高中生物期末復(fù)習(xí)提綱高中生物的學(xué)習(xí)需構(gòu)建“結(jié)構(gòu)—功能—調(diào)節(jié)—進化”的知識網(wǎng)絡(luò)，期末復(fù)習(xí)時需聚焦核心模塊，梳理邏輯脈絡(luò)。本提綱圍繞細胞、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)五大板塊，拆解考點、剖析易錯點，并提供針對性復(fù)習(xí)策略，助力高效備考。模塊一細胞的結(jié)構(gòu)與生命歷程一、細胞的分子組成與結(jié)構(gòu)1.化學(xué)基礎(chǔ)組成細胞的元素分為大量元素（如C、H、O、N、P、S等）和微量元素（如Fe、Mn、Zn等）；化合物中，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)破壞（高溫、過酸過堿等）會導(dǎo)致功能喪失；核酸的基本單位是核苷酸，DNA與RNA的五碳糖（脫氧核糖/核糖）、堿基（T/U的差異）需區(qū)分。2.細胞結(jié)構(gòu)原核細胞與真核細胞的本質(zhì)區(qū)別是有無核膜包被的細胞核；細胞器分工中，線粒體（有氧呼吸主要場所）、葉綠體（光合作用場所）的雙層膜及功能需牢記；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體通過囊泡實現(xiàn)“分泌蛋白”的加工運輸；生物膜系統(tǒng)（細胞膜、細胞器膜、核膜）的功能包括物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞。二、細胞的生命歷程1.細胞增殖有絲分裂需關(guān)注各時期染色體、DNA、染色單體的變化（如后期著絲粒分裂，染色單體消失）；減數(shù)分裂的核心是同源染色體聯(lián)會、分離，配子形成過程中需區(qū)分“初級性母細胞→次級性母細胞→配子”的染色體行為，且需掌握與有絲分裂的圖像區(qū)分（如減數(shù)第一次分裂有同源染色體聯(lián)會，有絲分裂各時期均有同源染色體）。2.細胞分化、衰老、凋亡與癌變分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達（遺傳物質(zhì)未改變）；衰老細胞的特征包括細胞膜通透性改變、酶活性降低、色素積累；凋亡是基因控制的“編程性死亡”，意義是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定；癌變的根本原因是原癌基因、抑癌基因突變，癌細胞具有無限增殖、形態(tài)改變、黏著性降低（易轉(zhuǎn)移）的特征。模塊二細胞的能量供應(yīng)與利用一、酶與ATP1.酶的特性高效性需與無機催化劑對比（降低活化能的作用更顯著）；專一性體現(xiàn)為一種酶通常只能催化一種或一類底物；作用條件溫和（如低溫抑制酶活性，高溫、過酸過堿破壞酶結(jié)構(gòu)），需結(jié)合“溫度/pH對酶活性影響的曲線”分析。2.ATP的結(jié)構(gòu)與功能ATP的結(jié)構(gòu)為A-P~P~P（A為腺苷），是細胞的直接能源物質(zhì)；ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化發(fā)生在細胞內(nèi)（如葉綠體類囊體、線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì)），能量來源分別為光能（光反應(yīng)）、化學(xué)能（細胞呼吸）。二、光合作用與細胞呼吸1.光合作用葉綠體的類囊體薄膜（光反應(yīng)：水的光解、ATP合成）與基質(zhì)（暗反應(yīng)：CO?固定、C?還原）分工明確；光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP、Pi；影響因素（光照強度、CO?濃度、溫度）的曲線分析需結(jié)合“凈光合速率=總光合速率-呼吸速率”，生產(chǎn)應(yīng)用如大棚補光（延長光照）、通風(fēng)（補充CO?）。2.細胞呼吸有氧呼吸分三階段：第一階段（細胞質(zhì)基質(zhì)，葡萄糖→丙酮酸）、第二階段（線粒體基質(zhì)，丙酮酸→CO?）、第三階段（線粒體內(nèi)膜，[H]與O?→H?O）；無氧呼吸分酒精發(fā)酵（植物、酵母菌，反應(yīng)式：C?H??O?→2C?H?OH+2CO?+少量能量）和乳酸發(fā)酵（動物、乳酸菌，反應(yīng)式：C?H??O?→2C?H?O?+少量能量）；應(yīng)用如釀酒（無氧發(fā)酵產(chǎn)酒精）、果蔬保鮮（低氧環(huán)境抑制呼吸）。模塊三遺傳的基本規(guī)律與生物進化一、遺傳的細胞基礎(chǔ)與分子基礎(chǔ)1.減數(shù)分裂與遺傳規(guī)律的關(guān)系基因分離定律的細胞學(xué)基礎(chǔ)是同源染色體分離（等位基因分離），自由組合定律的基礎(chǔ)是非同源染色體自由組合（非等位基因自由組合）；配子形成中，同源染色體的交叉互換（基因重組）會增加配子多樣性。2.DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點：反向平行、堿基互補配對（A-T，C-G）；復(fù)制為半保留復(fù)制（實驗驗證：密度梯度離心法），過程包括解旋（解旋酶）、合成（DNA聚合酶）、連接（DNA連接酶）；轉(zhuǎn)錄（DNA→RNA，場所：細胞核）與翻譯（RNA→蛋白質(zhì)，場所：核糖體）的模板、產(chǎn)物、堿基配對方式需區(qū)分。二、遺傳的基本規(guī)律1.孟德爾定律假說-演繹法的流程：提出問題（如“F?性狀分離比3:1”）→作出假說（如“成對遺傳因子分離”）→演繹推理（如“測交后代性狀比1:1”）→實驗驗證；基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系受環(huán)境影響（如“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”）；多對等位基因遺傳可用“拆分法”（如9:3:3:1的變式，需分析顯性/隱性純合致死、基因互作等）。2.伴性遺傳伴X隱性遺傳（如紅綠色盲）的特點：男性患者多于女性、隔代交叉遺傳（母病子必病，女病父必病）；伴X顯性遺傳（如抗維生素D佝僂病）的特點：女性患者多于男性、連續(xù)遺傳（父病女必病，子病母必?。?；系譜圖分析步驟：判斷顯隱性→判斷是否伴性→推導(dǎo)基因型→計算概率。三、生物的變異與進化1.變異類型基因突變（堿基對替換、增添、缺失）可能導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變（如鐮刀型細胞貧血癥）；基因重組包括減數(shù)分裂的交叉互換、自由組合，及基因工程；染色體變異中，結(jié)構(gòu)變異（缺失、重復(fù)、倒位、易位）和數(shù)目變異（單倍體：配子發(fā)育，如雄蜂；多倍體：秋水仙素誘導(dǎo)，如三倍體無子西瓜）需結(jié)合實例理解。2.生物進化現(xiàn)代生物進化理論的核心：種群是進化的基本單位，突變和基因重組為進化提供原材料，自然選擇決定進化方向，隔離（生殖隔離是物種形成的標志）導(dǎo)致物種形成；生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性，保護措施以就地保護（建立自然保護區(qū)）為主。模塊四生命活動的調(diào)節(jié)一、植物的激素調(diào)節(jié)1.生長素的發(fā)現(xiàn)與作用向光性的原因：單側(cè)光導(dǎo)致生長素橫向運輸（向光側(cè)→背光側(cè)），背光側(cè)生長素濃度高、促進生長快；生長素的運輸包括極性運輸（胚芽鞘尖端→伸長區(qū)，主動運輸）和橫向運輸（尖端受單側(cè)光、重力等刺激）；作用的兩重性（低濃度促進、高濃度抑制）體現(xiàn)在頂端優(yōu)勢（頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽受抑制）、根的向地性（近地側(cè)濃度高，抑制生長）。2.其他植物激素赤霉素促進細胞伸長、種子萌發(fā)；細胞分裂素促進細胞分裂；脫落酸抑制生長、促進葉和果實脫落；乙烯促進果實成熟。激素間存在協(xié)同（如生長素與赤霉素促進生長）或拮抗（如生長素與脫落酸對生長的作用）關(guān)系。二、動物的生命活動調(diào)節(jié)1.神經(jīng)調(diào)節(jié)反射弧的結(jié)構(gòu)：感受器（感受刺激）→傳入神經(jīng)（傳導(dǎo)興奮）→神經(jīng)中樞（分析綜合）→傳出神經(jīng)（傳導(dǎo)指令）→效應(yīng)器（作出反應(yīng)）；興奮在神經(jīng)纖維上以電信號（局部電流）雙向傳導(dǎo)，在突觸處通過神經(jīng)遞質(zhì)（化學(xué)信號）單向傳遞（突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜）；人腦的高級功能包括言語區(qū)（W區(qū)書寫、S區(qū)說話等）、學(xué)習(xí)記憶（與突觸可塑性有關(guān)）。2.體液調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)的特點：微量高效、通過體液運輸、作用于靶細胞（靶器官）；甲狀腺激素的分泌受下丘腦（TRH）→垂體（TSH）→甲狀腺的分級調(diào)節(jié)，且存在反饋調(diào)節(jié)（甲狀腺激素過多抑制TRH、TSH分泌）；體溫調(diào)節(jié)（寒冷環(huán)境：神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，甲狀腺激素、腎上腺素分泌增加）、水鹽平衡調(diào)節(jié)（抗利尿激素由下丘腦合成、垂體釋放，作用于腎小管和集合管）均為神經(jīng)-體液共同調(diào)節(jié)。3.免疫調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)包括免疫器官（如胸腺、脾）、免疫細胞（如T細胞、B細胞、吞噬細胞）、免疫活性物質(zhì)（如抗體、淋巴因子）；體液免疫：B細胞受抗原刺激（或T細胞呈遞抗原）后增殖分化為漿細胞（產(chǎn)抗體）和記憶細胞；細胞免疫：T細胞增殖分化為效應(yīng)T細胞（裂解靶細胞）和記憶細胞；免疫失調(diào)包括過敏反應(yīng)（二次免疫、抗體分布特殊）、自身免疫病（如類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎）、免疫缺陷病（如艾滋病，攻擊T細胞）。模塊五生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護一、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能1.生態(tài)系統(tǒng)的組成生產(chǎn)者（自養(yǎng)生物，如綠色植物、藍細菌）是能量流動的起點；消費者（異養(yǎng)生物，如動物）加快物質(zhì)循環(huán)；分解者（如細菌、真菌）將有機物分解為無機物。食物鏈（如“草→兔→狐”）只包含生產(chǎn)者和消費者，營養(yǎng)級從生產(chǎn)者開始計數(shù)（草為第一營養(yǎng)級）；食物網(wǎng)中生物富集現(xiàn)象（如重金屬在狐體內(nèi)濃度高于兔）需關(guān)注。2.生態(tài)系統(tǒng)的功能能量流動：單向流動、逐級遞減（傳遞效率10%~20%），計算時需區(qū)分“攝入量”（=同化量+糞便量）和“同化量”（=呼吸消耗+用于生長發(fā)育繁殖的能量）；物質(zhì)循環(huán)（如碳循環(huán)）的形式：生物群落內(nèi)以有機物傳遞，生物群落與無機環(huán)境間以CO?循環(huán)；信息傳遞（物理、化學(xué)、行為信息）的作用：維持生命活動、種群繁衍、調(diào)節(jié)種間關(guān)系（如狼依據(jù)兔的氣味捕獵）。二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境保護1.穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性（抵抗干擾、保持原狀的能力）與物種豐富度正相關(guān)（如熱帶雨林抵抗力強）；恢復(fù)力穩(wěn)定性（遭到破壞后恢復(fù)的能力）與抵抗力穩(wěn)定性往往負相關(guān)（如草原恢復(fù)力強于荒漠）；提高穩(wěn)定性的措施：控制干擾強度（如適度放牧）、增加物種多樣性（如建立混交林）。2.環(huán)境保護全球性生態(tài)環(huán)境問題包括溫室效應(yīng)（CO?過量）、酸雨（SO?、NO?過量）、生物多樣性銳減；生物多樣性的價值：直接價值（食用、藥用）、間接價值（生態(tài)功能，如森林的水土保持）、潛在價值（未發(fā)現(xiàn)的價值）；保護措施以就地保護（建立自然保護區(qū)）為主，易地保護（如動物園、植物園）為輔。高效復(fù)習(xí)策略一、知識梳理：構(gòu)建“點—線—網(wǎng)”1.抓核心概念：將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象理解，如“細胞分化的實質(zhì)是基因選擇性表達”可聯(lián)想“紅細胞只表達血紅蛋白基因，肌肉細胞只表達肌動蛋白基因”。2.畫思維導(dǎo)圖：以“細胞代謝”為中心，延伸出酶、ATP、光合作用、呼吸作用等分支，標注各過程的物質(zhì)變化、能量變化，強化邏輯聯(lián)系。二、易錯點突破：精準掃盲1.易混概念對比：如“原生質(zhì)層”（細胞膜+液泡膜+兩層膜間的細胞質(zhì)）與“原生質(zhì)體”（去除細胞壁的植物細胞）；“生長素的兩重性”（低促高抑）與“促進生長的濃度范圍”（如根的最適濃度遠低于莖）。2.典型錯題歸因：整理錯題時，標注錯誤原因（如“光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP僅用于暗反應(yīng)”，曾誤答“用于各項生命活動”），定期復(fù)盤。三、題型突破：掌握解題邏輯1.圖表分析題：如光合作用曲線（橫坐標光照強度，縱坐標CO?吸收量，需區(qū)分“總光合速率=凈光合速率+呼吸速率”）；細胞分裂圖像（判斷時期：看染色體行為，如減數(shù)第一次分裂前期有同源染色體聯(lián)會）。2.實驗設(shè)計題：遵循“單一變量原則”，如“驗證酶的專一性”實驗，可選擇“底物不同（淀粉、蔗糖），酶相同（淀粉酶）”或“底物相同（淀粉），酶不同（淀粉酶、蔗糖酶）”，檢測產(chǎn)物（斐林試劑測還原糖）。四、真題演練：把握命題規(guī)律1.限時訓(xùn)練：按高考題型分配時間（如選