不高興發(fā)芽的樹中班教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對中班學(xué)生設(shè)計，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》編寫。課程內(nèi)容“不高興發(fā)芽的樹”旨在通過故事講述和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的情感認知和表達能力。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容位于語言領(lǐng)域的情感表達環(huán)節(jié)，旨在提升幼兒對情感的理解和表達能力，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如與“我的情緒小怪獸”等課程相呼應(yīng)，共同構(gòu)建幼兒的情感認知體系。核心概念是情感表達，技能是運用語言描述自己的情緒。二、學(xué)情分析中班幼兒已經(jīng)具備一定的語言表達能力和初步的情感認知，但情感表達往往較為簡單和直接。他們對于故事情節(jié)有較強的興趣，但理解深度有限。生活經(jīng)驗方面，他們對樹木有一定的認識，但可能缺乏與“不高興”相關(guān)的情感體驗。技能水平上，部分幼兒可能存在表達情緒時詞匯匱乏或表達不清的問題。認知特點上，中班幼兒開始關(guān)注同伴關(guān)系，對情感表達的需求增加。興趣傾向上，他們喜歡通過角色扮演和故事講述來學(xué)習(xí)新知識?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對“不高興”這一情感的理解和表達。三、教學(xué)目標與策略教學(xué)目標設(shè)定為：1.理解故事中“不高興”的情感表達；2.學(xué)會運用語言描述自己的情緒；3.通過角色扮演，提升情感表達能力。為實現(xiàn)這些目標，將采用以下策略：1.通過故事講述，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和情感表達；2.設(shè)計角色扮演活動，讓幼兒在模擬情境中體驗和表達情緒；3.結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)情感表達方法應(yīng)用于實際生活中。通過這些策略，確保教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心，促進幼兒全面發(fā)展。二、教學(xué)目標知識目標：1.能夠說出故事《不高興發(fā)芽的樹》的主要情節(jié)。2.列舉出故事中出現(xiàn)的不同情緒表達方式。能力目標：1.通過角色扮演，設(shè)計并表演出故事中的角色情緒。2.解釋為什么樹不高興，以及它的情緒是如何轉(zhuǎn)變的。情感態(tài)度與價值觀目標：1.體驗并表達自己的情感，學(xué)會理解和尊重他人的情緒。2.培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，認識到情緒對生活的影響?？茖W(xué)思維目標：1.分析故事中角色情緒變化的原因和結(jié)果。2.通過討論，歸納出情緒表達對人際關(guān)系的重要性?？茖W(xué)評價目標：1.評價故事中角色情緒表達的正確性和合理性。2.對自己的情緒表達進行自我評價和改進。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解故事《不高興發(fā)芽的樹》中情緒表達的重要性，難點在于幫助學(xué)生將抽象的情緒概念與自身的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，并能用恰當?shù)恼Z言描述自己的情感體驗。難點形成的原因在于中班幼兒情緒認知尚處于發(fā)展初期，對情緒的理解和表達能力有限。四、教學(xué)準備教學(xué)準備：為更好地開展教學(xué)活動，教師需準備以下材料：制作多媒體課件，準備圖表、角色扮演教具，選擇適合中班幼兒的音頻故事，設(shè)計任務(wù)單和評價表。同時，確保教室內(nèi)環(huán)境適宜，如布置溫馨的小組討論區(qū)域，以及準備好黑板板書的設(shè)計框架。學(xué)生方面，鼓勵他們提前閱讀故事，收集有關(guān)樹木生長的資料，并帶上畫筆等學(xué)習(xí)用具，以促進課堂互動和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.播放一段關(guān)于樹木生長的視頻，引起學(xué)生的興趣。2.提問：“你們知道樹木是如何生長的嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果一棵樹不高興了，它會怎樣呢？”4.介紹故事《不高興發(fā)芽的樹》，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生活動：1.觀看視頻，觀察樹木生長的過程。2.思考并回答教師的問題。3.聽取故事簡介，對故事內(nèi)容產(chǎn)生興趣。新授環(huán)節(jié)（35分鐘）任務(wù)一：理解故事情節(jié)（10分鐘）教學(xué)目標：1.理解故事《不高興發(fā)芽的樹》的主要情節(jié)。2.了解故事中角色之間的互動關(guān)系?；顒臃桨福?.教師朗讀故事，學(xué)生認真聆聽。2.故事結(jié)束后，教師提問：“故事里發(fā)生了什么？”3.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)總結(jié)故事情節(jié)。4.教師展示故事中的角色關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解角色之間的互動。教師活動：1.朗讀故事，注意語調(diào)和情感表達。2.提問引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)。3.展示角色關(guān)系圖，直觀呈現(xiàn)故事內(nèi)容。學(xué)生活動：1.認真聆聽故事，跟隨故事情節(jié)發(fā)展。2.積極回答問題，參與討論。3.觀察角色關(guān)系圖，理解角色之間的互動。即時評價標準：1.學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)。2.學(xué)生能夠描述故事中角色之間的關(guān)系。任務(wù)二：分析角色情緒（10分鐘）教學(xué)目標：1.分析故事中角色的情緒變化。2.了解不同情緒對故事發(fā)展的影響。活動方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“故事中的樹為什么會不高興？”2.學(xué)生分組討論，分析角色情緒變化的原因。3.各小組分享討論結(jié)果，教師總結(jié)。4.教師展示情緒卡片，幫助學(xué)生識別和表達情緒。教師活動：1.提問引導(dǎo)學(xué)生分析角色情緒變化。2.組織小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與。3.總結(jié)討論結(jié)果，幫助學(xué)生理解情緒對故事發(fā)展的影響。4.展示情緒卡片，幫助學(xué)生識別和表達情緒。學(xué)生活動：1.思考并回答教師的問題。2.參與小組討論，分析角色情緒變化的原因。3.分享討論結(jié)果，表達自己的觀點。4.觀察情緒卡片，識別和表達情緒。即時評價標準：1.學(xué)生能夠分析角色情緒變化的原因。2.學(xué)生能夠識別和表達情緒。任務(wù)三：情感體驗與表達（10分鐘）教學(xué)目標：1.體驗故事中的情感，感受角色情緒的變化。2.學(xué)會運用語言表達自己的情感?；顒臃桨福?.教師播放故事中的關(guān)鍵片段，引導(dǎo)學(xué)生體驗情感。2.學(xué)生分享自己的情感體驗，并嘗試用語言表達。3.教師指導(dǎo)學(xué)生運用情緒詞匯和表達方式。4.學(xué)生進行角色扮演，表達角色情緒。教師活動：1.播放故事關(guān)鍵片段，引導(dǎo)學(xué)生體驗情感。2.引導(dǎo)學(xué)生分享情感體驗，并嘗試用語言表達。3.指導(dǎo)學(xué)生運用情緒詞匯和表達方式。4.組織學(xué)生進行角色扮演，表達角色情緒。學(xué)生活動：1.觀看故事關(guān)鍵片段，體驗情感。2.分享情感體驗，并嘗試用語言表達。3.運用情緒詞匯和表達方式，表達情感。4.進行角色扮演，表達角色情緒。即時評價標準：1.學(xué)生能夠體驗故事中的情感，并嘗試用語言表達。2.學(xué)生能夠運用情緒詞匯和表達方式，表達情感。任務(wù)四：情感共鳴與反思（10分鐘）教學(xué)目標：1.與故事中的角色產(chǎn)生情感共鳴。2.反思自己的情緒表達方式?；顒臃桨福?.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你遇到不高興的事情，你會怎么做？”2.學(xué)生分組討論，分享自己的情緒表達方式。3.各小組分享討論結(jié)果，教師總結(jié)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的情緒表達方式，并提出改進建議。教師活動：1.提問引導(dǎo)學(xué)生反思情緒表達方式。2.組織小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與。3.總結(jié)討論結(jié)果，幫助學(xué)生反思情緒表達方式。4.引導(dǎo)學(xué)生提出改進建議。學(xué)生活動：1.思考并回答教師的問題。2.參與小組討論，分享自己的情緒表達方式。3.分享討論結(jié)果，表達自己的觀點。4.反思自己的情緒表達方式，并提出改進建議。即時評價標準：1.學(xué)生能夠與故事中的角色產(chǎn)生情感共鳴。2.學(xué)生能夠反思自己的情緒表達方式，并提出改進建議。任務(wù)五：情感表達創(chuàng)作（5分鐘）教學(xué)目標：1.學(xué)會運用多種方式表達自己的情感。2.培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。活動方案：1.教師展示情感表達創(chuàng)作的例子，如繪畫、寫作等。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式，創(chuàng)作表達情感的作品。3.學(xué)生展示作品，分享創(chuàng)作過程和情感體驗。教師活動：1.展示情感表達創(chuàng)作的例子，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)作方式，提供必要的幫助。3.組織學(xué)生展示作品，分享創(chuàng)作過程和情感體驗。學(xué)生活動：1.觀察情感表達創(chuàng)作的例子，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.選擇自己喜歡的方式，創(chuàng)作表達情感的作品。3.展示作品，分享創(chuàng)作過程和情感體驗。即時評價標準：1.學(xué)生能夠運用多種方式表達自己的情感。2.學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師總結(jié)。學(xué)生活動：1.思考并回答教師的問題。2.分享學(xué)習(xí)收獲，表達自己的觀點。小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)情感表達的重要性。2.鼓勵學(xué)生在日常生活中積極表達自己的情感。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.積極表達自己的情感，并嘗試運用所學(xué)知識。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.提問：“故事中的樹為什么會不高興？”2.學(xué)生回答問題，教師檢查學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動：1.回答教師的問題。2.檢查自己的學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生復(fù)述故事《不高興發(fā)芽的樹》，并嘗試用簡短的句子描述故事中的主要情節(jié)和角色情緒。完成形式：書面復(fù)述或口頭復(fù)述。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對故事情節(jié)的記憶，提升學(xué)生的語言表達能力和復(fù)述能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識）作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一種自己喜歡的情感表達方式，如繪畫、寫作或手工制作，創(chuàng)作一個作品來表達自己的情感，并附上簡短的文字說明。完成形式：藝術(shù)作品或文字說明。提交時限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以及將情感與藝術(shù)形式相結(jié)合的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做，培養(yǎng)高階思維）作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集關(guān)于樹木生長的資料，撰寫一篇短文，探討樹木生長過程中可能遇到的問題以及解決方法。完成形式：研究報告。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、分析問題和解決問題的能力，以及科學(xué)研究的基本素養(yǎng)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學(xué)生需理解故事《不高興發(fā)芽的樹》的主要情節(jié)，包括樹木不高興的原因、情緒變化過程以及最終解決問題的方法。2.情緒認知：學(xué)生將學(xué)習(xí)不同情緒的表達方式，包括不高興、快樂、悲傷等，并了解這些情緒對人際關(guān)系的影響。3.情感表達：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用語言和行動表達自己的情感，以及如何理解和尊重他人的情緒。4.角色分析：學(xué)生將分析故事中角色的情緒變化，理解角色行為背后的情感動機。5.情感共鳴：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何與故事中的角色產(chǎn)生情感共鳴，體會不同情緒的體驗。6.情緒管理：學(xué)生將探討如何管理和調(diào)節(jié)自己的情緒，以及在遇到困難時如何保持積極的心態(tài)。7.情感表達方式：學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的情感表達方式，如繪畫、寫作、角色扮演等。8.情感詞匯：學(xué)生將學(xué)習(xí)并運用與情感相關(guān)的詞匯，以便更準確地描述自己的情緒體驗。9.情緒與行為的關(guān)系：學(xué)生將理解情緒與行為之間的關(guān)系，認識到情緒可以影響人的行為和決策。10.情緒對人際關(guān)系的影響：學(xué)生將探討情緒在人際關(guān)系中的作用，以及如何通過情緒表達建立和維護良好的人際關(guān)系。11.情感教育的重要性：學(xué)生將認識到情感教育在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。12.情感表達的技巧：學(xué)生將學(xué)習(xí)一些情感表達的技巧，如傾聽、同理心、非言語溝通等。13.情緒調(diào)節(jié)的方法：學(xué)生將學(xué)習(xí)一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松技巧、積極思考等。14.情感表達的社會文化背景：學(xué)生將了解不同文化背景下情感表達的方式和差異。15.情感教育的實施策略：學(xué)生將探討如何在教育實踐中實施情感教育，以及如何設(shè)計有效的情感教育課程。16.情感與心理健康的關(guān)系：學(xué)生將理解情感與心理健康之間的聯(lián)系，認識到情感管理對心理健康的重要性。17.情感教育對兒童發(fā)展的長期影響：學(xué)生將探討情感教育對兒童長期發(fā)展的積極影響，包括社交能力、情感智力等。18.情感教育在多元文化環(huán)境中的應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在不同文化環(huán)境中實施情感教育，以促進文化理解和尊重。19.情感教育與其他學(xué)科的結(jié)合：學(xué)生將探討情感教育如何與其他學(xué)科相結(jié)合，如語文、藝術(shù)、體育等，以實現(xiàn)全面教育目標。20.情感教育的評價方法：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何評價情感教育的效果，包括學(xué)生情感認知、情感表達和情感調(diào)節(jié)能力的提升。八、教學(xué)反思教學(xué)目標達成情況在本節(jié)課中，教學(xué)目標基本達成。學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，分析角色情緒，并嘗試用語言表達自己的情感。然而，部分學(xué)生在情感表達上仍然存在困難，需要進一步引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析故事講述環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對角色情感的理解不夠深入。此外，情感表達技巧的講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時間限制，未能充分展開。生成性問題的應(yīng)對在課堂中，學(xué)生提出了關(guān)于情緒如何影響人際關(guān)系的問題，這是一個很好的生成性問題。我及時調(diào)整了教學(xué)計劃，引導(dǎo)