(xué)內(nèi)容請見“C:\GATDo

c”文獻夾中的文檔“電子課本.doc"）,說明該學(xué)習(xí)任務(wù)的成果提交的形式、時

間和方式；

2.在“二、學(xué)習(xí)資源或工具”下方提供至少2項支持資源或工具，以支持學(xué)生

完畢任務(wù)；

3.在“三、常見問題”下方預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)時也許碰到的至少1個問題，并給出

解決辦法；

4.新建名為“模板標題”的樣式，并設(shè)立該樣式字體為“楷體_GB2312”，字

號為“小二”，段落前后間距為“6磅”，將此樣式應(yīng)用于三項標題。

第7題在軟件PowerPoint“打開文獻”對話框的默認文獻夾下的文檔“茉莉花

ppi”是本課多媒體課件中的3張幻燈片，請根據(jù)卜列規(guī)定對該課件進行修改，完

畢后請保存文檔。（9分）

I.將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片

2.將第三張幻燈片的版式更改為“標題和文本”，并將其中的內(nèi)容粘貼到相應(yīng)

位置，適當(dāng)調(diào)整使得顯示美觀；

3.為第三張幻燈片添加合適的“動畫方案”，使得該張幻燈片放映時先自動顯

示標題，再通過單擊3次鼠標逐條顯示3條內(nèi)容。

第8-1題請使用“畫圖”工具修改“C:\考生”文獻夾中的網(wǎng)頁課件，完畢后請

保存文檔。（4分）

“C:\考生”文獻夾中“l(fā).jpg”是將首頁"index.html”網(wǎng)頁主體部分的圖片，請

將該圖片順時針旋轉(zhuǎn)90°。

第8-2題編輯軟件Frontpage“打開文獻”對話框的默認文獻夾下的網(wǎng)頁課件，

完畢后請保存文檔。（4分）

1.刪除首頁“index.htm『網(wǎng)頁主體部分的圖片的超鏈接；

2.將首頁“index.hlm叫網(wǎng)頁主體部分的圖片的對齊方式設(shè)立為“居中”。

第9題（填空題）在課堂練習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生沒有記住民歌的特點

和風(fēng)格，于是計劃組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)該知識點，由于缺少自學(xué)網(wǎng)站等學(xué)習(xí)材料，

最佳使用教學(xué)組織形式中的班級授課。

第1（）題使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的靈感

等，更可以以文會友，和其他教師進行深度的交流溝通。請按下列規(guī)定管理自己

的博文評論。（6分）

1.登錄博客網(wǎng)站（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

2.刪除與博文《“教過”和“教會,?不是一回事》元關(guān)的評論；

3.任選一條評論進行回復(fù)。

“教過”和“教會”不是一回事

每當(dāng)考試后總有老師說：這張卷子好多題我都講過，學(xué)生怎就這么笨呢？其實，

教過和教會是兩碼事。教師已向?qū)W生講解、分析過有關(guān)知識，我們就說這知識

“教過”，“教會”是指教師不僅講解、分析過有關(guān)知識，并且通過教師和學(xué)生

的雙邊活動，使學(xué)生掌握并能運用有關(guān)知識。因此“有沒有教過是教師的責(zé)任，

學(xué)會沒學(xué)會是學(xué)生的責(zé)任”的說法是曲解了教師的責(zé)任的。新課程標準指出：課

堂教學(xué)的出發(fā)點和最終目的都是“學(xué)生對知識的掌握限度和能力發(fā)展的限度”，

也就是說，評價教師的教學(xué)，并不是指教師講得好不好、多不多，而是指學(xué)生有

沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如此說來，教師在教學(xué)過程中必須重實效，不能玩

“花架子”，要把學(xué)生“教會”，才算完畢任務(wù)。

留言1:

學(xué)生會學(xué)是我們的真正目的。

留言2：

是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。

留言3：

此文雖然短小，但是觸及了一個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒

有很好的轉(zhuǎn)變過來。的確，教過與教會是兩碼事，確切的說應(yīng)當(dāng)是教過、教會與

學(xué)會是不同的概念，只有學(xué)生學(xué)會了、會學(xué)了才干考出好的成績。

留言4：

請關(guān)注我們的產(chǎn)品！

注：以上博文摘自：

以上為制題素材

第11題（單選題）本次研究性學(xué)習(xí)中，一組學(xué)生想完畢研究報告“民歌知多少

一一對我校師生民歌了解度的調(diào)查研究”，為幫助學(xué)生記錄訪談的過程，更好地

進行資料的分析，下列選項中最合適的表格是

D.記錄項目

調(diào)核對象觀點1觀點2觀點3

調(diào)核對象一

調(diào)核對象二

第12.本節(jié)課后的研究性學(xué)習(xí)主題為“生活中的創(chuàng)作一一走進民歌”，請按下列

規(guī)定,補充完善“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“研究性學(xué)習(xí)流程.mm”，完畢

后將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“研究性學(xué)習(xí)流程.jpeg”，并都保存在"C:\GATAnswer"

文獻夾中。（12分）

1.將“制定計劃”及“評價總結(jié)”這兩項研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)名稱補充到思維導(dǎo)

圖中，保持和其他環(huán)節(jié)名稱相同的格式，規(guī)定所有環(huán)節(jié)從上至下按研究性學(xué)習(xí)的

流程順序依次排列；

2.將“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“研究性學(xué)習(xí)案例.doc”中的活動描述，

以三級節(jié)點的形式依次添加在其相應(yīng)的環(huán)節(jié)名稱下。

第13題（單選題）使用評價量規(guī)來評價本課的多媒體課件時，下列的一級指標

組合中，最合適的是（）。（3分）A.科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性

第14題運用量規(guī)對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價可以提高評估的準確性和可

操作性，"C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量規(guī).doc”是一個

空白的量規(guī)表格，請按照下列規(guī)定將該量規(guī)表格補充完整，完畢后請保存文檔。

（7分）

1.設(shè)計4項從不同側(cè)面考察學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價項目，依次填寫在第一列單元

格中；

2.為實現(xiàn)評價主體多元化，在第一行最后三列的單元格中分別填寫三類評價

主體。

第15題在軟件Excel“打開文獻”對話框的默認文獻夾下的文檔“學(xué)生評分表.

xls”中記錄了本班部分學(xué)生對一個小組的演唱情況的評價分數(shù)，請按照下列規(guī)定

記錄并分析數(shù)據(jù)，完畢后保存文檔。（6分）

1.運用公式記錄最高分和最低分，依次填寫在單元格E5和E6中;

2.在單元格E7中運用公式計算這個小組報告的最終分數(shù)，最終分數(shù)計算規(guī)則

為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。

四套

【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計、資源準備、教學(xué)實行和教學(xué)評價

【教學(xué)內(nèi)容】“華夏之祖'’（義務(wù)教育課程標準實驗教科書（彩版）《中國歷史》

七年級上冊第一單元第3課）

【教學(xué)對象】七年級學(xué)生

【教學(xué)環(huán)境】可以使用品有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的

多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個學(xué)生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)

的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)規(guī)定】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念擰導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整

合的規(guī)定，合理地進行教學(xué)設(shè)計，實行教學(xué)并進行評價

第1題（單選題）下列對于行動研究中的觀測環(huán)節(jié)理解對的的是（）。（3分）

B.觀測是反思及擬定下一步行動的前提

第2題（單選題）若本課采用網(wǎng)絡(luò)討論的活動形式，下列學(xué)習(xí)者中最能從該教學(xué)

形式中獲益的是（）。（3分）D.不善于在人群面前發(fā)表觀點

第3題（填空題）判斷下列教學(xué)目的屬于布盧姆認知領(lǐng)域目的的哪個層次，依次

填寫在相應(yīng)空格處。（6分）

1.”可以說出什么是'禪讓'制度”屬于知道層次。

2.“可以用自己的話描述黃帝對華夏族的形成所做的奉獻”屬于領(lǐng)略層次。

第4題“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“教學(xué)目的?mm”是未完畢的本課教學(xué)

目的分析思維導(dǎo)圖，請按照以下規(guī)定補充并完善該思維導(dǎo)圖。（6分）

1.按照新課程標準對歷史學(xué)科的教學(xué)目的分類規(guī)定，將教學(xué)目的的分類維度

補充完整；

2.將“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“教學(xué)目的.txt”中的教學(xué)目的補充到其所屬

維度相應(yīng)的節(jié)點后；

3.保存該思維導(dǎo)圖到“C:\GATAnswer”文獻夾中，并用“文獻”菜單下的“導(dǎo)

出”命令，將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“教學(xué)目的.jpeg”，并保存在“C:\GATAnswer”文

獻夾中。

第5題請按如下規(guī)定創(chuàng)建一個教學(xué)設(shè)計方案模板，使用該模板創(chuàng)建新文檔并進

行本課“小組討論”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，完畢后請保存文檔到"C:\GATAnswer”

文獻夾中。（16分）

I.使用“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“教學(xué)設(shè)計方案.doc”創(chuàng)建一個名為“教

學(xué)設(shè)計方案模板.dot”的Word模板，規(guī)定該模板文檔中的頁眉為“作者：張春華

老師”；

2.使用模板新建一個名為“黃帝.doc”的文檔，在“小組討論”教學(xué)環(huán)節(jié)的相

應(yīng)單元格中從教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖三個方面設(shè)計一個小組討論活動，

討論主題為“禪讓制度”；

3.規(guī)定教師活動的環(huán)節(jié)不少于4步，并能體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并設(shè)計至少1

個問題引導(dǎo)學(xué)生的討論，采用合理的方法激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性。

第6題（填空題）（單擊“打開課件”按鈕，查看效果），課件中是“教學(xué)活動.

doc”，該文檔描述了本課一個教學(xué)活動片段，請根據(jù)該活動描述，完畢下列題

目。（9分）

1.該教學(xué)活動中，為了讓每個小組的成員得到較好的合作體驗，同時使小組間

的競爭比較公平，最佳采用的分組方式。（單選）B.組間同質(zhì)、組內(nèi)異

質(zhì)

2.該教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生形象直觀地結(jié)識黃河流域的空間位置，最佳運用

下列呈現(xiàn)方式中的o（可多選）E.圖片F(xiàn).視頻

3.該教學(xué)活動中用到的教學(xué)組織方式有o（可多選）I.集體講授

K.小組學(xué)習(xí)

第7題（單選題）想要修改圖片“黃帝Jpg”的亮度，可以使用下列軟件中的（）o

（3

B.Photoshop

第8-1題請按下列規(guī)定操作。（3分）

將“C:\考生”文獻夾中的文獻“華夏之祖網(wǎng)頁課件.rar”解壓到“C:\考生”文獻夾中；

第8-2題在軟件FroniPage“打開文獻”對話框的默認文獻夾下編輯本課網(wǎng)頁課

件，完畢后請保存文檔。（8分）

1.將首頁“index.html”的網(wǎng)頁標題“網(wǎng)頁課件”改為“華夏之祖”；

2.在頁面“l(fā)cam.html”中間標題為“歷史人物，的表格下方追加一行；

3.設(shè)立該表格邊框粗細為“3”，顏色為“褐紫紅色”。

第9題博客（Blog）作為一種知識交流與傳播的新的形式，在基礎(chǔ)教育中得到

越來越廣泛的應(yīng)用。請按如下規(guī)定應(yīng)用班級博客輔助學(xué)生課后的拓展學(xué)習(xí)。（9

分）

1.在當(dāng)前瀏覽器中訪問班級博客網(wǎng)站：；

2.登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

3.在當(dāng)前博客中搜索一篇閱讀材料《大禹治水》，復(fù)制并粘貼到新建的博文中;

4.回復(fù)該博文，給學(xué)生提出一個閱讀思考題，并規(guī)定學(xué)生以回復(fù)本博文的形式

作答。

大禹治水

禹為穌之子，又名文命，字高密。相傳生于西羌（今甘肅、寧夏、內(nèi)蒙南部一帶），

后隨父遷徙于崇（今河南登封附近），堯時被封為夏伯，故又稱夏禹或伯。是中

國第一個王朝一一夏朝的建立者，同時也是奴隸社會的創(chuàng)建者。

堯在位的時候，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi)，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓

只好往高處搬。堯召開部落聯(lián)盟會議，商議治水的問題。他征求四方部落首領(lǐng)的

意見：派誰去治理洪水呢？首領(lǐng)們都推薦穌。

堯?qū)Ψd不大信任。首領(lǐng)們說：“現(xiàn)在沒有比鰥更強的人才啦，你試一下吧！”堯

才勉強批準。穌花了九年時間治水，沒有把洪水制服，穌臨死前叮囑兒子“一定

要把水治好”。

禹改變了他父親的做法，他帶領(lǐng)群眾鑿開了龍門，挖通了九條河，通過十年的努

力，終于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人種莊稼了。他和老百姓一起勞

動，戴著磐帽，拿著鍬子，帶頭挖土、挑土，禹常年腳長年泡在水里連腳跟都爛了,

只能拄著棍子走。

禹到了30多歲還沒結(jié)婚，在涂山（今浙江紹興縣西北）碰到一個名叫女嬌的姑

娘，兩人互相十分愛慕，便成了親。禹新婚僅僅四天，還來不及照顧妻子，便為了

治水，到處奔波，三次通過自己的家門，都沒有進去。第一次，妻子生了病，沒進

家去看望。第二次，妻子懷孕了，沒進家去看望。第三次，他妻子涂山氏生下了

兒子啟，嬰兒正在哇哇地哭，禹在門外通過，聽見哭聲，也忍著真心沒進去探望。

當(dāng)時，黃河中游有一座大山，叫龍門山（在今陜西與山西交界處）。它堵塞了河

水的去路，把河水?dāng)D得十分狹窄。奔騰東下的河水受到龍門山的阻擋，經(jīng)常溢出

河道，鬧起水災(zāi)來。禹到了那里，觀測好地形，帶領(lǐng)人們開鑿龍門，把這座大山鑿

開了一個大口子。這樣，河水就暢通無阻了。

大禹治理黃河時有三件寶，一是河圖；二是開山斧；三是定海神針。傳說河圖是

黃河水神河伯授給大禹的。

注：以上為制題素材。

第10題（單選題）合理借助信息技術(shù)工具可以有效地提高教學(xué)效率和效果。如

今，老師和學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，還可以在網(wǎng)上協(xié)同完畢學(xué)習(xí)任務(wù)，

共同建設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。下列教學(xué)活動中屬于師生在網(wǎng)上共同建設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的是

（）O

D.教師與學(xué)生在“維基”（Wiki）上總結(jié)原始社會發(fā)展過程

第11題（單選題）某學(xué)生小組擬定了研究性學(xué)習(xí)主題為“周邊人對中華文明的

認知限度”，下列最適合作為該小組最終學(xué)習(xí)成果的是（）。（3分）B.調(diào)查

分析報告

第12題某學(xué)生小組的研究性學(xué)習(xí)主題是“考證遠古神話傳說的事實依據(jù)”，請

結(jié)合這一選題，說明教師針對不同活動需要為學(xué)生提供哪些具體的幫助和指

導(dǎo)？（12分）（注意：請在“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“教師指導(dǎo).doc”

中表格的相應(yīng)位置中作答，規(guī)定每個活動至少提巴1項具體的做法，完畢后請保

存文檔。）

第13題（多選題）若要評價學(xué)生在課堂小組討論中的參與積極性及發(fā)言情況等

表現(xiàn)，可以采用下列評價工具中的（.）。（3分）A..評價量規(guī)E.觀測登記表

第14題要分析和評價“結(jié)識涿鹿一戰(zhàn)”這一合作學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，

可以通過課堂觀測的方式進行。"C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“觀測登記表d

0C”是尚未設(shè)計完畢的觀測登記表，請按下列規(guī)定將其中空缺的觀測項補充完整,

完畢后請保存文檔。（6分）

1.在“組內(nèi)奉獻”維度中補充至少1條對小組討論有利的行為，填寫在灰色底

紋的表格中；

2.在“討論中出現(xiàn)的問題”維度中補充至少1條對小組討論不利的行為，填寫

在灰色底紋的表格中。

第15題在軟件Excel“打開文獻”對話框的默認文獻夾下的文檔“學(xué)生成績.xl

s”是教師所任課的三個班級學(xué)生三次測驗的成績，請按下列規(guī)定進行編輯與記

錄，完畢后請保存文檔。（7分）

1.運用排序功能，將相同班級的學(xué)生排列在一起；

2.運用分類匯總功能，分別記錄出每個班各次測驗的平均成績以及3個班各次

測驗的總體平均成績；

3.調(diào)整分類匯總結(jié)果的顯示方式，使得表格中只顯示每個班各次測驗的平均

成績值及3個班各次測瞼的總計平均值。

五套

【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計、資源準備、教學(xué)實行和教學(xué)評價

【教學(xué)內(nèi)容】“學(xué)會調(diào)控情緒'‘（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《初中思想

品德》七年級上冊第三單元第六課第二框）

【教學(xué)對象】初中一年級學(xué)生

【教學(xué)環(huán)境】可以使用品有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的

多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個學(xué)生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)

的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)規(guī)定】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整

合的規(guī)定，合理地進行教學(xué)設(shè)計，實行教學(xué)并進行評價

第1題（多選題）問卷調(diào)查是教育科學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛的方法，影響調(diào)查問

卷質(zhì)量的因素是下列中的（.）。（3分）A..指導(dǎo)語是否清楚明確C.問題設(shè)計是

否科學(xué)合理

第2題“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔”學(xué)生情況.doc”中列出了本班學(xué)生的

特性分析，請按照如下規(guī)定，使用該文檔中的信息補充完善思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)者特

性分析.mm”，完畢后保存思維導(dǎo)圖到“C:\GATAnswcr”文獻夾中，并用文獻菜

單中的“導(dǎo)出”命令導(dǎo)出為“學(xué)習(xí)者特性分析.jpeg”，保存在"C:\GATAnswer”

文獻夾中。（8分）

1.增長思維導(dǎo)圖的二級節(jié)點，分節(jié)點列出“學(xué)芻情況doc”中學(xué)習(xí)者特性分析

的維度名稱；

2.增長思維導(dǎo)圖的三級節(jié)點，內(nèi)容為“學(xué)生情況.doc”中的分析結(jié)果，需要和

分析維度相相應(yīng)。

第3題（單選題）下列本課的教學(xué)目的中，符合ABCD目的編寫規(guī)范的是（）。

（3分）

D.碰到具體問題時，學(xué)生能采用注意轉(zhuǎn)移法調(diào)控自己的情緒

第4題“調(diào)適情緒的重要性”是本課的知識點之一。請將“C:\GATDoc”文獻

夾中的文檔“教學(xué)內(nèi)容分析.doc”中，按照下列規(guī)定分析這一知識點，完畢后請

保存文檔。（11分）

1.為這個知識點設(shè)計1個“理解”層次的教學(xué)目的，填寫在“教學(xué)目的”右側(cè)

的單元格中；

2.在“問題”右側(cè)的單元格中設(shè)計1個問題，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的作用；

3.根據(jù)指定的教學(xué)方法，在“教學(xué)資源”右側(cè)的單元格中列出至少1項數(shù)字教

學(xué)資源，說明名稱、內(nèi)容和媒體類型，并說明下列至少1點：

a）這一資源如何支持該教學(xué)方法

b）這一資源如何開拓學(xué)生視野

c）這一資源如何幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)

第5題（單選題）播放了一段講述小明無端發(fā)脾氣導(dǎo)致奶奶生病的故事視頻，然

后讓學(xué)生思考調(diào)節(jié)情緒的也許性與必要性。這重要是采用了下列教學(xué)策略中的

（）o（3分）

B.情境教學(xué)策略

第6題本課教學(xué)中，計劃開展小組學(xué)習(xí)活動來分析、總結(jié)與運用應(yīng)對各種不良

情緒的策略。請使用“C:\GATDoc”文獻夾中“教學(xué)設(shè)計方案.dot”模板創(chuàng)建名

為“小組學(xué)習(xí)活動.doc”的文檔，并在“小組學(xué)習(xí)活動.doc”文檔中按照下列規(guī)

定設(shè)計一個小組學(xué)習(xí)活動，完畢后保存該文檔到"C:\GATAnswer”文獻夾中。

（15分）

1.?從活動目的、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖四個角度分別說明活動開展的環(huán)

節(jié)和設(shè)計思想，依次填寫在“五、教學(xué)過程”下方的單元格中；

2..在“活動目的”中說明開展該活動計劃達成的目的；

3..在“教師活動”和“學(xué)生活動”中分環(huán)節(jié)描述活動內(nèi)容，不得少于4步，要能

充足體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并采用合適的教學(xué)方法促進學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)；

4..在“設(shè)計意圖”中說明所采用的分組策略和教學(xué)策略的因素。

第7題（單選題）想要在網(wǎng)絡(luò)上搜索本課的PowerPoint多媒體課件，除了限定關(guān)

鍵詞之外，還可以限定（）來提高搜索效率。（3分）B.文檔格式

第8-1題當(dāng)前文獻夾中的文獻”網(wǎng)頁課件.rar”是尚未完畢的網(wǎng)頁課件，請按下

列規(guī)定操作。（3分）

1.將文檔“網(wǎng)頁課件.rar”解壓縮釋放在“C:\考生”文獻夾中;

第8-2題請按下列規(guī)定在軟件FrontPage“打開文獻”對話框的默認文獻夾下編

輯本課網(wǎng)頁課件中的部分網(wǎng)頁，完畢后保存文檔。（8分）

1.首頁“index.html”網(wǎng)頁主體部分的圖片不能正常顯示，請用指定途徑下的“i

mages”文獻夾中的“pic.jpg”替換該圖片；

2.為首頁“index.html”導(dǎo)航中的文字“學(xué)習(xí)內(nèi)容”設(shè)立超鏈接，使其鏈接到頁

面“l(fā)earn.html”；

3.將頁面“l(fā)earn.html”中的標題文字“2.合理發(fā)泄法”和“3.理智控制法”的字

體改為“紅色”“粗體”，使其更醒目。

第9題某同事將收集的文獻材料“自我暗示的相關(guān)知識.rar”通過郵件已發(fā)給教

師，請按如下規(guī)定對該郵件進行操作。（6分）

1.在當(dāng)前的郵箱環(huán)境下，找到主題為“自我暗示的相關(guān)知識”且來自的郵件，

將郵件中的“自我暗示的相關(guān)知識.rar”附件，保存在"C:\考生”文獻夾中的“下

載資源”子文獻夾中；

2.回復(fù)該郵件，回復(fù)內(nèi)容為“謝謝你的分享，非常有用！”；

3.將該郵件的附件內(nèi)容發(fā)送給，并抄送給。

出題說明：使用outlookExpress環(huán)境。

制作說明：需要在當(dāng)前文獻夾中預(yù)先創(chuàng)建“下載資源”子文獻夾。

第10題使用博客（Blog）不僅可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的

靈感等，也可以提出問題，組織討論，和其他教師進行深度的交流溝通。請按下

列規(guī)定在博客空間中開辟一個討論區(qū)并組織有關(guān)討論。（6分）

1.在當(dāng)前瀏覽器環(huán)境中訪問博客網(wǎng)站（網(wǎng)址為：）；

2.登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

3.在該博客空間中新開辟一個名為“教學(xué)熱點討論”的欄目；

4.在新開辟的欄目中發(fā)布主題為“大家談：如何引導(dǎo)學(xué)生自我激勵”的博文，

博文內(nèi)容如“C:\考生”文獻夾中的“博文內(nèi)容.txt”文檔，請補充第二段，針對原

文中的一個策略發(fā)表你的見解，字數(shù)不少于2（）字。

發(fā)布新帖的內(nèi)容：

初中生情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、很不成熟，自我控制能力較差，面對壓力往往容易失

去信心。如何引導(dǎo)學(xué)生自我激勵呢？有人總結(jié)了以下的策略：引導(dǎo)制定合適的目

的與計劃；幫助對的結(jié)識自身優(yōu)缺陷；引導(dǎo)正視危機和挑戰(zhàn)；適時給予鼓勵以保

持信心。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，……（考生補充該處）

老師們都有什么好的做法呢？請結(jié)合你的體會，選擇一個策略，與大家分享為的

經(jīng)驗吧！

第11題學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)報告模板，可以幫助研究小組完畢規(guī)范的總結(jié)報

告?！癈:\GATDoc”文獻夾中的“結(jié)題報告.doc”是尚未完畢的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

模板，請按下列規(guī)定，補充完善該報告模板，完畢后請保存文檔。（12分）

1.文檔第3頁中列出了五部分需要完畢的內(nèi)容，在“第三部分：研究過程”和

“第四部分：研究成果”下方說明撰寫這兩部分內(nèi)容的注意事項，每部分分別從

需要寫出的內(nèi)容和書寫格式兩方面提出規(guī)定；

2.將文檔中五項以“第X部分”開頭的文字樣式設(shè)立為“標題2”，并在第2

頁“目錄”文字下方使用Word目錄功能自動生成包具有頁碼的目錄。

第12題（多選題）資源是研究性學(xué)習(xí)的六大構(gòu)成要素之一，為學(xué)生提供合適的

資源有助于研究性學(xué)習(xí)的順利開展?，F(xiàn)計劃組織學(xué)生開展關(guān)于“專心理換位策略

調(diào)控情緒”的研究性學(xué)習(xí)，下列教學(xué)資源有助于幫助學(xué)生收集研究數(shù)據(jù)的是

（）o（3分）

B.與本研究主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料鏈接或心理輔導(dǎo)網(wǎng)等類似網(wǎng)站

C.與本研究主題相關(guān)的書目或有關(guān)文章

D.對本?；虮臼袌D書館分館藏書的介紹

第13題（單選題）下列教學(xué)評價活動中，屬于形成性評價的是（）（3分）

D.單元試卷里設(shè)計有關(guān)題目，以分析并糾正學(xué)生使用情緒調(diào)控策略的誤區(qū)

第14題“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“評價量規(guī).doc”是尚未設(shè)計完畢的教

學(xué)設(shè)計成果評價量規(guī)，請按照下列規(guī)定為一級指標“教學(xué)評價”設(shè)計兩個二級指

標，并為“優(yōu)”等級設(shè)計相應(yīng)的分級描述，將該量規(guī)補充完整，完畢后請保存文

檔。（9分）

1.規(guī)定設(shè)計的二級指標及其分級描述清楚明確，具有可操作性；

2.參考其他的二級指標格式，將設(shè)計的二級指標與分級描述依次填寫在相應(yīng)

的單元格中；

3.將二級指標單元格拆提成兩個單元格，每個單元格中填寫一個二級指標。

第15題在軟件Excel“打開文獻”對話框的默認文獻夾下的文檔”學(xué)生成績.xl

s”中記錄了本班學(xué)生思品學(xué)科的期末總成績。請按照如下規(guī)定記錄并分析學(xué)生

的成績，完畢后請保存文檔。（4分）

1.將學(xué)生按照學(xué)號的“升序''順序進行排列；

2.運用Excel軟件的數(shù)據(jù)記錄功能，分別記錄成績在90-100分、80-89分、70-

79分、60-69分以及60分以下的學(xué)生人數(shù)，填寫在第4行相應(yīng)的單元格中。

第六套

【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計、資源準備、教學(xué)實行和教學(xué)評價

【教學(xué)內(nèi)容】“撒哈拉以南的非洲“（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《初中

地理》七年級下冊第八章第三節(jié)）

【教學(xué)對象】七年級學(xué)生

【教學(xué)環(huán)境】可以使用品有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計算機的

多媒體演示教室，如必要也可以使用每個學(xué)生都有一臺計算機且均可以上網(wǎng)的

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)規(guī)定】遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整

合的規(guī)定，合理地進行教學(xué)設(shè)計，實行教學(xué)并進行評價。

第1題（多選題）下列問題可以采用行動研究法的是（）。（3分）

A.關(guān)于信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展的研究C.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合模式的研

D.關(guān)于學(xué)校信息化管理策略的研究

第2題（單選題）下列所列的本課的教學(xué)目的中，屬于分析層次的是（（3

分）

B.能結(jié)合材料總結(jié)撒哈拉以南的非洲地區(qū)的人0、環(huán)境問題的內(nèi)在成因

第3題“能養(yǎng)成仔細觀測、樂于探索的習(xí)慣”是本課情感領(lǐng)域的教學(xué)目的之一,

為使得該類教學(xué)目的可觀測和評價，一般可通過思想意識的外在表現(xiàn)來進行描

述，請在“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“教學(xué)目的分析.doc”中，將這一目的

表述為兩條可觀測的教學(xué)目的。（6分）

第4題請打開“C:\GATDoc”文獻夾中的文檔”學(xué)生情況.doc"，參考標題一給

出的“學(xué)習(xí)者特性分析樣例”，在標題三“本班學(xué)習(xí)者特性分析”下方創(chuàng)建一個

第一行加灰色底紋的新表格，針對標題二中所列的“本班學(xué)生情況”，分析其所

屬的維度，并將維度和相應(yīng)的學(xué)習(xí)者特性填入所建的表格中，完畢后請保存文

檔。（9分）

第5題（填空題）下表展示了本課的教學(xué)活動環(huán)節(jié)以及計劃采用的教學(xué)材料，請

根據(jù)這些內(nèi)容，完畢下列填空。（7分）（注意：請使用每個選項前的字母編號

完畢填空，每空限填一項，選項可反復(fù)使用。）

環(huán)節(jié)教學(xué)材料內(nèi)容說明

導(dǎo)入階段走進非洲.avi講解非洲風(fēng)土人情的視頻。

講解新知撒哈拉以南的非洲.ppi講解撒哈拉以南的非洲的地理位置、氣候

環(huán)境等的演示文稿。

分組學(xué)習(xí)評價量規(guī).xls評價小組活動的評分規(guī)則。

課堂小結(jié)課堂總結(jié)doc總結(jié)本課時的重要內(nèi)容，重要涉及地理與動植物特

性等等。

1..“走進非洲.avi”屬于B..視.類資源，用于導(dǎo)入階段重要是為了D.展示事例,

引發(fā)學(xué)生思.。

2.在小組活動之前展示“評價量規(guī).xls”，重要為了G.告知標準，促進小組

學(xué)習(xí)。

第6題請按照下列規(guī)定，在"C:\GATDoc”文獻夾中的文檔“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計.do

c”中設(shè)計一個學(xué)生課后完畢的自主學(xué)習(xí)活動，完畢后請保存文檔。（15分）

1.在“一、學(xué)習(xí)任務(wù)”下方設(shè)計一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于幫助學(xué)生理解

撒哈拉以南的非洲地區(qū)經(jīng)濟落后的內(nèi)在成因（本課教學(xué)內(nèi)容請見“C:\GATDoc”

文獻夾中的文檔“電子課本.doc"）,說明該學(xué)習(xí)任務(wù)的成果提交的形式、時間

和方式；

2.在“二、學(xué)習(xí)資源或工具”下方提供至少2項支持資源或工具，以支持學(xué)生

完畢任務(wù)；

3.在“三、常見問題”下方預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)時也許碰到的至少1個問題，并給出

解決辦法；

4.新建名為“模板標題”的樣式，并設(shè)立該樣式字體為“楷體_GB2312”，字

號為“小二”，段落前后間距為“6磅”，將此樣式應(yīng)用于三項標題。

第7題在軟件PowerPoint“打開文獻”對話框的默認文獻夾下的文檔“撒哈拉

以南的非洲.ppt”是本課多媒體課件中的3張幻燈片，請根據(jù)下列規(guī)定對該課件

進行修改，完畢后請保存文檔。（9分）

1.將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片”；

2.將第三張幻燈片的版式更改為“標題與文本”，并將其中的內(nèi)容粘貼到相應(yīng)

位置，適當(dāng)調(diào)整使得顯示美觀；

3.為第三張幻燈片添加合適的“動畫方案”，使得該張幻燈片放映時先自動顯

示標題，再通過單擊3次鼠標逐條顯示3個特點。

第8-1題請使用“畫圖”工具修改“C:\考生”文獻夾中的網(wǎng)頁課件，完畢后請

保存文檔。（4分）

“C:\考生”文獻夾中“l(fā).jpg"是首頁"index.html”網(wǎng)頁主體部分的圖片，請將

該圖片順時針旋轉(zhuǎn)90°。

第8-2題編輯軟件FronlPage“打開文獻”對話框的默認文獻夾下的網(wǎng)頁課件，

完畢后請保存文檔。（4分）

1.刪除首頁“ind