不高興發(fā)芽的樹(shù)中班教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)中班學(xué)生設(shè)計(jì)，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》編寫(xiě)。課程內(nèi)容“不高興發(fā)芽的樹(shù)”旨在通過(guò)故事講述和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容位于語(yǔ)言領(lǐng)域的情感表達(dá)環(huán)節(jié)，旨在提升幼兒對(duì)情感的理解和表達(dá)能力，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與“我的情緒小怪獸”等課程相呼應(yīng)，共同構(gòu)建幼兒的情感認(rèn)知體系。核心概念是情感表達(dá)，技能是運(yùn)用語(yǔ)言描述自己的情緒。二、學(xué)情分析中班幼兒已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的情感認(rèn)知，但情感表達(dá)往往較為簡(jiǎn)單和直接。他們對(duì)于故事情節(jié)有較強(qiáng)的興趣，但理解深度有限。生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們對(duì)樹(shù)木有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏與“不高興”相關(guān)的情感體驗(yàn)。技能水平上，部分幼兒可能存在表達(dá)情緒時(shí)詞匯匱乏或表達(dá)不清的問(wèn)題。認(rèn)知特點(diǎn)上，中班幼兒開(kāi)始關(guān)注同伴關(guān)系，對(duì)情感表達(dá)的需求增加。興趣傾向上，他們喜歡通過(guò)角色扮演和故事講述來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)“不高興”這一情感的理解和表達(dá)。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解故事中“不高興”的情感表達(dá)；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述自己的情緒；3.通過(guò)角色扮演，提升情感表達(dá)能力。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，將采用以下策略：1.通過(guò)故事講述，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和情感表達(dá)；2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓幼兒在模擬情境中體驗(yàn)和表達(dá)情緒；3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)情感表達(dá)方法應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)這些策略，確保教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.能夠說(shuō)出故事《不高興發(fā)芽的樹(shù)》的主要情節(jié)。2.列舉出故事中出現(xiàn)的不同情緒表達(dá)方式。能力目標(biāo)：1.通過(guò)角色扮演，設(shè)計(jì)并表演出故事中的角色情緒。2.解釋為什么樹(shù)不高興，以及它的情緒是如何轉(zhuǎn)變的。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.體驗(yàn)并表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)理解和尊重他人的情緒。2.培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)生活的影響?？茖W(xué)思維目標(biāo)：1.分析故事中角色情緒變化的原因和結(jié)果。2.通過(guò)討論，歸納出情緒表達(dá)對(duì)人際關(guān)系的重要性?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.評(píng)價(jià)故事中角色情緒表達(dá)的正確性和合理性。2.對(duì)自己的情緒表達(dá)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解故事《不高興發(fā)芽的樹(shù)》中情緒表達(dá)的重要性，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生將抽象的情緒概念與自身的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己的情感體驗(yàn)。難點(diǎn)形成的原因在于中班幼兒情緒認(rèn)知尚處于發(fā)展初期，對(duì)情緒的理解和表達(dá)能力有限。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作多媒體課件，準(zhǔn)備圖表、角色扮演教具，選擇適合中班幼兒的音頻故事，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。同時(shí)，確保教室內(nèi)環(huán)境適宜，如布置溫馨的小組討論區(qū)域，以及準(zhǔn)備好黑板板書(shū)的設(shè)計(jì)框架。學(xué)生方面，鼓勵(lì)他們提前閱讀故事，收集有關(guān)樹(shù)木生長(zhǎng)的資料，并帶上畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具，以促進(jìn)課堂互動(dòng)和創(chuàng)作。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于樹(shù)木生長(zhǎng)的視頻，引起學(xué)生的興趣。2.提問(wèn)：“你們知道樹(shù)木是如何生長(zhǎng)的嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果一棵樹(shù)不高興了，它會(huì)怎樣呢？”4.介紹故事《不高興發(fā)芽的樹(shù)》，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，觀察樹(shù)木生長(zhǎng)的過(guò)程。2.思考并回答教師的問(wèn)題。3.聽(tīng)取故事簡(jiǎn)介，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生興趣。新授環(huán)節(jié)（35分鐘）任務(wù)一：理解故事情節(jié)（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.理解故事《不高興發(fā)芽的樹(shù)》的主要情節(jié)。2.了解故事中角色之間的互動(dòng)關(guān)系?；顒?dòng)方案：1.教師朗讀故事，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。2.故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：“故事里發(fā)生了什么？”3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)總結(jié)故事情節(jié)。4.教師展示故事中的角色關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解角色之間的互動(dòng)。教師活動(dòng)：1.朗讀故事，注意語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。2.提問(wèn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)。3.展示角色關(guān)系圖，直觀呈現(xiàn)故事內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聆聽(tīng)故事，跟隨故事情節(jié)發(fā)展。2.積極回答問(wèn)題，參與討論。3.觀察角色關(guān)系圖，理解角色之間的互動(dòng)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)。2.學(xué)生能夠描述故事中角色之間的關(guān)系。任務(wù)二：分析角色情緒（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.分析故事中角色的情緒變化。2.了解不同情緒對(duì)故事發(fā)展的影響?；顒?dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“故事中的樹(shù)為什么會(huì)不高興？”2.學(xué)生分組討論，分析角色情緒變化的原因。3.各小組分享討論結(jié)果，教師總結(jié)。4.教師展示情緒卡片，幫助學(xué)生識(shí)別和表達(dá)情緒。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分析角色情緒變化。2.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。3.總結(jié)討論結(jié)果，幫助學(xué)生理解情緒對(duì)故事發(fā)展的影響。4.展示情緒卡片，幫助學(xué)生識(shí)別和表達(dá)情緒。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師的問(wèn)題。2.參與小組討論，分析角色情緒變化的原因。3.分享討論結(jié)果，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.觀察情緒卡片，識(shí)別和表達(dá)情緒。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠分析角色情緒變化的原因。2.學(xué)生能夠識(shí)別和表達(dá)情緒。任務(wù)三：情感體驗(yàn)與表達(dá)（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.體驗(yàn)故事中的情感，感受角色情緒的變化。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感?；顒?dòng)方案：1.教師播放故事中的關(guān)鍵片段，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感。2.學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情緒詞匯和表達(dá)方式。4.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表達(dá)角色情緒。教師活動(dòng)：1.播放故事關(guān)鍵片段，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感。2.引導(dǎo)學(xué)生分享情感體驗(yàn)，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情緒詞匯和表達(dá)方式。4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表達(dá)角色情緒。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看故事關(guān)鍵片段，體驗(yàn)情感。2.分享情感體驗(yàn)，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)。3.運(yùn)用情緒詞匯和表達(dá)方式，表達(dá)情感。4.進(jìn)行角色扮演，表達(dá)角色情緒。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠體驗(yàn)故事中的情感，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用情緒詞匯和表達(dá)方式，表達(dá)情感。任務(wù)四：情感共鳴與反思（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.與故事中的角色產(chǎn)生情感共鳴。2.反思自己的情緒表達(dá)方式。活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你遇到不高興的事情，你會(huì)怎么做？”2.學(xué)生分組討論，分享自己的情緒表達(dá)方式。3.各小組分享討論結(jié)果，教師總結(jié)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的情緒表達(dá)方式，并提出改進(jìn)建議。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生反思情緒表達(dá)方式。2.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。3.總結(jié)討論結(jié)果，幫助學(xué)生反思情緒表達(dá)方式。4.引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)建議。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師的問(wèn)題。2.參與小組討論，分享自己的情緒表達(dá)方式。3.分享討論結(jié)果，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.反思自己的情緒表達(dá)方式，并提出改進(jìn)建議。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠與故事中的角色產(chǎn)生情感共鳴。2.學(xué)生能夠反思自己的情緒表達(dá)方式，并提出改進(jìn)建議。任務(wù)五：情感表達(dá)創(chuàng)作（5分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的情感。2.培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力?；顒?dòng)方案：1.教師展示情感表達(dá)創(chuàng)作的例子，如繪畫(huà)、寫(xiě)作等。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式，創(chuàng)作表達(dá)情感的作品。3.學(xué)生展示作品，分享創(chuàng)作過(guò)程和情感體驗(yàn)。教師活動(dòng)：1.展示情感表達(dá)創(chuàng)作的例子，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)作方式，提供必要的幫助。3.組織學(xué)生展示作品，分享創(chuàng)作過(guò)程和情感體驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察情感表達(dá)創(chuàng)作的例子，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.選擇自己喜歡的方式，創(chuàng)作表達(dá)情感的作品。3.展示作品，分享創(chuàng)作過(guò)程和情感體驗(yàn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的情感。2.學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師的問(wèn)題。2.分享學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極表達(dá)自己的情感。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.積極表達(dá)自己的情感，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“故事中的樹(shù)為什么會(huì)不高興？”2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師檢查學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師的問(wèn)題。2.檢查自己的學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生復(fù)述故事《不高興發(fā)芽的樹(shù)》，并嘗試用簡(jiǎn)短的句子描述故事中的主要情節(jié)和角色情緒。完成形式：書(shū)面復(fù)述或口頭復(fù)述。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和復(fù)述能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識(shí)）作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一種自己喜歡的情感表達(dá)方式，如繪畫(huà)、寫(xiě)作或手工制作，創(chuàng)作一個(gè)作品來(lái)表達(dá)自己的情感，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。完成形式：藝術(shù)作品或文字說(shuō)明。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以及將情感與藝術(shù)形式相結(jié)合的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做，培養(yǎng)高階思維）作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集關(guān)于樹(shù)木生長(zhǎng)的資料，撰寫(xiě)一篇短文，探討樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決方法。完成形式：研究報(bào)告。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及科學(xué)研究的基本素養(yǎng)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學(xué)生需理解故事《不高興發(fā)芽的樹(shù)》的主要情節(jié)，包括樹(shù)木不高興的原因、情緒變化過(guò)程以及最終解決問(wèn)題的方法。2.情緒認(rèn)知：學(xué)生將學(xué)習(xí)不同情緒的表達(dá)方式，包括不高興、快樂(lè)、悲傷等，并了解這些情緒對(duì)人際關(guān)系的影響。3.情感表達(dá)：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)自己的情感，以及如何理解和尊重他人的情緒。4.角色分析：學(xué)生將分析故事中角色的情緒變化，理解角色行為背后的情感動(dòng)機(jī)。5.情感共鳴：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何與故事中的角色產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)不同情緒的體驗(yàn)。6.情緒管理：學(xué)生將探討如何管理和調(diào)節(jié)自己的情緒，以及在遇到困難時(shí)如何保持積極的心態(tài)。7.情感表達(dá)方式：學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的情感表達(dá)方式，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、角色扮演等。8.情感詞匯：學(xué)生將學(xué)習(xí)并運(yùn)用與情感相關(guān)的詞匯，以便更準(zhǔn)確地描述自己的情緒體驗(yàn)。9.情緒與行為的關(guān)系：學(xué)生將理解情緒與行為之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到情緒可以影響人的行為和決策。10.情緒對(duì)人際關(guān)系的影響：學(xué)生將探討情緒在人際關(guān)系中的作用，以及如何通過(guò)情緒表達(dá)建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系。11.情感教育的重要性：學(xué)生將認(rèn)識(shí)到情感教育在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。12.情感表達(dá)的技巧：學(xué)生將學(xué)習(xí)一些情感表達(dá)的技巧，如傾聽(tīng)、同理心、非言語(yǔ)溝通等。13.情緒調(diào)節(jié)的方法：學(xué)生將學(xué)習(xí)一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松技巧、積極思考等。14.情感表達(dá)的社會(huì)文化背景：學(xué)生將了解不同文化背景下情感表達(dá)的方式和差異。15.情感教育的實(shí)施策略：學(xué)生將探討如何在教育實(shí)踐中實(shí)施情感教育，以及如何設(shè)計(jì)有效的情感教育課程。16.情感與心理健康的關(guān)系：學(xué)生將理解情感與心理健康之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到情感管理對(duì)心理健康的重要性。17.情感教育對(duì)兒童發(fā)展的長(zhǎng)期影響：學(xué)生將探討情感教育對(duì)兒童長(zhǎng)期發(fā)展的積極影響，包括社交能力、情感智力等。18.情感教育在多元文化環(huán)境中的應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在不同文化環(huán)境中實(shí)施情感教育，以促進(jìn)文化理解和尊重。19.情感教育與其他學(xué)科的結(jié)合：學(xué)生將探討情感教育如何與其他學(xué)科相結(jié)合，如語(yǔ)文、藝術(shù)、體育等，以實(shí)現(xiàn)全面教育目標(biāo)。20.情感教育的評(píng)價(jià)方法：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)情感教育的效果，包括學(xué)生情感認(rèn)知、情感表達(dá)和情感調(diào)節(jié)能力的提升。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況在本節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，分析角色情緒，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。然而，部分學(xué)生在情感表達(dá)上仍然存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析故事講述環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)角色情感的理解不夠深入。此外，情感表達(dá)技巧的講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，未能充分展開(kāi)。生成性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)在課堂中，學(xué)生提出了關(guān)于情緒如何影響人際關(guān)系的問(wèn)題，這是一個(gè)很好的生成性問(wèn)題。我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)