學(xué)寫有溫度的傳記八年級(jí)語文上冊第二單元寫作傳寫記學(xué)傳寫學(xué)核心素養(yǎng)研讀經(jīng)典傳記，感悟人物精神，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同與傳承自信。1通過傳記寫作實(shí)踐，精準(zhǔn)描述人物事跡，靈活運(yùn)用描寫手法與語言風(fēng)格，提升表達(dá)的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。2借助案例分析與寫作構(gòu)思，培養(yǎng)傳記寫作方法的分析歸納能力及人物塑造的創(chuàng)造性思維。3發(fā)現(xiàn)傳記中人物與語言之美，在寫作中運(yùn)用文學(xué)手法展現(xiàn)人物魅力，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。4任務(wù)情境學(xué)校公眾號(hào)策劃“校園榜樣力量”專題，現(xiàn)向八年級(jí)學(xué)生征集優(yōu)秀傳記稿件，入選作品不僅能在公眾號(hào)展示，作者還將獲得“校園小作家”榮譽(yù)證書。快來參加吧！學(xué)寫有溫度的傳記學(xué)寫有溫度的傳記八年級(jí)上冊第二單元寫作探秘傳記密碼任務(wù)一什么是傳記傳記傳記是記錄人物生平事跡的作品他傳一般由別人，稱為“他傳”自傳自述生平的，稱為“自傳”傳記寫作的特點(diǎn)（1）傳記要真實(shí)可信，忠實(shí)于生活傳記作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。

傳記寫作的特點(diǎn)《美麗的顏色》結(jié)尾處，作者發(fā)揮想象，細(xì)膩地描寫了居里夫婦在靜夜的黑暗中欣賞鐳的熒光的場景，如“輕輕地笑了笑”“身體前傾，熱切地望著”等，就能表現(xiàn)出居里夫人從事科學(xué)工作的艱辛和獨(dú)特的個(gè)性氣質(zhì)，讓讀者身臨其境，感受也更加深刻。（2）在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，增加細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物（3）選擇典型的事例或特征來表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌學(xué)寫有溫度的傳記學(xué)寫有溫度的傳記八年級(jí)上冊第二單元寫作任務(wù)二梳理傳架記構(gòu)技巧一：概括基本情況基本情況須真實(shí)，獨(dú)特內(nèi)容寫詳細(xì)寫作提示基本情況主要包括姓名、年齡、外貌、籍貫、家庭情況等此類內(nèi)容都要保證信息真實(shí)，其中具有獨(dú)特性的內(nèi)容可詳寫。名作示例老舍

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！這里不僅介紹了外貌，籍貫，職業(yè)，家庭組成等基本情況，也結(jié)合了個(gè)人主要經(jīng)歷，集中表現(xiàn)自己的特長愛好，性格特點(diǎn)。著者略歷

技巧二：選取典型事件藤野先生

添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳求實(shí)精神尊重關(guān)心對學(xué)生要求嚴(yán)格工作認(rèn)真負(fù)責(zé)寫作時(shí)，筆下人物要形象生動(dòng)，應(yīng)展示出“立體而多面”的性情品格與“真實(shí)而豐富”的精神思想。選取多個(gè)典型事例來寫技巧二：選取典型事件多個(gè)特點(diǎn)平均著墨選取不同方面的典型事例來寫從多個(gè)角度表現(xiàn)人物特點(diǎn)詳略得當(dāng)有取舍以一個(gè)特點(diǎn)為主要描寫對象，其他特點(diǎn)為輔多個(gè)特點(diǎn)之間和諧統(tǒng)一塑造立體的、特點(diǎn)鮮明的人技巧三：抓住細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象關(guān)心學(xué)生的品質(zhì)解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！薄斞浮短僖跋壬罚?）通過人物的語言，展現(xiàn)人物性格。技巧三：抓住細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象（1）通過人物的語言，展現(xiàn)人物性格。言行要符合人物的身份。言行要凸顯人物的性格。言行要符合特定的場合。技巧三：抓住細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象人的心理空間是無限大的，心理活動(dòng)最為復(fù)雜。我們在展示人物內(nèi)心世界圖景時(shí)，應(yīng)該把它豐富的內(nèi)容充分地表現(xiàn)出來。這就要求描寫時(shí)做到全方位、多層次、多波折，讓人物復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，沿著一條自然軌跡來延伸發(fā)展。只有這樣，才能把人物心湖上的層層漣漪描繪得形象生動(dòng)。（2）通過人物的心理，勾畫內(nèi)心波瀾技巧三：抓住細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象（2）通過人物的心理，勾畫內(nèi)心波瀾直接刻畫，交代人物心理。采用這種方法，一般常用“我想、我心想、我感到、我認(rèn)為、我覺得、我想到、我回憶”等帶有標(biāo)志性的語句來表達(dá)。當(dāng)然，也可以直接通過人物的內(nèi)心描寫來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。技巧三：抓住細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象（2）通過人物的心理，勾畫內(nèi)心波瀾內(nèi)心獨(dú)白這種描寫人物心理的方法，是用抒情的筆法來展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭。一般使用第一人稱，猶如電影中人物思考時(shí)的畫外音，是傾吐衷腸、透露心曲的一個(gè)重要手段。技巧三：抓住細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象（2）通過人物的心理，勾畫內(nèi)心波瀾用環(huán)境描寫自然地折射人物內(nèi)心的感受。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫既能對刻畫人物、反映主題起到很好的作用，又能增添作文的美感，同時(shí)，還能襯托出人物的心理活動(dòng)。技巧三：抓住細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象（３）通過神態(tài)描寫，寫活人物情感神態(tài)是人物內(nèi)在感情的表露。若能抓住人物轉(zhuǎn)瞬變化的神態(tài)，一個(gè)立體豐滿的人物就會(huì)躍然紙上。技巧三：抓住細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象（４）通過肖像描寫，令讀者如見其人成功的肖像描寫能展示人物的體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在的特征，產(chǎn)生如見其人的藝術(shù)效果。肖像描寫一定要抓住最能表現(xiàn)人物身份、心理和外貌的特征，只有這樣，才能使筆下的人物形象豐滿，活靈活現(xiàn)。技巧三：抓住細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象（５）通過動(dòng)作描寫，寫活人物狀態(tài)她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!……《美麗的顏色》

學(xué)寫有溫度的傳記學(xué)寫有溫度的傳記八年級(jí)上冊第二單元寫作傳記寫作實(shí)踐任務(wù)三思考并確定要寫的傳主，并填寫《傳主信息表》。傳主信息表傳主姓名傳主身份初步擬定的突出品質(zhì)典型事跡簡述寫作思路自傳介紹自己名字的由來和含義，寫清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。1選取自己生活經(jīng)歷中的重要事情，注意記錄言行方面的細(xì)節(jié)。2寫完后與家人、朋友交流，并請大家提出修改建議。3提示參考例文

《詩經(jīng)》有云：“彼其之子，邦之彥兮?！币鉃椋耗莻€(gè)小伙子，是邦國的俊才啊。我雖為一小女子，但巾幗不讓須眉，父母期望滿滿，愿我德才兼?zhèn)洌闳　皬┵狻倍譃槊?。徜徉書海是我最大的愛好，《哈利·波特》里的魔法世界，《紅樓夢》中大觀園里的青春王國，甚至是《人間詞話》，又或是《人類群星閃耀時(shí)》都讓我沉醉不已。我用目光親吻著一個(gè)個(gè)方塊字，小小的靈魂卻常常神游穿越，天馬行空這個(gè)詞說的大概就是這個(gè)意思吧。不過也正因如此，參加作文競賽之類的活動(dòng)時(shí)，我便能文思如泉涌，收獲頗豐。參考例文

不要被我溫潤如水的外表蒙騙了，我可是一個(gè)內(nèi)心堅(jiān)定如山的女子哦。數(shù)學(xué)課上，有時(shí)我會(huì)因和老師爭論一道題的解題思路而忘了“尊敬師長”，不過老師總會(huì)從一開始的眉頭緊鎖變?yōu)楹髞淼狞c(diǎn)頭稱贊，甚至在評(píng)語欄中寫下“我就喜歡你的思路開闊和倔強(qiáng)”的字樣。于是乎，我忘乎所以，再次與難題狹路相逢時(shí)，我總會(huì)“重蹈覆轍”。

明日的藍(lán)圖還未描繪得清晰，唯愿腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地走下去，踏入我夢寐以求的大學(xué)校園，向青草更青處漫溯，滿載一船智慧的星輝。他傳通過采訪、查閱資料，全面收集傳主真實(shí)信息。1挑選最能體現(xiàn)傳主特點(diǎn)、成就的事例。2按時(shí)間順序或邏輯順序安排內(nèi)容，結(jié)構(gòu)完整。3提示用外貌、語言、動(dòng)作等描寫刻畫人物，也可用對比、環(huán)境描寫輔助。4如實(shí)記錄，適當(dāng)加入客觀評(píng)價(jià)。5語言風(fēng)格貼合傳主身份和時(shí)代背景。6參考例文

在音樂的浩瀚星空中，貝多芬是最為璀璨的星辰之一。1770年，他出生于德國波恩的音樂世家，父親是宮廷唱詩班男高音。童年的他被父親當(dāng)作音樂神童培養(yǎng)，四歲起便困于鋼琴前苦練；十一歲加入戲院樂隊(duì)，以微薄工資補(bǔ)貼家用。參考例文二十五歲事業(yè)初起時(shí)，耳病纏上貝多芬，直至雙耳完全失聰。但他并未被打倒：因拿破侖稱帝，他憤怒撕毀《第三交響曲》樂譜封面；《第五交響曲》以命運(yùn)敲門般的音符，展現(xiàn)抗?fàn)帥Q心；失聰后創(chuàng)作的《第九交響曲》融入合唱《歡樂頌》，傳遞對美好生活的向往。貝多芬一生與貧困、疾病、孤獨(dú)相伴，卻用不朽樂章征服世界。他不屈服于命運(yùn)、堅(jiān)守獨(dú)立人格、心懷人類熱忱，是用音樂書寫傳奇的巨人，精神激勵(lì)后世在困境中前行。組內(nèi)點(diǎn)評(píng)主題展現(xiàn)人物經(jīng)歷(5分)突出人物特征(5分)選材選材真實(shí)具體(5分)事例有代表性(5分)構(gòu)思文章脈絡(luò)清晰(5分)線索鋪設(shè)合理(5分)語言描寫細(xì)膩生動(dòng)(5分)語言飽含情感(5分)寫作議論抒情揭示人物影響力，表達(dá)作者本人的思想感情(10分)總分小組成員對照打分表，互評(píng)打分。01打分評(píng)定后，組內(nèi)推選一篇優(yōu)秀習(xí)作和一篇待提升習(xí)作進(jìn)行展示。02活動(dòng)小結(jié)

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