尊敬的評審組專家、各位領(lǐng)導同事：大家好！我叫[姓名]，自[入職年份]年投身中學體育教育事業(yè)以來，深耕一線教學、訓練與教研工作已逾[教齡]年。20[年份]年取得中學體育一級教師職稱，現(xiàn)任職于[學校名稱]，主要負責體育教學、課余訓練及校本課程開發(fā)工作。此次申報中學體育高級教師職稱，現(xiàn)將近年履職情況述職如下，懇請各位批評指正。一、堅守育人初心，踐行師德?lián)斪鳛轶w育教師，我始終以“立德樹人”為根本導向，深入學習貫徹黨的教育方針，積極參與師德師風專題培訓，自覺踐行《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》。教學中，我注重將體育精神與德育滲透深度融合：通過田徑訓練培養(yǎng)學生“永不言棄”的意志，借助籃球?qū)拐n傳遞“團隊協(xié)作”的理念，依托武術(shù)教學弘揚“自強不息”的民族精神。針對體育特長生的成長痛點，我堅持“育體更育心”——建立“訓練+學業(yè)”雙跟蹤檔案，聯(lián)合班主任、家長為學生定制“體學平衡”方案。近三年，幫助[X]名特長生克服“重訓輕學”困境，其中[學生姓名]同學以文化、體育雙優(yōu)成績考入省重點高中，[學生姓名]同學獲評“市優(yōu)秀共青團員”（體育類）。二、深耕教學實踐，提升育人質(zhì)量（一）課堂創(chuàng)新：讓體育課堂“活”起來立足新課標“健康第一”理念，我重構(gòu)教學內(nèi)容體系，形成“基礎(chǔ)技能+興趣拓展+健康促進”三維課程框架：分層教學：針對體能差異，將籃球課分為“基礎(chǔ)運球組”“戰(zhàn)術(shù)配合組”“裁判實踐組”，讓每個學生都能“跳一跳夠得著”；情境教學：設計“奧運模擬賽”“校園定向越野”等主題課，把田徑、體操等項目融入真實場景，學生課堂參與度提升[X]%；技術(shù)賦能：運用運動手環(huán)監(jiān)測學生心率，結(jié)合“微課”復盤動作細節(jié)，近三年所教班級體質(zhì)健康優(yōu)良率從[原比例]提升至[現(xiàn)比例]。（二）課余訓練：用專業(yè)托舉夢想擔任校田徑隊、籃球隊教練期間，我構(gòu)建“科學訓練+全面發(fā)展”模式：訓練體系：制定“周期化訓練計劃”，分“基礎(chǔ)期-強化期-賽前調(diào)整期”精準施訓，引入“功能性訓練”降低運動損傷率；成長跟蹤：建立“運動員學業(yè)幫扶小組”，聯(lián)合語文、數(shù)學教師為隊員定制“碎片化學習方案”，確保訓練與學業(yè)“雙輪驅(qū)動”；競賽成果：近五年帶隊參加市中學生賽事，獲田徑團體前[X]名、籃球聯(lián)賽[X]次冠軍，向省體校、重點高中輸送特長生[X]人，其中[學生姓名]獲“國家二級運動員”稱號。（三）課程開發(fā)：打造校本體育特色響應“一校一品”建設要求，我主導開發(fā)《校園花樣跳繩》《武術(shù)段位制進校園》校本課程：編寫配套教材[X]冊，設計“課間操+社團+競賽”推廣體系，花樣跳繩隊在市藝術(shù)展演中獲“優(yōu)秀表演獎”；創(chuàng)新“體育+文化”融合模式，將武術(shù)禮儀、跳繩歷史融入教學，相關(guān)經(jīng)驗被區(qū)教育局作為“非遺進校園”典型案例推廣。三、聚焦專業(yè)成長，深化教研探索（一）課題研究：從實踐到理論的跨越以教學痛點為研究起點，我參與省級課題《新課標下中學體育分層教學的實踐研究》，負責“體能分層模塊”設計，成果形成論文《基于核心素養(yǎng)的體育分層教學策略》，發(fā)表于《中學體育教學》；主持校級課題《校園體育社團對學生社交能力的影響研究》，提出“社團活動+德育滲透”實施路徑，為學校社團建設提供實踐參考。（二）專業(yè)引領(lǐng)：帶動團隊共同成長作為教研組骨干，我牽頭開展“體育課堂有效性”系列研討：組織“同課異構(gòu)”“微格教學”活動[X]場，帶動組內(nèi)教師優(yōu)化教學方法；指導青年教師[姓名]、[姓名]參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽，分獲一、二等獎；與團隊共同開發(fā)《初中體育單元教學設計案例集》，成為學校教師培訓核心資源。四、踐行育人使命，助力全面發(fā)展除教學訓練外，我主動參與學校德育與文化建設：策劃校運動會、體育文化節(jié)，創(chuàng)新設置“親子拔河”“班級團隊挑戰(zhàn)賽”，參與師生超[X]人次，增強家校共育凝聚力；擔任籃球社、瑜伽社指導教師，每周開展社團活動，累計培養(yǎng)學生骨干[X]人；疫情期間錄制“居家體能微課”[X]節(jié)，通過公眾號推送惠及全校學生，相關(guān)做法被區(qū)教育平臺報道。五、反思與展望回顧履職歷程，雖在體育育人、教學創(chuàng)新等方面取得進展，但仍有不足：一是教研深度需加強，課題研究的理論支撐有待提升；二是特色項目輻射范圍較窄，需探索“校社聯(lián)動”推廣模式。未來，我將以高級教師標準自我鞭策：深化“體育+德育+智育”融合研究，申報市級課題探索“體教融合”新路徑；拓展校本課程實踐場景，推動花樣跳繩、校園武術(shù)走進社區(qū)、服務社會；加強跨區(qū)域交流，學習先進地區(qū)經(jīng)驗，努力成長為兼具教學、科研與引領(lǐng)能力