《三只小板凳》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案《三只小板凳》適用于2025—2026學(xué)年的小學(xué)低年級(jí)語文課程。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。教材分析中，本課是單元“故事里的智慧”的一部分，通過閱讀《三只小板凳》這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到合作、分享和謙讓的價(jià)值觀。本課的核心概念包括故事情節(jié)、人物性格、道德教育等，技能方面則包括理解故事內(nèi)容、復(fù)述故事情節(jié)、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)等。二、學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備主要是基礎(chǔ)的識(shí)字量和簡(jiǎn)單的詞匯積累。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)“小板凳”這一物品有一定了解，但可能對(duì)故事中傳達(dá)的深層道德意義理解有限。技能水平上，學(xué)生的閱讀理解能力正在發(fā)展階段，口語表達(dá)較為直接，但缺乏深度和邏輯性。認(rèn)知特點(diǎn)上，他們好奇心強(qiáng)，易于被生動(dòng)有趣的故事吸引。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)與日常生活相關(guān)的題材較為感興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)復(fù)雜情節(jié)的理解、道德觀念的抽象表達(dá)等。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過閱讀《三只小板凳》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事情節(jié)，并能夠用簡(jiǎn)單的話語表達(dá)自己對(duì)故事中人物行為的看法。教學(xué)策略將采用以下方法：首先，通過圖片和實(shí)物引入，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，分析人物性格和故事情節(jié)；最后，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論，深化對(duì)故事主題的理解。通過這些活動(dòng)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是“以學(xué)生為中心”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說出故事《三只小板凳》的主要情節(jié)。列舉故事中出現(xiàn)的三個(gè)主要人物及其特點(diǎn)。能力目標(biāo)：解釋故事中人物的行為背后的道德含義。設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，展示故事中人物之間的互動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：表達(dá)對(duì)故事中合作、分享和謙讓等價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。評(píng)價(jià)故事中的人物行為對(duì)學(xué)生自身行為的影響?？茖W(xué)思維目標(biāo)：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。解釋故事中的因果關(guān)系，提升學(xué)生的分析能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)故事中人物的行為是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和表達(dá)是否準(zhǔn)確、完整。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《三只小板凳》的故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享和謙讓的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生深入理解故事中抽象的道德教育意義，并能將其與自身行為相結(jié)合，提高學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！度恍“宓省方贪傅慕虒W(xué)效果，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、故事繪本、角色扮演道具等教具，并設(shè)計(jì)互動(dòng)式任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等創(chuàng)作工具。此外，教室環(huán)境將布置成適合小組討論和角色扮演的格局，確保教學(xué)流程的順暢與高效。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：利用多媒體展示圖片或?qū)嵨?，如小板凳，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“你們見過小板凳嗎？它們通常是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于小板凳的日常經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片或?qū)嵨铮伎疾⒒卮鸾處煹膯栴}。分享自己與小板凳相關(guān)的經(jīng)歷。3.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確識(shí)別并描述小板凳。學(xué)生能夠分享與小板凳相關(guān)的積極經(jīng)驗(yàn)。二、新授（25分鐘）任務(wù)一：故事概述1.目標(biāo)：學(xué)生能夠概述《三只小板凳》的故事情節(jié)。2.教師活動(dòng)：閱讀故事，并逐步提問，引導(dǎo)學(xué)生注意故事的主要人物和事件。提問：“故事中出現(xiàn)了哪三個(gè)主要人物？”提問：“這三個(gè)人物之間發(fā)生了什么故事？”3.學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聆聽故事，跟隨教師的提問進(jìn)行思考?；卮鸾處煹膯栴}，概述故事情節(jié)。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述故事的主要人物和事件。學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的語言描述故事的高潮和結(jié)局。任務(wù)二：人物分析1.目標(biāo)：學(xué)生能夠分析故事中人物的性格特點(diǎn)。2.教師活動(dòng)：提問：“你認(rèn)為故事中的三個(gè)人物分別有什么性格特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和人物的行為進(jìn)行推斷。3.學(xué)生活動(dòng)：思考并討論人物的性格特點(diǎn)。用自己的話描述人物的性格。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別并描述至少兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生能夠用具體的例子支持自己的分析。任務(wù)三：道德教育1.目標(biāo)：學(xué)生能夠理解故事中傳達(dá)的道德教育意義。2.教師活動(dòng)：提問：“這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的道德教育內(nèi)容。3.學(xué)生活動(dòng)：思考故事中的道德教育意義。分享自己對(duì)故事中道德教育內(nèi)容的理解。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解故事中傳達(dá)的至少一個(gè)道德教育意義。學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)道德教育內(nèi)容的理解。任務(wù)四：角色扮演1.目標(biāo)：學(xué)生能夠通過角色扮演，深入理解故事中的人物情感和行為。2.教師活動(dòng)：分配角色，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。提供一些關(guān)鍵情節(jié)的提示，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。3.學(xué)生活動(dòng)：接受角色分配，并準(zhǔn)備進(jìn)行角色扮演。在角色扮演中，表現(xiàn)出角色的情感和行為。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確扮演所分配的角色。學(xué)生能夠在角色扮演中表現(xiàn)出角色的情感和行為。任務(wù)五：創(chuàng)作與反思1.目標(biāo)：學(xué)生能夠創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，表達(dá)對(duì)故事中道德教育內(nèi)容的理解。2.教師活動(dòng)：提供創(chuàng)作提示，如故事的開頭、結(jié)尾和主要情節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言創(chuàng)作故事。3.學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提供的提示，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。分享自己的創(chuàng)作，并反思故事中的道德教育意義。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作一個(gè)具有連貫性的簡(jiǎn)短故事。學(xué)生能夠在反思中表達(dá)對(duì)故事中道德教育內(nèi)容的理解。三、鞏固（10分鐘）1.教師活動(dòng)：通過提問，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物分析和道德教育內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。2.學(xué)生活動(dòng)：回答教師的問題，復(fù)述故事。與同學(xué)討論故事的理解。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義。2.學(xué)生活動(dòng)：思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的問題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。2.學(xué)生活動(dòng)：回答教師的問題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《三只小板凳》故事，并完成以下練習(xí)：用自己的話概述故事的主要情節(jié)。選擇故事中的一個(gè)人物，描述其性格特點(diǎn)。思考故事中的道德教育意義，并寫下自己的理解。完成形式：書面練習(xí)提交時(shí)限：下節(jié)課前預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固閱讀理解能力，提升語言表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)道德教育內(nèi)容的理解。二、拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)與《三只小板凳》故事相關(guān)的角色扮演活動(dòng)，可以是故事中的場(chǎng)景再現(xiàn)，也可以是故事背景下的新情節(jié)。完成形式：小組合作完成，包括劇本創(chuàng)作、角色分配、道具準(zhǔn)備等。提交時(shí)限：下周末預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉創(chuàng)意思維，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與《三只小板凳》故事相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象或價(jià)值觀，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一篇短文，分析這一現(xiàn)象或價(jià)值觀的內(nèi)涵和影響。完成形式：研究報(bào)告提交時(shí)限：下月預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，提升研究能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《三只小板凳》故事概述：學(xué)習(xí)并概述《三只小板凳》的故事情節(jié)，包括主要人物、事件發(fā)展、高潮和結(jié)局。2.人物性格分析：分析故事中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)，如合作精神、分享意愿和謙讓態(tài)度。3.道德教育意義：理解故事中傳達(dá)的道德教育意義，如合作、分享和謙讓的價(jià)值觀。4.閱讀理解技巧：練習(xí)閱讀理解技巧，如抓住關(guān)鍵信息、理解人物心理、分析故事結(jié)構(gòu)。5.口語表達(dá)能力：提升口語表達(dá)能力，通過講述故事、復(fù)述情節(jié)來展示對(duì)故事內(nèi)容的理解。6.合作學(xué)習(xí)概念：探討合作學(xué)習(xí)的重要性，如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作。7.分享與謙讓的實(shí)際應(yīng)用：討論如何在日常生活中實(shí)踐分享和謙讓的原則。8.道德情感培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，使其能夠認(rèn)同并內(nèi)化故事中的價(jià)值觀。9.角色扮演技巧：學(xué)習(xí)角色扮演的基本技巧，如模仿角色語氣、情感和行為。10.創(chuàng)造性寫作能力：通過創(chuàng)作簡(jiǎn)短故事，提升創(chuàng)造性寫作能力，表達(dá)對(duì)故事主題的理解。11.批判性思維技能：發(fā)展批判性思維技能，通過分析故事中的情節(jié)和人物行為來形成自己的觀點(diǎn)。12.研究方法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)初步的研究方法，如選擇研究主題、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。13.社會(huì)實(shí)踐意識(shí)：培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，認(rèn)識(shí)到道德教育與社會(huì)行為的關(guān)系。14.文化傳承認(rèn)知：了解文化傳承的重要性，以及如何在故事中體現(xiàn)文化價(jià)值。15.批判性評(píng)價(jià)能力：提升批判性評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)故事中的人物行為和道德教育意義。16.道德判斷能力：增強(qiáng)道德判斷能力，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用故事中的道德原則。17.情感共鳴培養(yǎng)：培養(yǎng)情感共鳴能力，使學(xué)生能夠理解并同情故事中的人物情感。18.語言藝術(shù)欣賞：欣賞故事中的語言藝術(shù)，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。19.跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力：提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，將故事中的道德教育內(nèi)容與日常生活相結(jié)合。20.終身學(xué)習(xí)態(tài)度：培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。八、教學(xué)反思在《三只小板凳》的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生的積極參與之間的緊密聯(lián)系。首先，通過故事概述和人物分析的任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力得到了顯著提升，他們能夠準(zhǔn)確地概述故事情節(jié)，并分析人物性格。然而，在討論道德教育意義時(shí)，部分學(xué)生的表達(dá)顯得較為表面，未能深入挖掘故事背后的深層含義。這提示我在后續(xù)教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，角色扮演環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們通過扮演不同角色，更好地理解了故事中的情感和沖突。然而，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于角色的情感把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的背景和動(dòng)機(jī)理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)角色背景和動(dòng)機(jī)的講解，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行角色扮演。最后，在資源運(yùn)用方面，多媒體課件的輔助使得課堂更加生動(dòng)有趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生過分依賴視覺信息，忽視了文本閱讀。為了平衡這一