2014新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)進度表

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二、教材分析和教學(xué)目標

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認、會讀、會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大??；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統(tǒng)計與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。根據(jù)簡單的÷現(xiàn)實的問題進行統(tǒng)計活動÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例，認2

識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相應(yīng)當圖標；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說?！拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找??”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

（一）20以內(nèi)數(shù)的認識

20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。

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3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。

2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。

（五）分類與統(tǒng)計的編排

分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。

四、本冊教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)

五、教材的評價建議

（一）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

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對解決問題的評價，首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價

對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。

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第一周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：可愛的校園課時：第一課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：

學(xué)習(xí)目標

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗．

學(xué)習(xí)重點

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

學(xué)習(xí)難點

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

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（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標上記號，也可以從左到右數(shù)……）

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：可愛的校園課時：第二課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：

學(xué)習(xí)目標

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗．

學(xué)習(xí)重點

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

學(xué)習(xí)難點

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

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學(xué)習(xí)過程：

1．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

2．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀．

活動三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

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門的附近：門上有5個字—歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象2只小兔子3間教室4只小松鼠5個字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

活動四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊．我們參觀了動物王國的學(xué)校，其實這里頭藏著10個數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

探究活動：找數(shù)字

活動目的

使學(xué)生能熟練地數(shù)出10以課題：快樂的家園課時：第一課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標：

操作實踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識．在注重直觀感受的同時逐步提高對學(xué)生的要求．例如在認識1的時候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．

學(xué)習(xí)重點：

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1．熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

學(xué)習(xí)過程

活動（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動（二）

1．今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

2．請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動（四）

1．建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

3．同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6．請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．

活動（五）

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

班級：課題：玩具課時：第二課時主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標：

1．在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．

3．通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．學(xué)習(xí)重點：

正確數(shù)出物體的個數(shù)．

學(xué)習(xí)難點

正確書寫數(shù)字．

教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件．

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境．

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（一）引入

教師談話：開學(xué)這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學(xué)之間互相介召、互相說．

2．指名回答．

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋友是誰？

教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）

（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客．）

（二）出示主題圖

課本第六頁

教師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．

1．小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……）

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2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

學(xué)生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．

學(xué)生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．

學(xué)生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩．

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數(shù)序．

1．看圖數(shù)數(shù)．

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．出示水果圖

13

見課本

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

4．數(shù)序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．

出示火車圖

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

四、課后反思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：文具課時：第三、四課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：

學(xué)習(xí)目標：

1、認識6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。

2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢14

查能力。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。

學(xué)習(xí)重點

6——10各數(shù)的書寫

學(xué)習(xí)難點

6、8、9的書寫。

學(xué)習(xí)過程：

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

（出示圖）

1．你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？

2．數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？

3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時教師連線。

看圖按要求找數(shù)學(xué)信息。

找一找，有那些文具。

分類數(shù)一數(shù)各種文具。

獨立連線，把數(shù)量和數(shù)字符號對應(yīng)起來。通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時進一步認識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二◆實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動一：數(shù)自己的文具

15

1．數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了?；顒佣簲?shù)兩個人的文具

1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？

2．匯報交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚。

3．延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出：誰的鉛筆比誰的多？

誰的直尺比誰的長？

讀繞口令，并記一記，幫助記憶數(shù)字。

三、學(xué)寫數(shù)字：

1.認識田字格；

看老師示范并指出書寫要點；說說書寫要點；老師示范書寫；書空寫數(shù)字；獨立試著書寫；書寫評析這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學(xué)生進一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識；其二在活動中加強交流的意識，善于向同伴表達自己的想法；通過教師的設(shè)問，滲透加法含義、比較的意識等后續(xù)知識，為后面么二、三單元的學(xué)習(xí)作一個輔墊和孕伏。

2、寫一寫，說一說

師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快16

又好。

1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

師：說說6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）

師：我們也用兒歌來記住它們：6像口哨噘嘴笑，7像鐮刀割青草，8像葫蘆掛藤上，9像調(diào)羹來舀飯10像鉛筆加雞蛋。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：

6的書寫要點：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。

7的書寫要點：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

8的書寫要點：從右上格起筆，先寫一個拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個圓合在一起。

9的書寫要點：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

10-的書寫要點：左邊的1和右邊的0分別占半格。

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學(xué)生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評價激勵學(xué)生的上進心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）一年級17

數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：文具練習(xí)課時：第五課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：

學(xué)習(xí)目標：

1、認識6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。

2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

學(xué)習(xí)重點

繼續(xù)練習(xí)6——10各數(shù)的書寫

學(xué)習(xí)難點

加強6、8、9的書寫。

學(xué)習(xí)過程：

一、練一練

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

2．看圖填數(shù)。

18

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個一個地數(shù)還是兩個兩個地數(shù)，再依次填出來。

（2）師：你知道什么時候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時就會倒數(shù)計時。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！

請你在信號燈上填出來。

檢查自己填得對不對？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。

3．擺一擺，說一說

（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法（2）請小組代表在黑板上演示出來。

19

4、做練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對應(yīng)的思想，通過第3題的練習(xí)進一步理解10以課題：快樂的午餐課時：第一課時主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標：

1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少

學(xué)習(xí)難點：結(jié)合動手操作活動，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師說：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟“一一對應(yīng)”

1、讓學(xué)生動手操作，用一一對應(yīng)的方法比較多少

①盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少20

可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學(xué)生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

三、練習(xí)反饋，強化思維

1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。

師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說）

師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結(jié)

回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

快樂的午餐

比多少

同樣多最多最少

課后反思：

21

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：動物樂園一課時：第二、三課時主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標：

（1）學(xué)生學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

（2）理解10以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

（3）認識“>”“=”的含義。

學(xué)習(xí)重點：

10以內(nèi)數(shù)大小比較的方法

學(xué)生分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：今天動物樂園可熱鬧了，獅子大王舉行生日會，在動物樂園里你看了哪些小動物呢？（出示課件主題圖）

（以學(xué)生熟悉的動物樂園主題圖導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的精力集中在課堂，同時也使學(xué)生積極主動投入到現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中去。）

二、新課講授

22

1、認識等號（“=”）

師：你能數(shù)出小熊有幾只嗎？

師：小鹿有幾只呢？（這是孩子通過自己動手數(shù)數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的方法。）師：小熊與小鹿比，誰多??？一只小熊對著一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生掌握一一對應(yīng)的方法并進行比較。）

師：同樣多和一樣多的意思是一樣的（相同的）。

師：同樣多我們就用“=”這個符號表示。這就是我們今天要認識的第一位朋友，它的名字叫做等號。（板書：=等號）跟老師讀一讀。

師：小熊有4只，小鹿有4只，我們就說4=4，讀作：4等于4。（教師帶學(xué)生讀4等于4）

師：等號怎樣寫呢？

師：等號這兩橫是一樣長的，寫在小方格的中間，請您翻開課本第12頁，跟老師寫一寫。

師：請您用一個對著一個方法比一比蘋果和桃子誰多誰少？

23

（通過蘋果與桃子的比較，鞏固“等于”這一個知識點。）

2、認識大于號（“>”）

師：你能數(shù)出有幾只小兔嗎？小猴呢？你看到幾只小兔就用幾個“”表示；小猴用“”表示在2號課堂練習(xí)本上做。（學(xué)生通過數(shù)直觀的動物數(shù)量，然后用圓和三角形來表示小兔和小猴的數(shù)量，建立了學(xué)具與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。三、練一練

7○42○13○210○89○9

四、小結(jié)

師：今天我們認識了哪幾位新朋友？你學(xué)習(xí)了什么？

五、課后反思

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：動物樂園二課時：第四、五課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

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學(xué)習(xí)目標：

（1）學(xué)生學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

（2）理解10以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

（3）認識“<”的含義

師：一個對著一個的方法來比一比誰多，誰少？

師：你們說小兔有幾只？

師：小猴呢？

師：我們就說5比3大，4和4同樣多，用等號表示，那么5比3大用什么符號表示呢？

師：這就是我們今天要認識的第二個朋友“>”，它的名字叫“大于號”。（板書：>）我們把5比3大寫作：5>3，讀作：5大于3。

（引導(dǎo)學(xué)生說一說誰多誰少，最后再用抽象的數(shù)字符號與大于符號表示其多少。）

師：大于號怎樣寫呢？請跟我寫一寫，翻開書本P13頁。（學(xué)生寫大于號）

3、認識小于號（“<”）

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師：現(xiàn)在請你用同樣的方法比一比小鳥與小猴，誰多？誰少？

師：我們用數(shù)學(xué)語言怎么說呢？

師：2比3小我們用什么符號表示呢？（板書：<）

師：這就是老師給大家介紹的第三位新朋友。我們把2比3小讀作：2小于3，寫作：2<3。

4、區(qū)分大于號和小于號

師：>和<長得很像，老師經(jīng)常會把它們認錯，你有辦法幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號嗎？

師：（總結(jié)）開口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。

（學(xué)生通過自己比較總結(jié)出大小于號的區(qū)分，真正理解“<”“>”的用法。）師：在動物園里誰最多？

師：誰最少？

三、鞏固練習(xí)

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1、師：請同學(xué)們獨立完成書上P13的圈一圈，填一填的第一題。（教師讓學(xué)生說）

2、師：和比較，讓學(xué)生比一比

3、完成P13第2題（課件出示）

四、小結(jié)

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師：今天我們認識了哪幾位新朋友？你學(xué)習(xí)了什么？

課后反思

第四周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：動物樂園練一練課時：第一課時主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

練習(xí)目標：

學(xué)會比較物體多少的方法，能正確進行大小、多少的比較；認識“>”、“<”和“=”符號，知道符號的含義，會用符號和語言表示數(shù)的大小關(guān)系。

練習(xí)重點：

正確進行多少、大小的比較；

練習(xí)難點

是正確使用符號“>”和“<”比較數(shù)的大小

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

請學(xué)生回憶一下，昨天在“動物樂園”里認識了哪些新朋友？學(xué)到了什么新知識？

接下來老師和小朋友用昨天學(xué)到的知識來做一些小游戲，好嗎？

1、動手練習(xí)（手勢表示）

（1）師：請小朋友看老師手勢表示的數(shù)；然后用手勢表示和老師相等的數(shù)。如：6；9；10（師及時板書：6=6；9=9；10=10）齊讀；

（2）師：請你用手勢表示比老師小的數(shù)。

如：5；9；1等（及時板書：5）幾；9〉幾；1〉0）

28

會讀嗎，試試看。（開口朝大數(shù),尖角對小數(shù)；）請學(xué)生邊讀邊用手來畫一畫。

（3）師：請你用手勢表示比老師小的數(shù)。

（方法同上，略）

會讀嗎，試試看。（尖角朝小數(shù)，開口朝大數(shù)；）

2、看題目用手勢表示答案，再讀一讀。

9○34○73○32○89○1

3、動筆練習(xí)（請學(xué)生獨立完成，練后反饋校對。）

7○42○13○210○89○9

4〉□2〉□7=□□=9□〈2

4、用〉連接下列各數(shù)

7、3、9、10、2、5

二、綜合練習(xí)

1、練一練第1題。

老師講解題目意思，學(xué)生獨自解決；反饋；

讓學(xué)生用自己的話來說說：桌子比凳子大；凳子比桌子??；

2、練一練第2題。

（1）請看題：在8、4、7、1、2、3、6中，把大于5的數(shù)說出來。師：輕輕地說給你的同桌聽，再說說你是怎么想的？

師：指名反饋。并說說大于5的數(shù)包括5嗎？

（2）、請看題：在8、4、7、1、2、3、6中，把小于5的數(shù)說出來。同法交流反饋。

（3）、讓學(xué)生獨立完成書上第2、3題。再組織全班進行交流。

三、提高練習(xí)

1、第4題。

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創(chuàng)設(shè)情境：有一天，淘氣在操場上鍛煉，可認真了。過了一會兒，他覺得有點口渴了，想喝一杯甜開水，智慧老人拿出四個杯子。（教師出示圖）

智慧老人說：把方糖放入四個杯子中，哪杯水最甜就給你喝。淘氣該喝哪杯水呢？

師：小朋友，你知道是哪杯水最甜嗎？能說說你是怎么想的？

學(xué)生獨立思考后回答。

引導(dǎo)：杯子里的水越少就越甜；水越多就越不甜

師：如果要使一杯水越來越甜，有什么辦法？

2、數(shù)學(xué)故事：

師創(chuàng)設(shè)情境：有一天，淘氣的爸爸媽媽在田里勞動，很辛苦。淘氣看見了，就給爸爸媽媽送水去。他找了兩個一模一樣的杯子，倒了滿滿兩大杯水，一杯給爸爸，一杯給媽媽。爸爸媽媽咕咚咕咚喝起水來。喝完后，爸爸媽媽笑嘻嘻地把杯子還給淘氣，并請?zhí)詺獠乱徊拢赫l喝掉的水多？

你能幫淘氣說一說，是誰喝掉的水多？為什么？

學(xué)生獨立思考后，進行交流。（學(xué)生如有困難，教師可用模擬活動來幫助學(xué)生思考。）

3、實踐活動：找一找，說一說

師：前面我們學(xué)習(xí)了了一些比較方法，現(xiàn)在我們一起來找找自己的朋友。

（1）我找3個比我高的人；

（2）我找2個和同歲的人；

（3）我找??（引導(dǎo)學(xué)生再去補充）

找好了后讓全班看一看，再進行比較，最后組織學(xué)生用自己的語言說一說。四、課堂總結(jié)：

師：小朋友，這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會什么？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不是要跟我們平時的生活聯(lián)系在一起??？老師希望小朋友能在生活中處處做一個有心人，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用我們的數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、課后反思

30

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：過生日課時：第二課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標：

1.在具體的情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。

2.在“比一比”的操作活動中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋自己的思考過程，積累一些簡單的比較方法。

【學(xué)習(xí)重點】

感知最大與最小、最多與最少的含義

【學(xué)習(xí)難點】

掌握比較大小、多少的方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

你們知道自己的生日嗎？那么知道爸爸、媽媽的生日嗎？在你們過生日的時候爸爸、媽媽為你們準備了什么禮物？

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出新課并板書課題。

（一）學(xué)習(xí)最大與最小、最多與最少

1.最大與最小

引入：我們來看一看，餐桌上都擺放了什么好吃的？

學(xué)生回答。

提問1：爸爸開始切蛋糕了，他一共切了幾塊？

提問2：比一比哪塊最大？哪塊最??？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：比較大小，最大的和最小的只有一個）

提問3：爸爸開始切西瓜了，你能比出哪塊是最大的，哪塊是最小的？

（二）.最多與最少

課件出示：3個水位相同，但大小不同的杯子。

提問：比一比，哪杯水最多，哪杯水最少？

引導(dǎo)學(xué)生明白：水位一樣時，要看杯子的大小。最大最寬的杯子裝的水最多，最小最窄的杯子裝的水最少。

（1）哪個裝的多？

31

兩個高度、大小不同的塑料瓶。

提問：這兩個瓶子裝飲料哪個裝的多？

演示兩種方法：

把高瓶子倒空，將矮瓶里面的飲料倒進高瓶里面就可以比較出來了。把他們倒進玻璃杯里面比較。

三、鞏固練習(xí)

完成課本19頁練一練第1題

四、小結(jié)

小朋友們今天學(xué)會了什么？

課后反思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：過生日課時：第三課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

【學(xué)習(xí)目標】

1.進一步了解最多與最少、最大與最小的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

【學(xué)習(xí)重點】

了解最大與最少、最大與最小的含義。

【學(xué)習(xí)難點】

感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

請同學(xué)們看看老師的講臺和你們的課桌比，哪個大，哪個??？

找一找我們身邊的事物，你能找出兩種物體來比一比大小嗎？

指名學(xué)生來說一說

二、互動研究

1.畫一畫

課本19頁“練一練”第2題

32

提問：請看圖，你看到了什么？

圖上畫了什么？

提問2：比一比，哪個最大？哪個最??？

明確要求：

請在最大的船的的下面畫√，在最小的船下面畫個○。

2.比一比

完成課本19頁“練一練”第3題

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意

提問：同學(xué)們先猜一猜，這兩個瓶子里誰裝的水比較多？

引導(dǎo)并提問1：我們應(yīng)該先看左邊的瓶子中的水倒入水杯，能裝滿幾個杯子？

提問2：那右邊的瓶子中的水能裝滿幾個杯子？

引導(dǎo)比較：因為右邊裝了5個，左邊3個，所以右邊的瓶子裝的水多。

3.說一說

完成課本19頁第5題

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，用自己的話編一個小故事，同桌交流。

討論，交流。

三、課堂小結(jié)

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了什么？

四、課后反思

33

第五周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：下課啦課時：第一課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標,

1、學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。

2、通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點,高矮、長短的概念

學(xué)習(xí)難點,高矮、長短的比較方法。

學(xué)具準備,課件、幾根長短不同的尺子

學(xué)習(xí)過程：

一、問題引入

1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知

1、出示剛才的例子，隨意標出高矮，有學(xué)生判斷對錯，并說一說為什么？

（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。

（2）、匯報交流

（3）、強調(diào)：比兩個認的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

2、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們認真討論，并進行實際論證。

（1）學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。

（2）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行估計、猜測，然后回答。

（3）學(xué)生判斷，并說明理由

學(xué)生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰34

矮的方法。

學(xué)生分小組匯報交流。

學(xué)生展開熱烈的討論，并進行認真的實驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？學(xué)生猜測并討論。

拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。

學(xué)生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學(xué)生獨立解決，集體訂正。

（強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。）

三、鞏固練習(xí)

完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題

課堂總結(jié)：今天你有哪些收獲？,

板書設(shè)計：下課啦

比高矮長短

課后反思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：蹺蹺板課時：第二課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

【學(xué)習(xí)目標】

1.通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解

2、初步體驗解決問題的多樣性

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

【學(xué)習(xí)重點】

會比較物體輕重的方法

【學(xué)習(xí)難點】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

35

【學(xué)習(xí)過程】

一、小實驗，感受重量

引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問2：問做實驗的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識

板書課題

二、互動探究

1.說一說

看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？

學(xué)生動手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

36

出示天枰來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？

課后反思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：一共有多少課時：第三、四課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

學(xué)習(xí)重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)難點：理解加法的意義。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？

生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們37

能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。

師：恩！說得真棒！

師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？

生：好！

師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個問題你們都會解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來咱們同學(xué)剛才都答對了！真棒！

師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！

師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實?。±蠋熓窃谙?，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點名回答）

生4：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個數(shù)字表示呢？

生5：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號“＋”）

師：大家認識這個符號嗎？

生：認識，加號（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖38

中的情境擺一擺，說一說。

三、練習(xí)鞏固

（課本第25頁練一練第1、2題）請學(xué)生翻開書獨立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

生1：我知道了要求“一共有多少”要用到加法。

生2：我知道了加法就是合起來。

生3：…….

五、課后反思

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：還剩下多少課時：第五、六課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目的：

1.在具體情境與活動中，認識減法的含義。

2.能列出、讀出減法算式，并會正確計算5以年月日

學(xué)習(xí)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境

示果樹圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語言

去描述這些信息。

二．體會減法的含義

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說笑笑看到了什么/

2.根據(jù)圖，提出問題，并引出減法

樹上原來有5個蘋果，掉了2個，樹上還剩下幾個蘋果？

39

你怎么知道是3個。從圖中看出來。比5個少2個是3個。

從5個中去掉2個，可以用一個減法算式來表示，5-2＝3中間的符號是減號，算式讀作5減2等于3.表示有5個蘋果，去掉2個還剩3個。

3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個圓片表示什么，

再拿走2個表示什么，最后剩下3個表示什么/?

換個算式5-4＝1擺一擺

4.還剩下幾塊餅干？說一說，數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說一說，原來有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？動手擺一擺，畫一畫，列出算式。

5-2＝3各個數(shù)字分別表示什么意思？

5.你能象這樣說出幾個減法算式并讀出來嗎？

6.尋找身邊的減法問題

小朋友認識了減法，能不能在自己的身邊找到減法問題呢？

三．鞏固練習(xí)

1.畫一畫，算一算書P27

學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。

2.試一試

小組內(nèi)先互相說一說圖意，弄清搬走幾個？用什么

方法計算，再列式計算。

3.看算式，說一說

出示4-1＝3組織學(xué)生進行小組活動，說一說這道算式可以表示什么？

四．拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開放題要求圖要和算式相對應(yīng)。

多請不同答案的學(xué)生說怎么想的，為什么這樣列式？

五．課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。

40

板書設(shè)計：

還剩下多少

減法的認識

樹上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？5-2＝3讀作5減2等于3.

作業(yè)設(shè)計：

完成練一練第3到6.

課后反思：

41

第七周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：可愛的小貓課時：第一課時

主備人：初審人:復(fù)審人授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標,

1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。

2、讓學(xué)生體驗加法的含義。

學(xué)習(xí)重點：加法意義的理解

學(xué)習(xí)流程設(shè)計：

一、有幾枝鉛筆（學(xué)生擺）一共幾個人。

1、先讓學(xué)生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？

2、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。

3、說一說，擺的意義。

4、認識加號

2+3=5

二、擺一擺，自主探索

學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進行交流。

三、實踐應(yīng)用

1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？

2、第1題，學(xué)生自己計算后核對。

3、先根據(jù)圖意，獨立列出算式，再進行小組交流。說一說，自己是這樣想的？

4、先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

5、說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。

四、教學(xué)小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

42

班級：課題：可愛的小貓課時：第二課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。

學(xué)習(xí)重難點：、體會加法交換律

學(xué)習(xí)流程設(shè)計：

1、情景創(chuàng)設(shè)

（1）讓學(xué)生觀察，獨立思考。

（2）提出問題，列出算式

3+2=52+3=5

2、自主探究，得出規(guī)律

（1）學(xué)生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

（2）擺一擺

讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。

說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

全班交流。

得出加法交換律。

3、實踐鞏固

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察試一試，

獨立提出問題。

全班交流解題。

（2）第一題，可先讓學(xué)生動手做一做，再進行練習(xí)。

（3）第2、3題，學(xué)生自己獨立完成。

（4）一共有幾位小朋友，我排成第幾個？

這個問題，先讓學(xué)生仔細觀察后，同桌嘗試解決。

小組交流情況，全班反饋。

（5）共有幾只小鳥

學(xué)生獨立觀察，列式解決這個問題。

43

課后反思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：可愛的小貓課時：第三課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標

通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活中的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點：減法的含義。

學(xué)習(xí)過程：

1、分果子情景創(chuàng)設(shè)，

（1）先讓學(xué)生同桌合作分果子，

（2）說一說，分的過程。

（3）得出算式5-2=3

2.自主探究，體驗減法

（1）認識減法算式，和“-”號。

（2）找一找，說一說身邊的減法。

3、初步嘗試

做一做，□—□=□

讓學(xué)生獨立做一做。

學(xué)生交流。

4、實踐鞏固

（1）學(xué)生先獨立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語言表達。

（2）練一練第1題，學(xué)生自己獨立完成，可用手幫助。

（3）第3、4、5，學(xué)生獨立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

5、數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生同桌進行。

6、小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣?。?/p>

44

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：練習(xí)一課時：第四課時

主備人：初審人:復(fù)審人授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標

1、進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

2、初步滲透涵數(shù)的概念。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

學(xué)習(xí)難點：開放題的教學(xué)

學(xué)習(xí)準備：投影

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示“小貓吃魚”的圖。

2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。

二、學(xué)習(xí)新課

1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、提出問題?？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、嘗試解決問題。

（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？

（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

4、套圈游戲

（1）預(yù)測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。

（2）實踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。

（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。

5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題

（1）生獨立做題。

（2）說說4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。

三、練習(xí)鞏固

45

1、計算。學(xué)生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、開放題。將會出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。

4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：練習(xí)一課時：第五課時

主備人：初審人:復(fù)審人授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。

學(xué)習(xí)重點：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

學(xué)習(xí)難點：找規(guī)律填數(shù)。

學(xué)習(xí)準備：小棒或小圓片、算式卡片

學(xué)習(xí)過程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計算。

2、第二題：學(xué)生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進行演示，再讓學(xué)生獨立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

46

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個小題教法同第1小題

課后反思：

第八周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：猜數(shù)游戲課時：第一課時主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日學(xué)習(xí)目標,

1、通過游戲活動，學(xué)會“7”和“6”的加減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)會“6”和“7”的加減法。

學(xué)習(xí)準備：小豆

學(xué)習(xí)過程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。47

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨立完成。

2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計算。看誰算得又對又快。

四、數(shù)學(xué)游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學(xué)游戲。

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：猜數(shù)游戲課時：第二課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標：

通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活中的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點：減法的含義。

學(xué)習(xí)過程：

1、分果子情景創(chuàng)設(shè)，

（1）先讓學(xué)生同桌合作分果子，

（2）說一說，分的過程。

（3）得出算式5-2=3

1.自主探究，體驗減法

（1）認識減法算式，和“-”號。

（2）找一找，說一說身邊的減法。

3、初步嘗試

做一做，□—□=□

讓學(xué)生獨立做一做。

學(xué)生交流。

4、實踐鞏固

（1）學(xué)生先獨立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語言表達。

（2）練一練第1題，學(xué)生自己獨立完成，可用手幫助。

（3）第3、4、5，學(xué)生獨立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

5、數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生同桌進行。

6、小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣?。?/p>

48

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：猜數(shù)游戲課時：第三課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

3．能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

學(xué)習(xí)重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

學(xué)習(xí)難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

學(xué)習(xí)過程：

一：情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)

師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?

(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?

生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?

學(xué)生可能會說：

?1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。

?4之后是5、6，一共有6顆棋子。

?4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。

師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)

設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。

二探究新知

師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?學(xué)生可能會說：

?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

?先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。

?可以列式算出來：6—3—3。

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(學(xué)生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)

2．分一分，填一填。

師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。

生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。

生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。

生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。

生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。

生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。

生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。

(學(xué)生匯報的同時教師要記錄下來)

師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后，匯報。

生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？

誰能說一說列舉幾個算式？

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課后反思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：背土豆課時：第四五課時

主備人：初審人:復(fù)審人授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的

學(xué)習(xí)重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

學(xué)習(xí)難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

學(xué)習(xí)過程：

一情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)

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設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準備工作。

二探究新知

1．“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

學(xué)生可能會這樣：

?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百

2．口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關(guān)系。三、總結(jié)

四、課后反思：

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第九周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：跳繩課時：第一課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標

1、在具體的情境中，學(xué)會“8”和“9”的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)會“8”和“9”的加減法。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學(xué)生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。

2、口算，看誰算得又對又快。

3、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

六、課外延伸

放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

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一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：跳繩課時：第二課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

學(xué)習(xí)重點：

鞏固“8”和“9”的加減法。

學(xué)具準備：小圖片

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學(xué)生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習(xí)

1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習(xí)

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數(shù)學(xué)游戲

１、說清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。

課后反思：

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一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：小雞吃食課時：第三課時

主備人：初審人:復(fù)審人:授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標

1、進一步體驗加減法的含義。

2、初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

學(xué)習(xí)重點：

初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

學(xué)具準備：投影、小圓片

學(xué)習(xí)過程：

一、出示情境圖

1、根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題。

2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一