5古詩二首教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會6個生字，借助注釋理解詞句的意思。2.有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫課文。3.理解詩中所含的哲理，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重難點(diǎn)體會含有人生哲理的詩句教學(xué)過程第13課時一、導(dǎo)入（師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。（生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作者1．師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）課件flash古詩背景（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1．（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4．遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2．四人小組表演悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見?？词虑椴粏我此膬?nèi)部，還應(yīng)看它的外部，不僅要看局部，還應(yīng)看全局。）三、總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)1．背誦、默寫《題西林壁》。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置第14課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.理解詩句的意思，懂得詩歌蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重難點(diǎn)懂得詩歌蘊(yùn)含的哲理教學(xué)過程生背誦《觀書有感》師：光會背還不行，能默寫嗎？生：能！師：還要做一些準(zhǔn)備工作嗎？生：翻開課本，看字詞。師：談一談有沒有要注意的字詞？師生重點(diǎn)交流“鑒”、“徘徊”、“渠”等字詞。以“渠”字為例：師：這是上下結(jié)構(gòu)的字，如何在書寫上突出“上下結(jié)構(gòu)”呢？生：將“木”的一橫寫長些。生默寫并自查師出示詩句：半畝方塘一鑒開，（重點(diǎn)指導(dǎo)“一鑒開”）師：“半畝方塘”好理解，“一鑒開”怎么理解呀？誰來幫幫我？要是“一劍開”我肯定知道是指詩人一劍把半畝方塘里的水給劈開了。可這兒用了這個“鑒”字，哎！（師作焦慮狀）生：老師“鑒”是鏡子的意思。師：噢，有這個意思？你怎么知道的，說出理由來聽聽？生：我查字典知道的。師：你真行！會用工具書幫助學(xué)習(xí)了。師：再讀一下這句。生讀后師：讀出什么來了嗎？師：你不僅能聯(lián)系句子還能圖文結(jié)合思考，謝謝你幫我解決了第一個“攔路虎”?？伞伴_”字你們理解嗎？生：當(dāng)“打開“講老師課前查過資料了，古代的銅鏡有鏡袱蓋著，用時打開。現(xiàn)在明白這句話的意思嗎？生試說指一生說：半畝方方的池塘像一面打開的鏡子。師出示：天光云影共徘徊師：我們經(jīng)常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩人說池塘像一面鏡子，那此時誰在照呢？生：天光和云影師：他們一邊照還一邊徘徊呢！什么叫“徘徊”？（強(qiáng)調(diào)雙人旁）生：來回移動師：能否說成“晃動”？生：不行，用“晃動”說明方塘里的風(fēng)太大了。師：你怎么知道當(dāng)時風(fēng)不大呀？生：上句說池塘像鏡子嗎？師：噢！這就叫聯(lián)系上文呀！師出示：問渠哪得清如許？生：這句中說池塘水很清師：“渠”不是“渠道”嗎？你怎么說是池塘呢？生：上句寫詩人看到半畝方塘水清，所以在問的呀，顯然“渠”指的就是方塘師：詩人問什么呀？生：詩人在問池塘里的水怎么會如此清澈呢？師：問得好，看來詩人挺會動腦筋的，既然是問話，別忘了問號呦？那么詩人有沒有得到答案呢？出示：為有源頭活水來生齊讀師：你知道為什么池塘里的水如此清澈嗎？生：因?yàn)橛性丛床粩嗟幕钏鬟M(jìn)來的。師：如果沒有活水呢？生1：水面就不會那么清澈了。生2：池塘就會變成死水一潭。出示《觀塘有感》于前面依次呈現(xiàn)的四句詩前。眾生：不對！不對！是《觀書有感》！師提問：詩的題目是《觀書有感》，可是……詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？師：你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖生：詩人手中抓著書，身旁還有一些厚厚的書，我想詩人肯定很愛學(xué)習(xí)。師：是?。〕鍪娟P(guān)于詩人的資料。著重強(qiáng)調(diào)“南宋著名理學(xué)家、教育家。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化。出示：方塘如此清澈，是因?yàn)橛性丛床粩嗟幕钏鬟M(jìn)呀！我要想變得英明有遠(yuǎn)見，看來要——————————————。生思考填空生1：要源源不斷讀書，獲取新知識才行。生2：不能滿足現(xiàn)有的知識，所謂“少壯工夫老始成”，要活到老學(xué)到老。生3：不斷學(xué)習(xí)，永不滿足，才能適應(yīng)瞬息萬變的社會。師：你們終于體會到了詩人當(dāng)時的感受。這種感受還是對池塘嗎？眾生：不是，不是！詩人寫這首詩的主要目的是用半畝方塘來比喻自己讀書的感受。師：詩人和我們都明白了讀書的道理。出示：半畝方塘就像——————————————。源源不斷的活水就像——————————————。教學(xué)反思：第15課時1.看拼音，寫漢字。良cè（）huò（）者zhǎ（）巴2.辨詞組詞。吟（）策（）禁（）或（）令（）束（）森（）惑（）3.選詞填空。慈愛慈祥1.外婆（）地?fù)崦摇?.外婆（）的面容印在我的腦海中。4.詞語模仿秀。笑吟吟打掃打掃5.找出句子中的錯別字，更正填在括號里。（1）我幻小的心里帶著幾分悲哀。（）（2）老師說會告訴我們背書的密決。（）（3）我把自己的想法告訴外婆，想得到留住太陽的良筞。（）（4）要是媽媽能即時叫醒我，我就不會遲到了。（）6.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。不只……而且……如果……就……盡管……但是……只有……才……（1）（）人要活得充實(shí)和有價值，（）必須學(xué)會留住今天的太陽。（2）（）刻苦努力學(xué)習(xí)，（）能取得優(yōu)異的成績。（3）幼小的心里（）是著急，（）帶著幾分悲哀。7.我找到了一些珍惜時間的格言。（1）一寸光陰一寸金，。（2），日月如梭。（3）（4）6.古文兩篇教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的5個生字，正確讀寫詞語。2.正確、熟練地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋讀懂句子的意思，能用自己的話講這個故事。4.能聯(lián)系實(shí)際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文教學(xué)過程第16課時一、談話導(dǎo)入二、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。1.認(rèn)真地讀原文，要讀正確，讀通順。2.對照注釋，試著說說每句話的意思。3.用自己的話說說全文的意思。4.熟讀課文，背誦課文。三、朗讀訓(xùn)練司馬光司馬光/幼時，與/群兒游戲。一兒/忽墮缸中。缸水深，兒/不得出。群兒/皆逃。光/獨(dú)取巨石/擊缸。缸破/水泄，兒/乃得救。1.教師領(lǐng)讀。2.學(xué)生自讀。四、理解課文1.學(xué)生說說讀懂了哪些句子，還有哪些不懂。2.說說全文的意思。五、學(xué)生朗讀課文，交流讀后感受1.司馬光救小伙伴的辦法好不好？2.如果你在場，你能想出其他好辦法嗎？3.你認(rèn)為司馬光是個怎樣的孩子？六、熟讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)起因：一兒墮缸中司馬光經(jīng)過：獨(dú)取巨石擊缸結(jié)果：兒乃得救作業(yè)布置背誦課文第17課時教學(xué)目標(biāo)1.理解課文每句話的意思。2.熟讀并背誦課文。3.在理解的基礎(chǔ)上感悟曹沖稱象方法的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)感悟曹沖稱象方法的巧妙教學(xué)過程一、背誦《司馬光》二、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法三、初讀課文1.學(xué)生自由讀課文。2.試讀，正音。3.借助注釋，讀通課文。四、指導(dǎo)朗讀曹操/得巨象。欲知/其輕重，不能稱。操之幼子/名沖，告操曰：“置象/于船上，刻/其水痕所至。去象，將他物/積載船中，使水/及原痕。復(fù)稱他物，則象重/可知矣。”學(xué)生反復(fù)朗讀五、深入理解1.曹沖稱象的辦法是什么？請用原文中的語句說說。2.曹沖是利用什么稱出了大象的重量？3.你能想出其他好辦法稱出象的重量嗎？4.你認(rèn)為曹沖是個怎樣的孩子？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？六、熟讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)稱象曹沖：聰明，善于思考作業(yè)布置抄寫、背誦課文教學(xué)反思第18課時1.辨字組詞。捷（）聊（）鞠（）靦（）提（）柳（）菊（）緬（）2.把下列詞語補(bǔ)充完整。驕陽似（）大汗（）（）無憂無（）千（）萬喚（）（）滂沱不屑（）（）3.在括號里填上合適的詞。（）的眼睛（）的腳步（）的日子（）地笑（）地說（）地看4.照樣子在括號里填“ABAB”詩詞，使句子更加具體完整。例：（火紅火紅）的鳳凰花開了。（1）一場春雨過后，田里長出了（）的禾苗。(2)望著地里（）的油菜花，爺爺臉上露出了笑容。(3)高考結(jié)束后，媽媽說我可以（）。(4)星期天，我要把自己讀過的書好好（）。(5)這個問題值得我們認(rèn)真（）。5.看課文填空。驕陽似火，送報(bào)的少年每天（）地騎著車子（）。一大早，他的短袖襯衣就（）了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很（），小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就（）地笑著。他的日子似乎（）。6.我會連。大汗滂沱大雨淋漓大風(fēng)呼喊大聲呼嘯急急地站立呆呆地推門深深地鞠躬靦腆地微笑7李時珍與《本草綱目》教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的10個生字，正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.能感悟人物的思想品質(zhì)以及文章的表達(dá)方式。4.能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勛约鹤x后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容教學(xué)過程第19課時一、導(dǎo)入新課直到今天，《本草綱目》仍被人譽(yù)為“中藥寶庫”，“東方醫(yī)學(xué)巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時珍和《本草綱目》吧。二、初讀課文1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。2.兩人一組輪讀生字詞。3.學(xué)習(xí)生字三、理清課文條理1.齊讀課文，理清課文條理補(bǔ)充段落提綱：（1）李時珍從小就對中藥產(chǎn)生了（第自然段）（2）李時珍，積累了豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（第自然段到第自然段）（3）李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。（第自然段到第自然段）（4）介紹了《本草綱目》的。（第自然段）2.課文主要寫了李時珍的哪些事情？著重寫了哪一件？（1）捉白花蛇，數(shù)蛇身上的花紋。（2）仔細(xì)研究皇家禁物榔梅。（3）不辭勞苦地收集各種標(biāo)本。（4）冒著生命危險，親身試藥。著重寫了冒著生命危險，親身試藥的事。四、課堂小結(jié)作業(yè)布置練字帖第20課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟李時珍的精神品質(zhì)。2.感悟文章的表達(dá)方法。3.總結(jié)拓展，表達(dá)自己的真實(shí)感受。教學(xué)重難點(diǎn)感悟李時珍的精神品質(zhì)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第一部分1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會到了什么?李時珍從小就對草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會到李時珍具備了良好的醫(yī)學(xué)天賦。2.李時珍把各種草蟲當(dāng)成了什么？這說明了什么?3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好？為什么？三、學(xué)習(xí)第二部分1.齊讀這一部分。2.這一部分介紹了哪些事，說明了說明？3.學(xué)生交流。四、學(xué)習(xí)第三部分1.分組讀課文，思考：（1）這一部分記敘了什么內(nèi)容？可以分為幾層?分三層。（8）（9）（10－14）2.畫出自己最受感動的地方，大聲讀出來，并把自己的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上。3.交流感悟（1）李時珍一頭扎進(jìn)這一天然寶庫，終日活動在懸崖峭壁之間，晚上就寄居在藥農(nóng)沿山壁搭起的木板房中。大風(fēng)吹來，木板房搖搖欲墜，四周狼嚎，不絕于耳。環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時珍不畏艱險，不顧個人安危的精神品質(zhì)。（2）吃完藥，李時珍對徒弟說：“等會兒藥力發(fā)作，你用針扎我身上的穴位，用刀子在我手上劃，看痛不痛?！辈灰粫海顣r珍覺得天旋地轉(zhuǎn)接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚，他也不知道。語言描寫突出了李時珍勇于實(shí)踐，為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的高尚醫(yī)德。4.李時珍具有哪些精神品質(zhì)？為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實(shí)踐，無私奉獻(xiàn)。五、學(xué)習(xí)第四部分1.齊讀課文2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作？找出段中的數(shù)字，說說它們的作用。編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較全面。3.你從《本草綱目》仍被人們譽(yù)為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會到了什么？《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值，得到了全世界人民的高度贊揚(yáng)。六、總結(jié)全文七、教學(xué)反思第21課時1.我會寫。xūqiúbàoqiànjùzǐshuǎnɡkuàiwúsī（）（）（）（）（）2.比一比，再組詞。狐（）歉（）據(jù)（）耍（）孤（）謙（）鋸（）爽（）3.用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。樹冠（guānguàn）高興（xīngxìng）沒空（kōngkòng）顫抖（chànzhàn）難過（nánnàn）時間（jiānjiàn）4.寫出下列詞語的近義詞。欣慰—（）孤獨(dú)—()難過—（）抱歉—（）5.摘錄表示大樹心情變化的詞語：()—()—()—()—()—()—()6.長大后，男孩很少來看大樹，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對大樹開口說話，都離不開一個“要”字，對此，你有什么看法？__________________________________________________________________________________________________________________________________7.文中的主人公你最喜歡誰，為什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________8愛國詩人屈原教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識課后8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中關(guān)鍵詞句。3.理解課文內(nèi)容，并能用簡潔的語言概括。感受愛國詩人屈原的偉精神，體會文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程第22課時一、導(dǎo)入1.你們知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？這些習(xí)俗是怎么來的呢？2.出示課題。3.交流收集的有關(guān)屈原的資料。二、初步感知課文，自學(xué)生字。1.用自己喜歡的方式讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2.畫出文中的生字，自學(xué)生字詞。3.說說自己對屈原有了哪些新的了解。三、檢查交流自學(xué)情況。重點(diǎn)檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況及對屈原的了解。四、自學(xué)課文內(nèi)容。1.讀課題說說從課題看，作者是從哪些方面寫屈原的。2.從哪些地方表現(xiàn)了屈原的愛國？在書上圈圈畫畫，并標(biāo)上序號。3.課文哪一小節(jié)重點(diǎn)寫了屈原是一個詩人？他的詩有哪些特點(diǎn)？把他的詩句畫下來，理解這些詩句的意思。不理解的做上記號。(學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后交流學(xué)習(xí)情況。)五、討論。1.屈原具有哪些品質(zhì)?2.說說課文為什么要寫人們對屈原的紀(jì)念？全班討論，各抒己見，教師點(diǎn)撥，總結(jié)。六、寫碑文，表真情。假如班上要舉行一次屈原紀(jì)念碑碑文征集活動，你怎樣寫？1.學(xué)生準(zhǔn)備。2.交流碑文。3.評選最佳碑文。七、談感受，說體會。說說學(xué)了這篇課文有哪些感受和體會，可從各個方面說。八、布置作業(yè)。寫出文中屈原的詩的意思。九、教學(xué)反思第23課時1.為加點(diǎn)字選擇正確讀音。(jiěxiè)（1）李麗使出渾身解()數(shù)，才在這場比賽中獲勝。（2）他解()下領(lǐng)帶，長長地松了一口氣。2.填空。水流（）（）（）（）欲絕淚（）滿（）氣勢（）（）（）耳欲（）波濤（）（）3.用“/”畫去括號里不恰當(dāng)?shù)淖?。神色焦（慮漉）水流（湍揣）急上下翻（騰滕）（震振）耳欲聾猶豫不（決絕）（混渾）身解數(shù)4.在括號里填上合適的詞。（）的病人()的星光（）的波濤（）的大水（）的婚姻（）的母親（）的淚水（）的小船（）的夜晚5.找出下列句中的比喻句，畫“∨”。（1）黃河邊濤聲隆隆，河水似一條巨龍上下翻騰，氣勢奪人。（）（2）熊熊的大火好像要吞噬整座大樓。（）（3）暗淡的星光下，小船在波濤中起伏，如同風(fēng)中搖擺的樹葉。（）（4）媽媽的眼睛像夜晚的星星一樣明亮。（）（5）草地上的滴滴露珠，晶瑩剔透。（）6.選詞填空。陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)（1）清晨，同學(xué)們背著書包（）來到學(xué)校。（2）吃過晚飯，爸爸又（）工作了。（3）戰(zhàn)斗（）打了三天三夜。鎮(zhèn)靜沉靜安靜（1）上課了，教室里立刻（）下來。（2）夜深了，周圍（）了下來。（3）醫(yī)生（）地給病人左胸部手術(shù)。語文活動2教學(xué)目標(biāo)1.積累和運(yùn)用詩句。2.認(rèn)識和理解“其”字的不同意思。3.積累、運(yùn)用古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟和運(yùn)用詩教學(xué)過程第24課時一、我會填1.學(xué)生背誦本單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，說說從中明白了什么道理。2.學(xué)生自主填寫3.小組交流（1）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（2）只不斷學(xué)習(xí)，知識、學(xué)問才能不斷得到充實(shí)提高。（3）少壯不努力，老大徒傷悲。二、我發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生自主閱讀短文，想想短文講述了什么故事？2.用自己的話講講句子的意思。3.討論“其”字的不同含義。4.你從這個故事中明白了什么道理？三、百寶箱1.讀讀這首小詩，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞。2.用自己的話說說對詩句的理解。3.這首詩向我們展示了一副怎樣的畫面？4.熟讀成誦。四、課堂小結(jié)第25課時一、根據(jù)拼音寫出詞語或句子。5%pánshāngōngxūndiànjīfèngxìjiān’áo()()()()()二、給句中加點(diǎn)字注音。2%我看著（）試卷，心里異常著急（），不知從何著（）手，更談不上有什么高著（）。三、按查字典的要求填空。3%1、“疑”字共（）畫，按音序查字法，應(yīng)查大寫字母（）；按部首查字法，應(yīng)先查（）部，再查（）畫。2、“秉燭夜游”的“秉”字，用部首查字法，應(yīng)查()部，此處應(yīng)取第()種解釋。﹝①拿著，握著。②古代容量單位。③掌握，主持。④姓。﹞四、按要求在括號里填上合適的詞語。8%1、填上有關(guān)“立”的詞語。2%直立而有力叫（）立長時間站立叫（）立莊嚴(yán)恭敬地站立叫()立三方勢力對立叫()立2、用“嚴(yán)”字組成四個詞語，分別填在括號里。2%為了（）打擊毒販子，不管是（）的冬天，還是炎熱的夏天，緝毒隊(duì)員對每一件毒販的事都（）對待，毫不放松，經(jīng)受著（）的考驗(yàn)。3、在括號里寫上四個“從人的神態(tài)、外貌顯示出很有精神”的成語。2%（）（）（）（）4、給下列句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。2%①張水青同學(xué)（）虛心聽取同學(xué)意見，大家（）會樂意接近他。②暑假，媽媽要帶我去旅游，我（）去游覽黃山，（）去攀登泰山。9、自己的小路教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第26課時一、談話導(dǎo)入、整體感知1.生齊讀課題，說說對課題“自己的小路”的理解。2.初讀課文：把課文多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3.說說詩歌共有幾個小節(jié)，主要內(nèi)容是什么。二、學(xué)習(xí)生字、理解詞語1.指名讀生字2.提出要注意的地方。3.學(xué)習(xí)字形。小組學(xué)習(xí)——全班交流4.指名讀文。5.自由讀文，注意難理解的詞語：蔚藍(lán)：像晴朗的天空那樣的顏色。攜著：隨身帶著。憧憬：向往。絢麗：燦爛美麗。三、默讀詩歌，思考交流小結(jié)每節(jié)詩的內(nèi)容（結(jié)合插圖）：第一節(jié)：寫每個孩子都有一條自己的小路。第二節(jié)：寫每個路口都有希望和友誼站立著，等待著我們一同走向五彩斑斕的人生風(fēng)景線。第三節(jié)：寫我們美好的理想將會實(shí)現(xiàn)。四、齊讀，進(jìn)一步感悟詩歌內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置第27課時教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌的內(nèi)容。2.背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)體會詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.學(xué)生齊聲朗讀課文。2.男女生比賽讀。二、指導(dǎo)朗讀，理解詩歌含義。1.自由讀文，找找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語。2.討論:這些詞語反復(fù)出現(xiàn)是啰嗦嗎？先讀讀，在說說看法。3.讀中引導(dǎo)思考：“五彩斑斕的人生風(fēng)景線”、“心靈的明燈”分別指什么？（理想的星光、心靈的明燈是人生的航標(biāo)，在成長的道路上要好好努力，攜著友誼同行，每個人都能走好自己的小路，譜寫未來的詩篇。）三、激發(fā)想象，引起共鳴。1.朗讀感悟，激發(fā)想象。（在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，采用各種方式讀）2.朗讀體驗(yàn)，升華情感。四、拓展：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱睦硐?。板書設(shè)計(jì)小路——高山、草原、蔚藍(lán)的海洋——化成絢麗的詩篇和未來的詩篇作業(yè)布置教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂趣與困惑）第28課時1.比一比，再組詞。娥()婁()蹄()咽()餓()簍()啼()煙()2.看拼音，填詞語。élóutíyè秦（）（）山關(guān)馬不停（）喇叭聲（）3.課文題目中“憶秦娥”是詞的，“婁山關(guān)”是。4.選詞填空。娥鵝蛾婁類簍蹄啼帝咽煙姻白（）飛（）嫦（）天（）（）山竹（）分（）（）別皇（）牛（）（）哭（）叫嗚（）輕（）婚（）（）霧5.先將詩句補(bǔ)充完整，再寫出詩句的意思。（1）西風(fēng)（），長空雁叫（）。（2）馬蹄聲碎，（）。（1） （）漫道（），而今邁步從頭越。（2） 10、不用攙扶教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識、會寫“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、攙”8個生字。2.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。2.難點(diǎn)：理解“不用攙扶”的深刻含義。教具準(zhǔn)備：帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲教學(xué)活動：第29課時一、導(dǎo)入激趣，引出課題。1.出示一則名人名言，讓學(xué)生談讀后的體會。頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——（愛迪生）2.引出課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《不用攙扶》。讀了以后，相信大家對這則名人名言將會有更加深刻的體會。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的地方。2.指名認(rèn)讀生字新詞。3.指名分段輪流朗讀課文。說說課文寫了一件什么事？三、再讀課文，直奔重點(diǎn)。1.默讀課文，想一想文中哪些語句具體描寫了帕爾曼艱難站起的經(jīng)過？哪些語句具體描寫了觀眾的反映？2.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，用“——”畫出帕爾曼終于艱難站起的語句，用“﹏”畫出具體描寫觀眾反映的句子?3.小組內(nèi)交流探討，說說自己的初步認(rèn)識。4.齊讀倒數(shù)第二自然段，說說課文的主要人物和主要內(nèi)容。四、小結(jié)本節(jié)課的收獲。五、作業(yè)1.組詞。袂（）拄（）帕（）決（）?。ǎ┡模ǎ┰E（）注（）泊（）2.抄寫生字帶的詞語。六、板書設(shè)計(jì)：不用攙扶帕爾曼聯(lián)袂拄著磁鐵怦然心動魅力攙扶歉意第30課時教學(xué)目標(biāo)：1.抓住文中關(guān)鍵詞句，深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。2.理解含義深刻的句子，體會作者的情感，樹立正確的人生觀與價值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。2.體會含義深刻的句子，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情。教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音，帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲教學(xué)活動：一、復(fù)習(xí)。認(rèn)讀詞語。二、抓住重點(diǎn)，合作探究。1.精讀課文，交流課文中最能體現(xiàn)人格魅力的句子。2.出示句子。（1）一曲終了，他用拐杖支撐自己試圖站起來。（2）起來——跌坐在椅子上；再起來——又沒成功；又試了一次——又失敗了。（3）帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。（4）他又試了第四次，這一次他終于站了起來！3.品讀以上語句，邊讀邊想象，邊體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。三、深入體會，感悟情感。1.“這位音樂家的杰出之處，動人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上?！保?）“他的人格魅力”指的是什么？（2）帕爾曼的杰出之處，動人之處表現(xiàn)在哪些地方？（3）你從這個句子體會到了什么？2.“為這個，讓我這不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您！”（1）“這個”指的是什么？（2）作者為什么要謝謝音樂大師？四、小組討論：對于“攙扶”和“不攙扶”，你是怎么看待的？五、板書設(shè)計(jì)：不用攙扶起來——跌坐不用攙扶再起來——又沒成功（身殘志堅(jiān)）又試——又失敗第四次——終于站起來六、教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂趣與困惑）第31課時1.看拼音，寫詞語。shǔchǔzhóujǐnnánɡfǔpùmiùyǐ（）中（）玉（）（）（）掌（）書畫（）2.我會填。這篇課文的作者是代的著名文學(xué)家。我們還學(xué)過他的詩《》《》。3.填一填。（1）“蜀”字是結(jié)構(gòu)，音序是，意思是。（2）“囊”字共有畫，第3畫是，組詞。（3）“乃”字是字，筆順。（4）“矣”字是結(jié)構(gòu)，音序是，意思是。4.用自己的話，寫出下列句子的意思。（1）蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。（2）一牧童見之，拊掌大笑。5.聯(lián)系上下文，說說帶點(diǎn)的字的意思。(1)一牧童見之。(2)處士笑而然之。(3)曝書畫(4)謬矣6.用“∨”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。荒謬（miàomiù）處士（chǔchù）曝畫（pùbào）戴嵩（sōnggāo）錦囊（jǐnjǐng）玉軸（zhóuchóu）11、養(yǎng)成好習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“軌、睹、惕、暇、暫、遣、娛、勉”8個生字，辨別多音字“強(qiáng)”。2.默讀課文，體會中心句在文章所起的作用。3.理解課文內(nèi)容，明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要作用，從小自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，體會中心句的作用。2.難點(diǎn)：讀中適當(dāng)滲透議論文的相關(guān)知識，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的理解。教學(xué)過程：第32課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.請大家齊讀名言，說說你從這則名言中知道了什么?！昂玫男袨槭斋@好的習(xí)慣，好的習(xí)慣收獲好的性格，好的性格收獲好的命運(yùn)?！?.同學(xué)們，養(yǎng)成好習(xí)慣非常重要，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)11﹡養(yǎng)成好習(xí)慣。3.請齊讀課題，你能根據(jù)課題提出問題考同學(xué)嗎？二、默讀課文，深入理解。1.思考問題。（1）為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣？（2）怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣？2.小組討論。3.指名匯報(bào)。（1）為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣？第1自然段介紹習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要想改變過來卻很不容易。第2自然段以清晨早起這個好習(xí)慣為例。說明養(yǎng)成好習(xí)慣非常重要。第3自然段介紹禮儀行為的規(guī)范，我們中國人最重禮儀。（2）怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣？第4自然段指出大聲講話，擾及他人的寧靜，是一種不好的習(xí)慣。第5自然段指出時間就是生命，我們要養(yǎng)成一種利用閑暇的習(xí)慣。第6自然段指出有志的人耐得清寒，我們從小養(yǎng)成簡樸的習(xí)慣。4.提出自己還不懂的問題。說出來，大家一起來解決。三、再讀課文，總結(jié)歸納。想一想：這篇課文圍繞課題，主要寫了什么內(nèi)容？本文主要寫我們從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性和怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣。四、交流感受，拓展延伸。1.請你聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際，談一談養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際，說一說怎樣才能養(yǎng)成好習(xí)慣？五、重點(diǎn)閱讀，體會寫法。1.畫出每段的中心句讀一讀，說一說有怎樣的發(fā)現(xiàn)。2.試著去掉每段第一句再讀讀，比一比有什么不一樣？六、小結(jié)：每段的第一句都是總起句，全段都是圍繞這個總起句寫的，這樣的寫法使內(nèi)容精練，段落意思明確，重點(diǎn)突出。七、小結(jié)本節(jié)課的收獲。八、作業(yè)：聽寫生字。九、板書設(shè)計(jì)：11﹡養(yǎng)成好習(xí)慣清晨早起重視禮儀養(yǎng)成好習(xí)慣顧及他人“勿以善小而不為”珍惜時間耐得清寒十、教學(xué)反思：第33課時1.讀準(zhǔn)字音。yáozhēnxīxūnyì佳（）（）酒王（）之（）陶飄（）2.比一比，再組詞。肴（）斟（）羲（）熏（）逸（）淆（）勘（）羨（）薰（）挽（）3.詞語積累。涉及到書法藝術(shù)的四字詞語：4.句子模仿秀。(1)例句：如你替我寫下《黃庭經(jīng)》，倒可以全部相贈。仿句：(2)例句：他認(rèn)為運(yùn)筆時，要如白鵝兩掌齊力撥水。仿句：，要如。（3）他的書法，筆勢開放，富于變化，有時如浮云般飄逸（yì），有時像驚龍般矯健。12、一個純真的朋友教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“稿、踏、懇、措、瑣、惦”6個生字。2.默讀課文，理解“純真朋友”的含義。3.學(xué)習(xí)課文中表現(xiàn)人物的寫作方法，能結(jié)合理解文中重點(diǎn)語句進(jìn)行人物分析。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“純真朋友”的內(nèi)涵。2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物分析的方法。教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音。教學(xué)過程：第34課時一、激趣導(dǎo)入，板書課題。1.同學(xué)們肯定交了不少朋友，能告訴大家你的朋友是誰？他（她）有什么特點(diǎn)嗎？2.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇寫朋友的文章。（板書課題）“純真”是什么意思？3.讀了課題，你能根據(jù)課題提出問題考同學(xué)嗎？歸納問題：“純真的朋友”指誰？為什么說是“純真的朋友”？二、自學(xué)生字，檢查情況。1.“開火車”認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“措、瑣”的讀音。2.齊讀生字。三、品析人物，體會情感。（一）默讀課文，思考：請同學(xué)們從文中找到描寫劉燕的句子讀一讀，說說她留給我們什么印象。1.“她長得比較瘦小，……她是個平凡家庭的平凡孩子。”（1）給“平凡”換一個意思相近的詞。（2）從“平凡”一詞讓你知道了什么？（一個貌不驚人的平凡孩子怎么會讓大家念念不忘。就是這樣的反差引起讀者的興趣與思考。）2.“只有當(dāng)大家要離散的時候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊，她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下。”思考：句子里連用了兩個“猶疑不定”，從中看出了什么？（突出她平凡，膽怯。）3.“……覺得她非常溫和……很誠懇地想得到我的簽名?！弊x一讀，說說劉燕留給你的印象。在爭先恐后的向我索要簽名的人群中，她是那樣的與眾不同，沒有吹捧，沒有虛榮，只用自己最樸實(shí)的方式——贈送筆記本，表達(dá)尊重和歉意。（二）就是這個純真的朋友讓作者深深懷念，你能從文中找到作者深深懷念她的句子讀讀，說說自己的理解?！皫状蜗氚阉掌饋?，卻始終下不了決心?！薄暗看挝乙环_它就又把它合上了。我怕糟蹋了她。”“我忽略它的時候，它是那樣；我珍愛它的時候，她仍然是那樣”。這些句子細(xì)膩地表達(dá)了作者的感受，可見作者對這個筆記本十分珍愛。同時也點(diǎn)了題，筆記本就像一個純真的朋友，默默地陪伴我，注視我，不爭寵，不虛榮。四、總結(jié)全文，課外拓展。1.討論：這樣一位普通的朋友，一個普通的筆記本，值得這樣一位鼎鼎大名的作家如此印象深刻嗎？說說自己的看法。2.你有純真的朋友嗎？給大家介紹一下。五、作業(yè)：給多音字組詞。薄bó（）露lù（）báo（）lòu（）六、板書設(shè)計(jì)12﹡一個純真的朋友“我”——筆記本——劉燕（惦記）（平凡天真）第35課時1.讀拼音，寫漢字。ménɡyuētuījiànyǒumùɡònɡdǔtuōyǐnɡ（）（）（）（）hēchìɡǎnkǎiérchū（）（）