相約星期二,PPT分享,精簡版1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇讼嗉s星期二,PPT分享,精簡版相約星期二,PPT分享,精簡版1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇思s星期二一個老人一個年輕人和一堂人生課去卻落種子于人分享莫里教光所的一后的時光陪即使如流星般逝去也依然發(fā)出耀用睿智留下痕跡用行動指命最后的時光依然樂觀對待人生里教授送去我們深深的祝福在分享的開始向遠(yuǎn)在天米并更感謝他的弟子米奇能夠在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀總量：第一學(xué)段不少于5萬字；第二學(xué)段不少于40萬字；第三學(xué)段不少于100萬字。想要達(dá)到甚至超過這個要求，?慰墾?生在學(xué)校的時間進行閱讀顯然不夠，必須依靠家長的配合，讓學(xué)生在課余時間進行大量的閱讀，快樂地閱讀。現(xiàn)在農(nóng)村每個家庭只有一兩個孩子，每個家長都望子成龍，望女成鳳，不想讓自己的孩子從小輸在起跑線上。所以，家長很少安排孩子干活，希望他們能花更多的時間學(xué)習(xí)。但是，由于家長自身文化素質(zhì)低，很少有家長會正確指導(dǎo)孩子進行課外閱讀。因此，教師怎樣讓家長學(xué)會指導(dǎo)孩子充分利用課余時間進行課外閱讀就非常重要。一、引家長“上鉤”在學(xué)校，教師可以利用早晨及下午上課前的時間，讓學(xué)生自由閱讀課外書，這樣學(xué)生每天在校能有30分鐘的閱讀時間。建議學(xué)生每天在家安排半個小時的時間閱讀課外書。教師每周安排兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，內(nèi)容可以是推介新書，閱讀方法的指導(dǎo)，組織學(xué)生交流讀書心得等。指導(dǎo)課向家長開放，上什么內(nèi)容提前告訴學(xué)生，好讓家長選擇是否來參加。每學(xué)期期中、期末可以開展閱讀展示會，內(nèi)容可以是讀書筆記、手抄報、作文集展示、故事會等。這樣做，能讓家長學(xué)會怎樣指導(dǎo)孩子閱讀，還能看到別的孩子怎樣閱讀。人都有互相攀比的心理，如果家長覺得自己的孩子不如別人，他就會想辦法讓自己的孩子超越別人。二、不買“有用”的書很多家長都知道，孩子要寫好作文，必須多看書，于是就會買一些作文選給孩子，他們認(rèn)為作文選是對孩子有用的書。可是孩子不愛看，隨便翻一下，就不再看了。家長念叨了，孩子就說：“你買的書不好看！”這也怪不得孩子，家長認(rèn)為有用的書，內(nèi)容雖然貼近學(xué)生生活實際，但畢竟是學(xué)生的習(xí)作，語言、思想和可讀性都不高，怎么能激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？還有的家長買經(jīng)典的中外名著給孩子看，比如《三國演義》《戰(zhàn)爭與和平》，結(jié)果孩子看不懂，自然就沒興趣讀了。教師要讓家長明白：要給孩子買書，就必須買適合孩子閱讀的、他覺得有趣的書，不要想當(dāng)然，更不要把自己認(rèn)為有用的書強加給孩子。孩子認(rèn)為有趣的書往往也是對他們有用的書，只有孩子主動去閱讀，才能獲得有用的知識。教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)留心觀察每個孩子的閱讀水平和興趣愛好。教師在上閱讀推介課時，除了面向全班推介外，還應(yīng)根據(jù)每個孩子的閱讀水平和興趣愛好，單獨向他們推薦適合他們的讀物。這樣孩子想買什么書，自己也心中有數(shù)。建議家長買書前先跟孩子商量。在班級Q群中，教師可推薦適合孩子的書目，如楊紅櫻的《小貓日記》《淘氣包馬小跳》，曹文軒的《我的兒子皮卡》《草房子》，楊鵬的《裝在口袋里的爸爸》……家長之間也互相推薦，大家互相學(xué)習(xí)。三、愛看書≠會閱讀很多孩子特別愛看漫畫書，家長見孩子在看書，就認(rèn)為自己的孩子愛閱讀。其實很多漫畫書字跡模糊，字體很小，內(nèi)容低俗。教師應(yīng)該告訴家長：漫畫不是真正意義上的書，它只是以書的形式出現(xiàn)的電視，孩子其實一直在“看電視”。孩子們從小都在“讀圖”：看電視、看電腦或看漫畫書，這些都是以圖像為主要接受信息?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是“電視迷”，這跟家長的觀念息息相關(guān)：他們認(rèn)為電視里也有許多知識，多看電視也能增長知識?，F(xiàn)在，孩子對電視入迷，是因為他只需坐在電視前被動接受信息就行，而讀書是主動吸收知識，得動腦，所以他們不喜歡。對這樣的孩子，教師應(yīng)建議他們先從讀繪本故事書開始，再慢慢過渡到看有少量插圖的文字作品，讓孩子有一個適應(yīng)的過程。有條件的家庭，家長每天盡量少開電視，規(guī)定孩子可以看哪個節(jié)目，家長也盡量少看電視，抽時間給孩子讀故事，再慢慢放手讓孩子自己閱讀，自己也進行親子共讀，這對孩子可以起到以身作則的作用。只要培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，想不讓他閱讀課外書都難。對那些溺愛孩子的家長，教師要跟他們多溝通，耐心教育學(xué)生，讓學(xué)習(xí)小組的成員多誘導(dǎo)他，使他慢慢愛上閱讀。建議家長教會孩子合理利用時間，多讀字，少讀圖。四、破壞興趣=扼殺閱讀其實衡量一個人的閱讀能力高低有三個方面：速度、理解、記憶。這三個方面相輔相成，相互促進。速度是閱讀能力非常重要的一個方面，所謂“一目十行”就是強調(diào)閱讀要有速度。有了一定的閱讀速度，閱讀量才能增加。如果強迫孩子摘抄文章的優(yōu)美詞句，他只會機械地摘抄，意義不大，寫作中也不會運用?？吹臅嗔?，孩子自然會受到熏陶。對此，蘇霍姆林斯基說得很透徹：“人所掌握的知識的數(shù)量也取決于腦力勞動的情感色彩：如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進入他的意識?！蔽?、小組閱讀+家長指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種課堂學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該把它應(yīng)用到學(xué)生的課外閱讀中。不是所有的農(nóng)村家庭都能進行親子共讀，所以小組合作學(xué)習(xí)顯得尤其重要。小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力，才能共同促進呢？蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進成長，是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。可見，小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在分組時，教師可以根據(jù)學(xué)生特點，在尊重學(xué)生意愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。讓學(xué)生自由組合，教幫忙參謀，把全班學(xué)生分成若干個小組，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。寒暑假時間很多，小組成員一起讀課外書收獲會很大。教師可召集小組長指導(dǎo)他們怎樣合理安排時間，每天組織本小組的成員一起閱讀，一起交流。小組長負(fù)責(zé)定期交換課外讀物。有什么問題，學(xué)生、家長都可以打電話或在QQ上問教師。筆者去年調(diào)查學(xué)生在假期閱讀課外書的情況發(fā)現(xiàn)，有家長指導(dǎo)的孩子，看課外書的時間大概有4個鐘頭左右，沒有家長指導(dǎo)的孩子，在小組里一天大概也有2個鐘頭看課外書。在小組交流時，有家長指導(dǎo)的孩子特別有見解，本小組的成員也受益匪淺，本來不是很想看的書，經(jīng)組員一介紹，自己也受到誘惑，讀得津津有味。六、1+1=無數(shù)農(nóng)村的孩子不是不愛閱讀，只是沒有人指導(dǎo)，沒有合適他們的課外書。教師可以發(fā)動學(xué)生把自己的課外書放在班級圖書角里，自由借閱。筆者發(fā)現(xiàn)去年任教的一個班，學(xué)生的書有400多本了，但由于學(xué)生的閱讀能力、閱讀興趣等方面的差異，書還是太少，還得鼓勵學(xué)生自己買。于是，教師發(fā)放了一份關(guān)于是否愿意為孩子購買課外書、每學(xué)期能用多少錢購買、會買什么類型的書的調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)家長都支持孩子買書，只要孩子愛看，對他有好處，都舍得花錢買。但是因為劉圩離南寧市區(qū)較遠(yuǎn)，加上不知道去哪兒買，選什么書合適孩子，所以很少買。這些家長年齡大多是三四十歲，家里有電腦，能上網(wǎng)的過半。筆者經(jīng)常幫自己的孩子網(wǎng)購圖書，所以就列了推薦書目，建議家長幫孩子網(wǎng)購。家長沒條件網(wǎng)購的，可以請別的家長幫忙，最好不買相同的書，這樣方便交換圖書?，F(xiàn)在，很多孩子手中的圖書還是很豐富的。古人說得好：書非借不能讀也。孩子們借了書，都會抓緊時間閱讀。筆者發(fā)現(xiàn)剛開始有的孩子看書是囫圇吞棗，但如果書的內(nèi)容吸引他，他還會再借來看。自己的書他就可以慢慢品讀。這樣，借書加購書，孩子們的書源就很充足了。作為一名語文教師，認(rèn)為應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航，使學(xué)生樂于在書海中徜徉，積累語言，親近母語，陶冶情操。【目前我國高校專業(yè)分類有很多，大部分學(xué)校都會學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)。但是，大部分院校用的教材都差不多，講解的內(nèi)容也相當(dāng)。由于各專業(yè)特點不同，這就給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了困難。如何才能滿足不同專業(yè)對大學(xué)數(shù)學(xué)課程的需求呢？一、根據(jù)專業(yè)要求制定合理的教學(xué)大綱現(xiàn)在很多高校對理工科專業(yè)和文科類專業(yè)的教學(xué)大綱基本一樣，而現(xiàn)實情況是不同專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求差異很大。理工類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)底子好，對比較復(fù)雜的內(nèi)容能很好地進行消化吸收。而現(xiàn)在的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不講究專業(yè)差異，僅從數(shù)學(xué)角度去講解認(rèn)為重要的內(nèi)容，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行刪減，而這些內(nèi)容往往對于某些專業(yè)來說至關(guān)重要。文科類學(xué)生對基礎(chǔ)的大學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都比較困難。但文科現(xiàn)有的教學(xué)大綱多數(shù)是理工科數(shù)學(xué)的刪減版，內(nèi)容與實際不符，從而影響文科類學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。結(jié)合專業(yè)需求，制定合理的教學(xué)大綱是提高各專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力的關(guān)鍵。二、根據(jù)專業(yè)需求整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基于專業(yè)需求的不同，我們可以將大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行分類。例如，極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)可以歸為各專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容。而對于專業(yè)內(nèi)容，則要根據(jù)專業(yè)的不同有所差異。例如，理工類中的物理專業(yè)要加強多重積分的訓(xùn)練，因為很多物理問題的計算都會轉(zhuǎn)化到二重或三重積分的計算。而文科中的金融專業(yè)則重視微分方程，因?櫧湓諮芯墾萇?產(chǎn)品的定價時要用到微分方程作為工具。在講矩陣的概念時，理工類的計算機專業(yè)可以舉例計算機中的存儲方式就是以數(shù)組或矩陣的形式進行的。在矩陣的運算時，文科類的經(jīng)濟專業(yè)可以講解投入產(chǎn)出模型。這樣做的好處既可以讓不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)到與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、根據(jù)各專業(yè)學(xué)生特點，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式目前，“以教為主”是大學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以后的教學(xué)中，我們要逐漸向“以學(xué)為主”、“以數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相結(jié)合為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。根據(jù)專業(yè)需求，理工類專業(yè)對定義和定理應(yīng)強調(diào)物理背景，通過解決實際問題引入適當(dāng)?shù)倪壿嬐评碜C明、訓(xùn)練計算技巧、加強應(yīng)用內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。文科類專業(yè)學(xué)生擅長直觀思維和形象思維，邏輯思維和辯證思維能力較弱。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)文科學(xué)習(xí)的特點，改造定義、定理的表述方式，化繁為簡、化難為易，減少定理的證明，簡化繁雜演算，淡化外在形式，充分利用多媒體的交互性、直觀性、動態(tài)性等特點，創(chuàng)設(shè)直觀的數(shù)學(xué)情境，融數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)文化于一體，提高文科類數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。分專業(yè)實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是一個循序漸進的過程，需要教師在教學(xué)過程中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，充分與專業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時教師要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，將數(shù)學(xué)實驗應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程中，讓學(xué)生感受從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，通過解決數(shù)學(xué)問題進而解決實際問題的過程，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的精神，極大調(diào)動學(xué)生的熱情，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果?！炯s星期二一個老人一個年輕人和一堂人生課去卻落種子于人分享莫里教光所的一后的時光陪即使如流星般逝去也依然發(fā)出耀用睿智留下痕跡用行動指命最后的時光依然樂觀對待人生里教授送去我們深深的祝福在分享的開始向遠(yuǎn)在天米并更感謝他的弟子米奇能夠在目錄分享圖書簡介分享的意義所在十四個分享主題◎結(jié)束語附件內(nèi)客簡介這是一個真實的故事:年逾七旬的社會心理學(xué)教授莫里在一九九四年罹患肌萎性側(cè)索硬化,一年以后與世長辭。作為莫里早年的得意門生米奇在老教授纏綿病榻的十四周里,每周二都上門與他相伴,聆聽他最后的教誨,他們聊到了人生的許多組成部分,如何面對他人,如何面對愛,如何面對恐懼,如何面對家庭,以及感情及婚姻,金錢與文化,衰老與死亡,最后一堂課便是莫里老人的葬禮,整個事情的過程,以及這十四堂課的筆記便構(gòu)成了這本《相約星期二》。目錄分享圖書簡介分享的意義所在十四個分享主題◎結(jié)束語附件余秋麗序言節(jié)選兼有人生聞歷和思考水平的人,一般不談(生,為什么?大多數(shù)智者因為領(lǐng)悟到自己缺少談?wù)摰馁Y格,再大的專家也不能說自己是人生領(lǐng)域的專家,一時的感悟又怎能保證適合今后、適合別人?什么樣的人適合談生?我曾設(shè)想過,什么樣的人談人生才合適。想來想去,應(yīng)該是老人,不必非常成功,卻一生大節(jié)無虧,受人尊敬,而且很抱歉,更希望是來日無多的老人,已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的告別意識,因而又會對人生增添一種更超然的烏瞰方位人生課堂學(xué)習(xí)的必要性為什么還要學(xué)習(xí)生課堂(1)社會在不同時代表現(xiàn)形式各有不同,但人的成長過程不會因為時代的不同而產(chǎn)生跳躍性的變化,都要經(jīng)歷童年的天真、少年的懵懂、青年的無畏中年的回歸、老年的祥和,這些階段在具體的個體上,可能會因為背景、成長經(jīng)歷、自我認(rèn)知的不同而有些許差異。越早的認(rèn)識到這些過程及這些差異將會走的越平穩(wěn)人生課堂的學(xué)習(xí),有助于增強自我的信心。人在一個熟悉的環(huán)境中能夠更好的展現(xiàn)自我,這說明確定性會激發(fā)人的創(chuàng)造性。然而對于人生來說,我們沒有辦法重來,這也就是說,人生課堂對每一個人來說,都意味著巨大的不確定性,這背后是不安全感的心理表現(xiàn),其表現(xiàn)為無助、彷徨、焦慮、疑惑,通過學(xué)習(xí)他人的人生,能夠更早一步窺伺未來,減少不確定性及能夠找到參照體系來調(diào)整自我人生課堂學(xué)習(xí)的必要性為什么還要學(xué)習(xí)生課堂(2)人生課堂的學(xué)習(xí),能提升自我的幸福感。每個人隨著成長,都會選擇條適合自己的路,但我們經(jīng)常會假設(shè),如果我們走另外一條路,會不會有更好的結(jié)果,通過對不同人的人生課堂