第三單元語文統(tǒng)編版八年級上冊新課導入說到古詩，你最先想到什么？《詩經(jīng)》杜甫李白

東漢末年，也有著這樣一些詩人或詩作，在中國古代詩歌史上留下了燦爛的一筆。今天，就讓我們回到那個時代，一起品味詩歌的魅力。本節(jié)重點本節(jié)重點學習目標結(jié)合課下注釋，理解詩歌的意思。2感受其節(jié)奏韻律，體會古體詩之美，并背誦詩文。3正確、流利地朗讀詩歌。1夯實基礎遺（

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欣賞詩歌誦讀：1.注意字詞讀音2.注意斷句和節(jié)奏夯實基礎櫪（

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qínshòu夯實基礎文學常識古詩十九首中國古代文人五言詩選輯由南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏古詩中選錄19首編入《文選》而成。篇目《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴會》《西北有高樓》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇樹》《迢迢牽牛星》《回車駕言邁》《東城高且長》《驅(qū)車上東門》《去者日以疏》《生年不滿百》《凜凜歲云暮》《孟冬寒氣至》《客從遠方來》《明月何皎皎》藝術特點

《古詩十九首》是樂府古詩文人化的顯著標志，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時期，追求的幻滅與沉淪、心靈的覺醒與痛苦，抒發(fā)了人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒。

全詩語言樸素自然，描寫生動真切，具有天然渾成的藝術風格，處處表現(xiàn)了道家與儒家的哲學意境，被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）夯實基礎他善詩歌，《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。政治家軍事家詩人字孟德曹操劉禎詩人“建安七子”文學成就主要表現(xiàn)于詩歌、特別是五言詩創(chuàng)作方面負有盛名，與曹植并稱為“曹劉”。如今存詩十五首，風格遒勁，語言質(zhì)樸，重名于世。其中，代表作《贈從弟》言簡意明，平易通俗，長于比喻。代表作有《洛神賦》《白馬篇》《七哀詩》等。與曹操、曹丕合稱“三曹”。其詩以筆力雄健和詞采華美見長。曹植的散文同樣亦具有“情兼雅怨，體被文質(zhì)”的特色。建安文學代表詩人字子建曹植

自由誦讀四首詩歌。比較總結(jié)形式、節(jié)奏上的異同。

結(jié)合剛才的朗讀和自己的理解，說說這幾首詩歌在形式和節(jié)奏上有什么異同點？探究方法課堂活動探究任務成果展示相同點：都是古體詩不同點:形式及節(jié)奏上

韻律上庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。五言龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不雁凝寒？松柏有本性。梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。////////滋思之時壓“i”韻四言//////////////韻律自由////////////////韻律自由韻律自由全班分為4組，每組選定一篇作品進行解讀。組內(nèi)全員反復誦讀全篇，整體感知內(nèi)容。交流討論，逐句疏通大意，遇到有阻礙的字詞查看注釋或查閱工具書。疏通大意后，將大意用優(yōu)美的語句表達出來。選一位代表，將小組成果朗誦給大家聽，要做到語句優(yōu)美，情感充沛。結(jié)合課下注釋，展開聯(lián)想和想象，思考四首詩歌的大意，并將大意用優(yōu)美的語言朗誦給大家聽。探究方法課堂活動合作探究成果展示庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時?；?。繁盛。攀引枝條。給予，饋贈。充滿。送達。歷時很久。庭院里有一株佳美、珍貴的樹，綠葉蔥蘢，花兒開的繁盛。我攀引枝條，折下了最好看的一串花朵，想把它贈送給遠人?；ㄏ愠錆M了我的襟袖，可是天遙地遠沒人能送到遠人的手中。此花有什么可貴？只是別離太久，想借著花兒表達思念之情。成果展示龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。終結(jié)，這里指死去。傳說中一種能騰云駕霧的神蛇。駿馬，好馬。馬槽。有氣節(jié)有壯志的人。這里指人壽命的長短。指調(diào)養(yǎng)身心，保持心情愉快。怡，愉快。長壽。神龜?shù)膲勖词故珠L久，但也有終結(jié)的時候；騰蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡，變成土灰。年老的駿馬雖然臥在馬槽旁，但它的雄心壯志仍然能夠奔馳千里；有氣節(jié)有壯志的人到了晚年，奮發(fā)思進的雄心也不會止息。人壽命的長短，不只是由上天決定的；只要調(diào)養(yǎng)身心，保持心情愉快，就可以益壽延年。太值得慶幸了，用這首詩來抒發(fā)我的情感。成果展示贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。挺拔的樣子。多么。遭受嚴寒。擢，遭受。凝寒，嚴寒。高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是多么猛烈，而松枝是多么剛勁！任它滿天冰霜嚴酷非常，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭受嚴寒？（是）松柏有著耐寒的本性。成果展示梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。氣候不同。不同。艱難。妻子兒女。山林險阻之地。自在地行走。房屋。天下各方的氣候不同，所遭受的風雨災害也不一樣。艱難啊，海邊的人民，他們生活在荒野叢林中。妻子兒女像禽獸一樣生活，盤桓在山林險阻之地。柴門多么簡陋凄清，狐貍兔子在房屋周圍自由穿梭毫無顧忌。課堂小結(jié)這節(jié)課疏通詩意誦讀詩歌不要求對仗、平仄，押韻較自由；篇幅長短不限；按每句的字數(shù)可分為四言詩、五言詩、七言詩和雜言詩等。古體詩特點下節(jié)課在藝術手法和主旨內(nèi)容上著怎樣的特點。擴展延伸《行行重行行》是《古詩十九首》中的第一首，是漢末動蕩歲月中的相思亂離之歌。你能讀懂他的意思嗎？行行重行行行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧反。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯。你走啊走啊老是不停的走，就這樣活生生分開了你我。從此你我之間相距千萬里，我在天這頭你就在天那頭。路途那樣艱險又那樣遙遠，要見面可知道是什么時候？北馬南來仍然依戀著北風，南鳥北飛筑巢還在南枝頭。彼此分離的時間越長越久，衣服越發(fā)寬大人越發(fā)消瘦。飄蕩游云遮住了太陽，他鄉(xiāng)的游子不想回還。只因為想你使我都變老了，又是一年很快地到了年關。還有許多心里話都不說了，只愿你多保重切莫受饑寒。

在四首詩中選擇自己喜歡的，在小組內(nèi)進行朗誦分享，并相互點評。課堂演練咬字清晰準確節(jié)奏停頓正確情感飽滿恰當朗讀聲音洪亮總得分組員1組員2組員3……

課后背誦并默寫四首古詩。課后作業(yè)第2課時第三單元新課導入《詩經(jīng)》用“賦”“比”“興”來表現(xiàn)所見所感

在東漢到三國這一時期，詩人們又在詩中表達了自己的哪些情思？又是如何表達自己的情思的？這節(jié)課，我們就一起來品讀詩歌。本節(jié)重點本節(jié)重點學習目標品味四首古詩的藝術特色，結(jié)合相關知識，感受東漢末年詩歌的特點。2品味四首詩歌，把握詩人情感。3結(jié)合課文中的注釋賞析詩歌，把握詩歌所運用的手法。1自由誦讀四首詩歌，圈畫出你認為最能體會作者情感的詞句，并進行批注。結(jié)合閱讀體驗和書中賞析資料等，理解四首詩歌主旨及情感。

朗讀體會詩歌，結(jié)合閱讀體驗和書中賞析資料等，理解四首詩歌主旨及情感。探究方法課堂活動探究任務背景資料《龜雖壽》：建安十年（205），曹操摧毀了袁紹在河北的統(tǒng)治根基，袁紹嘔血而死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結(jié)烏桓貴族多次入塞為害。曹操為擺脫被動局面，采用了謀士郭嘉的意見，于建安十二年（207）夏率師北征，五月至七月皆無果，后接受田疇建議，斷然改道，經(jīng)徐無山，出廬龍塞，直指柳城，一戰(zhàn)告捷。九月，勝利回師，途經(jīng)碣石等地，曹操寫了《步出夏門行》這一組詩。此篇為組詩的第四首，寫作時間比《觀滄?！飞酝?，大約在公元207年末或208年初，即在他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢力之后，南下征討荊、吳之前。此時曹操已經(jīng)五十三歲了，回首起自己的人生路程，無限感慨而有此篇。背景資料《贈從弟》：劉楨生逢亂世，遭遇坎坷。他因戰(zhàn)亂離開家鄉(xiāng)，漂泊到中原的許（今河南許昌）一帶。世積亂離、風衰俗怨的政治社會，使他對現(xiàn)實生活有深切的體驗，不僅沒有產(chǎn)生對人生、前途的厭倦空幻之感，作品中還充分表現(xiàn)出積極進取的理想因素?！顿洀牡堋吩娙妆銓懹诖藭r。背景資料劉禎相關傳說劉楨是一位很有骨氣的文士。據(jù)《典略》記載，一次曹丕宴請諸文學，席間命夫人甄氏出拜，“坐中眾人皆伏”，唯獨劉楨“平視”，不肯折節(jié)。曹操恨他“不敬”，差點砍了他的腦袋。以這樣的氣骨作詩，其詩自能“挺挺自持”“高風跨俗”?！顿洀牡苋住罚蛶в羞@樣的氣骨。背景資料《梁甫行》這首詩寫于魏明帝時期。曹叡的時代徭役繁興，賦斂苛細，百姓為了逃避征調(diào)，常常不敢家居而竄入山林；詩中寫的正是這種悲慘情景。成果展示一位女子對遠行的心上人表達深切的思念之情。龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。自強不息的進取精神。熱愛生活的樂觀精神。成果展示贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性?！帮L聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”。冰霜的嚴酷襯托出松柏的“端正”。詩人借松柏之剛勁，明志向之堅貞，對堂弟寄寓了無限期望。成果展示梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇?！皠≡铡币辉~，加上后面對海邊人民艱難生活的描繪，表達了詩人對下層人民深切的同情。這幾首詩歌，你最喜歡哪一首？試著為它寫一個推薦詞。探究方法課堂活動合作探究選定自己最喜歡的作品，自行梳理喜歡的理由。提示：可以從內(nèi)容、手法、煉字等角度進行整理分享。組內(nèi)互相分享喜歡的作品，并選出最佳推薦人，作為小組“推薦官”在班級進行推薦。 小組合作，幫助推薦官完善推薦詞，在班級進行推薦。評價維度觀點明確分析合理語言簡潔表達清晰得分（滿分10分）成果展示庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。我推薦《庭中有奇樹》。這首詩的寫作思路十分精妙，由樹及葉，由葉及花，由采及送，由送及思，表現(xiàn)了女子的情思。

其中我最喜歡的是“馨香盈懷袖”一句，一個“盈”字，暗示了女子手執(zhí)花枝，站立了很久，任花香盈袖，愁緒百結(jié)。成果展示龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

我推薦《龜雖壽》。

在這首詩中，作者以神龜、騰蛇、老驥為喻，表明了宇宙萬物有生必有死，是自然的規(guī)律，人應該利用有限之年，建功立業(yè)，表現(xiàn)了詩人自強不息的進取精神和熱愛生活的樂觀精神。

特別是“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”兩句，筆力遒勁，韻律沉雄，內(nèi)蘊著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌。成果展示龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。后句“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年?！北憩F(xiàn)出一種深沉委婉的風情，給人一種親切溫馨之感。

全詩跌宕起伏，又機理縝密，閃耀出哲理的智慧之光，迸發(fā)出奮進之情，振響著樂觀聲調(diào)。藝術風格樸實無華，格調(diào)高遠，慷慨激昂，顯示出詩人自強不息的進取精神，熱愛生活的樂觀精神。成果展示贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。山上亭亭之松拔聳而起，展現(xiàn)出一種“突兀撐青穹”的雄偉氣象。襯托慨嘆谷風之盛，簡直就要橫掃萬木。敘寫松枝之勁，更顯出松柏那“其奈我何”的剛挺難摧。此刻正是滴水成冰、萬木凋零的凄寒嚴冬。描摹冰霜，辭色峻冷；展示松柏，意態(tài)從容。松柏的堅貞志節(jié)，正顯現(xiàn)于這一鮮明的對照之中。松柏依舊端然挺立、正氣凜然，不減春日青蒼之色。一問一答，吐語沉著，戛然收筆。我推薦《贈從弟》。

成果展示贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。這首詩通篇以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經(jīng)嚴寒而不調(diào)。詩人并沒有將他希望堂弟應如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻。此詩貌似詠物，實為言志，借松柏之剛勁，明志向之堅貞。全詩由表及里，由此及彼，寓意高遠，氣壯脫俗。成果展示梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。襯托實寫“邊海民”的悲慘生活。表現(xiàn)逃民們的實際活動和恐懼心理。他們靠在林中采集食物而存活，要靠險阻以藏躲。他們怕暴露行跡，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高聲。擴大了全詩的內(nèi)涵，它不僅使人想見逃民們的傷心落淚，而且使人看到生產(chǎn)凋敝，村落蕭索的更廣闊的社會圖畫。我推薦《梁甫行》。這首詩表現(xiàn)了下層人民生活的艱難。

課堂小結(jié)《詩經(jīng)》“詩以言志”的文學思想，

貫穿中國詩歌的發(fā)展史。《離騷》樂府詩建安詩歌唐詩宋詞……現(xiàn)代詩歌古體詩近體詩現(xiàn)代詩讓我們一起吟詠優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，吟詠我們光輝燦爛的歷史和文化！擴展延伸建安文學建安是漢獻帝的年號，文學史一般所說的建安文學，是建安前幾年至魏明帝最后一年（239年）這段時間的文學，實即曹氏勢力統(tǒng)治下的文學，而創(chuàng)作主要是在建安年間。建安文學代表作家主要是曹氏父子（曹操、曹丕、曹植），建安七子（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨）和蔡琰等?；拘畔⒋砣宋飻U展延伸建安文學建安文學尤以詩歌為代表，建安詩歌是從漢樂府和“古詩”的基礎上發(fā)展起來的，表現(xiàn)了強烈的時代精神?；蜿P注社會，反映戰(zhàn)爭苦難，或抒發(fā)積極進取，建功立業(yè)的雄心壯志，或?qū)ιM行積極的思考。建安作家用自己的筆直抒胸臆，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國詩歌史上文人創(chuàng)作的第一個高潮。由于其時正是漢獻帝建安年代，故后世稱為建安文學，這種慷慨激昂的時代精神在作品中被稱為“建安風骨”。藝術特色價值影響課堂練習《庭中有奇