2025年大學(xué)《印度尼西亞語》專業(yè)題庫——印尼文學(xué)名著賞析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請簡要介紹普拉姆迪亞·阿南達(dá)·杜爾的《丹絨·布洛》（AnakSemua）所描繪的主要社會背景及其對故事發(fā)展的影響。二、閱讀以下段落（此處假設(shè)一段來自某印尼名著的文本），分析作者如何通過人物的語言或行為來塑造主要人物的形象特征。>（此處插入一段印尼語文本，例如：）>“BapakmemakhlukTuhanitusangatberharga.Kalaudiatidakada,hidupkamiakansangatsulit.Namun,bapakjugaseringkalimarahdanmengecewakan.Kaliini,diamenolakuntukmemberikanizinkepadaanak-anakkamiuntukmengambilikandisungai.”三、比較印尼作家普拉姆迪亞·阿南達(dá)·杜爾的《萬丹》和《故土》（Santet）在反映殖民主義影響方面有何異同？請結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行闡述。四、選擇一部你個人認(rèn)為重要的當(dāng)代印尼小說，闡述其如何反映當(dāng)代印尼社會的變化或挑戰(zhàn)。你可以討論社會問題、文化變遷、人物心理等任一方面，并結(jié)合具體情節(jié)或細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。五、解釋“浪漫主義”（Romantisme）和“現(xiàn)實(shí)主義”（Realisme）在印尼文學(xué)中的表現(xiàn)有何不同。請各舉例說明一位代表作家及其作品，說明其作品的風(fēng)格如何體現(xiàn)了respective的文學(xué)流派特征。六、論述印度尼西亞語言（BahasaIndonesia）作為國家語言的演變過程及其在促進(jìn)民族認(rèn)同方面所起到的作用。你可以結(jié)合文學(xué)作品中的語言使用現(xiàn)象來支持你的觀點(diǎn)。試卷答案一、普拉姆迪亞·阿南達(dá)·杜爾的《丹絨·布洛》描繪了20世紀(jì)中葉印度尼西亞蘇門答臘島某村莊的社會背景，深受荷蘭殖民統(tǒng)治、日本占領(lǐng)以及獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響。這是一個經(jīng)濟(jì)凋敝、社會矛盾尖銳、傳統(tǒng)價值觀與外來勢力激烈沖突的時期。貧富差距懸殊，土地被少數(shù)人壟斷，大多數(shù)農(nóng)民（如小說中的納撒尼爾一家）處于貧困線以下，生活依靠捕魚等微薄收入維持。殖民政府的剝削和戰(zhàn)爭帶來的混亂進(jìn)一步加劇了民眾的苦難。這種社會背景直接導(dǎo)致了小說中人物的命運(yùn)悲劇，如納撒尼爾的兒子被迫成為魚販、警察或加入左翼運(yùn)動，他們的選擇和遭遇都是特定歷史條件下個人與命運(yùn)抗?fàn)幓蚯目s影，深刻反映了時代對個體生活的決定性影響。二、（假設(shè)文本內(nèi)容如上段所示）作者通過人物的語言和對比行為塑造了“bapak”（父親/長輩）的形象。從語言上看，“bapak”強(qiáng)調(diào)上帝造物之可貴（“sangatberharga”），顯示其可能存在的傳統(tǒng)或宗教觀念，但也用“seringkalimarahdanmengecewakan”（經(jīng)常生氣令人失望）來形容自己，揭示了他性格中暴躁、易怒的一面。其拒絕children“untukmengambilikan”（拿魚）的言語，直接表現(xiàn)了他作為權(quán)威者的專斷和對規(guī)則的嚴(yán)苛，可能出于對資源的擔(dān)憂或?qū)鹘y(tǒng)的維護(hù)，但也暴露了他與子女之間缺乏溝通和理解，顯得嚴(yán)厲甚至不近人情。通過這些語言描寫和行為沖突，作者塑造了一個在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、責(zé)任與情感、權(quán)威與親情之間掙扎，性格復(fù)雜且?guī)в袝r代烙印的父輩形象。三、普拉姆迪亞·阿南達(dá)·杜爾的《萬丹》和《故土》都深刻反映了殖民主義對印尼社會和個人的巨大影響，但側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)方式有所不同?！度f丹》更側(cè)重于描繪殖民統(tǒng)治下爪哇島農(nóng)村的社會動蕩和階級沖突，特別是殖民者與農(nóng)民、富農(nóng)與貧農(nóng)之間的矛盾，以及革命思潮的興起和失敗，展現(xiàn)了殖民主義如何破壞傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)并激化內(nèi)部矛盾?！豆释痢穭t更聚焦于個人在殖民統(tǒng)治下的心理扭曲和身份認(rèn)同危機(jī)，通過主角哈山·圖爾希德醫(yī)生的經(jīng)歷，展現(xiàn)了殖民教育、文化沖突和戰(zhàn)爭創(chuàng)傷如何使一個受過教育的爪哇人逐漸迷失自我，最終走向毀滅。兩部作品都揭示了殖民主義的殘酷性，但《萬丹》更偏向社會政治層面的批判，而《故土》則更深入個體心理層面的探索，共同構(gòu)成了對殖民時代印尼社會復(fù)雜圖景的深刻描繪。四、（假設(shè)學(xué)生選擇的作品為某部反映環(huán)境問題的當(dāng)代印尼小說，例如《Bumi》（大地））以阿古斯·梅加瓦蒂的小說《Bumi》為例，該小說深刻反映了當(dāng)代印尼因快速工業(yè)化、棕櫚油種植園擴(kuò)張而引發(fā)的環(huán)境破壞問題及其對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和居民生活的巨大沖擊。小說描繪了原本寧靜的村莊因大型棕櫚油公司進(jìn)入而發(fā)生的劇變：原始森林被砍伐，河流被污染，土地肥力下降，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生活方式難以為繼。公司帶來的經(jīng)濟(jì)利益與環(huán)境污染、社區(qū)權(quán)利受損之間的矛盾日益尖銳。作者通過主角家族數(shù)代人的經(jīng)歷，展現(xiàn)了環(huán)境惡化如何導(dǎo)致居民健康問題（如呼吸道疾?。?、生計(jì)困難（魚蝦絕跡）、社區(qū)沖突（與公司或外部移民的矛盾），以及文化認(rèn)同的危機(jī)。小說不僅記錄了環(huán)境退化的慘狀，也探討了現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)展與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與公平、地方與傳統(tǒng)與全球化之間的復(fù)雜張力，反映了當(dāng)代印尼社會面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。五、印尼文學(xué)中的浪漫主義（Romantisme）和現(xiàn)實(shí)主義（Realisme）流派表現(xiàn)不同。浪漫主義在印尼文學(xué)中（尤其是在20世紀(jì)初）常表現(xiàn)為對民族情感、鄉(xiāng)土風(fēng)情、自然美景和理想化人物的贊美。作家傾向于運(yùn)用豐富的想象、感性的筆觸和夸張的手法，強(qiáng)調(diào)情感和個性的表達(dá)，有時帶有神秘主義色彩。代表作家如威魯瓦·梭羅洛（WolterErdmannSolloso）的《斯里蘭卡》（SriLangit）就帶有明顯的浪漫主義色彩，描繪了理想的爪哇社會和人物。而現(xiàn)實(shí)主義則力求客觀、真實(shí)地反映社會現(xiàn)實(shí)，特別是社會問題、階級矛盾和普通人的生存狀態(tài)。作家注重細(xì)節(jié)描寫，采用記敘性和描寫性的手法，強(qiáng)調(diào)對社會現(xiàn)象的批判性分析。代表作家如普拉姆迪亞·阿南達(dá)·杜爾，其作品《安娜·杜爾》（AnitaDolok）和《丹絨·布洛》等，都以冷靜、深入的筆觸描繪了印尼社會不同階層的人物命運(yùn)和社會問題，展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的殘酷和人性的復(fù)雜，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神。六、印度尼西亞語言（BahasaIndonesia）作為國家語言的演變是印尼民族主義運(yùn)動和獨(dú)立斗爭的結(jié)果。在獨(dú)立前，印尼archipelago存在多種地方方言，如爪哇語、馬來語、蘇門答臘語等，其中以馬來語為基礎(chǔ)的語言在商業(yè)和行政領(lǐng)域有一定流通度。20世紀(jì)初，隨著民族意識的覺醒，知識分子開始尋求一種能夠代表整個民族、促進(jìn)溝通統(tǒng)一的共同語言。經(jīng)過討論和選擇，以馬來語為基礎(chǔ)方言，并吸收其他方言詞匯，并借鑒荷蘭語語法結(jié)構(gòu)，形成了現(xiàn)代印度尼西亞語。它在獨(dú)立宣言中作為國家官方語言被確立。作為國家語言，BahasaIndonesia在促進(jìn)民族認(rèn)同方面起到了關(guān)鍵作用：首先，它提供了一個跨越地域和族群差異的通用交流工具，打破了語言隔閡，方