2025年大學《印度尼西亞語》專業(yè)題庫——印尼語音韻學研究新進展考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋1.音位變體2.元音和諧3.語流音變中的同化現(xiàn)象4.社會語言學中的語音變異二、簡答題1.簡述印尼語音位系統(tǒng)中的元音及其特點。2.比較印尼語聲調(diào)（或重音）在詞義區(qū)分和詞類識別中的作用。3.簡要說明實驗語音學在印尼語音韻學研究中的主要應用方法及其優(yōu)勢。4.描述近年來印尼語音韻學研究中關于方言語音差異的一個具體例子。三、論述題1.選擇印尼語音韻學中一個你感興趣的“新進展”領域（例如：印尼語與漢語接觸的語音影響研究、爪哇語音系演變的最新理論、印尼語作為第二語言的語音習得難點研究等），結(jié)合具體的研究實例，論述該領域的主要研究議題、關鍵發(fā)現(xiàn)以及其學術價值或現(xiàn)實意義。2.闡述近年來印尼語音韻學研究中關于“語音與社會”關系的一個方面（如：性別與發(fā)音、年齡與發(fā)音、社會階層與語音變異等），分析影響發(fā)音變異的社會因素，并討論這些研究對理解印尼社會文化變遷的可能啟示。3.假設你正在研究印尼語中一個存在多種方言發(fā)音差異的音位（例如/r/或某個輔音），請設計一個簡要的研究方案，說明你將如何收集相關語音數(shù)據(jù)，運用哪些分析工具或方法，以及你預期可能的研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。試卷答案一、名詞解釋1.音位變體：在相同語音環(huán)境中，一個音位所出現(xiàn)的不同而又有區(qū)別意義功能的音。變體之間在物理形式上可能存在差異（如音高、響度、持續(xù)時間等），但在語言中功能上等效。例如，印尼語中元音/i/在不同詞中的發(fā)音部位可能略有不同（如kitar'琴'和bir'啤酒'），這些不同的發(fā)音都是/i/這個音位的變體。2.元音和諧：一種音系現(xiàn)象，指在一個語素或詞內(nèi)，某個元音的音質(zhì)（主要是高低、前后）受到另一個元音（通常是前一個元音或與它關系密切的元音）的影響而變得與之相似。在印尼語中，元音和諧主要體現(xiàn)在輔音和諧的基礎上，高元音/i/,/y/,/u/只能與同樣高度或更高的元音組合，低元音/a/則能與所有元音組合。3.語流音變中的同化現(xiàn)象：指在連續(xù)發(fā)音過程中，一個音受到鄰近音的影響而發(fā)生語音變化，使其更接近于鄰近的音。同化可以是語音特征的傳遞，也可以是整個音位的替換。例如，印尼語中“diaadalah”可能發(fā)音為[di?o?a?la?d?j]，其中第二個詞的/a/受到前面詞尾元音/i/的影響而變高。發(fā)音部位的同化也常見，如“untuknya”可能發(fā)成[???.ɡu?.?a]。4.社會語言學中的語音變異：指語音特征在不同社會群體（如按性別、年齡、社會階層、地域、教育程度等劃分的群體）之間存在的系統(tǒng)性差異。這些變異反映了語言使用與社會結(jié)構(gòu)之間的關系。例如，不同年齡段的印尼語使用者可能在元音發(fā)音上存在差異，或者不同社會階層的群體在特定輔音的發(fā)音清晰度上有所不同。二、簡答題1.簡述印尼語音位系統(tǒng)中的元音及其特點。印尼語音位系統(tǒng)通常分析為包含8個元音：/a/,/?/,/i/,/?/,/u/,/e/,/o/,/?/。/?/是一個中性的schwa音，通常出現(xiàn)在非重讀位置。元音按高度和前后兩個維度可以排列成一個元音四邊形。前元音有/i/,/?/,/e/；央元音有/?/；后元音有/u/,/o/,/?/。高元音有/i/,/u/；中元音有/?/,/?/；低元音有/a/,/o/,/?/。這些元音可以單獨構(gòu)成音節(jié)核，是構(gòu)成印尼語音節(jié)的基礎。其中/a/,/i/,/u/通常也承擔聲調(diào)或重音的功能。2.比較印尼語聲調(diào)（或重音）在詞義區(qū)分和詞類識別中的作用。印尼語是聲調(diào)語言，聲調(diào)在區(qū)分詞義方面起著重要作用。例如，爪哇語是印尼語中聲調(diào)分化最明顯的語言之一，同一音節(jié)詞的不同聲調(diào)會改變詞義（高平調(diào)ngati'吃'vs.低升調(diào)nanti'之后'）。在標準印尼語中，雖然聲調(diào)系統(tǒng)相對簡單（主要為高平調(diào)和中升調(diào)），但聲調(diào)仍有區(qū)分詞義的作用，尤其是在同音異義詞的辨析中。例如，saya'我'(高平調(diào))和tia'她'(中升調(diào))。至于詞類識別，聲調(diào)模式有時也能提供輔助線索。例如，名詞通常以高平調(diào)結(jié)尾，而動詞則常以中升調(diào)結(jié)尾，但這并非絕對規(guī)則，也不能完全依賴聲調(diào)來識別詞類。重音（通常指音節(jié)的時長或音高突出）在印尼語中相對聲調(diào)不那么系統(tǒng)化，但重音有時也能區(qū)分詞義，尤其是在多音節(jié)詞中，如kerja'工作'(重音在第二個音節(jié))vs.jera'痕跡'(重音在第一個音節(jié))。3.簡要說明實驗語音學在印尼語音韻學研究中的主要應用方法及其優(yōu)勢。實驗語音學在印尼語音韻學研究中有多種應用方法，主要包括：聲學分析（使用Praat等軟件分析元音和輔音的聲學參數(shù)如F1,F2,F0等，研究發(fā)音的物理特性）、音圖記錄與分析（通過寬帶和窄帶語圖觀察元音和輔音的共振峰結(jié)構(gòu)、輔音的放音和噪音特性、語流音變過程等）、聽覺感知實驗（通過配對鑒別、轉(zhuǎn)譯判斷等測試方法研究聽眾對印尼語音的感知范疇和辨別能力）。其優(yōu)勢在于能夠?qū)⒅饔^的聽覺感知客觀化、精確化，揭示語音的物理實現(xiàn)過程和感知規(guī)律，提供定量的數(shù)據(jù)支持，有助于檢驗和修正傳統(tǒng)的語音學理論和分析，并能夠?qū)Σ煌窖曰虿煌鐣后w之間的語音差異進行精確測量和比較。4.描述近年來印尼語音韻學研究中關于方言語音差異的一個具體例子。近年來，關于印尼語方言語音差異的研究發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象是聲調(diào)模式的變異。例如，在蘇門答臘島的某些地區(qū)（如北蘇門答臘省），標準的印尼語高平調(diào)（PengucapanTinggiBerat,PTTB）聲調(diào)模式可能發(fā)生改變。在一些方言中，詞尾的高平調(diào)可能分裂或與其他聲調(diào)合并，或者整個詞匯的聲調(diào)輪廓發(fā)生系統(tǒng)性的偏移。研究者（如AldrinKusumadani）通過田野調(diào)查和聲學分析發(fā)現(xiàn)，這些方言的聲調(diào)系統(tǒng)雖然保留了與標準語同源的調(diào)類，但在組合關系和分布上存在顯著差異。例如，某個地區(qū)可能將標準語中高平調(diào)的詞與中升調(diào)的詞混淆，或者某個詞在高平調(diào)和低升調(diào)之間可以互換使用，這反映了地方語言接觸和語言內(nèi)部演變對聲調(diào)系統(tǒng)的影響。這類研究有助于理解印尼語聲調(diào)系統(tǒng)的歷史成因和地理分布規(guī)律。三、論述題1.選擇印尼語音韻學中一個你感興趣的“新進展”領域（例如：印尼語與漢語接觸的語音影響研究、爪哇語音系演變的最新理論、印尼語作為第二語言的語音習得難點研究等），結(jié)合具體的研究實例，論述該領域的主要研究議題、關鍵發(fā)現(xiàn)以及其學術價值或現(xiàn)實意義。（注：此處提供一個范例，具體論述需結(jié)合考生實際了解的“新進展”領域展開）以“印尼語與漢語接觸的語音影響研究”為例。近年來，隨著中國與印尼交流的加深，印尼語中受漢語（特別是普通話）影響的語音現(xiàn)象成為研究熱點。主要研究議題包括：漢語借詞在印尼語中的語音適應性變化（如聲調(diào)丟失、聲母或韻母替換）、印尼語母語者學習漢語時的語音偏誤類型及其原因、雙語環(huán)境下印尼語與漢語的語音干擾現(xiàn)象等。關鍵研究發(fā)現(xiàn)之一是漢語借詞在印尼語中的聲調(diào)失落現(xiàn)象普遍存在，許多原本有聲調(diào)的漢語借詞在印尼語中變成了非聲調(diào)詞，或者其聲調(diào)被簡化。例如，“手機”(shǒujī)在印尼語中常被音譯為"sebutar"，丟失了聲調(diào)；另一個例子是“餃子”(jiǎozi)，常被說成"tiyau"，其中的/t/可能是/j/的音變。另一研究發(fā)現(xiàn)涉及印尼語母語者學習漢語時，常將印尼語中的/r/發(fā)成/l/或/d/，或者將印尼語的高元音/i//u/發(fā)得不夠圓唇。這些研究不僅揭示了語言接觸的動態(tài)過程，也深化了對印尼語音系結(jié)構(gòu)和漢語語音系統(tǒng)特點的理解。其學術價值在于為語言接觸理論、第二語言習得理論提供了實證材料，并有助于建立更完善的漢語作為第二語言的教學方法?，F(xiàn)實意義則體現(xiàn)在為對外漢語教學、跨文化交際中的語言障礙消除提供了參考。2.闡述近年來印尼語音韻學研究中關于“語音與社會”關系的一個方面（如：性別與發(fā)音、年齡與發(fā)音、社會階層與語音變異等），分析影響發(fā)音變異的社會因素，并討論這些研究對理解印尼社會文化變遷的可能啟示。近年來，印尼語音韻學中關于“性別與發(fā)音”的研究較為豐富。研究發(fā)現(xiàn)，男女印尼語使用者在語音發(fā)音上存在系統(tǒng)性差異。例如，女性可能更傾向于使用更長的元音和更清晰的高元音（如更圓唇的/u/），而男性則可能傾向于使用更短促的元音和更“暗”的元音。在聲調(diào)方面，某些方言或特定語境下，男女可能存在聲調(diào)用法的差異。這些差異可能與社會性別角色期待有關：女性發(fā)音可能被認為更“悅耳”、“優(yōu)雅”，符合社會對女性的某些刻板印象；而男性發(fā)音可能與社會對男性的“力量感”、“果斷感”等特質(zhì)相關聯(lián)。影響這些發(fā)音變異的社會因素包括：社會化過程（父母、同伴對性別特定發(fā)音的偏好或糾正）、語言內(nèi)化（男女學習并內(nèi)化不同的說話模式）、社會互動（在不同性別群體間的交流習慣）、以及可能的身份認同表達。這些研究啟示我們，語音不僅僅是語言形式，更是社會文化實踐的一部分，它反映并建構(gòu)著社會性別關系。通過分析這些語音變異，我們可以觀察到社會規(guī)范、文化價值觀如何影響個體的語言行為，以及語言變化與社會變遷之間可能存在的聯(lián)系。例如，隨著性別平等觀念的普及，年輕一代男女之間的發(fā)音差異可能會發(fā)生變化，或者社會對“理想”發(fā)音的標準可能會演變，這些都為理解印尼社會的現(xiàn)代化進程和性別文化提供了獨特的窗口。3.假設你正在研究印尼語中一個存在多種方言發(fā)音差異的音位（例如/r/或某個輔音），請設計一個簡要的研究方案，說明你將如何收集相關語音數(shù)據(jù)，運用哪些分析工具或方法，以及你預期可能的研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。選擇/r/音作為例子。研究方案如下：首先，確定研究目標，即描述印尼語中/r/音在不同主要方言（如爪哇語、蘇門答臘語、巴布亞語等）和標準印尼語中的發(fā)音變異情況，并分析導致這些變異的因素。其次，設計調(diào)查問卷，確定需要錄音的詞匯列表，這些詞匯應包含/r/音出現(xiàn)在不同語音環(huán)境（如詞首、詞中、詞尾、不同輔音前后）的位置。第三，選擇具有代表性的發(fā)音人，包括來自不同方言區(qū)和標準印尼語區(qū)的男性和女性。使用高質(zhì)量錄音設備錄制每位發(fā)音人的詞匯發(fā)音。第四，收集錄音數(shù)據(jù)后，使用Praat等聲學分析軟件進行音圖分析，測量和分析/r/音的聲學參數(shù)（如放音期時長、噪音能量、元音起點時間等），并描述其音質(zhì)特征（是近音、顫音還是其他）。同時，進行聽辨測試，讓印尼語母語者判斷不同發(fā)音人發(fā)音的異同，以輔助判斷感知上的差異。第五，運用統(tǒng)計方法（如方差分析）