一、前期準(zhǔn)備：構(gòu)建寫(xiě)生實(shí)踐的“認(rèn)知底座”演講人前期準(zhǔn)備：構(gòu)建寫(xiě)生實(shí)踐的“認(rèn)知底座”01實(shí)踐過(guò)程：從“記錄自然”到“創(chuàng)作自然”02后期總結(jié)：從“單幅寫(xiě)生”到“創(chuàng)作轉(zhuǎn)化”03目錄2025風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐課件作為從事藝術(shù)教育十余年的寫(xiě)生導(dǎo)師，我始終認(rèn)為：風(fēng)景寫(xiě)生不是簡(jiǎn)單的“復(fù)制自然”，而是通過(guò)畫(huà)筆與自然對(duì)話、用視覺(jué)語(yǔ)言傳遞生命體驗(yàn)的過(guò)程。2025年的風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐，既需要延續(xù)傳統(tǒng)藝術(shù)訓(xùn)練的精髓，也需結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)教育的新需求，幫助學(xué)習(xí)者建立“觀察—思考—表達(dá)”的完整創(chuàng)作鏈路。接下來(lái)，我將以“從準(zhǔn)備到實(shí)踐，從記錄到創(chuàng)作”為主線，系統(tǒng)展開(kāi)本次實(shí)踐課程的核心內(nèi)容。01前期準(zhǔn)備：構(gòu)建寫(xiě)生實(shí)踐的“認(rèn)知底座”前期準(zhǔn)備：構(gòu)建寫(xiě)生實(shí)踐的“認(rèn)知底座”風(fēng)景寫(xiě)生的質(zhì)量，70%取決于前期準(zhǔn)備是否充分。這里的“準(zhǔn)備”不僅是畫(huà)具的清點(diǎn)，更是觀察意識(shí)的喚醒、知識(shí)體系的激活與心理狀態(tài)的調(diào)適。多年帶學(xué)生外出寫(xiě)生的經(jīng)驗(yàn)告訴我：那些在戶外手忙腳亂的學(xué)員，往往是因?yàn)楹鲆暳恕半[形準(zhǔn)備”的重要性。1物質(zhì)工具的精準(zhǔn)配置不同畫(huà)種對(duì)工具的要求差異極大，需根據(jù)實(shí)踐目標(biāo)（速寫(xiě)記錄/色彩創(chuàng)作/綜合材料實(shí)驗(yàn)）選擇最適配的工具組合。以水彩、油畫(huà)、速寫(xiě)本三類常用工具為例：水彩工具：建議選擇300g以上的中粗紋水彩本（吸水性與暈染效果更平衡），顏料推薦史明克固體水彩（便攜且色彩飽和度高），筆具配置需包含1支松鼠毛圓頭筆（細(xì)節(jié)刻畫(huà)）、1支尼龍扁頭筆（大色塊鋪陳）、1支扇形筆（特殊肌理）。我曾見(jiàn)過(guò)學(xué)生因貪便宜選用劣質(zhì)水彩紙，導(dǎo)致畫(huà)面發(fā)灰、顏色渾濁，最終不得不重畫(huà)——工具的“性價(jià)比”永遠(yuǎn)建立在“適合”的基礎(chǔ)上。油畫(huà)工具：戶外寫(xiě)生首選20×25cm的小尺寸亞麻布框（輕便且易干透），顏料需提前擠入鋁管（避免錫管顏料在高溫下漏液），調(diào)色盤(pán)建議使用硅膠折疊款（易清洗且防顏料干結(jié)）。特別提醒：2025年可嘗試加入“數(shù)碼輔助工具”，如便攜掃描儀（實(shí)時(shí)記錄線稿）、色彩采集APP（輔助分析環(huán)境色），但需注意“工具是手段，不是目的”。1物質(zhì)工具的精準(zhǔn)配置速寫(xiě)本與輔助工具：硬皮速寫(xiě)本（120g以上）比軟皮本更適合戶外，鉛筆建議2B-4B（兼顧線條力度與細(xì)節(jié)），另需攜帶折疊凳（避免長(zhǎng)時(shí)間站立導(dǎo)致觀察視角偏差）、擦筆（柔化線條）、小噴壺（水彩濕畫(huà)法時(shí)調(diào)節(jié)紙張濕度）。2觀察意識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練“不會(huì)觀察”是新手最常出現(xiàn)的問(wèn)題——他們要么被細(xì)節(jié)困?。ㄟ^(guò)度刻畫(huà)一片樹(shù)葉而忽略整體關(guān)系），要么被“常識(shí)”誤導(dǎo)（認(rèn)為天空一定是藍(lán)色，卻忽略了黃昏時(shí)的暖紫色調(diào)）。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了“三步觀察法”：第一步：整體“掃描”。站在離景別10米外的位置，用手掌遮擋雙眼，通過(guò)指縫形成的“畫(huà)框”快速捕捉大色塊分布（如“上1/3冷灰、中1/2暖黃、下1/4深棕”），記錄“第一印象色”。我?guī)W(xué)生在江南古鎮(zhèn)寫(xiě)生時(shí)，曾讓大家閉眼30秒后突然睜眼，快速說(shuō)出畫(huà)面的主色調(diào)——多數(shù)人從“黑白灰”進(jìn)階到“青灰+褚石+墨綠”，這就是整體觀察的進(jìn)步。第二步：結(jié)構(gòu)拆解。將自然景觀抽象為幾何形體（山體=三角形、河流=曲線、房屋=矩形組合），用單色筆快速勾勒“骨架”。例如，黃山松的枝干可簡(jiǎn)化為“Y型分叉”的重復(fù)，梯田可視為“平行折線”的層疊，這種訓(xùn)練能幫助學(xué)習(xí)者跳出“具體物象”的束縛。2觀察意識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練第三步：細(xì)節(jié)聚焦。在整體結(jié)構(gòu)明確后，選擇1-2個(gè)“視覺(jué)焦點(diǎn)”深入觀察（如古橋的石縫、岸邊的蘆葦叢），記錄其紋理特征（粗糙/光滑）、光影變化（亮部/暗部的色彩傾向）、生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)（向光/背陰的方向）。記得去年在婺源，有位學(xué)生因?qū)Ｗ⒂^察老墻的斑駁痕跡，最終創(chuàng)作出《時(shí)光的裂痕》系列，這正是“細(xì)節(jié)聚焦”的價(jià)值。3知識(shí)儲(chǔ)備的系統(tǒng)激活風(fēng)景寫(xiě)生需要“技術(shù)”與“理論”的雙重支撐。出發(fā)前需重點(diǎn)復(fù)習(xí)以下知識(shí)模塊：透視原理：掌握一點(diǎn)透視（適合街道、長(zhǎng)廊）、兩點(diǎn)透視（建筑群）、三點(diǎn)透視（高山仰角）的應(yīng)用場(chǎng)景，特別注意“空氣透視”（近景清晰、遠(yuǎn)景模糊）對(duì)空間感的塑造。我曾帶學(xué)生在湖邊對(duì)比“平視”與“俯視”視角下的湖面透視變化，直觀理解“視平線”對(duì)畫(huà)面的影響。色彩理論：重溫“互補(bǔ)色”（紅與綠、藍(lán)與橙）的對(duì)比與調(diào)和，理解“光源色”（日光/月光/燈光）對(duì)物體固有色的改造（如陰天的冷光會(huì)讓樹(shù)葉偏青灰，夕陽(yáng)的暖光會(huì)讓石頭偏橘紅）。2025年可結(jié)合“色彩心理學(xué)”拓展——例如，用高明度的藍(lán)綠表現(xiàn)生機(jī)，用低純度的赭褐表現(xiàn)歷史感。3知識(shí)儲(chǔ)備的系統(tǒng)激活文化語(yǔ)境：了解寫(xiě)生地的人文背景（如江南水鄉(xiāng)的“粉墻黛瓦”、西北高原的“黃土溝壑”），將自然景觀與地域文化關(guān)聯(lián)。我在帶學(xué)生去周莊寫(xiě)生時(shí)，特別講解了“枕水而居”的建筑邏輯，學(xué)生的畫(huà)面中便多了“船槳?jiǎng)濋_(kāi)水面”“晾衣桿斜跨河道”等體現(xiàn)生活溫度的細(xì)節(jié)。02實(shí)踐過(guò)程：從“記錄自然”到“創(chuàng)作自然”實(shí)踐過(guò)程：從“記錄自然”到“創(chuàng)作自然”當(dāng)準(zhǔn)備工作就緒，我們正式進(jìn)入戶外寫(xiě)生環(huán)節(jié)。這一階段的核心是“在限制中突破”——既要尊重自然規(guī)律（如光影的實(shí)時(shí)變化），又要發(fā)揮主觀能動(dòng)性（如重組畫(huà)面元素）。我將其拆解為“構(gòu)圖—色彩—空間—細(xì)節(jié)”四個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需兼顧“科學(xué)性”與“藝術(shù)性”。1構(gòu)圖：為自然景觀“設(shè)計(jì)框架”構(gòu)圖是畫(huà)面的“骨架”，直接決定視覺(jué)引導(dǎo)與情感表達(dá)。新手常犯的錯(cuò)誤是“原樣照搬”——將眼前的所有景物塞進(jìn)畫(huà)面，導(dǎo)致重心分散。正確的做法是“選擇性截取”，遵循以下原則：經(jīng)典構(gòu)圖法的靈活運(yùn)用：三角構(gòu)圖（穩(wěn)定感）：適合表現(xiàn)山體、樹(shù)木等垂直主體（如將三座山峰排列成倒三角，頂部匯聚于天空，底部延伸至地面）；S型構(gòu)圖（流動(dòng)感）：適合河流、小路等曲線主體（如將溪流的走向設(shè)計(jì)為S型，引導(dǎo)視線從近景的石塊到遠(yuǎn)景的村落）；框架構(gòu)圖（聚焦感）：利用自然元素（樹(shù)枝、橋洞）或人造元素（窗戶、門(mén)框）形成“畫(huà)中畫(huà)”，突出核心景物（如用老樹(shù)枝葉構(gòu)成框架，框住遠(yuǎn)處的古寺）。1構(gòu)圖：為自然景觀“設(shè)計(jì)框架”去年在桂林，我讓學(xué)生用“減法構(gòu)圖”改造一張“大而全”的初稿——?jiǎng)h去無(wú)關(guān)的游船，將焦點(diǎn)集中在漓江的倒影與對(duì)岸的喀斯特山形，畫(huà)面立刻從“記錄”升華為“意境”。打破常規(guī)的創(chuàng)新嘗試：經(jīng)典構(gòu)圖是基礎(chǔ)，但2025年的寫(xiě)生鼓勵(lì)“適度叛逆”。例如，用“對(duì)角線構(gòu)圖”表現(xiàn)暴風(fēng)雨前的緊張感（將烏云與樹(shù)干沿對(duì)角線排列），用“散點(diǎn)構(gòu)圖”模仿中國(guó)山水畫(huà)的“移步換景”（將不同視角的景物重組于同一畫(huà)面）。我曾指導(dǎo)學(xué)生用“拼貼構(gòu)圖”——將速寫(xiě)本撕下的碎片（記錄不同時(shí)段的光影）粘貼在主畫(huà)面周圍，形成“時(shí)間層疊”的效果，這種實(shí)驗(yàn)性探索能激發(fā)創(chuàng)作活力。2色彩：捕捉自然的“呼吸感”色彩是風(fēng)景寫(xiě)生的“靈魂”，其難點(diǎn)在于“動(dòng)態(tài)捕捉”——光線每15分鐘就會(huì)變化，陰影的色彩傾向、高光的冷暖對(duì)比都需快速判斷。以下是我總結(jié)的“色彩三要素控制法”：光源色的主導(dǎo)性：明確當(dāng)前光源（直射光/散射光）的色彩傾向。例如，正午的直射光偏“冷白”（陰影偏藍(lán)紫），黃昏的直射光偏“暖橙”（陰影偏藍(lán)綠）；陰天的散射光偏“冷灰”（景物固有色更明顯）。我曾帶學(xué)生在同一位置從清晨畫(huà)到傍晚，對(duì)比同一棵樹(shù)在不同光線下的色彩變化（晨光是嫩黃綠+淺藍(lán)灰，正午是翠綠+冷灰，夕陽(yáng)是橙黃+暖褐），這種“時(shí)間切片”訓(xùn)練能快速提升色彩敏感度。環(huán)境色的滲透性：物體并非孤立存在，其色彩會(huì)受周圍景物影響（如紅色花朵在綠色草地旁會(huì)偏青，藍(lán)色水面倒映的白云會(huì)讓岸邊石塊偏藍(lán)）。特別注意“反光”的處理——地面的反光會(huì)影響物體底部（如水泥地的反光偏冷，沙地的反光偏暖），水面的反光會(huì)讓天空與景物產(chǎn)生“鏡像融合”（如晚霞中的湖面會(huì)將天空的橙紅反射到船體）。2色彩：捕捉自然的“呼吸感”主觀色彩的表達(dá)性：在尊重自然的基礎(chǔ)上，允許“情感調(diào)色”。例如，表現(xiàn)“孤獨(dú)感”時(shí)可降低整體明度（用灰藍(lán)+深褐），表現(xiàn)“生命力”時(shí)可提高飽和度（用亮黃+翠綠）。我有位學(xué)生在寫(xiě)生地震后的廢墟時(shí)，刻意將天空畫(huà)成灰紫，斷墻畫(huà)成暗紅，用色彩傳遞“創(chuàng)傷與希望”的矛盾感，這種“超寫(xiě)實(shí)”的色彩處理反而更具感染力。3空間：構(gòu)建畫(huà)面的“深度劇場(chǎng)”空間感是風(fēng)景寫(xiě)生的“技術(shù)分水嶺”，需綜合運(yùn)用“透視、虛實(shí)、色彩”三大手段：透視強(qiáng)化法：通過(guò)“近大遠(yuǎn)小”（如近處的石塊比遠(yuǎn)處的房屋大）、“近寬遠(yuǎn)窄”（如道路的邊線向遠(yuǎn)處匯聚）強(qiáng)化縱深感。特別注意“傾斜透視”的應(yīng)用——當(dāng)視角非水平時(shí)（如俯視山谷），需調(diào)整滅點(diǎn)位置，避免畫(huà)面“塌”掉。虛實(shí)對(duì)比法：遵循“近景實(shí)、遠(yuǎn)景虛”的規(guī)律。近景需刻畫(huà)細(xì)節(jié)（如樹(shù)葉的脈絡(luò)、石塊的紋理），用筆肯定；遠(yuǎn)景需模糊處理（如用大筆觸鋪色，減少細(xì)節(jié)），甚至用“濕畫(huà)法”制造朦朧感。我曾讓學(xué)生用“紙巾擦抹”的方式處理遠(yuǎn)景（水彩未干時(shí)用紙巾輕按，形成柔和的邊界），效果比單純“不畫(huà)細(xì)節(jié)”更自然。3空間：構(gòu)建畫(huà)面的“深度劇場(chǎng)”色彩漸變法：利用“空氣透視”原理，遠(yuǎn)景的色彩需滿足“明度更高、純度更低、冷色傾向更明顯”（如遠(yuǎn)處的山峰會(huì)比近山更灰、更藍(lán)）。例如，畫(huà)一組山脈時(shí)，最近的山用深綠+赭石（高純度），中間的山用灰綠+淺藍(lán)（中純度），最遠(yuǎn)的山用淺灰藍(lán)（低純度），空間層次立刻清晰。4細(xì)節(jié)：為畫(huà)面注入“生命溫度”優(yōu)秀的風(fēng)景寫(xiě)生從不缺少“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的細(xì)節(jié)——它們可能是一片被風(fēng)吹起的樹(shù)葉、一盞懸掛在屋檐的燈籠，或是水面上的一圈漣漪。這些細(xì)節(jié)能讓畫(huà)面從“好看”變?yōu)椤坝泄适隆保鹤匀患?xì)節(jié)：關(guān)注“非人工痕跡”的動(dòng)態(tài)元素（如風(fēng)中的蘆葦、飄落的花瓣、溪水中的游魚(yú)），用快速的筆觸記錄其運(yùn)動(dòng)軌跡（如用斜線表現(xiàn)風(fēng)的方向，用曲線表現(xiàn)水流的速度）。我在云南元陽(yáng)寫(xiě)生時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“云影的移動(dòng)”——用淺灰藍(lán)的半透明色塊疊加在梯田上，表現(xiàn)云飄過(guò)的瞬間，畫(huà)面立刻有了“時(shí)間流動(dòng)感”。人文細(xì)節(jié)：捕捉“人類活動(dòng)的痕跡”（如老墻上的標(biāo)語(yǔ)、石凳上的茶漬、籬笆旁的農(nóng)具），這些元素能賦予畫(huà)面“煙火氣”。去年在浙江烏鎮(zhèn)，有位學(xué)生注意到河邊青石板上的“船纜勒痕”，用深褐+冷灰的短筆觸刻畫(huà)，配合遠(yuǎn)處搖櫓的船娘，整幅畫(huà)瞬間從“水鄉(xiāng)風(fēng)景”變?yōu)椤吧顖?chǎng)景”。4細(xì)節(jié)：為畫(huà)面注入“生命溫度”肌理細(xì)節(jié)：通過(guò)畫(huà)材特性制造自然肌理（如水彩的“水痕”、油畫(huà)的“厚涂”、速寫(xiě)的“擦抹”）。例如，水彩的“留白”可表現(xiàn)晨霧中的樹(shù)干，油畫(huà)的“刮刀技法”可表現(xiàn)粗糲的巖石，速寫(xiě)的“鉛筆側(cè)鋒”可表現(xiàn)草地的蓬松感。這些肌理不僅是技術(shù)展示，更是對(duì)景物質(zhì)感的真實(shí)傳遞。03后期總結(jié)：從“單幅寫(xiě)生”到“創(chuàng)作轉(zhuǎn)化”后期總結(jié)：從“單幅寫(xiě)生”到“創(chuàng)作轉(zhuǎn)化”戶外寫(xiě)生的結(jié)束，恰恰是創(chuàng)作的開(kāi)始。許多學(xué)習(xí)者將寫(xiě)生視為“作業(yè)”，完成后便束之高閣，卻忽略了“寫(xiě)生是素材庫(kù)，更是靈感源”。這一階段需重點(diǎn)完成“整理—反思—轉(zhuǎn)化”三個(gè)動(dòng)作。1作品整理：建立個(gè)人“視覺(jué)檔案”將寫(xiě)生作品按“主題”（如“四季”“地域”“材質(zhì)”）分類整理，每幅作品附寫(xiě)“觀察筆記”（記錄時(shí)間、天氣、創(chuàng)作時(shí)的思考）。例如，我要求學(xué)生在每幅畫(huà)背面用鉛筆簡(jiǎn)寫(xiě)：“2025.5.15清晨7:00西湖邊晨霧中柳樹(shù)的嫩黃與湖水的淺藍(lán)形成冷暖對(duì)比，嘗試用濕畫(huà)法銜接兩者邊界”。這種整理不僅便于后期查閱，更能幫助學(xué)習(xí)者建立“創(chuàng)作日志”，追蹤自身進(jìn)步軌跡。2問(wèn)題反思：構(gòu)建“成長(zhǎng)清單”結(jié)合以下維度進(jìn)行自我反思，形成“問(wèn)題—解決方案”清單：技術(shù)問(wèn)題（如“構(gòu)圖失衡”→“下次嘗試三角構(gòu)圖+黃金分割點(diǎn)”；“色彩灰悶”→“檢查是否過(guò)度調(diào)和，嘗試用互補(bǔ)色提亮”）；觀察問(wèn)題（如“忽略環(huán)境色”→“下次寫(xiě)生時(shí)先記錄周圍3米內(nèi)景物的色彩，分析其對(duì)主體的影響”；“細(xì)節(jié)捕捉不足”→“攜帶放大鏡輔助觀察，重點(diǎn)記錄1-2個(gè)微觀元素”）；情感表達(dá)問(wèn)題（如“畫(huà)面缺乏溫度”→“下次加入人文細(xì)節(jié)，觀察并記錄1-2個(gè)生活場(chǎng)景”；“主題不明確”→“寫(xiě)生前提煉核心表達(dá)（如‘生機(jī)’‘歷史’‘寧?kù)o’），用色彩與構(gòu)圖強(qiáng)化”）。我曾讓學(xué)生將反思清單貼在畫(huà)具包內(nèi)側(cè)，每次寫(xiě)生前閱讀，3個(gè)月后普遍反饋“問(wèn)題重復(fù)率降低60%”。3創(chuàng)作轉(zhuǎn)化：從“記錄”到“再創(chuàng)作”寫(xiě)生的終極目標(biāo)是服務(wù)于獨(dú)立創(chuàng)作?？赏ㄟ^(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化：主題性創(chuàng)作：將多幅寫(xiě)生素材整合為系列作品（如“江南的二十四節(jié)氣”，每幅選取對(duì)應(yīng)季節(jié)的寫(xiě)生元素）；風(fēng)格化轉(zhuǎn)化：用不同藝術(shù)風(fēng)格重新詮釋寫(xiě)生素材（如水彩寫(xiě)生轉(zhuǎn)化為版畫(huà)的黑白對(duì)比，速寫(xiě)轉(zhuǎn)化為油畫(huà)的厚涂肌理）；觀念性延伸：結(jié)合社會(huì)議題（如“城市化對(duì)自然的影響”“傳統(tǒng)村落的保護(hù)”），用寫(xiě)生素材構(gòu)建觀念藝術(shù)（如將老村的寫(xiě)生與新村的照片并置，用色彩對(duì)比表達(dá)變遷）。我的學(xué)生中，有位曾用婺源古村的寫(xiě)生素材創(chuàng)作《消失的屋檐》——將老房子的速寫(xiě)線稿與拆遷后的空地照片疊加，用透明水彩覆蓋，隨著時(shí)間推移（水彩褪色），老房子的影像逐漸“消失”，這種轉(zhuǎn)化讓寫(xiě)生超越了“記錄”，成為對(duì)文化傳承的思考。3創(chuàng)作轉(zhuǎn)化：從“記錄”到“再創(chuàng)作”結(jié)語(yǔ)：2025風(fēng)景寫(xiě)生的核心價(jià)值站在