2025年心理健康咨詢師資格《心理危機(jī)處理與輔導(dǎo)技巧》備考題庫(kù)及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.心理危機(jī)干預(yù)的首要目標(biāo)是（）A.完成全面的心理評(píng)估B.確保危機(jī)事件的徹底解決C.穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒，防止傷害行為發(fā)生D.立即轉(zhuǎn)介到精神?？漆t(yī)院答案：C解析：心理危機(jī)干預(yù)的首要目標(biāo)是穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒，防止其出現(xiàn)自傷或傷人等極端行為。全面的心理評(píng)估、危機(jī)事件的解決和轉(zhuǎn)介都是后續(xù)步驟，但在危機(jī)狀態(tài)下，穩(wěn)定情緒是最高優(yōu)先級(jí)。2.在處理自殺危機(jī)時(shí)，以下哪項(xiàng)做法是錯(cuò)誤的（）A.立即評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)B.堅(jiān)決反對(duì)服務(wù)對(duì)象談?wù)撟詺⒓?xì)節(jié)C.與服務(wù)對(duì)象一起制定安全計(jì)劃D.確保服務(wù)對(duì)象身邊沒(méi)有潛在的危險(xiǎn)物品答案：B解析：在處理自殺危機(jī)時(shí)，需要直接且坦誠(chéng)地與服務(wù)對(duì)象談?wù)撟詺⒁鈭D和計(jì)劃，這有助于準(zhǔn)確評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)并制定有效的干預(yù)措施。堅(jiān)決反對(duì)談?wù)摷?xì)節(jié)可能會(huì)讓服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生戒備心理，不利于建立信任和有效干預(yù)。3.心理危機(jī)干預(yù)中常用的“蘇格拉底式提問(wèn)”技巧主要目的是（）A.向服務(wù)對(duì)象灌輸正確的觀念B.引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法C.表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)水平D.盡快結(jié)束談話，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)答案：B解析：蘇格拉底式提問(wèn)是一種通過(guò)一系列引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助服務(wù)對(duì)象自我反思、探索問(wèn)題根源和解決方案的技巧。其主要目的是賦能服務(wù)對(duì)象，提升其自主解決問(wèn)題的能力，而非單向灌輸或急于結(jié)束談話。4.對(duì)于經(jīng)歷創(chuàng)傷事件的服務(wù)對(duì)象，以下哪項(xiàng)是創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的典型癥狀（）A.對(duì)創(chuàng)傷事件的過(guò)度遺忘B.經(jīng)常感到興奮和易怒C.閃回和噩夢(mèng)D.對(duì)日?；顒?dòng)失去興趣答案：C解析：閃回和噩夢(mèng)是創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的核心癥狀之一，指服務(wù)對(duì)象反復(fù)體驗(yàn)創(chuàng)傷事件，仿佛事件正在重現(xiàn)，并常常伴隨強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。過(guò)度遺忘、易怒和失去興趣也可能是PTSD的表現(xiàn)，但閃回和噩夢(mèng)更為典型。5.在心理危機(jī)干預(yù)中，建立良好咨訪關(guān)系的關(guān)鍵要素是（）A.咨詢師的專業(yè)頭銜和經(jīng)驗(yàn)B.服務(wù)對(duì)象對(duì)咨詢師的信任和安全感C.干預(yù)技術(shù)的熟練運(yùn)用D.確保服務(wù)對(duì)象完全理解咨詢師的理論基礎(chǔ)答案：B解析：良好的咨訪關(guān)系是心理危機(jī)干預(yù)成功的基礎(chǔ)，其核心在于服務(wù)對(duì)象能夠感受到咨詢師的接納、共情和支持，從而建立起信任。專業(yè)頭銜、經(jīng)驗(yàn)、干預(yù)技術(shù)和理論基礎(chǔ)固然重要，但最終效果取決于服務(wù)對(duì)象的主觀感受。6.當(dāng)服務(wù)對(duì)象處于嚴(yán)重情緒危機(jī)狀態(tài)時(shí)，咨詢師應(yīng)優(yōu)先考慮（）A.盡快完成心理評(píng)估B.幫助服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)移注意力C.確保服務(wù)對(duì)象當(dāng)前環(huán)境安全D.引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象回憶過(guò)往成功經(jīng)驗(yàn)答案：C解析：當(dāng)服務(wù)對(duì)象處于嚴(yán)重情緒危機(jī)狀態(tài)時(shí)，首要任務(wù)是確保其人身安全，包括評(píng)估和消除當(dāng)前環(huán)境中的潛在危險(xiǎn)因素，防止自傷或傷人行為發(fā)生。其他步驟如評(píng)估、轉(zhuǎn)移注意力和回憶經(jīng)驗(yàn)都需要在安全得到保障后進(jìn)行。7.心理危機(jī)干預(yù)中，制定安全計(jì)劃通常包括哪些內(nèi)容（）A.服務(wù)對(duì)象當(dāng)前的情緒狀態(tài)評(píng)估B.識(shí)別并移除身邊危險(xiǎn)物品C.建立危機(jī)支持網(wǎng)絡(luò)D.以上都是答案：D解析：制定安全計(jì)劃是一個(gè)綜合性的過(guò)程，包括評(píng)估服務(wù)對(duì)象當(dāng)前的情緒和自殺風(fēng)險(xiǎn)，識(shí)別并移除身邊的危險(xiǎn)物品（如藥物、武器），建立危機(jī)支持網(wǎng)絡(luò)（如家人、朋友、緊急聯(lián)系人），以及制定應(yīng)對(duì)危機(jī)的concrete行動(dòng)步驟。以上都是安全計(jì)劃的重要組成部分。8.在學(xué)校環(huán)境中進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，以下哪項(xiàng)做法值得提倡（）A.在沒(méi)有征得學(xué)生同意的情況下，直接向家長(zhǎng)通報(bào)情況B.與學(xué)校老師和家長(zhǎng)建立合作機(jī)制C.僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題，忽視學(xué)校環(huán)境因素D.將所有學(xué)生視為潛在的危機(jī)對(duì)象答案：B解析：在學(xué)校環(huán)境中進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，需要與學(xué)校老師和家長(zhǎng)建立合作機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供支持和資源。直接向家長(zhǎng)通報(bào)情況需征得學(xué)生同意，忽視學(xué)校環(huán)境因素可能導(dǎo)致干預(yù)效果不佳，將所有學(xué)生視為潛在的危機(jī)對(duì)象則過(guò)于籠統(tǒng)，應(yīng)針對(duì)具體情況進(jìn)行評(píng)估和干預(yù)。9.對(duì)于自殺風(fēng)險(xiǎn)較高的服務(wù)對(duì)象，以下哪項(xiàng)措施是必要的（）A.確保服務(wù)對(duì)象身邊沒(méi)有可以用來(lái)自傷的物品B.限制服務(wù)對(duì)象離開(kāi)咨詢室C.建立24小時(shí)危機(jī)干預(yù)熱線聯(lián)系方式D.以上都是答案：D解析：對(duì)于自殺風(fēng)險(xiǎn)較高的服務(wù)對(duì)象，需要采取多重措施確保其安全，包括移除身邊危險(xiǎn)物品、在必要時(shí)限制其離開(kāi)咨詢室（需告知并征得理解）、建立24小時(shí)危機(jī)干預(yù)熱線聯(lián)系方式，并提供持續(xù)的心理支持和安全監(jiān)控。單一措施可能不足以應(yīng)對(duì)高自殺風(fēng)險(xiǎn)。10.心理危機(jī)干預(yù)的效果評(píng)估主要關(guān)注（）A.干預(yù)措施是否完全符合理論模型B.服務(wù)對(duì)象癥狀的改善程度和功能恢復(fù)情況C.咨訪關(guān)系的滿意度D.咨詢師自我感受的改變答案：B解析：心理危機(jī)干預(yù)的效果評(píng)估主要關(guān)注服務(wù)對(duì)象的實(shí)際改善情況，包括癥狀的減輕、情緒的穩(wěn)定、應(yīng)對(duì)能力的提升以及社會(huì)功能的恢復(fù)等。干預(yù)措施的理論符合性、咨訪關(guān)系滿意度和咨詢師自我感受雖然也重要，但不是效果評(píng)估的核心指標(biāo)。11.在心理危機(jī)干預(yù)中，傾聽(tīng)的主要目的是（）A.盡快給出解決方案B.表達(dá)咨詢師的理解和共情C.引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象說(shuō)更多無(wú)關(guān)信息D.評(píng)估服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知偏差答案：B解析：傾聽(tīng)在心理危機(jī)干預(yù)中至關(guān)重要，其主要目的是讓服務(wù)對(duì)象感受到被理解、被接納，建立信任關(guān)系。通過(guò)積極傾聽(tīng)，咨詢師能夠傳達(dá)共情，幫助服務(wù)對(duì)象梳理思緒，而非急于提供解決方案或引導(dǎo)其走向咨詢師預(yù)設(shè)的方向。評(píng)估認(rèn)知偏差通常是干預(yù)的一部分，但傾聽(tīng)本身更側(cè)重于建立關(guān)系和理解服務(wù)對(duì)象的主觀世界。12.對(duì)于因考試失敗而出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生，咨詢師在共情時(shí)應(yīng)該（）A.強(qiáng)調(diào)失敗是暫時(shí)的，鼓勵(lì)其下次努力B.肯定學(xué)生的痛苦，并表示理解其感受C.嘲笑學(xué)生的失敗，促使其振作D.建議學(xué)生放棄考試，尋找其他出路答案：B解析：共情是心理危機(jī)干預(yù)的基礎(chǔ)，要求咨詢師能夠站在服務(wù)對(duì)象的角度，理解和驗(yàn)證其感受。對(duì)于因考試失敗而痛苦的學(xué)生，咨詢師應(yīng)首先肯定其失落、沮喪等負(fù)面情緒，表達(dá)理解，讓其知道這些感受是正常的。這有助于緩解學(xué)生的心理壓力，建立信任。強(qiáng)調(diào)未來(lái)、嘲笑或建議放棄都不符合共情原則，可能加劇學(xué)生的負(fù)面情緒或破壞關(guān)系。13.識(shí)別心理危機(jī)的早期信號(hào)，以下哪項(xiàng)表現(xiàn)比較典型（）A.服務(wù)對(duì)象開(kāi)始大量閱讀心理學(xué)書(shū)籍B.服務(wù)對(duì)象社交活動(dòng)明顯減少，對(duì)以往感興趣的事情失去興趣C.服務(wù)對(duì)象突然變得非常樂(lè)觀，對(duì)未來(lái)充滿希望D.服務(wù)對(duì)象頻繁向同事抱怨工作壓力大答案：B解析：心理危機(jī)的早期信號(hào)往往包括情緒、行為和認(rèn)知方面的變化。社交活動(dòng)減少、興趣喪失、情緒低落或焦慮、睡眠飲食紊亂、注意力不集中等都是常見(jiàn)表現(xiàn)。大量閱讀心理學(xué)書(shū)籍可能是尋求幫助的跡象，但也可能是其他原因；突然變得異常樂(lè)觀有時(shí)可能是壓力下的防御機(jī)制；頻繁抱怨雖然可能表示壓力，但未必達(dá)到危機(jī)級(jí)別。社交減少和興趣喪失是較為典型的早期警示信號(hào)。14.在進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，確保服務(wù)對(duì)象環(huán)境安全的措施通常包括（）A.移除服務(wù)對(duì)象身邊可能用于自傷的物品B.確保服務(wù)對(duì)象住所沒(méi)有安全隱患C.建議服務(wù)對(duì)象搬家以遠(yuǎn)離潛在危險(xiǎn)D.以上都是答案：A解析：確保服務(wù)對(duì)象環(huán)境安全是危機(jī)干預(yù)的首要任務(wù)之一。具體措施包括識(shí)別并移除服務(wù)對(duì)象身邊潛在的自傷工具（如藥物、刀具、繩索等）。確保住所無(wú)安全隱患（如火災(zāi)、煤氣泄漏風(fēng)險(xiǎn)）也很重要，但這通常是更廣泛的范疇。建議搬家是一個(gè)可能的選擇，但并非總是必要或可行，且需與服務(wù)對(duì)象協(xié)商。最直接和核心的措施是移除身邊即刻可用的危險(xiǎn)物品。15.心理危機(jī)干預(yù)中，“支持性干預(yù)”主要側(cè)重于（）A.幫助服務(wù)對(duì)象改變不良認(rèn)知模式B.為服務(wù)對(duì)象提供情感支持和實(shí)際幫助C.教會(huì)服務(wù)對(duì)象新的應(yīng)對(duì)技巧D.引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行行為實(shí)驗(yàn)答案：B解析：支持性干預(yù)在心理危機(jī)中扮演著穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象情緒、提供安全感的重要角色。其主要側(cè)重于通過(guò)傾聽(tīng)、共情、保證、提供信息和實(shí)際幫助等方式，給予服務(wù)對(duì)象情感上的支持和心理上的慰藉，幫助其度過(guò)最困難的時(shí)期。改變認(rèn)知、教授技巧和行為實(shí)驗(yàn)等更偏向于結(jié)構(gòu)性的、旨在解決深層問(wèn)題的干預(yù)，而支持性干預(yù)更側(cè)重于即時(shí)性的情感維護(hù)和穩(wěn)定。16.當(dāng)服務(wù)對(duì)象表達(dá)強(qiáng)烈的自殺意念時(shí)，咨詢師應(yīng)立即采取的行動(dòng)是（）A.安慰服務(wù)對(duì)象說(shuō)一切都會(huì)好起來(lái)的B.評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，并制定安全計(jì)劃C.讓服務(wù)對(duì)象寫(xiě)下來(lái)為什么想活下去D.聯(lián)系服務(wù)對(duì)象的朋友家人進(jìn)行監(jiān)視答案：B解析：面對(duì)服務(wù)對(duì)象的強(qiáng)烈自殺意念，咨詢師需要立即采取行動(dòng)以確保安全。這包括快速評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)的程度（如意愿、計(jì)劃、手段、時(shí)機(jī)），并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定具體的干預(yù)措施，其中首要的是安全計(jì)劃（如移除危險(xiǎn)物品、制定應(yīng)急聯(lián)系方式、環(huán)境安全等）。安慰話語(yǔ)可能顯得蒼白無(wú)力，讓服務(wù)對(duì)象寫(xiě)作或轉(zhuǎn)介親友監(jiān)視可能不是最直接或有效的立即措施。17.心理危機(jī)干預(yù)中，與精神科藥物治療相比，咨詢技巧的主要優(yōu)勢(shì)在于（）A.可以快速緩解癥狀B.提供長(zhǎng)期、持久的心理支持和應(yīng)對(duì)能力建設(shè)C.無(wú)需考慮藥物副作用D.可以替代所有精神科評(píng)估答案：B解析：心理危機(jī)干預(yù)主要通過(guò)咨詢技巧進(jìn)行，其優(yōu)勢(shì)在于能夠幫助服務(wù)對(duì)象理解危機(jī)事件的影響，處理情緒困擾，學(xué)習(xí)新的應(yīng)對(duì)策略，重建心理資源，從而提升其長(zhǎng)期的心理韌性。雖然精神科藥物可以快速緩解某些癥狀，但咨詢技巧著眼于提升服務(wù)對(duì)象的內(nèi)在能力和適應(yīng)力，提供更根本、更持久的幫助。咨詢技巧不能替代精神科評(píng)估，且其效果因人而異。18.對(duì)于經(jīng)歷創(chuàng)傷性事件的服務(wù)對(duì)象，建立安全感是危機(jī)干預(yù)的重要目標(biāo)之一。以下哪項(xiàng)做法有助于建立安全感（）A.讓服務(wù)對(duì)象不斷回憶traumatic事件B.提供穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)的咨詢環(huán)境和互動(dòng)C.強(qiáng)調(diào)事件對(duì)服務(wù)對(duì)象造成的永久性傷害D.鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象與他人隔離，避免刺激答案：B解析：建立安全感是創(chuàng)傷后危機(jī)干預(yù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提供穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)的咨詢環(huán)境和互動(dòng)（如準(zhǔn)時(shí)、語(yǔ)調(diào)平和、解釋流程、保持一致性）能夠讓服務(wù)對(duì)象感受到控制感和信任感，從而逐步建立安全感。不斷回憶創(chuàng)傷事件可能加劇創(chuàng)傷癥狀；強(qiáng)調(diào)永久性傷害會(huì)加重服務(wù)對(duì)象的痛苦；鼓勵(lì)隔離則可能剝奪其社會(huì)支持，不利于康復(fù)。安全感的建立需要咨詢師提供一個(gè)安全、可依賴的空間。19.在學(xué)校開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)防工作，以下哪項(xiàng)措施最為基礎(chǔ)（）A.定期對(duì)教師進(jìn)行危機(jī)干預(yù)技能培訓(xùn)B.在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)，識(shí)別早期預(yù)警信號(hào)C.建立學(xué)校與家庭之間的溝通機(jī)制D.配備專職心理健康教師答案：B解析：心理危機(jī)預(yù)防工作需要從早期識(shí)別入手。在學(xué)校環(huán)境中，向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，讓他們了解常見(jiàn)的心理問(wèn)題、危機(jī)的早期信號(hào)以及尋求幫助的途徑，是預(yù)防危機(jī)發(fā)生的基礎(chǔ)性措施。這有助于提高學(xué)生的自我覺(jué)察能力，鼓勵(lì)及早求助。教師培訓(xùn)、家校溝通和配備專職教師都很重要，但學(xué)生層面的知識(shí)普及能讓預(yù)防工作覆蓋更廣，觸達(dá)更多潛在需要幫助的學(xué)生。20.危機(jī)干預(yù)結(jié)束后，進(jìn)行效果評(píng)估的主要目的是（）A.補(bǔ)充咨詢費(fèi)用B.總結(jié)咨詢師的工作表現(xiàn)C.了解服務(wù)對(duì)象的狀態(tài)變化，決定后續(xù)支持計(jì)劃D.寫(xiě)出漂亮的評(píng)估報(bào)告以備查驗(yàn)答案：C解析：危機(jī)干預(yù)結(jié)束后進(jìn)行效果評(píng)估，主要目的是了解服務(wù)對(duì)象在干預(yù)后的恢復(fù)情況，評(píng)估干預(yù)措施的有效性，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果決定是否需要提供進(jìn)一步的支持或轉(zhuǎn)介到其他服務(wù)。評(píng)估不是為了追責(zé)、增加費(fèi)用或單純完成任務(wù)，而是以服務(wù)對(duì)象的福祉為中心，為后續(xù)照護(hù)提供依據(jù)。二、多選題1.心理危機(jī)干預(yù)中，建立良好咨訪關(guān)系的要素包括（）A.咨詢師的真誠(chéng)和一致性行為B.尊重服務(wù)對(duì)象的自主權(quán)和價(jià)值觀C.提供一個(gè)安全、保密的咨詢環(huán)境D.迅速完成對(duì)服務(wù)對(duì)象的心理評(píng)估E.及時(shí)將服務(wù)對(duì)象的情況告知其家人答案：ABC解析：建立良好的咨訪關(guān)系是危機(jī)干預(yù)成功的基礎(chǔ)。這需要咨詢師展現(xiàn)出真誠(chéng)、共情、尊重的態(tài)度，并保持行為一致性（A）。尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)人價(jià)值觀和自主決定權(quán)，讓服務(wù)對(duì)象感到被接納和理解（B）。提供一個(gè)物理上安全、談話內(nèi)容保密的環(huán)境，讓服務(wù)對(duì)象敢于敞開(kāi)心扉（C）。迅速完成評(píng)估固然重要，但應(yīng)在建立關(guān)系的前提下進(jìn)行，過(guò)快可能讓服務(wù)對(duì)象感到被審問(wèn)。未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意，隨意告知家人會(huì)破壞信任（E）。2.識(shí)別服務(wù)對(duì)象自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，需要關(guān)注的主要因素有（）A.自殺意念的強(qiáng)度和頻率B.自殺計(jì)劃的具體性和可實(shí)施性C.服務(wù)對(duì)象過(guò)去自殺未遂的經(jīng)歷D.當(dāng)前可獲取的自殺手段的易得性E.服務(wù)對(duì)象是否有強(qiáng)烈的求生愿望答案：ABCD解析：評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)需要綜合考量多個(gè)因素。服務(wù)對(duì)象表達(dá)的自殺意念（包括強(qiáng)度、頻率）是重要指標(biāo)（A）。是否有具體的計(jì)劃以及計(jì)劃的可行性（如手段、時(shí)機(jī)、準(zhǔn)備）同樣關(guān)鍵（B）。過(guò)去的自殺嘗試經(jīng)歷表明服務(wù)對(duì)象已有傷害自己的意愿和行為模式，是高風(fēng)險(xiǎn)因素（C）。周圍環(huán)境中是否存在易于獲取的自殺工具或手段（D）會(huì)顯著增加風(fēng)險(xiǎn)。強(qiáng)烈的求生愿望通常是與自殺風(fēng)險(xiǎn)相反的，雖然求生欲強(qiáng)可能意味著干預(yù)機(jī)會(huì)更大，但它本身不是評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的指標(biāo)，甚至可能被用來(lái)掩飾自殺意念。3.心理危機(jī)干預(yù)中常用的溝通技巧包括（）A.積極傾聽(tīng)，包括點(diǎn)頭和目光接觸B.運(yùn)用蘇格拉底式提問(wèn)引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象思考C.使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免專業(yè)術(shù)語(yǔ)D.及時(shí)打斷服務(wù)對(duì)象，糾正其錯(cuò)誤觀念E.適時(shí)運(yùn)用反問(wèn)句引發(fā)服務(wù)對(duì)象深度反思答案：ABC解析：有效的溝通技巧是危機(jī)干預(yù)的核心。積極傾聽(tīng)表示咨詢師在關(guān)注并理解服務(wù)對(duì)象（A），這是建立關(guān)系的基礎(chǔ)。蘇格拉底式提問(wèn)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象自我探索，促進(jìn)其內(nèi)在資源發(fā)掘（B）。使用簡(jiǎn)潔、易懂的語(yǔ)言，避免過(guò)多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有助于服務(wù)對(duì)象理解并參與咨詢過(guò)程（C）。及時(shí)打斷和糾正可能顯得不尊重，甚至可能破壞關(guān)系，不利于服務(wù)對(duì)象表達(dá)（D）。反問(wèn)句有時(shí)可用，但需謹(jǐn)慎，過(guò)度使用可能讓服務(wù)對(duì)象感到被質(zhì)疑或壓力，關(guān)鍵在于促進(jìn)思考而非引發(fā)不適（E）。4.制定服務(wù)對(duì)象安全計(jì)劃通常涉及的內(nèi)容有（）A.識(shí)別并移除或安全存放潛在危險(xiǎn)物品（如藥物、刀具）B.建立危機(jī)支持網(wǎng)絡(luò)（如信任的朋友、家人、緊急聯(lián)系人）C.制定具體的危機(jī)應(yīng)對(duì)步驟（如感到危機(jī)時(shí)可以做什么）D.設(shè)定危機(jī)發(fā)生的預(yù)警信號(hào)（如情緒或行為變化）E.與服務(wù)對(duì)象簽訂保證不自殺的協(xié)議答案：ABCD解析：安全計(jì)劃是一個(gè)實(shí)用工具，旨在降低服務(wù)對(duì)象在危機(jī)時(shí)刻的傷害風(fēng)險(xiǎn)。其內(nèi)容應(yīng)具體、可行。包括識(shí)別并處理危險(xiǎn)物品（A），建立可信賴的支持系統(tǒng)（B），制定危機(jī)發(fā)生時(shí)的具體行動(dòng)方案（C），以及識(shí)別可能預(yù)示危機(jī)加劇的預(yù)警信號(hào)（D）。與服務(wù)對(duì)象簽訂不自殺協(xié)議往往不被認(rèn)為是有效或尊重的做法，可能適得其反，破壞信任（E）。5.學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系應(yīng)包含的要素有（）A.專職或兼職的心理健康教師或咨詢師B.對(duì)全體教師進(jìn)行基本心理危機(jī)識(shí)別與初步干預(yù)培訓(xùn)C.建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和轉(zhuǎn)介機(jī)制D.與家長(zhǎng)、社區(qū)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)建立合作聯(lián)系E.定期對(duì)師生進(jìn)行心理健康教育，提升心理韌性答案：ABCDE解析：一個(gè)有效的學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系是系統(tǒng)性的，需要多方面要素支持。首先需要專業(yè)人員（A）提供專業(yè)的干預(yù)服務(wù)。其次，提升全體教師識(shí)別危機(jī)和進(jìn)行初步支持的能力（B）可以擴(kuò)大危機(jī)干預(yù)的網(wǎng)絡(luò)。建立清晰的預(yù)警、識(shí)別和轉(zhuǎn)介流程（C）是及時(shí)響應(yīng)的關(guān)鍵。與家長(zhǎng)和社區(qū)資源的聯(lián)動(dòng)（D）可以提供更全面的支持。最后，通過(guò)心理健康教育（E）提升整體師生的心理素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)能力，是預(yù)防危機(jī)發(fā)生的基礎(chǔ)。以上要素共同構(gòu)成了一個(gè)比較完整的學(xué)校危機(jī)干預(yù)體系。6.危機(jī)干預(yù)效果不佳的可能原因包括（）A.服務(wù)對(duì)象不信任咨詢師，不愿敞開(kāi)心扉B.咨詢師未能準(zhǔn)確評(píng)估服務(wù)對(duì)象的危機(jī)程度C.干預(yù)時(shí)機(jī)不當(dāng)，如服務(wù)對(duì)象情緒過(guò)于激動(dòng)時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行認(rèn)知重塑D.咨詢師自身的個(gè)人反移情影響干預(yù)過(guò)程E.服務(wù)對(duì)象拒絕接受進(jìn)一步的幫助或轉(zhuǎn)介答案：ABCDE解析：危機(jī)干預(yù)效果受多種因素影響，不佳的原因也可能是多方面的。服務(wù)對(duì)象的不信任和防御（A）會(huì)阻礙咨詢進(jìn)展。評(píng)估不準(zhǔn)確可能導(dǎo)致干預(yù)方向錯(cuò)誤或力度不足（B）。時(shí)機(jī)把握很重要，在服務(wù)對(duì)象情緒極不穩(wěn)定時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行復(fù)雜的認(rèn)知干預(yù)可能無(wú)效甚至有害（C）。咨詢師自身的情緒、態(tài)度或價(jià)值觀問(wèn)題（如反移情）可能影響判斷和行為，干擾干預(yù)（D）。有時(shí)服務(wù)對(duì)象可能因?yàn)楦鞣N原因（如不認(rèn)為需要幫助、害怕后果等）拒絕進(jìn)一步支持（E），這也可能導(dǎo)致干預(yù)效果不佳。7.咨詢師在處理服務(wù)對(duì)象自殺意念時(shí)，應(yīng)避免的做法有（）A.輕視服務(wù)對(duì)象的自殺言論，認(rèn)為其只是說(shuō)說(shuō)而已B.直接詢問(wèn)服務(wù)對(duì)象是否有自殺計(jì)劃，害怕觸碰這個(gè)話題C.承諾保證服務(wù)對(duì)象絕對(duì)不會(huì)發(fā)生自殺行為D.在服務(wù)對(duì)象情緒激動(dòng)時(shí)，試圖通過(guò)說(shuō)教說(shuō)服其放棄自殺想法E.未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意，擅自聯(lián)系其家人告知其自殺意圖答案：ABCDE解析：處理自殺意念需要高度敏感和謹(jǐn)慎。輕視言論會(huì)延誤干預(yù)，甚至導(dǎo)致悲?。ˋ）?；乇茉儐?wèn)是危險(xiǎn)的，直接但溫和地詢問(wèn)是評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)所必需的（B）。做出無(wú)法兌現(xiàn)的保證會(huì)破壞信任（C）。在情緒激動(dòng)時(shí)強(qiáng)行說(shuō)教往往效果不佳，可能引發(fā)更強(qiáng)烈的防御或沖突（D）。未經(jīng)同意聯(lián)系家人侵犯服務(wù)對(duì)象隱私，可能破壞關(guān)系，讓服務(wù)對(duì)象失去求助意愿（E）。以上都是處理自殺意念時(shí)應(yīng)避免的行為。8.對(duì)于經(jīng)歷創(chuàng)傷事件的服務(wù)對(duì)象，可能出現(xiàn)的心理反應(yīng)包括（）A.閃回，即事件場(chǎng)景在腦海中反復(fù)出現(xiàn)B.增敏，對(duì)特定聲音或氣味異常敏感C.遺忘，無(wú)法記起事件的關(guān)鍵部分D.情緒麻木，對(duì)什么都提不起興趣E.社交退縮，回避與人交往答案：ABCDE解析：創(chuàng)傷后服務(wù)對(duì)象可能出現(xiàn)一系列復(fù)雜的心理生理反應(yīng)。閃回是核心癥狀之一，指創(chuàng)傷場(chǎng)景的侵入性重現(xiàn)（A）。由于注意力高度集中于創(chuàng)傷事件或持續(xù)處于應(yīng)激狀態(tài)，可能對(duì)環(huán)境刺激變得異常敏感（B）。部分服務(wù)對(duì)象可能出現(xiàn)解離性遺忘，暫時(shí)無(wú)法回憶關(guān)鍵信息（C）。情緒上可能表現(xiàn)為麻木、情感淡漠（D）。行為上可能表現(xiàn)為退縮、回避社交場(chǎng)合或特定觸發(fā)器（E）。這些反應(yīng)都是創(chuàng)傷后常見(jiàn)的表現(xiàn)，程度和組合因人而異。9.心理危機(jī)干預(yù)中，支持性干預(yù)的具體做法可以包括（）A.傾聽(tīng)服務(wù)對(duì)象的訴說(shuō)，表達(dá)理解和共情B.提供實(shí)際幫助，如協(xié)助聯(lián)系資源或處理事務(wù)C.給予保證，讓服務(wù)對(duì)象知道不會(huì)獨(dú)自面對(duì)D.引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象參加支持小組，獲得同伴支持E.教會(huì)服務(wù)對(duì)象放松技巧，緩解緊張焦慮答案：ABCD解析：支持性干預(yù)的核心是提供情感支持和實(shí)際援助，穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象狀態(tài)。積極傾聽(tīng)、表達(dá)共情（A）是建立關(guān)系和提供情感支持的基礎(chǔ)。根據(jù)服務(wù)對(duì)象需要，提供力所能及的實(shí)際幫助（B），如信息、資源鏈接、事務(wù)協(xié)助等。給予情感保證，傳遞希望和支持信息（C），有助于增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的安全感。連接資源，如推薦參加支持小組（D），可以讓服務(wù)對(duì)象獲得同伴的共鳴和支持。教授放松技巧（E）雖然有助于緩解癥狀，更偏向于教授應(yīng)對(duì)技能，雖然也屬于支持范疇，但相對(duì)A、B、C、D更偏向具體技巧教學(xué)。題目中未明確排除，可視為包含在內(nèi)。若嚴(yán)格區(qū)分，A、B、C、D更典型。按常規(guī)考題可能包含E。10.識(shí)別服務(wù)對(duì)象可能處于心理危機(jī)狀態(tài)的信號(hào)有（）A.突然的情緒極端波動(dòng)，如長(zhǎng)時(shí)間狂躁或抑郁B.社交孤立，與親友斷絕聯(lián)系C.出現(xiàn)自傷或自殺言行D.睡眠和飲食習(xí)慣發(fā)生顯著改變E.對(duì)以往感興趣的活動(dòng)完全失去興趣答案：ABCDE解析：心理危機(jī)通常表現(xiàn)為服務(wù)對(duì)象身心狀態(tài)的顯著改變。情緒上的劇烈波動(dòng)、失控感（A）是常見(jiàn)信號(hào)。行為上可能表現(xiàn)為社交退縮、孤立（B），或出現(xiàn)自傷、自殺行為（C）。生理功能也可能受影響，如睡眠紊亂（失眠或嗜睡）、飲食改變（厭食或暴食）（D）。認(rèn)知和興趣方面，可能對(duì)過(guò)去喜歡的事物失去興趣（E）。這些信號(hào)往往同時(shí)出現(xiàn)或快速變化，提示可能處于危機(jī)狀態(tài)。11.心理危機(jī)干預(yù)中，評(píng)估服務(wù)對(duì)象危機(jī)程度需要考慮的因素有（）A.危機(jī)事件的性質(zhì)和強(qiáng)度B.服務(wù)對(duì)象當(dāng)前的情緒狀態(tài)和認(rèn)知評(píng)價(jià)C.服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持系統(tǒng)狀況D.服務(wù)對(duì)象既往的危機(jī)應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)和資源E.危機(jī)事件發(fā)生的時(shí)間長(zhǎng)短答案：ABCD解析：評(píng)估服務(wù)對(duì)象危機(jī)程度是一個(gè)綜合判斷過(guò)程，需要考慮多個(gè)維度。危機(jī)事件的本身特性（如創(chuàng)傷性、突發(fā)性、嚴(yán)重程度）（A）是重要依據(jù)。服務(wù)對(duì)象的主觀感受，包括當(dāng)前的情緒反應(yīng)（如恐懼、絕望、憤怒）和其對(duì)事件的看法、解釋（認(rèn)知評(píng)價(jià)）（B），直接影響其危機(jī)狀態(tài)。擁有的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)（家人、朋友、社區(qū)資源）的強(qiáng)弱（C）關(guān)系到服務(wù)對(duì)象應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力和資源。過(guò)往成功應(yīng)對(duì)危機(jī)的經(jīng)驗(yàn)和已具備的心理資源（D）也是評(píng)估其韌性和恢復(fù)能力的關(guān)鍵。危機(jī)事件發(fā)生的時(shí)間長(zhǎng)短（E）雖然可能影響影響程度，但不是評(píng)估危機(jī)程度的直接核心因素，更關(guān)鍵的是事件本身、服務(wù)對(duì)象的反應(yīng)和可用資源。12.危機(jī)干預(yù)中，建立安全感的技巧包括（）A.提供穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)的咨詢環(huán)境和互動(dòng)B.重復(fù)保證承諾，強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象是安全的C.引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象關(guān)注當(dāng)下可控的小事D.逐步暴露服務(wù)對(duì)象面對(duì)的恐懼刺激E.與服務(wù)對(duì)象共同商定咨詢室的“安全規(guī)則”答案：ACE解析：在危機(jī)干預(yù)中，幫助服務(wù)對(duì)象建立安全感是首要任務(wù)之一。提供穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)的環(huán)境和互動(dòng)（A），如準(zhǔn)時(shí)、語(yǔ)調(diào)平和、解釋流程、保持一致性，能讓服務(wù)對(duì)象感到安心。與服務(wù)對(duì)象共同商定咨詢室的“安全規(guī)則”，如何時(shí)開(kāi)始、何時(shí)結(jié)束、談話內(nèi)容的保密性等（E），能增強(qiáng)其掌控感。引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象將注意力從巨大的恐懼和焦慮中轉(zhuǎn)移開(kāi)，關(guān)注當(dāng)下可以控制的小事情（C），有助于降低其應(yīng)激水平，體驗(yàn)微小的掌控感。重復(fù)強(qiáng)調(diào)保證本身可能無(wú)效，甚至顯得空洞，關(guān)鍵在于行動(dòng)的一致性和關(guān)系的穩(wěn)定。逐步暴露恐懼刺激（D）是心理治療中的脫敏技術(shù)，通常用于處理焦慮障礙，不適用于危機(jī)狀態(tài)的初期安全感建立，反而可能加劇恐懼。13.危機(jī)干預(yù)結(jié)束后，制定隨訪計(jì)劃的目的在于（）A.持續(xù)監(jiān)控服務(wù)對(duì)象的危機(jī)狀態(tài)變化B.及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理可能出現(xiàn)的復(fù)發(fā)跡象C.鞏固干預(yù)效果，提供持續(xù)支持D.向服務(wù)對(duì)象證明咨詢師的責(zé)任心E.要求服務(wù)對(duì)象匯報(bào)其日常行為細(xì)節(jié)答案：ABC解析：危機(jī)干預(yù)結(jié)束后制定隨訪計(jì)劃，主要是為了確保服務(wù)對(duì)象的持續(xù)穩(wěn)定和康復(fù)效果。這包括（A）持續(xù)關(guān)注其狀態(tài)變化，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（B）及早發(fā)現(xiàn)潛在的復(fù)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)或新出現(xiàn)的危機(jī)，以便進(jìn)行干預(yù)；（C）提供持續(xù)的情感支持和鞏固已經(jīng)取得的進(jìn)步。隨訪計(jì)劃體現(xiàn)了對(duì)服務(wù)對(duì)象長(zhǎng)期福祉的關(guān)注，而非僅僅為了證明咨詢師的責(zé)任心（D）。合理的隨訪是尊重服務(wù)對(duì)象隱私和自主權(quán)（E）的表現(xiàn)，不應(yīng)要求過(guò)度匯報(bào)日常細(xì)節(jié)，除非服務(wù)對(duì)象主動(dòng)且自愿提供。14.識(shí)別服務(wù)對(duì)象可能處于心理危機(jī)狀態(tài)的信號(hào)有（）A.睡眠模式發(fā)生劇變，如失眠或嗜睡B.食欲顯著改變，體重快速增加或減少C.突然出現(xiàn)不明原因的身體不適癥狀D.社交活動(dòng)急劇減少，孤立自己E.在公共場(chǎng)合表現(xiàn)出極度恐懼或攻擊性答案：ABCDE解析：心理危機(jī)狀態(tài)下，服務(wù)對(duì)象的身心都會(huì)出現(xiàn)顯著變化。睡眠障礙是常見(jiàn)的應(yīng)激反應(yīng)（A）。食欲和體重變化（B）也是身心壓力的表現(xiàn)。有時(shí)危機(jī)會(huì)以軀體癥狀的形式出現(xiàn)（C），即軀體化反應(yīng)。行為上可能出現(xiàn)社交退縮、回避社交（D）。在極端情緒下，也可能在公共場(chǎng)合表現(xiàn)出過(guò)激的情緒行為，如極度恐懼、焦慮或攻擊性（E）。這些信號(hào)覆蓋了情緒、生理、行為和社會(huì)交往等多個(gè)方面，是識(shí)別心理危機(jī)的重要參考。15.心理危機(jī)干預(yù)中，咨詢師應(yīng)具備的素質(zhì)包括（）A.共情能力，能夠理解并分享服務(wù)對(duì)象的感受B.傾聽(tīng)能力，能夠全身心傾聽(tīng)服務(wù)對(duì)象的訴說(shuō)C.客觀判斷能力，能夠準(zhǔn)確評(píng)估危機(jī)程度和風(fēng)險(xiǎn)D.壓力承受能力，能夠應(yīng)對(duì)服務(wù)對(duì)象的高強(qiáng)度情緒E.清晰的溝通能力，能夠向服務(wù)對(duì)象解釋干預(yù)過(guò)程答案：ABCDE解析：有效的危機(jī)干預(yù)要求咨詢師具備多方面的專業(yè)素質(zhì)。共情是建立良好關(guān)系和有效理解服務(wù)對(duì)象的基礎(chǔ)（A）。專注的傾聽(tīng)是收集信息、表達(dá)關(guān)注的關(guān)鍵技巧（B）?？陀^判斷和評(píng)估能力，包括識(shí)別危機(jī)信號(hào)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)等（C），是做出恰當(dāng)干預(yù)決策的前提。咨詢師自身需要有一定的心理承受能力，以應(yīng)對(duì)服務(wù)對(duì)象可能表現(xiàn)出的強(qiáng)烈情緒（D），保持專業(yè)界限。清晰溝通，包括解釋干預(yù)目的、流程、服務(wù)對(duì)象的權(quán)利等（E），有助于建立信任，提高干預(yù)效果。以上素質(zhì)共同構(gòu)成了危機(jī)咨詢師的專業(yè)基礎(chǔ)。16.危機(jī)干預(yù)中，制定服務(wù)對(duì)象安全計(jì)劃的關(guān)鍵步驟有（）A.與服務(wù)對(duì)象一起識(shí)別潛在的危險(xiǎn)情境或想法B.共同探討并選擇可實(shí)施的應(yīng)對(duì)策略C.確保服務(wù)對(duì)象了解并同意安全計(jì)劃的內(nèi)容D.建立危機(jī)發(fā)生時(shí)的求助聯(lián)系方式和網(wǎng)絡(luò)E.定期回顧和根據(jù)情況調(diào)整安全計(jì)劃答案：ABCDE解析：制定安全計(jì)劃是一個(gè)協(xié)作過(guò)程，需要系統(tǒng)性地進(jìn)行。首先，要與服務(wù)對(duì)象一起開(kāi)放地討論，識(shí)別可能引發(fā)危機(jī)或?qū)е聜Φ南敕?、情境或物品（A）。然后，共同商定具體的、可操作的應(yīng)對(duì)策略和步驟（B），如離開(kāi)危險(xiǎn)環(huán)境、聯(lián)系信任的人、處理危險(xiǎn)物品等。計(jì)劃需要得到服務(wù)對(duì)象的充分理解并同意（C），否則難以執(zhí)行。同時(shí)，建立好緊急情況下的求助渠道和可依賴的支持網(wǎng)絡(luò)（D），如危機(jī)熱線、家人朋友聯(lián)系方式等。安全計(jì)劃不是一成不變的，需要隨著服務(wù)對(duì)象狀態(tài)的變化而定期回顧和調(diào)整（E），確保其持續(xù)有效。17.學(xué)校開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)防工作，以下哪些做法有助于提升學(xué)生的心理韌性（）A.在課程中融入壓力管理和情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)容B.營(yíng)造支持性、包容性的校園文化C.建立暢通的學(xué)生心理求助渠道和機(jī)制D.對(duì)教師進(jìn)行識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)和初步干預(yù)的培訓(xùn)E.定期組織學(xué)生進(jìn)行壓力應(yīng)對(duì)的演練活動(dòng)答案：ABCDE解析：提升學(xué)生心理韌性需要多方面的努力，從知識(shí)、環(huán)境、支持到實(shí)踐演練。在課程中教授壓力管理、情緒調(diào)節(jié)等知識(shí)和技能（A）可以直接增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感到安全、被接納、互相支持的校園文化（B）是重要的心理環(huán)境基礎(chǔ)。提供易于訪問(wèn)且保密的心理支持服務(wù)（C）讓學(xué)生知道在需要時(shí)可以獲得幫助，減少求助障礙。教師是學(xué)生心理健康的重要觀察者和支持者，對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)（D）可以提高早期識(shí)別和干預(yù)的能力。定期組織壓力應(yīng)對(duì)演練（E），如模擬危機(jī)情境下的應(yīng)對(duì)，可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，提升實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。以上措施共同作用，有助于構(gòu)建學(xué)生心理韌性。18.危機(jī)干預(yù)效果評(píng)估的常用方法包括（）A.服務(wù)對(duì)象自評(píng)癥狀改善情況B.咨詢師根據(jù)觀察記錄服務(wù)對(duì)象的變化C.追蹤服務(wù)對(duì)象在干預(yù)后的功能恢復(fù)情況D.使用標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表進(jìn)行前后測(cè)評(píng)估E.評(píng)估服務(wù)對(duì)象對(duì)咨詢過(guò)程的滿意度答案：ABCDE解析：危機(jī)干預(yù)效果評(píng)估需要從多個(gè)角度進(jìn)行，以全面了解干預(yù)成效。服務(wù)對(duì)象自身的感受和評(píng)價(jià)（A）是最直接的信息來(lái)源。咨詢師基于在咨詢過(guò)程中的觀察、互動(dòng)記錄（B）進(jìn)行評(píng)估，是主觀但重要的判斷依據(jù)。干預(yù)后服務(wù)對(duì)象在學(xué)業(yè)、社交、工作等實(shí)際功能方面的恢復(fù)程度（C）是評(píng)估效果的重要客觀指標(biāo)。使用經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)化心理量表進(jìn)行前后測(cè)（D）可以提供更量化、客觀的數(shù)據(jù)支持。評(píng)估服務(wù)對(duì)象對(duì)咨詢過(guò)程、咨詢師的態(tài)度、關(guān)系的滿意度（E）不僅關(guān)系到效果，也影響著咨詢的持續(xù)性和最終結(jié)果。綜合運(yùn)用多種方法，可以得到更全面、可靠的評(píng)估結(jié)論。19.處理服務(wù)對(duì)象自殺意念時(shí)，以下哪些做法是恰當(dāng)?shù)模ǎ〢.直接、溫和地詢問(wèn)服務(wù)對(duì)象是否有自殺計(jì)劃和手段B.堅(jiān)持陪伴服務(wù)對(duì)象，直到其情緒穩(wěn)定或獲得更安全的安排C.向服務(wù)對(duì)象保證其自殺的痛苦會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間D.立即移除服務(wù)對(duì)象身邊所有潛在的可用于自傷的物品E.告知服務(wù)對(duì)象，如果嘗試自殺，會(huì)有很多人來(lái)救它答案：ABD解析：面對(duì)服務(wù)對(duì)象的自殺意念，需要迅速、果斷且恰當(dāng)?shù)匦袆?dòng)。直接但溫和地詢問(wèn)自殺意圖、計(jì)劃、手段和時(shí)機(jī)是評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)和制定干預(yù)措施的必要步驟（A）。在風(fēng)險(xiǎn)較高時(shí)，堅(jiān)持陪伴服務(wù)對(duì)象（B）可以降低其立即實(shí)施自殺行為的風(fēng)險(xiǎn)，并提供支持。移除身邊可用的危險(xiǎn)物品（D）是降低即時(shí)風(fēng)險(xiǎn)的具體行動(dòng)。向服務(wù)對(duì)象保證痛苦會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間（C）可能加劇其絕望感，不恰當(dāng)。告知嘗試自殺會(huì)有很多人來(lái)救它（E）可能顯得輕視其痛苦和意愿，甚至引起反感。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ腔谠u(píng)估結(jié)果，采取包括陪伴、移除危險(xiǎn)物品、制定安全計(jì)劃、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、必要時(shí)轉(zhuǎn)介等綜合措施。20.對(duì)于經(jīng)歷創(chuàng)傷事件的服務(wù)對(duì)象，危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)通常包括（）A.穩(wěn)定情緒，防止自傷或傷人行為發(fā)生B.提供安全感和支持，幫助其度過(guò)危機(jī)時(shí)期C.幫助服務(wù)對(duì)象回憶并處理創(chuàng)傷經(jīng)歷D.提升服務(wù)對(duì)象應(yīng)對(duì)當(dāng)前壓力和未來(lái)挑戰(zhàn)的能力E.評(píng)估服務(wù)對(duì)象是否需要轉(zhuǎn)介到精神?？七M(jìn)行藥物治療答案：ABDE解析：創(chuàng)傷事件后的危機(jī)干預(yù)目標(biāo)是多層次的，短期內(nèi)側(cè)重于穩(wěn)定和支持。首要目標(biāo)是穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒，確保其當(dāng)前安全，防止發(fā)生自傷或傷人（A）。提供安全、支持性的環(huán)境，傳遞希望和陪伴感（B），幫助其度過(guò)最困難的時(shí)期。評(píng)估創(chuàng)傷經(jīng)歷的處理通常在服務(wù)對(duì)象情緒相對(duì)穩(wěn)定后進(jìn)行，過(guò)早處理可能引發(fā)二次創(chuàng)傷（C）。干預(yù)也旨在提升服務(wù)對(duì)象的心理資源，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)當(dāng)前和未來(lái)壓力的能力（D）。同時(shí)，咨詢師需要評(píng)估服務(wù)對(duì)象的整體狀況，判斷其是否需要更專業(yè)的精神科評(píng)估或藥物治療支持（E），并在必要時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介。不同目標(biāo)在不同階段實(shí)現(xiàn)，但都服務(wù)于服務(wù)對(duì)象的整體康復(fù)。三、判斷題1.在心理危機(jī)干預(yù)中，建立信任關(guān)系的最關(guān)鍵因素是咨詢師的專業(yè)知識(shí)和技能。（）答案：錯(cuò)誤解析：雖然咨詢師的專業(yè)知識(shí)和技能是基礎(chǔ)，但在心理危機(jī)干預(yù)中，建立信任關(guān)系的最關(guān)鍵因素是咨詢師的態(tài)度和行為，特別是共情、尊重、真誠(chéng)和保守秘密。服務(wù)對(duì)象在危機(jī)狀態(tài)下最需要的是安全和被理解，如果咨詢師能夠真正站在服務(wù)對(duì)象的角度，表達(dá)理解和接納，即使技能不是最頂尖，服務(wù)對(duì)象也更容易建立信任。專業(yè)知識(shí)技能固然重要，但態(tài)度往往是建立關(guān)系的決定性因素。2.當(dāng)服務(wù)對(duì)象表達(dá)強(qiáng)烈的自殺意念時(shí)，咨詢師應(yīng)該立即轉(zhuǎn)移話題，避免刺激服務(wù)對(duì)象。（）答案：錯(cuò)誤解析：當(dāng)服務(wù)對(duì)象表達(dá)強(qiáng)烈的自殺意念時(shí)，咨詢師不應(yīng)該回避或轉(zhuǎn)移話題。直接、冷靜地對(duì)待，并認(rèn)真評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)，是首要步驟。詢問(wèn)自殺計(jì)劃、表達(dá)關(guān)心、保證安全、制定安全計(jì)劃等都是必要的干預(yù)措施。回避只會(huì)讓服務(wù)對(duì)象感到不被重視，甚至可能加劇其自殺風(fēng)險(xiǎn)。3.所有經(jīng)歷心理危機(jī)的服務(wù)對(duì)象都需要立即進(jìn)行長(zhǎng)期的心理治療。（）答案：錯(cuò)誤解析：心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)是幫助服務(wù)對(duì)象度過(guò)危機(jī)，恢復(fù)心理平衡。并非所有服務(wù)對(duì)象都需要長(zhǎng)期治療。根據(jù)危機(jī)的嚴(yán)重程度、服務(wù)對(duì)象的個(gè)體資源和社會(huì)支持系統(tǒng)，有些服務(wù)對(duì)象可能通過(guò)一次或幾次危機(jī)干預(yù)就能有效應(yīng)對(duì)，很快恢復(fù)。咨詢師需要根據(jù)具體情況靈活調(diào)整干預(yù)方案，并非所有危機(jī)都需要長(zhǎng)期治療。4.在學(xué)校進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，可以隨意將服務(wù)對(duì)象的心理問(wèn)題告知其父母。（）答案：錯(cuò)誤解析：在心理危機(jī)干預(yù)中，尊重服務(wù)對(duì)象的隱私和自主權(quán)至關(guān)重要。除非獲得服務(wù)對(duì)象的明確同意，或者存在迫在眉睫的自傷或傷人風(fēng)險(xiǎn)，否則咨詢師不能隨意將服務(wù)對(duì)象的心理問(wèn)題告知其父母或其他第三方。需要遵守相關(guān)的保密原則和規(guī)定。5.心理危機(jī)干預(yù)中的支持性干預(yù)主要是提供情緒上的安慰和實(shí)際幫助。（）答案：正確解析：支持性干預(yù)在心理危機(jī)中扮演著重要的角色，其主要目標(biāo)是穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒，提供情感支持和實(shí)際幫助，使其感到不孤單，并擁有一定的應(yīng)對(duì)資源。這包括傾聽(tīng)、共情、保證、提供信息、實(shí)際援助等，旨在增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的安全感和應(yīng)對(duì)能力。6.危機(jī)干預(yù)效果評(píng)估只能通過(guò)服務(wù)對(duì)象的主觀反饋來(lái)判斷。（）答案：錯(cuò)誤解析：危機(jī)干預(yù)效果評(píng)估需要結(jié)合服務(wù)對(duì)象的主觀反饋和咨詢師的專業(yè)觀察判斷。僅依賴服務(wù)對(duì)象的主觀感受可能不夠全面或客觀。咨詢師可以通過(guò)觀察服務(wù)對(duì)象的行為變化、功能恢復(fù)情況、癥狀改善程度等，結(jié)合服務(wù)對(duì)象的自我報(bào)告，進(jìn)行更綜合的評(píng)估。7.危機(jī)干預(yù)結(jié)束后，服務(wù)對(duì)象完全不會(huì)再出現(xiàn)心理問(wèn)題。（）答案：錯(cuò)誤解析：心理危機(jī)干預(yù)旨在幫助服務(wù)對(duì)象度過(guò)當(dāng)前危機(jī)，提升其應(yīng)對(duì)能力。但服務(wù)對(duì)象在未來(lái)的生活中仍可能面臨新的壓力和挑戰(zhàn)，再次出現(xiàn)心理問(wèn)題。干預(yù)結(jié)束后，咨詢師可能需要提供隨訪支持，或者建議服務(wù)對(duì)象建立長(zhǎng)期的心理健康維護(hù)計(jì)劃。不能期望干預(yù)能保證服務(wù)對(duì)象永遠(yuǎn)不再出現(xiàn)問(wèn)題。8.咨詢師在危機(jī)干預(yù)中，可以運(yùn)用權(quán)威態(tài)度告訴服務(wù)對(duì)象應(yīng)該怎么做。（）答案：錯(cuò)誤解析：在危機(jī)干預(yù)中，咨詢師應(yīng)采取合作和平等的姿態(tài)，尊重服務(wù)對(duì)象的自主決定權(quán)。運(yùn)用權(quán)威態(tài)度告訴服務(wù)對(duì)象“應(yīng)該”怎么做，可能會(huì)引起服務(wù)對(duì)象的防御心理，阻礙其自我探索和自主應(yīng)對(duì)能力的發(fā)揮。有效的干預(yù)是引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象自己找到解決問(wèn)題的方法。9.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）是一種常見(jiàn)的、但通?？梢宰杂男睦韱?wèn)題。（）答案