新版二年級道德與法治《我為班級作貢獻》教學(xué)設(shè)計（2課時）一、課程基本信息學(xué)科：道德與法治年級：二年級課題：《我為班級作貢獻》課時安排：2課時教材版本：新版人教版二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)第一課時：知道班級生活中存在許多可貢獻的小事（如維護衛(wèi)生、幫助同學(xué)、管理物品等），了解不同貢獻行為對班級的積極作用。第二課時：掌握具體的班級貢獻方法（如整理圖書角、提醒同學(xué)遵守紀(jì)律等），明確自己能勝任的班級貢獻任務(wù)。（二）能力目標(biāo)第一課時：能主動觀察并列舉班級中需要幫忙的事，學(xué)會與同學(xué)交流自己的貢獻想法，提升觀察與表達(dá)能力。第二課時：能獨立或合作完成一項班級貢獻任務(wù)，學(xué)會解決實踐中遇到的小問題（如圖書整理混亂），提高動手與合作能力。（三）情感目標(biāo)第一課時：萌發(fā)“班級是我家，建設(shè)靠大家”的意識，感受為班級做事的意義，初步產(chǎn)生為班級貢獻的意愿。第二課時：體驗完成貢獻任務(wù)的成就感，增強班級歸屬感與責(zé)任感，愿意長期堅持為班級做力所能及的事。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點第一課時：發(fā)現(xiàn)班級中可貢獻的具體事項，理解貢獻不分大小，人人都能為班級出力。第二課時：實踐班級貢獻任務(wù)，掌握簡單的貢獻方法，感受貢獻帶來的快樂。（二）教學(xué)難點第一課時：引導(dǎo)學(xué)生從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動思考”，真正意識到自己是班級的小主人，而非“旁觀者”。第二課時：幫助學(xué)生克服實踐中的畏難情緒（如擔(dān)心做不好），將貢獻行為內(nèi)化為日常習(xí)慣，而非一次性活動。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：班級“問題照片”（如凌亂的圖書角、歪斜的課桌椅、地面的小紙屑）、“貢獻之星”獎?wù)沦N紙、班級貢獻任務(wù)卡（如“圖書管理員”“衛(wèi)生小衛(wèi)士”）、貢獻成果展示板。學(xué)具：“我的貢獻想法”繪畫紙、彩筆、小組合作實踐工具（如抹布、圖書分類標(biāo)簽、掃帚）。五、教學(xué)過程第一課時：班級“需要”我發(fā)現(xiàn)（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示班級合照，提問：“同學(xué)們，這張照片里的我們笑得真開心！我們每天在班級里學(xué)習(xí)、游戲，班級就像我們的第二個家。如果家里的玩具亂了、地面臟了，你們會怎么做呢？”學(xué)生自由發(fā)言（如“整理玩具”“掃地”），教師追問：“那我們的班級‘家’里，有沒有需要我們幫忙的地方呢？今天這節(jié)課，我們就一起尋找班級里的‘小需要’，聊聊怎樣為班級作貢獻?！卑鍟n題——《我為班級作貢獻》，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。（二）探究活動一：班級“小問題”大搜索（15分鐘）情境觀察：教師播放提前拍攝的班級“問題照片”（依次展示凌亂的圖書角、歪斜的課桌椅、黑板邊緣的粉筆灰、地面的小紙屑），提問：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這些照片，我們的班級‘家’遇到了哪些‘小麻煩’？這些‘小麻煩’會影響我們的學(xué)習(xí)和生活嗎？”小組討論：將學(xué)生分成4組，每組圍繞1張“問題照片”討論：“這個‘小麻煩’是怎么產(chǎn)生的？我們能做些什么來解決它？”教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說出具體做法（如“圖書角亂了，我們可以把書按大小排好”）。集體分享：每組推選1名代表，結(jié)合照片分享討論結(jié)果。教師將學(xué)生提出的解決辦法整理在黑板上（如“整理圖書角”“擺正課桌椅”“擦黑板邊緣”“撿紙屑”），并標(biāo)注“可貢獻的事”。教師小結(jié)：“原來班級里有這么多需要幫忙的‘小問題’，而解決這些問題的辦法，就是我們能為班級做的貢獻。貢獻不分大小，哪怕是撿一張紙屑，也是在愛我們的班級?！保ㄈ┨骄炕顒佣何业呢暙I“金點子”（15分鐘）獨立思考：給每位學(xué)生發(fā)放“我的貢獻想法”繪畫紙，引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了剛才提到的事，我還能為班級做什么？比如幫同學(xué)拿文具、提醒大家上課安靜……請把你的想法畫下來，旁邊可以簡單寫幾個字?！蓖澜涣鳎簩W(xué)生完成繪畫后，和同桌分享自己的“貢獻金點子”，說說為什么想做這件事，以及打算怎么做。教師巡視，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，對有創(chuàng)意的想法（如“制作班級溫馨提示卡”）給予肯定。成果展示：挑選3-4名學(xué)生上臺展示自己的繪畫作品，介紹自己的貢獻想法。教師將這些作品貼在“班級貢獻金點子墻”上，激勵其他學(xué)生。教師小結(jié)：“每個同學(xué)都有很棒的貢獻想法，有的想維護班級衛(wèi)生，有的想幫助同學(xué)，有的想美化班級環(huán)境。這些想法都是愛班級的表現(xiàn)，只要我們行動起來，就能讓班級變得更好?！保ㄋ模┱n堂總結(jié)與拓展（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們找到了班級里的‘小問題’，還想出了很多為班級貢獻的‘金點子’。大家覺得，為班級做事是一件怎樣的事呢？”學(xué)生自由發(fā)言（如“很開心”“很有意義”），教師總結(jié)：“為班級做事不僅能讓班級更美好，還能讓我們自己收獲快樂?！辈贾猛卣谷蝿?wù)：讓學(xué)生回家后，和爸爸媽媽分享自己的“班級貢獻金點子”，聽聽爸爸媽媽的建議，下節(jié)課帶來和大家交流。第二課時：班級“貢獻”我行動（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示上節(jié)課的“班級貢獻金點子墻”，提問：“同學(xué)們，這些都是你們想出的為班級貢獻的好辦法。上節(jié)課后，大家和爸爸媽媽交流了自己的想法，誰愿意分享一下爸爸媽媽的建議呢？”2-3名學(xué)生分享后，教師過渡：“大家的想法都很具體，也得到了爸爸媽媽的支持。今天這節(jié)課，我們就把這些想法變成行動，一起為班級做一件實實在在的貢獻，爭當(dāng)‘班級貢獻小明星’！”（二）探究活動一：貢獻任務(wù)“我選擇”（10分鐘）任務(wù)發(fā)布：教師展示提前準(zhǔn)備好的“班級貢獻任務(wù)卡”，列出具體任務(wù)及要求：圖書管理員：整理圖書角，將圖書按“繪本”“故事書”“科普書”分類擺放，破損的書輕輕撫平。衛(wèi)生小衛(wèi)士：擦拭課桌椅表面、黑板邊緣，撿拾地面紙屑，整理衛(wèi)生角的工具。紀(jì)律小助手：制作“上課安靜”“發(fā)言舉手”的溫馨提示卡，貼在教室顯眼位置，課間提醒同學(xué)不追逐打鬧。環(huán)境美化師：用彩筆在教室空白墻面上畫簡單的綠植、笑臉圖案（提前劃定區(qū)域），或給班級植物澆水。自主選崗：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，自主選擇1項任務(wù)，相同任務(wù)的學(xué)生組成“貢獻小組”（如“圖書管理小組”“衛(wèi)生小組”），每組4-5人。教師適當(dāng)協(xié)調(diào)，確保每個任務(wù)都有學(xué)生參與。小組分工：各小組圍坐在一起，討論任務(wù)分工（如“圖書管理小組”可分為“分類員”“擺放員”“檢查員”），填寫“小組任務(wù)分工表”。教師巡視指導(dǎo)，幫助小組明確分工，確保每位成員都有事情做。（三）探究活動二：貢獻行動“我實踐”（15分鐘）實踐操作：各小組領(lǐng)取對應(yīng)的工具（如圖書分類標(biāo)簽、抹布、彩筆），在教室內(nèi)開展貢獻實踐活動。教師巡視各小組，及時提供幫助：對“圖書管理小組”：指導(dǎo)學(xué)生如何快速分類圖書（如看封面圖案、書名關(guān)鍵詞）。對“衛(wèi)生小組”：提醒學(xué)生擦拭課桌椅時要輕，避免弄濕書本。對“紀(jì)律小助手小組”：幫助學(xué)生調(diào)整提示卡的大小和內(nèi)容，使其更醒目。對“環(huán)境美化師小組”：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，畫出充滿活力的圖案。問題解決：在實踐中，若小組遇到問題（如圖書分類混亂、提示卡貼不牢），教師引導(dǎo)學(xué)生先自主討論解決辦法，再給予補充建議，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。成果檢查：各小組完成任務(wù)后，派1名代表向全班介紹自己小組的成果（如“我們把圖書分成了三類，還把破損的書整理好了”），其他同學(xué)可以提出表揚或小建議。（四）探究活動三：貢獻明星“我爭當(dāng)”（3分鐘）自我評價與互評：每個學(xué)生先說說自己在本次貢獻活動中的表現(xiàn)（如“我認(rèn)真整理了圖書，沒有偷懶”），再推薦小組內(nèi)表現(xiàn)最棒的同學(xué)，理由可以是“他主動幫助同學(xué)分類圖書”“她擦桌子很認(rèn)真”。頒發(fā)獎?wù)拢航處煾鶕?jù)學(xué)生的表現(xiàn)和推薦，為每位參與活動的學(xué)生頒發(fā)“貢獻小明星”獎?wù)沦N紙，并在“班級貢獻成果展示板”上貼上各小組的成果照片。教師小結(jié)：“今天每個同學(xué)都用行動為班級作了貢獻，你們都是班級的小主人！看到班級因為我們的努力變得更整潔、更漂亮，大家開心嗎？”（五）課堂總結(jié)（2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“這兩節(jié)課，我們從發(fā)現(xiàn)班級‘小需要’，到用行動為班級作貢獻，大家都成長了很多。以后我們還能為班級做哪些事呢？”學(xué)生自由發(fā)言（如“每天幫老師擦黑板”“提醒同學(xué)愛護圖書”），教師總結(jié)：“為班級作貢獻不是一次活動，而是每天的小事。希望大家都能堅持做班級的小主人，讓我們的班級越來越棒！”六、板書設(shè)計第一課時：班級“需要”我發(fā)現(xiàn)班級“小問題”圖書角亂、課桌椅歪、地面有紙屑我的貢獻“金點子”（貼滿學(xué)生繪畫作品的“金點子墻”）整理圖書、幫同學(xué)、美化環(huán)境第二課時：班級“貢獻”我行動貢獻任務(wù)我選擇圖書管理員、衛(wèi)生小衛(wèi)士、紀(jì)律小助手、環(huán)境美化師貢獻成果我展示（各小組成果照片）貢獻明星我爭當(dāng)“貢獻小明星”獎?wù)缕?、教學(xué)反思第一課時的“班級問題照片”能有效激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，但部分學(xué)生可能只關(guān)注表面問題，