2025年大學(xué)《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)題庫——應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.在設(shè)計(jì)《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)實(shí)踐課程時(shí)，首要考慮的因素是（）。A.課程的總學(xué)時(shí)數(shù)B.課程內(nèi)容的理論深度C.學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)D.教師個(gè)人偏好2.以下哪種教學(xué)方法最符合應(yīng)用化學(xué)實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題目標(biāo)的要求？（）A.講座法B.案例分析法C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法D.談話法3.實(shí)踐課程教案的核心內(nèi)容通常不包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)與具體要求B.實(shí)驗(yàn)步驟與操作細(xì)節(jié)C.學(xué)生成績的最終評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略4.在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，以下哪項(xiàng)是確保安全的首要前提？（）A.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范書寫B(tài).實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確記錄C.嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程D.實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的整潔美觀5.評(píng)價(jià)《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)效果時(shí)，最應(yīng)關(guān)注的是（）。A.學(xué)生出勤率的高低B.教師教學(xué)態(tài)度的好壞C.學(xué)生實(shí)踐技能的掌握程度和解決實(shí)際問題的能力D.課程考核分?jǐn)?shù)的分布情況6.對(duì)于涉及綜合性、設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的《應(yīng)用化學(xué)》實(shí)踐項(xiàng)目，適宜采用的評(píng)價(jià)方式是（）。A.單一的期末考試B.過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合C.只進(jìn)行口頭答辯評(píng)價(jià)D.僅由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)7.以下哪項(xiàng)不屬于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)資源的重要組成部分？（）A.實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備B.實(shí)驗(yàn)教材與指導(dǎo)書C.校內(nèi)外的合作企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)D.教師個(gè)人的科研成果列表8.在實(shí)踐課程教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或解決問題的關(guān)鍵在于（）。A.直接告知答案或步驟B.提出引導(dǎo)性問題，啟發(fā)學(xué)生思考C.限制學(xué)生的探索范圍D.過度干預(yù)學(xué)生的獨(dú)立操作9.為了持續(xù)改進(jìn)《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，教師可以采取的有效措施包括（）。A.定期進(jìn)行教學(xué)反思，收集學(xué)生反饋B.固定不變地執(zhí)行原有的教學(xué)計(jì)劃C.僅關(guān)注教學(xué)成果的量化指標(biāo)D.避免與學(xué)生討論教學(xué)中存在的問題10.將現(xiàn)代信息技術(shù)（如仿真軟件、數(shù)據(jù)分析工具等）融入應(yīng)用化學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)，其主要目的是（）。A.減少教師的工作量B.完全取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練C.提高教學(xué)效率，拓展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與形式D.提升學(xué)生的理論知識(shí)記憶水平二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含哪些主要維度？2.在實(shí)踐課程中實(shí)施安全教育，通常應(yīng)涵蓋哪些主要內(nèi)容？3.簡述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）方法在應(yīng)用化學(xué)實(shí)踐課程中的應(yīng)用優(yōu)勢。4.如何理解應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的過程性評(píng)價(jià)？三、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)的特點(diǎn)，論述在實(shí)踐課程教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜工程問題的能力。2.分析當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施中可能面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（10分）假設(shè)你需要為《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)本科生設(shè)計(jì)一個(gè)為期2天的關(guān)于“環(huán)保材料制備與表征”的短程實(shí)踐課程，請(qǐng)簡要說明該課程的教學(xué)目標(biāo)、主要內(nèi)容和活動(dòng)安排。五、教學(xué)評(píng)估題（10分）某次應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課后，教師收集了學(xué)生的反饋意見，其中部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)難度過大，部分學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論脫節(jié)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡要的評(píng)估方案，用于分析這些問題產(chǎn)生的原因，并提出改進(jìn)建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.C5.C6.B7.D8.B9.A10.C二、簡答題1.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)目標(biāo)（掌握基本原理、操作技能）、能力目標(biāo)（動(dòng)手實(shí)踐能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力）、素質(zhì)目標(biāo)（科學(xué)態(tài)度、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、工程倫理）。2.實(shí)踐課程安全教育通常應(yīng)涵蓋實(shí)驗(yàn)室基本安全規(guī)則、化學(xué)品安全使用（性質(zhì)、危害、儲(chǔ)存、使用規(guī)范）、儀器設(shè)備安全操作、個(gè)人防護(hù)用品的正確使用、常見事故（火災(zāi)、爆炸、中毒、燙傷等）的預(yù)防和應(yīng)急處理、實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理規(guī)范等。3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）方法在應(yīng)用化學(xué)實(shí)踐課程中的應(yīng)用優(yōu)勢包括：源于真實(shí)或接近真實(shí)的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的解決復(fù)雜工程問題的能力；促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力發(fā)展；過程性評(píng)價(jià)更能反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)進(jìn)展。4.過程性評(píng)價(jià)是貫穿實(shí)踐課程教學(xué)全過程的一種評(píng)價(jià)方式，它不僅關(guān)注最終的結(jié)果（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、產(chǎn)品性能），更注重對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性、問題分析的深度、參與討論的積極性、安全意識(shí)的體現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的貢獻(xiàn)等，旨在全面、動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力發(fā)展。三、論述題1.在《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜工程問題的能力，可以通過以下途徑：一是設(shè)計(jì)開放性、綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同方案，嘗試多種方法；二是引入問題導(dǎo)向的教學(xué)模式，圍繞實(shí)際工程問題或科學(xué)前沿問題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究；三是鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽嘗試，允許失敗，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和敢于創(chuàng)新的精神；四是加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)的融合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析和解決化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的復(fù)雜問題；五是組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目或創(chuàng)新競賽，在實(shí)踐中提升能力；六是教師在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、思考、探索。2.當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施中可能面臨的主要挑戰(zhàn)包括：實(shí)踐教學(xué)資源（尤其是先進(jìn)設(shè)備和耗材）相對(duì)不足或更新滯后；課程內(nèi)容與快速發(fā)展的學(xué)科前沿和行業(yè)需求脫節(jié)；實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)銜接不夠緊密；評(píng)價(jià)方式單一，難以全面反映學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)；“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念影響依然存在；教師實(shí)踐指導(dǎo)能力和水平有待提高；確保實(shí)踐過程安全與高效的壓力增大。相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略有：加大實(shí)踐教學(xué)投入，建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)踐平臺(tái)，拓展校企合作資源；動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容，引入前沿技術(shù)和行業(yè)案例；加強(qiáng)理論實(shí)踐教學(xué)一體化設(shè)計(jì)；改革評(píng)價(jià)體系，推行過程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師實(shí)踐指導(dǎo)能力和創(chuàng)新教育意識(shí)；完善安全管理體系，加強(qiáng)安全教育和過程監(jiān)控；鼓勵(lì)教師開展實(shí)踐教學(xué)改革研究。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)保材料的基本概念，初步掌握一種環(huán)保材料的制備方法，學(xué)習(xí)使用基本表征手段分析材料性能，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和環(huán)保意識(shí)。主要內(nèi)容：環(huán)保材料概述（如環(huán)保高分子、環(huán)境友好催化劑等）；所選環(huán)保材料（如某種生物降解塑料、環(huán)保吸附劑）的制備原理與工藝流程；實(shí)驗(yàn)儀器與試劑介紹；制備實(shí)驗(yàn)操作；材料性能簡單表征（如外觀、吸水性、熱穩(wěn)定性初步測試等）；數(shù)據(jù)處理與討論?；顒?dòng)安排：第一天：理論講解，環(huán)保材料介紹，制備原理與流程學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)方案討論，儀器準(zhǔn)備與演示，開始制備實(shí)驗(yàn)。第二天：繼續(xù)完成制備實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行材料性能簡單表征，數(shù)據(jù)整理與分析，小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫簡要實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)與評(píng)價(jià)。五、教學(xué)評(píng)估題評(píng)估方案設(shè)計(jì)：1.數(shù)據(jù)收集：收集并整理學(xué)生填寫的課程反饋問卷（針對(duì)難度、內(nèi)容脫節(jié)等問題），與部分學(xué)生進(jìn)行深度訪談，了解其具體困難和看法；查閱教師的教學(xué)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改情況，分析是否存在普遍性難題；對(duì)比理論課程內(nèi)容與實(shí)踐課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度。2.原因分析：*分析反饋問卷和訪談數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)認(rèn)為難度過大的學(xué)生比例及主要原因（如實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜、操作要求高、時(shí)間緊張等）。*分析反饋問卷和訪談數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)認(rèn)為內(nèi)容脫節(jié)的學(xué)生比例及主要原因（如實(shí)驗(yàn)原理與理論課脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)技能與后續(xù)課程需求脫節(jié)、材料選擇與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用脫節(jié)等）。*審視教學(xué)設(shè)計(jì)，檢查實(shí)驗(yàn)難度設(shè)置是否合理，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論課程的銜接是否自然，是否充分體現(xiàn)了應(yīng)用性。*審視實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，檢查操作步驟的描述是否清晰，理論背景介紹是否到位。3.改進(jìn)建議提出：*針對(duì)難度過大問題：適當(dāng)分解實(shí)驗(yàn)步驟，增加預(yù)習(xí)指導(dǎo)和操作練習(xí)環(huán)