小學(xué)生命安全教育課程教案案例一、課程背景與設(shè)計理念小學(xué)生好奇心強、安全意識薄弱，溺水是威脅少年兒童生命安全的高發(fā)隱患。本課以“防溺水安全”為主題，立足兒童認(rèn)知特點，通過案例警示、知識講授、技能實操、情景辨析等環(huán)節(jié)，將安全知識轉(zhuǎn)化為可感知、可實踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立“知危險、會避險、愛生命”的安全認(rèn)知體系。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)學(xué)生能準(zhǔn)確說出溺水的危害及“防溺水六不一會”（不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救；學(xué)會基本的自護、自救方法）的具體內(nèi)容，識別常見危險水域特征。（二）能力目標(biāo)通過模擬演練，掌握同伴溺水時的正確呼救、報警方法，能規(guī)范使用救生器材（如救生圈、長桿）開展輔助救援，提升應(yīng)急反應(yīng)與實踐操作能力。（三）情感目標(biāo)在案例分析與生命教育中，深化對生命價值的敬畏與珍惜，樹立“安全第一、生命至上”的意識，主動拒絕危險行為。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解防溺水核心知識（“六不一會”），掌握基礎(chǔ)救援技能（呼救、器材使用）。教學(xué)難點：在真實情境中克服恐慌心理，科學(xué)判斷并運用救援方法（如區(qū)分“盲目下水”與“智慧救援”的邊界）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：剪輯溺水事故新聞報道（隱去隱私信息）、防溺水科普動畫、危險水域?qū)嵕皥D（河流、池塘、無防護泳池等）。2.實物/模型：救生圈、長桿（包裹軟質(zhì)材料防誤傷）、情景卡片（如“同伴邀你去河邊玩水”“發(fā)現(xiàn)有人落水”等場景）。3.分組道具：將學(xué)生按4-5人分組，每組配備“救援工具箱”（含救生圈模型、長桿、哨子、電話模型）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：生命的警示（5分鐘）播放一段溺水事故的新聞片段（選取貼近學(xué)生生活的案例，如暑期鄉(xiāng)村池塘溺水事件），暫停后提問：“視頻里的場景讓你想到什么？如果是你，會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生表達擔(dān)憂與困惑，順勢引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)‘防溺水安全’，學(xué)會守護自己和他人的生命?！保ǘ┬轮v授：危險與防護的認(rèn)知（10分鐘）1.溺水的危害：結(jié)合動畫演示“溺水時的生理反應(yīng)”（如呼吸受阻、肌肉痙攣），配合真實案例（模糊處理具體數(shù)字，強調(diào)“每年夏季很多小朋友因此失去生命”），讓學(xué)生直觀感受溺水的危險性。2.“六不一會”學(xué)習(xí)：用圖文結(jié)合的方式展示“六不一會”，通過“我說你指”游戲鞏固：老師說關(guān)鍵詞（如“無家長帶領(lǐng)”），學(xué)生快速指出對應(yīng)的圖文卡片，強化記憶。3.危險水域識別：展示8張不同水域圖片（如小區(qū)泳池、野外河流、學(xué)校噴泉池），小組討論后派代表判斷“是否安全”，老師總結(jié)：“野外水域暗藏漩渦、水草，即使看起來平靜也很危險；正規(guī)泳池需有大人陪同、救生員在崗才安全?！保ㄈ┘寄苡?xùn)練：智慧救援行動（10分鐘）1.正確呼救：模擬“發(fā)現(xiàn)有人落水”場景，老師示范“大聲呼喊（說明地點、人數(shù)）+撥打救援電話（清晰報地址、情況）”，學(xué)生分組練習(xí)，老師巡視糾正（如“喂，救援電話嗎？xx河邊有人落水了，快來幫忙！”）。2.器材救援：老師演示“用長桿救援”（遞桿時保持低重心、讓落水者抓桿后拉向岸邊）、“拋救生圈”（瞄準(zhǔn)落水者附近水面）的動作，學(xué)生分組實操，重點強調(diào)“絕不盲目下水，利用身邊工具救援更安全”。（四）情景辨析：安全選擇的實踐（10分鐘）發(fā)放情景卡片（如“周末，同學(xué)約你去村外小河游泳，說‘水很淺，很安全’”“看到小伙伴在池塘邊玩水滑倒，半個身子掉進水里”），小組討論“該怎么做”，每組派代表表演應(yīng)對方式，全班評議是否正確。老師總結(jié)：“拒絕危險邀請、及時呼救并找大人幫忙，是最聰明的做法?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)升華：生命的承諾（5分鐘）播放一段“生命美好瞬間”的視頻（如孩子放風(fēng)箏、家人擁抱的溫馨畫面），引導(dǎo)學(xué)生分享：“學(xué)了這節(jié)課，你會怎樣保護自己和他人的生命？”最后，師生共同宣讀《防溺水安全承諾書》（如“我承諾：遠離危險水域，遇到危險會智慧救援”），將安全意識內(nèi)化為行動自覺。六、教學(xué)延伸1.家庭實踐：和家長一起排查家周邊的危險水域，拍照記錄并標(biāo)注“危險！禁止靠近”，上傳至班級群分享。2.校園宣傳：以小組為單位制作防溺水手抄報，張貼在學(xué)校走廊，向更多同學(xué)宣傳安全知識。3.長效監(jiān)督：每周開展“安全小衛(wèi)士”評選，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并勸阻身邊的危險行為，形成互助監(jiān)督的班級氛圍。七、教學(xué)反思本課通過“案例警示—知識建構(gòu)—技能實操—情景應(yīng)用”的遞進式設(shè)計，學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生在模擬救援時仍出現(xiàn)“想下水幫忙”的沖動，需在后續(xù)教學(xué)中強化“智慧救援”的心理建設(shè)。此外，可結(jié)合學(xué)校周邊實際水域情況，開展實地研學(xué)式教學(xué)（如參觀正規(guī)