幼兒園保育員工作職責(zé)培訓(xùn)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。幼兒園保育員培訓(xùn)課件ppt免費(fèi)下載幼兒園保育員培訓(xùn)課件ppt免費(fèi)下載6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。LOGOCONTENT清潔和消毒生活管理3配合教育活動(dòng)安全工作

Thecountrysideelementaryschoollowergradestudent'sspeechtrainingmethodinitiallysearches

LuoQiong【Abstract】Thelowergradestageisthelifelearninglanguagebesttime,therefore,inthelowergradelanguageteaching,musttakethelowergradespeechtrainingthelanguageteachinganimportantconventionalduty,triestotrainthestudenttospeakability,tostimulatethestudenttolistenattentivelyto,theexpression,theexchangeinterest.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，相對封閉的農(nóng)村生活中的人際交往正在日益走向開放，這對提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力提出了新的要求。而小學(xué)低年級階段又是人生學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，為此，在長期的低年級語文教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生說好話作為語文教學(xué)一項(xiàng)重要的常規(guī)任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生說話能力、激發(fā)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交流的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)訓(xùn)練方法：

1觀察練說、看圖說話低年級學(xué)生想像力較低，因此，看圖說話要注意做到從簡到繁、由易到難、由淺入深，從觀察單幅圖到觀察多幅圖，關(guān)鍵是教給學(xué)生有順序有重點(diǎn)的觀察方法。開始要求說一句完整的話，漸漸發(fā)展為說幾句連貫的話，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一些優(yōu)美的詞語進(jìn)行描述。察物說話。如布置學(xué)生自己從家中帶來自己最喜愛的小玩具，先在老師的指導(dǎo)下有序地觀察，然后分組相互向同學(xué)介紹自己小玩具的特點(diǎn)、作用，最后選出不同水平的學(xué)生在全班交流、評改。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了口語表達(dá)能力。

2學(xué)問學(xué)答主要指課堂教學(xué)中以問答形式訓(xùn)練說話。在問答中指導(dǎo)學(xué)生說完整的話，說通順連貫的話，并逐步教給學(xué)生是問答問的方法。例如：你叫什么名字？幾歲了？在什么學(xué)校讀書？教語文的老師是誰？你每次作業(yè)都能完成嗎？期末考試你考了多少分？先讓他們聯(lián)系自己將7個(gè)問題的答案一個(gè)一個(gè)說出來，然后把7個(gè)問題連起來回答。龍未珉說：“我叫龍未珉，是個(gè)小女孩，今年7歲了，現(xiàn)在泉飛小學(xué)讀一年級，教語文的教師是羅老師，我每次作業(yè)都能按時(shí)完成，我作業(yè)寫錯(cuò)時(shí)，爸爸總是要我改過來，有時(shí)，有些字我不會(huì)寫，媽媽就告訴我，我保證通過用功，期末考試能考到雙百分，向爸爸媽媽報(bào)喜，感謝老師對我的關(guān)心和教育。以老師提問為據(jù)練習(xí)說話是訓(xùn)練低年級學(xué)生口頭表達(dá)能力的一個(gè)飛躍，通過訓(xùn)練，孩子們初步掌握了說話語言要流暢，句子要連貫，不能東拉西扯，顛三倒四。

3聽話練說聽話練說要求學(xué)生聽話能集中注意力，聽后能重復(fù)剛才聽到的話。開始練習(xí)詞語和一句話，逐步發(fā)展為練習(xí)一段話。一年級后半學(xué)期則要求在老師講完一件簡單的事后，學(xué)生能聽懂并基本掌握準(zhǔn)確地復(fù)述出來。聽話練說的方式多種多樣，既有聽錄音跟讀，也有聽別人范讀，互相評比等，不管形式如何變化，都要根據(jù)學(xué)生情況合理安排訓(xùn)練的次序，明確練習(xí)的要求，給予具體的指導(dǎo)。

4做后練說本項(xiàng)訓(xùn)練通過表演、游戲、課前演講等形式進(jìn)行練說，能提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)練說的效果。表演練說。利用適當(dāng)?shù)恼n文，讓學(xué)生分角色，配以簡單的動(dòng)作、邊表演邊口述自己做什么，對加深課文理解，豐富學(xué)生語言起到很大的作用。游戲賽說。將說話訓(xùn)練寓于游戲和活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生說的興趣。如運(yùn)用“開火車”送通知“繞口令”等方式，引進(jìn)競爭機(jī)制，把說話練習(xí)與課內(nèi)休息交融在一起，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生練說的積極性、主動(dòng)性。課前演講。每天課前，都讓學(xué)生抽出5分鐘時(shí)間進(jìn)行演講、內(nèi)容自選，持之以恒。這樣輪過幾次后，學(xué)生發(fā)言膽大了，聲音響亮了，回答問題大方了，說話的具體性、條理性也有了提高。通過上述訓(xùn)練，我班學(xué)生關(guān)察能力普遍有了明顯的搞高，回答問題思維較敏捷，且有較好的想像力，提高了課堂教學(xué)效果。學(xué)生的口頭表達(dá)能力也大大提高?？傊?，有效的說話訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的完整性、靈活性、敏捷性和準(zhǔn)確嚴(yán)密性等良好的品質(zhì)。體校初中語文教學(xué)分層提問

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睆男畔⒄摰囊暯莵砜?，課堂教學(xué)是通過師生間、生生間信息交流、互動(dòng)溝通達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程。而課堂提問又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的有效教學(xué)手段和重要教學(xué)方法。鑒于學(xué)生間存在種種個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與需求，所以施行包括分層提問在內(nèi)的分層教學(xué)就顯得非常重要。筆者所在學(xué)校是一所培養(yǎng)體育后備人才的專門學(xué)校，貫徹“學(xué)訓(xùn)并重，體教結(jié)合”的辦學(xué)思想。由于體育特長學(xué)生每天都要接受較大強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練，所以上文化課的時(shí)間要比普通中學(xué)少。就語文學(xué)習(xí)而言，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭條件、成長環(huán)境、個(gè)性特長等的不同，在升入初中后其個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求就會(huì)更明顯。為了促進(jìn)全體學(xué)生的均衡發(fā)展，筆者結(jié)合初中語文教學(xué)實(shí)踐，從分層提問入手，就體育特長生的分層教學(xué)進(jìn)行了初步的探索研究。一、分層教學(xué)與分層提問的內(nèi)涵所謂分層教學(xué)就是教師通過學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、能力水平和情感?l展現(xiàn)狀把學(xué)生科學(xué)地分成若干個(gè)層次，并就不同層次學(xué)生實(shí)施不同的有效教學(xué)策略，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。學(xué)生的分層具有相對性、動(dòng)態(tài)性和隱密性，即教師對學(xué)生的分層是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)人為而定的，并隨著學(xué)情的變化而不斷調(diào)整，而且只是教師心中有數(shù)，絕對不帶有任何成見、偏見和歧視。課堂分層提問是實(shí)施分層教學(xué)的策略之一，它強(qiáng)調(diào)提問要區(qū)別對象，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，采取不同的提問方法、提問內(nèi)容和提問角度。語文課堂提問主要有兩個(gè)方面：一是指語文教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)具體教學(xué)實(shí)際，在課堂教學(xué)中設(shè)置一些問題情境，提出一些具體問題來讓學(xué)生思考解答；二是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)疑問，向教師或同伴提出問題，以得到教師與同伴的解答。課堂教學(xué)中的分層提問主要是前者。語文教學(xué)實(shí)踐證明，提問是促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生問題解決能力，發(fā)展學(xué)生鑒賞、思維、口語交際能力等的有效方法。分層提問是教師了解不同學(xué)生、進(jìn)行因材施教和個(gè)性化教育的重要手段。在體育學(xué)校語文教學(xué)中，尤其要根據(jù)不同層次學(xué)生的特性進(jìn)行提問，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)的效益都有重要作用。二、體校初中語文課堂分層提問的實(shí)踐

《學(xué)記》中曰：“善問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其以容，然后盡其聲?！边@就是說，對接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教師只要敲小錘，輕輕點(diǎn)撥；對接受能力差的學(xué)生，就要敲大錘，重重提醒。借鑒到語文課堂的分層提問，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的A層學(xué)生，提問則要偏難一點(diǎn)；對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)暫時(shí)較差的C層學(xué)生，提問則要容易一點(diǎn)。

1.柳暗花明又一村――圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)提問A層學(xué)生語文教師在備課時(shí)，都有一個(gè)分析教材，確立重點(diǎn)難點(diǎn)的過程。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)不但是教與學(xué)的核心，而且是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。A層學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的探究欲望與能力，圍繞重難點(diǎn)提問，并請A層學(xué)生來解答，能引導(dǎo)全班學(xué)生理解文本內(nèi)涵，把握文本主旨，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，在學(xué)生討論交流后，筆者以設(shè)問進(jìn)行歸納：“有同學(xué)認(rèn)為當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼是孔乙己的確死了的原因之一。誰來找出課文中的具體根據(jù)？”在A層學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)下，經(jīng)集思廣益，很快找到了答案，基本解決了教學(xué)中的第一個(gè)重點(diǎn)。筆者又進(jìn)一步追問：“孔乙己的悲劇是否僅僅是一個(gè)社會(huì)悲劇呢？與他自身的性格有關(guān)系嗎？”仍請A層學(xué)生概括說明，順利解決了教學(xué)中的第二個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)提問能指引學(xué)生與文本對話的方向，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情。很多時(shí)候教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，這時(shí)突出重點(diǎn)也能同時(shí)化解難點(diǎn)?？捎袝r(shí)教學(xué)重點(diǎn)并不是教學(xué)難點(diǎn)，即使是A層學(xué)生也要通過啟發(fā)才能理解，這時(shí)教師就要圍繞難點(diǎn)分層設(shè)置問題情境，在滿足A層學(xué)生求知欲的同時(shí)，引導(dǎo)全班學(xué)生深入理解文本、突破難點(diǎn)。又如，在學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，筆者通過問題“奧楚蔑洛夫警官最大的特點(diǎn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，在抓住其“變”的特點(diǎn)的同時(shí)，啟發(fā)A層學(xué)生探究得出他的“不變”性格：巴結(jié)上司、欺壓窮人，進(jìn)而抓住課文結(jié)尾處，奧楚蔑洛夫說的“早晚我要收拾你”這句話以及廣場上人“哈哈的大笑”，進(jìn)一步啟發(fā)A層學(xué)生思考回答“他們?yōu)槭裁葱?？，笑的含意是什么？”，最后歸納點(diǎn)題，得出：人們笑赫留金的事與愿違；笑奧楚蔑洛夫像變色龍那樣變化無常、媚上欺下；笑在那個(gè)社會(huì)，一人得勢，雞犬升天的不公，從而揭示出那個(gè)社會(huì)窮人不如富家犬這樣一個(gè)黑暗現(xiàn)實(shí)。可見，A層學(xué)生常常是教師突出重、突破難點(diǎn)的提問對象。體校學(xué)生中，A層學(xué)生雖然不多，但他們是提高課堂效益，引領(lǐng)全班學(xué)生達(dá)到“柳暗花明又一村”效果的中堅(jiān)力量。

2.一石激起千層浪――在關(guān)鍵處提問B層學(xué)生在文本關(guān)鍵處提問，就是設(shè)置對全篇課文起牽一發(fā)而動(dòng)全身作用的問題，或是對學(xué)生理解重要的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等有幫助的問題。體校學(xué)生中，語文基礎(chǔ)一般的B層學(xué)生占多數(shù)，關(guān)注B層學(xué)生這一主體能收到事半功倍的效果。例如，《口技》一文的開篇便點(diǎn)題：京中有善口技者。筆者抓住“善”這一關(guān)鍵處，設(shè)置“口技者的‘善’體現(xiàn)在哪些地方？”和“作者是怎樣表現(xiàn)口技者的‘善’的？”兩個(gè)問題，并主要由B層學(xué)生來解答，進(jìn)而引導(dǎo)全班學(xué)生體會(huì)作者正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，并自主選題進(jìn)行仿寫。關(guān)鍵處提問能讓多數(shù)學(xué)生快速抓住文章核心，明確目標(biāo)，把握重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。又如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，筆者抓住第8小節(jié)“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系?！币痪渲械摹澳菚r(shí)”“花”這兩個(gè)關(guān)鍵處提問：“‘那時(shí)’指什么時(shí)候？”“那?r的紫藤蘿花與現(xiàn)在的紫藤蘿花有什么區(qū)別？”經(jīng)閱讀文本和以B層學(xué)生為主的發(fā)言討論，就能順利找到這兩個(gè)問題的答案，并引導(dǎo)全班學(xué)生從這兩個(gè)答案出發(fā)領(lǐng)悟作者托物言志、借景抒情的寫作手法：作者借紫藤蘿從花兒稀落到改種果樹再到如今繁花似錦的命運(yùn)隱喻那時(shí)整個(gè)國家與人民的遭遇，抒發(fā)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的情感。

3.春雨潤物細(xì)無聲――緊扣課文內(nèi)容提問C層學(xué)生體校學(xué)生中，因種種原因，基礎(chǔ)較差的C層學(xué)生并不少，但他們生活體驗(yàn)豐富，思維敢于突破，言行敢想敢說，所以只要針對他們的個(gè)性特點(diǎn)恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，定能拔高短板，取得全班共同進(jìn)步的整體效益。例如，在學(xué)習(xí)《老山界》一文時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生探析“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃?！敝小皳尅弊值暮x。見學(xué)生一時(shí)都沒反應(yīng)，就變換角度問：“‘搶’字是說紅軍戰(zhàn)士不遵守紀(jì)律嗎？”有位C層學(xué)生馬上舉手回答：“不是，是說明紅軍戰(zhàn)士實(shí)在餓了?！辈⒔又B聲解釋：“當(dāng)我們早訓(xùn)練回來，不也是不管三七二十一，搶了一個(gè)饅頭，三口二口就吃光了嗎？”她的發(fā)言贏得滿堂喝彩。筆者因勢利導(dǎo)：“更何況紅軍戰(zhàn)士是在那種艱苦卓絕的環(huán)境條件下?！苯酉聛砉P者利用這一新生成的教學(xué)資源有意與C層學(xué)生就“搶”發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、背景展開對話互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟紅軍長征的艱難，勝利來之不易，激發(fā)他們熱愛紅軍、珍惜今天幸福生活的情感。又如，針對《從百草園到三味書屋》一文中的“美女蛇”故事，筆者設(shè)計(jì)了幫助學(xué)生理解的問題串：作者怕不怕見美女蛇？作者想不想見美女蛇？作者為什么會(huì)對美女蛇念念不忘？上述兩例的問題設(shè)計(jì)，淺顯易懂，在課文中大多能找到現(xiàn)成的答案。這類難度小、開放性的問題很適合C層學(xué)生的個(gè)性，不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能起到吸引注意，促進(jìn)思考，挖掘潛能的作用，對于C層學(xué)生來說更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，收到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的轉(zhuǎn)化效果。總之，體育學(xué)校語文課堂的分層提問，一是根據(jù)學(xué)生的差異，有針對地創(chuàng)設(shè)問題。二是通過教學(xué)目標(biāo)的階梯式分層設(shè)計(jì)，使提問適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這兩方面的相輔相成，能使不同層次學(xué)生的潛能都得到開發(fā)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)，讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所得，共享快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)?！綥OGOCONTENT清潔和消毒生活管理3配合教育活動(dòng)安全工作LOGO清潔和消毒■環(huán)境衛(wèi)生■消毒工作0活動(dòng)室和室的衛(wèi)生LOGO學(xué)習(xí)目標(biāo)能哆做到活動(dòng)羍和寢清詰潔整齊工作程序活室和寢室衛(wèi)生工作的順序和雎備工作2、打掃活動(dòng)室和妄室的操作3、打?qū)嬍业牟僮髯⒁馐马?xiàng)主意衛(wèi)生死角。2、濕性掃地,然后擦干。3、消雷菠擦拭后再用凊水擦拭,防止殘留。4、衛(wèi)生做到隨肚隨擦,洗室的衛(wèi)生LOGO能夠做到盥洗室清潔吉無黽注意事項(xiàng)工作稻1、保持地而干燥,防止滑倒1、工作準(zhǔn)備需要的用準(zhǔn)備2、保育員清潔雙手后再放水和和毛巾2、工作序污染區(qū)和半污染區(qū)3、工作標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)園區(qū)的標(biāo)唯準(zhǔn)4、全天通風(fēng)。4、具體操作添加您需要的文字開窗通風(fēng)LOGO工作程序1、保育員提前到進(jìn)行通風(fēng)青新2、控制通風(fēng)時(shí)間3、根據(jù)天氣狀況開窗通風(fēng)。4、根據(jù)房問的性質(zhì)決定開窗的時(shí)間會(huì)注意事會(huì)相關(guān)知識睡眠時(shí)間